教科版小學科學六年級下冊全冊教案

1、第一單元 微小世界1、 放大鏡教學設計與總結第一課時教學目標：科學概念 1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。 2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起)。 過程與方法 1、正確用放大鏡觀察物體。 2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同. 情感態(tài)度價值觀 1、理解使用放大鏡觀察的意義。 2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步. 教學重點：能正確

2、使用放大鏡觀察物體的細微部分 教學難點：放大鏡是“凸”“透"鏡 教學準備： 分組實驗器材:放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。 教學過程一、導入新課1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）2、提問:什么是微小世界?（細菌，細胞，病毒等)。3。提問:微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的?需要借助

3、一些觀察工具是嗎？用什么呢?介紹:通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關知識，本單元我們就重點研究放大鏡,顯微鏡,這節(jié)課我們來研究放大鏡(板書課題：放大鏡) 二、為什么要用放大鏡觀察 1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。 2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。 3、展示交流放大鏡的構造鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同,所以結構也有所不同.順便介紹修表用放大鏡,鑒定珠寶用放大鏡,臺式放大鏡.）放大鏡的作用放大物體的像(可能學生會說“把物體放大"，提醒學

4、生物體并未變大）  放大鏡的用途-我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等.它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用 4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。第二課時 三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目、物不動,鏡動.目、鏡不

5、動,物動.2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細微之處. 四、放大鏡的特點 1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢?（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找. 2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、師：放大鏡的鏡片和能起放

6、大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透"鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大. 4、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?（放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體,還能看到很多有意思的細節(jié)) 5、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。 五、板書設計： 放大鏡 構造:鏡架、鏡片（凸 透 “凸透"鏡）

7、0;    作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途：        六、教學總結：通過本課教學活動實踐，感覺“有結構的材料"及“活動中的探究"，對于學生掌握本課的科學概念，起著重要作用。1、本課活動的重要工具放大鏡，除了課前布置學生準備之外，也為每組學生準備了三把放大倍數(shù)不同的放大鏡，也有大小一樣放大倍數(shù)卻不同的放大鏡，通過對這兩組有結構材料的研究，學生就比較容易掌握了“放大鏡不是越大放大倍數(shù)就越大”“放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度”這些科學概念。并且結

8、合實物展臺,在小結放大鏡特點時,利用兩把同直徑相同倍數(shù)不同的放大鏡的對比觀察報紙上的文字,學生更是印象深刻。第二個有結構的材料，就是一些便于學生自制簡單放大鏡的材料。通過對放大鏡放大物體特點的分析,學生認識到：透明，中間厚邊緣薄的物體具有放大作用，從而想到各種方法利用各種材料去制作放大鏡。教師要事先準備好這些材料，以便能讓學生在課堂上有了思考之后馬上就能開展活動進行驗證，這些材料主要有各種玻璃容器、玻璃球、保鮮袋、滴管、玻璃片等。在制作活動中，要注意保鮮袋的選擇，很多保鮮袋并不很透明,效果不理想；學生在玻璃片上滴水滴，應使水滴圓潤，放大效果才好,所以玻璃片要干燥，不然水滴會滲開，影響效果。此外

9、，可以結合學生的思考，讓他們試試容器不裝水能否有放大作用？從而了解這些容器只有裝上水才能產(chǎn)生放大鏡的效果.2、在科學探究活動中掌握科學概念,是科學課一直以來所追求的。本課就應在眾多活動中讓學生親歷討論、觀察等探究過程,通過親身體驗加深印象,以更好地理解科學概念?！盀槭裁匆梅糯箸R觀察"的討論活動，發(fā)現(xiàn)學生的思維是不能低估的,通過相互交流補充，學生所了解的各領域放大鏡的作用是極其豐富的，有鐘表匠、集郵愛好者、文物考察、古董鑒定、老人看報等等，交流之后，再讓學生填寫完成教材中的圖表，以加深印象，積累資料.“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)"觀察活動,只有觀察的對象夠多，學生才會通過大量豐富的感

10、性認識加深對放大鏡作用的理解。除了教師提供報紙、葉片等觀察對象外，要引導學生去觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖維等，再通過交流，通過信息分享，使學生進一步擴大感性認識的活動面。在這個活動中，一定要強調(diào)先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并比較兩次觀察所獲得信息的不同，只有這樣對比過，學生才會對放大鏡的的作用有更深的理解.但在教學中，并不是所有學生都能做到這一點的，往往會有不少學生耐不住性子，急于用放大鏡觀察,這就失去了活動的意義，這方面是需要教師重視并加以引導關注的?！胺糯箸R的特點”探究活動，利用有結構的材料,讓學生在對比中，在觀察中進行比較,從而了解放大鏡放大的原理特點，了解怎

11、么的放大鏡放大倍數(shù)大。并能在此基礎上，利用生活中的各種材料，通過簡單加工，制作出能放大物體的工具，以鞏固對放大鏡特點的認識。 2、 放大鏡下的昆蟲世界教學設計與總結 第一課時教材分析：昆蟲世界是一個奇妙的世界，有許多豐富的、可供觀察的內(nèi)容.但許多工作昆蟲個體較小,僅用肉眼人們無法看清它們的身體構造，也不便于觀察它們的活動和生活習性。本課將引領學生用放大鏡探索奇妙的昆蟲世界。這樣，一方面可以滿足學生的需求，另一方面也可以使學生體會到用觀察工具的重要性。 教學目標： 科學知識：在活動的過程中，學生將使用放大鏡觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié). 科學探究:能使用放大鏡觀察昆蟲身體的

12、細部和活動。 情感態(tài)度價值觀：認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體和更遙遠的物體。培養(yǎng)學生使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 教學過程：      一、科學家故事或多媒體課件導入 講述：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性,由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂.比如法國著名的昆蟲學家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的昆蟲記.現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世

13、界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。)     二、奇特的身體構造 講述：昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。 1、分組觀察:提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾） 

14、0;   2、用放大鏡觀察昆蟲肢體 （待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。 3、交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知識,豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料,在學生交流時用以補充。     第二課時三、蚜蟲和它的天敵-草蛉 講述：在

15、大自然中觀察昆蟲的生活是非常有趣的事,我們不妨用放大鏡去觀察瓢蟲是怎樣捕食蚜蟲的,蚜蟲是怎樣刺吸植物的汁液的。我們一定會發(fā)現(xiàn)許多工作用肉眼無法看到的昆蟲世界的秘密.讓我們一起來看看蚜蟲和它的天敵草蛉的生活吧! 學生閱讀書中的資料 課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來.可供觀察的昆蟲(供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂并把自己的發(fā)現(xiàn)整理成觀察報告。如果可以拍下來更好,下節(jié)課讓我們大家一起分享我們的觀察收獲。 板書設計： 放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構造：復眼由小眼組成 觸角-形狀結構各異 足密布細毛，有鉤爪

16、教學總結：昆蟲世界，是非常奇妙的。雖然學生在三年級科學課上就曾用放大鏡觀察過蝗蟲、螞蟻等昆蟲,但那時的要求與本課的要求不可同日而語。本課將引導學生利用放大鏡仔細觀察昆蟲的細微之處，來發(fā)現(xiàn)一些昆蟲的奇特結構。 要想順利開展本課的教學活動，關鍵是要有一定數(shù)量的昆蟲標本，而且種類要多，蜻蜓、蒼蠅、蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、蝗蟲等，而我在教學中遇大的最大障礙就是這個標本材料的缺乏。由于以往沒有太多的積累，只能提供學生螞蟻、蝴蝶的干制標本，蒼蠅、蚊子、蜜蜂成長史標本,種類不夠豐富，而且觀察也不方便，使觀察效果受到一定影響.又因為季節(jié)因素，現(xiàn)在也沒有什么活體昆蟲可供制作標本觀察。教學后,知道了某些老師調(diào)整單元課時

17、,將后面單元先提上來上，是很有道理的。 在觀察前，結合媒體圖片、文字等資料，先向?qū)W生介紹某些昆蟲的復眼、足、觸角、翅等值得用放大鏡仔細觀察的部位，這樣有利于引導學生在接下來的觀察活動中能有重點有目標地進行觀察，而不是隨意的,漫無目標的，避免觀察水平仍停留于三年級時對昆蟲的觀察。觀察活動中，一定要強調(diào)，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，通過比較，才能對放大鏡下的昆蟲世界有更深刻的認識.同時，要讓學生將放大鏡下的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以文字表述，可以畫圖記錄，這樣才能體現(xiàn)放大鏡觀察的效果，使學生印象深刻。 介紹“蚜蟲和它的天敵草蛉”的資料，目的是引導學生如何去觀察昆蟲的生活習性，希望學生能夠仿照這些觀察記錄

18、，在課外對某一昆蟲的身體特征、生活習性進行一段時間的細致觀察,并完成一份觀察報告.我們除了介紹教材中的資料外,還可以結合多媒體資料，通過播放某些昆蟲的生活錄像片斷（這方面的資料還是蠻多,挺好搜集的）,使學生對這個內(nèi)容有更感性的認識。然后在此基礎上，布置學生在課外完成對一種昆蟲生活習性的觀察報告，當然,由于季節(jié)因素，這項課外活動作業(yè)持續(xù)時間還是應該長一些的. 總體感覺,此課因為標本材料因素、季節(jié)因素，在教學時有些束手束腳。作為科學教師,在教學時應該提前全方位多角度地考慮各種教學因素，努力排除不利因素的干擾，從而實現(xiàn)最佳的教學效果. 3、放大鏡下的晶體教學設計與總結第一課時一、教材分析： 放大鏡下

19、的晶體是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容.本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動,由淺入深逐步展開。 本課教學是建立在學生觀察了昆蟲世界的經(jīng)驗基礎上,從物質(zhì)結構這個角度引領學生進入晶體世界的觀察活動中,使學生對身邊的物質(zhì)有了更深一層的了解，激發(fā)學生探索微小世界的興趣,領悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處。為后面學習顯微鏡下的生命世界奠定了基礎。 本課探究活動主要分為三個部分： 第一部分：初識晶體。指導學生通過觀察晶體圖片和用放大鏡觀察食鹽、白糖、堿面的晶體初步認識晶體的結構特點,構建晶體這一物

20、質(zhì)概念，感受觀察工具帶來的好處。 第二部分：自制晶體。指導學生設計制作晶體計劃，并組織學生開展制作食鹽、白糖和堿面的晶體，觀察晶體的結晶過程，從中了解自然界晶體的形成原理，用放大鏡觀察自制晶體,加深對晶體的認識。 第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。通過收集、交流有關晶體應用方面的信息，了解晶體在生產(chǎn)、生活、科研方面的作用。激發(fā)學生課后的探究欲望。 二、學生情況分析：1、本課教學對象是六年級學生，經(jīng)過3年半的科學學習,具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力.他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學習習慣和動手能力,師生關系融洽. 2、但在語言表達上有點欠佳，需要在教學中加強語言表達能力的培

21、養(yǎng)。三、教學目標: 根據(jù)教材的編寫意圖，結合六年級學生實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標. 1、知識目標:引領學生認識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結構的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。 2、能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生的畫圖能力. 3、情感目標：激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，參透自然美的教育. 教學重點：了解晶體物質(zhì)結構，會用減小水份的方法自制晶體。學會觀察和描繪晶體。 教學難點：設計自制晶體的實驗計劃。 教學準備： 每個小組：放大鏡2個、白糖包、食鹽包、堿面包、玻璃片片、燒杯個、滴管個、

22、實驗記錄單。 課件。四、教學過程：1、激趣導入，明確研究主題： （1）出示課件:欣賞各種晶體。教學一開始，出示各種色彩紛呈，晶瑩剔透的晶體圖片，并配以動聽的背景音樂，把學生的目光吸引到銀幕上，學生在欣賞各種晶體的同時，滲透自然美的教育,感受天工造物的神奇。激發(fā)學生的學習熱情。（2）仔細觀察，初識晶體。選取了4幅典型的有代表性的晶體圖片出示在銀幕上，讓學生說出它們的異同.引導學生讓思維回到晶體的物質(zhì)結構上來，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些晶體都具有規(guī)則的幾何形體,由此引出晶體的概念。 （3）放大鏡下的晶體觀察.設問：生活中,你見過晶體嗎？有什么？出示食鹽、白糖、堿面、味精等常見晶體,學生分組觀察,先用肉眼觀察

23、，再用放大鏡觀察，并做好記錄.先讓學生說出生活中看到過的晶體,加深對晶體的認識。再出示生活中最常見的晶體物質(zhì)食鹽、白糖、堿面，學生自然會去關注它們的顆粒形狀.通過學生的肉眼觀察會發(fā)現(xiàn)有的晶體顆粒用眼睛直接觀察很難看清它們的顆粒形狀。由此想到要用放大鏡，引出了本課課題：放大鏡下的晶體并板書。接著組織學生觀察探究活動，并把肉眼看到的和放大鏡下看到的圖像畫在記錄表上，通過匯報、比較觀察結果，讓學生感受到觀察工具帶來的好處。 2、制作晶體： （1)出示事先準備好的鹽、白糖、堿面，問:如果我把這三種晶體放在水中溶解后，晶體顆粒消失，然后再把它們從溶液中分離出來，得到的晶體和原來的晶體還一樣嗎?引發(fā)學生思

24、考,并質(zhì)疑,從猜想產(chǎn)生想驗證猜想的動力.（2）引導學生按照常規(guī)的實驗步驟，先計劃，匯報到驗證、匯報.在這過程中教師要采取點撥、示范、講解的方法,讓學明確觀察工具的使用方法和操作中的安全事項。（3)學生上臺展示，說出制作出來的晶體和原來的晶體有什么不同。鼓勵做得好的小組。 （4）出示課件，了解自然晶體的形成過程。（在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，比如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。） 第二課時3、晶體的用途:（1）組織學生交流，把收集到的有關晶體用途方面的信息進行匯報。（2）出示課件，把教師收集的這方面的信息和

25、學生交流。這一環(huán)節(jié)作為知識的拓展部分，讓學生了解晶體在生產(chǎn)、生活、科研方面的作用。 4、課堂小結:（1)通過這節(jié)課的學習,談談你的收獲?(2)鼓勵學生課后進行更多晶體方面的觀察和研究。教學總結：本課以食鹽、味精、白糖為例，通過放大鏡觀察物質(zhì)世界的某些晶體結構特征.課前除了為每一個小組準備現(xiàn)成的晶體觀察材料之外（食鹽味精白糖)，還應制作準備些通過水分蒸發(fā)而結晶出來的晶體，這樣的晶體有著不同的結構特征。而這些晶體的制作，教師應早做準備,如果靠自然蒸發(fā)，鹽結晶過程較短,而白糖和味精的結晶過程較長,所以要提早一兩天準備,以免影響教學。 在觀察食鹽、味精、白糖晶體時,應強調(diào)先用肉眼觀察,并記錄下觀察到的

26、樣子,通過控制放大鏡的發(fā)放來保證這一教學活動的實施,然后再安排利用放大鏡觀察晶體的活動,并再次記錄，進行對比.這樣才能使學生對放大鏡下的晶體特征有更深刻的認識。通過對晶體的觀察、記錄與分析，小結晶體的科學概念。在這個過程中，學生對味精、白糖是“有規(guī)則外形”比較肯定，但對食鹽的規(guī)則外形比較懷疑，因為在放大鏡下，食鹽晶體顆粒并沒有如此規(guī)則的形狀結構，這是因為我們提供的食鹽小而潮，學生觀察到的往往不是一顆食鹽晶體，再因為這些食鹽加工的原因，所以形狀看上去是不夠規(guī)則。這里應該肯定學生的發(fā)現(xiàn)，并解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因?？梢詫⒑竺妗爸谱骶w”的教學內(nèi)容提上來，制作一杯飽和濃鹽水,然后滴在玻璃片上進行加熱，

27、制作出食鹽晶體。這樣的食鹽晶體,就比較有規(guī)則，并且細節(jié)特征更加明顯.考慮到課堂上教學時間有限，課堂上就只制作一個食鹽晶體,課外要求學生依此方法制作白糖、味精等晶體進行觀察。 通過觀察分析，認識了晶體特征后，應結合媒體圖片向?qū)W生展示更多的晶體圖片，以豐富他們的感性認知。像雪花晶體這種越是奇妙而漂亮的，越能吸引學生，激發(fā)他們對晶體的觀察興趣.對于礦石晶體，可以結合學校的巖石標本，讓學生進行觀察以加深認識。 制作一個大晶體，有一定難度.作為拓展活動,也就有彈性了，學生能在課外制作出一個大晶體，就給加分.其實，我們買來的海蜇皮中,經(jīng)常就有大塊的食鹽晶體,我們可以搜集一些給學生看一下，激發(fā)他們制作大晶體

28、的興趣。4、 怎樣放得更大教學設計與總結第一課時【教學目標】科學概念：1。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大.2。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域,顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。過程與方法：1。用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3.閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：1。認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2。科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展.3。學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步【教學難點】自制簡易顯微鏡【教學準備】分

29、組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲,紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件(如顯微鏡的歷史等)?！窘虒W過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大?師：同學們,我們在前面的學習過程中，已經(jīng)認識并而使用了放大鏡。哪位同學說一說放大鏡的特征?哪位同學再說一說放大鏡的用途？但是,前面我們用放大鏡觀察物體、觀察昆蟲的時候,發(fā)現(xiàn)放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，放大鏡不能滿足我們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。那么如何才能把我們看到的物體圖像放得更大呢？生：用顯微鏡,用電子顯微

30、鏡2、介紹各種顯微鏡教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大300倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到1500倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。1932年,德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到1萬倍。到20世紀90年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率200萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細結構，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。3、1983年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡.這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進

31、。顯微鏡技術的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。1)最早的光學顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達倍左右。2)電子顯微鏡：以電子束代替光束,用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀年代放大率提高到萬倍。3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。第二課時二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢?我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法

32、在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右.這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？2）嘗試用兩個放大鏡觀察物體.調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個,否則課堂上的時間會不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，

33、昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結 17世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身. 教學總結：  在教學怎樣放得更大這一課時，我采取激趣導入、動手實踐、自主合作探究相結合的學習方式,通過學習讓學生知道了顯微鏡的制作原理，了解了顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展歷史，感受了科學家對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神. 本節(jié)課通過自制顯微鏡的探究活動和閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術是不斷發(fā)展的,技術的改進推動著社會的發(fā)展,也改善了我們的生活，促進著科學研究的發(fā)展。通過學生自制顯

34、微鏡,在制作的過程中體會：隨著科學技術的不斷進步，人類認識微觀世界的能力也在提高。同時用科學家對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。 本節(jié)課的重點是指導學生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過程，用兩個放大倍數(shù)不同的透鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察事物。具體教學時我首先出示課前制作的簡易顯微鏡，然后講解并示范制作步驟：1、用兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡;2、上下移動調(diào)整兩個凸透鏡之間的距離直到找到物體最清楚的圖象；3、用卡紙筒和膠帶紙把兩個凸透鏡固定下來。然后告訴學生這個過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程。學生的興趣被激發(fā)了起來，個個躍躍欲試。接著讓學生親自體驗制作顯微鏡的過程，通過動手實踐、演示

35、操作、合作交流，知道了顯微鏡的制作原理，并用自制的顯微鏡觀察了一些物體，領略了在顯微鏡下微小世界的奇妙,為學習下一課奠定了基礎。 針對學生提出的一些問題，如光線太暗,物體看不清楚,給學生一些解決問題的建議。利用手電筒、鏡子，結合五年級學過的光的反射知識，將足夠的光反射到物體上,這樣看上去就更清楚了.這一教學環(huán)節(jié)，其實也是為下節(jié)課介紹顯微鏡的結構、使用原理等做下鋪墊,使學生深刻體會到，有充足的光線照射和正確的調(diào)焦，對于用顯微鏡看清物體是非常重要的。 在教學過程中遇到這樣一種情況,我覺得很有感觸，有些學生用兩片放大鏡去觀察的時候，覺得不滿足，放大倍數(shù)太小，所以他就想到多放幾片放大鏡疊在一起，我覺得

36、學生有這樣的想法是比較好的，這時我就讓學生課后自己調(diào)整好多片放大鏡之間的距離，自己去探究一下是不是多片會放的更大呢！還有的學生老是喜歡拿制作的簡易顯微鏡往遠處看，以為可以當做望遠鏡來看，結果發(fā)現(xiàn)完全不一樣的，這時候我就給他們拓展講解了一下關于望遠鏡和顯微鏡的差別！5、 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）第一課時教學內(nèi)容分析我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界,各種各樣生物有著自己的形態(tài)結構和生活習性，但是它們存在著一些共同特征.其中最主要的特征之一是：生命體都是由細胞組成的，細胞是生命體基本的功能單位。本課是義務教育課程標準實驗教材教育科學出版社六年級科學下冊第一單元第5課。本課和下面兩課教學活動

37、將指導學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的特征。本課重點活動是指導學生觀察洋蔥表皮細胞。教科書內(nèi)容主要有“觀察前的準備”“觀察洋蔥表皮細胞”.其中“觀察前的準備”包括制作洋蔥表皮標本和學習使用顯微鏡。在前面用自制的顯微鏡初次嘗試觀察的基礎上，本課指導學生觀察洋蔥表皮細胞.教科書首先介紹了1663年英國科學家羅伯特·胡克用自制的復合顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)軟木細胞的故事，目的是讓學生了解細胞的發(fā)現(xiàn)過程，并激發(fā)學生的觀察興趣。觀察活動分為三個步驟：了解正確使用顯微鏡的方法和步驟;制作洋蔥表皮裝片；觀察洋蔥表皮細胞。    第一部分:正確使用顯微鏡的方法教科書第13頁的

38、資料詳細介紹了正確使用顯微鏡觀察的方法和步驟。簡單說來可以概括為這樣幾步，即:安放-對光上片-調(diào)焦-觀察。第二部分:制作洋蔥表皮裝片    顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體，需要制作切片。教科書第12頁下面的插圖介紹了制作洋蔥表皮臨時裝片需要的工具和器材.第13頁上的插圖是以洋蔥為例介紹制作裝片的方法步驟是：把洋蔥鱗莖切成兩半,掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮;然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字；用鑷子撕取“井”字中間的表皮.取到標本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下： 

39、60;  1.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；    2。用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊；    3.用蓋玻片（或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時,先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；    4。從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水；    5。然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。    第三部分：觀察、記錄、描述洋蔥表皮細胞&#

40、160;   這個活動是學生獨立進行的觀察活動。    活動要求學生分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡仔細觀察洋蔥表皮，把看到的內(nèi)容畫下來.認真比較三次觀察到的圖像，看看有什么不同.通過這個活動學生會發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細節(jié)更多,看得更清楚。但同時視野（看到的范圍）也小了許多。    然后讓學生展示、描述所看到的洋蔥表皮，在此基礎上總結洋蔥表皮細胞的形態(tài)。最后告訴學生，我們看到的就是洋蔥表皮細胞。    最后教師可出示洋蔥表皮細胞的課件，對細胞的構造做一個比較完整的介紹，只要

41、求學生了解,不要求學生記住。教學目標1。知道洋蔥表皮是由細胞構成的。2。學習制作洋蔥表皮玻片標本。3。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞.4。懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密教學準備顯微鏡、洋蔥、小刀、放大鏡、滴管、載玻片、蓋玻片、清水、稀碘液、紙巾、紗布、鑷子、教學課件、生物細胞玻片標本教學過程一、談話導入,引發(fā)興趣。1。老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,請看。(課件出示顯微鏡下觀察到的頭發(fā)、昆蟲、紙纖維等圖片)2。大家猜猜，我們剛才看到的這些畫面是用什么觀察工具觀察到的？3.為了看清更小的物體，了解更多自然界的奧秘,人們又制造出了顯微鏡。(課件出示各種常用

42、顯微鏡圖片）顯微鏡下的世界多奇妙啊，大家想不想用顯微鏡來觀察一下我們身邊的生命體?4。這節(jié)課就讓我們一起通過顯微鏡來探索身邊的生命世界.(板書課題:用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。）設計意圖:顯微鏡這種觀察工具對于小學生來說比較陌生，在此之前學生沒有使用過顯微鏡，他們不知道在顯微鏡下能看見什么，通過展示用顯微鏡觀察到的物體圖片，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生要用顯微鏡去觀察身邊世界的興趣。二、顯微鏡的構造與使用方法。1.要想用顯微鏡來觀察生命體，就要先了解顯微鏡的構造，掌握它的使用方法.同學們能不能自己閱讀資料學習顯微鏡的使用方法？（學生看書自學課本第13頁顯微鏡的使用方法和步驟）設計意圖：小

43、學六年級的學生已具備一定的閱讀能力,課本上對于顯微鏡的使用方法介紹的比較詳細，因此，讓學生閱讀有助于他們轉(zhuǎn)變固有的被動式接受性學習方式，增強學生的學習主動性與積極性，牢固確立學生在知識獲取過程中的主體地位，同時也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種體現(xiàn)。2.師生交流顯微鏡的使用方法。3。學生動手操作使用顯微鏡。（在使用過程中,大部分學生可能會想辦法用顯微鏡觀察物體）4.你們的顯微鏡能看清物體嗎？用顯微鏡觀察時，對觀察材料有特殊的要求.觀察物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體需要切開，制成玻片標本。接下來，老師以洋蔥為例，演示玻片標本的制作過程。做好了玻片標本,我們就可以觀察了。設計意圖：學生使用過

44、放大鏡，基于對放大鏡的認識，會覺得顯微鏡也可以直接觀察物體并獲得清晰的圖像，這是學生前概念中的認識誤區(qū).對于顯微鏡這種比較精密的科學儀器，盲然探究是無效的，也是缺乏探究嚴謹性的，因此,在這里我直接引進洋蔥表皮玻片標本的制作，并讓學生保持在一種積極主動的狀態(tài)下展開后面的教學。第二課時三、制作洋蔥表皮玻片標本。1介紹制作玻片標本的材料：載玻片、蓋玻片、滴管、小刀、清水、稀碘液、鑷子、紙巾、洋蔥片。2。教師演示玻片標本的制作過程（1）擦拭載玻片、蓋玻片。（2)在載玻片的中央滴一滴清水.（3）在洋蔥內(nèi)表皮用小刀劃出一個約一平方厘米的“#”號，用鑷子撕取洋蔥內(nèi)表皮薄膜。（4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，

45、并使之展開。（5)從一側開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。（6)在蓋玻片的一側滴一滴稀碘液。（7)用紙巾在另一側吸取多余的水分。設計意圖：玻片標本制作的成功與否會直接影響學生對洋蔥細胞的觀察與描述，因此，掌握正確的制作方法是保證觀察活動能順利進行的關鍵。演示實驗具有形象、真實、生動的特點，教師通過對玻片標本制作方法的演示，為學生創(chuàng)設一個最直觀的情景，使學生對實驗的操作方法獲得生動、深刻的印象;并為學生獨立完成分組實驗，掌握操作技能發(fā)揮了示范作用.3.學生小結制作玻片標本的步驟。4.分發(fā)材料，學生以組為單位制作玻片標本。四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1同學們即將在顯微鏡下看到的這一幕，對于整個人類史來

46、說有著非常重要的意義，這個發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)驚動了全世界，所以大家一定要仔細地觀察，并把你們觀察到的內(nèi)容在記錄單上畫下來，留下永久的記念。2。學生觀察。3.交流發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生把畫的圖貼到黑板上去，描述看到的內(nèi)容）你在顯微鏡下看到了什么？ 4。 認識洋蔥內(nèi)表皮細胞。(出示洋蔥表皮細胞的圖片)在顯微鏡下我們看到的這一個個類似蜂窩狀的小格子，這就是洋蔥的細胞。關于細胞的發(fā)現(xiàn),還有一個小故事呢。300多年前的一天，一位青年人正專心地用鋒利的削筆刀，從一小塊清潔的軟木上,切下光滑的薄片。當他把它放到顯微鏡下進行觀察時,似乎看到了一些小的空洞,但并不十分清楚。于是他更加細心地再切下極薄的一片，因為它是白色的,便把

47、它放在一片黑色載物板上,再用一個深度的平凸鏡把光投射上去,于是他清楚地看到薄片全部是由很多小房間構成的，各個小房間之間都有壁隔開，像蜂窩似的。于是他給這樣的小房間取名為“細胞”.這個人就是-羅伯特·胡克。（課件出示羅伯特·胡克及他的顯微鏡）設計意圖：科學史教育也是科學教育的重要組成部分，但它往往容易被強調(diào)以科學探究為核心的科學教學觀忽視。本段教學充分利用幻燈呈現(xiàn)相關資料,對學生進行科學史教育.5.了解細胞是構成生命體的基本單位。我們從洋蔥上撕下了一小塊表皮，用眼睛看到的是什么樣的？在顯微鏡下我們看見這一小塊表皮是什么樣的呢？（板書:洋蔥內(nèi)表皮是由一個個細胞構成的。）（切下一

48、小塊洋蔥，展示)這樣大小的一塊洋蔥是由什么構成的？整個洋蔥呢？除了橡樹皮和洋蔥外，其它植物和動物是不是也有同樣的結構呢？(課件出示一組植物細胞和動物細胞圖片）（板書：細胞是構成生命體的基本單位。）五、小結。通過本節(jié)課的學習,有哪些收獲和感想？關于細胞還有哪些想了解的問題？希望大家能在課后繼續(xù)探究！設計意圖:科學課的探究不應以上下課鈴聲當做教學的起點和終點,課堂上的學習只是一個開端，希望學生能把觀察活動延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。六、板書設計            

49、  5. 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)               洋蔥內(nèi)表皮是由一個個細胞構成的.細胞是構成生命體的基本單位。 教學總結：1.    教學過程的設計必需順應兒童的心理特點本課的教學由三個活動組成：制作洋蔥表皮裝片;了解正確使用顯微鏡的方法和步驟；觀察洋蔥表皮細胞。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)學生普遍對顯微鏡有較強的好奇心，總想去摸一摸，看一看，對于玻片標本的制作則沒有多大的興趣。在學生的前概念

50、中，他們認為顯微鏡跟放大鏡一樣，可以直接觀察物體。因此,我改變了教材的編排順序,讓學生先學習顯微鏡的使用方法和步驟。在使用顯微鏡的過程中,大部分學生會嘗試將物體放在顯微鏡下進行觀察，發(fā)現(xiàn)什么也看不清楚。在滿足了學生的好奇心后，我再引導他們制作玻片標本，學生就會很樂意去進行制作，并且具有很高的學習熱情。2。    找準課堂定位,突破教學重點本課的三個活動中,指導學生觀察洋蔥表皮細胞是教學的重點。通過觀察學生會知道洋蔥表皮是由細胞構成的，在頭腦中初步起建立生命體都是由細胞構成的概念。但是，洋蔥表皮標本的制作和顯微鏡的正確使用是保證觀察活動順利進行的前提.對于第一次接觸

51、顯微鏡和玻片標本的學生來說，要想在40分鐘的時間里既掌握顯微鏡的使用方法又制作好玻片標本，難度較大。因此，我課前布置學生了解顯微鏡構造，用肉眼和放大鏡觀察洋蔥,讓學生在課前就能對顯微鏡形成一個初步的認識。讓學生用放大鏡觀察洋蔥，則是造成他們對洋蔥的既定思維，然后再在顯微鏡下觀察到洋蔥細胞時，學生會由于出乎意料,從而產(chǎn)生探究欲望。這樣既激發(fā)了學生的興趣,又能讓學生有足夠的時間完成好玻片標本的制作，能對洋蔥細胞進行細致的觀察和詳細的描述，從而突破了教學重點。          6、 用顯微鏡觀察身邊

52、的生命世界(二）第一課時【教學目標】科學概念:1、 生物都是由細胞組成的。2、 生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的,生物不同器官的細胞也是不同的.3、 細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法:1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀：1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、 發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣.3、 懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘虒W難點】能認真細致觀察、記錄.【教學準備】分組實驗

53、器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片.【教學過程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范,引導學生細致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片,裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完

54、的組時間充裕,可與其它組交換觀察用的裝片,以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1)   觀察完畢后,各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2）   先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3）   根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4)   生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的.閱讀16頁資料。第二課時二、細胞的作用1、 師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？2、 觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、 集體

55、交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用,能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結：一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設計：一切生物體都是由細胞組成(張貼不同細胞的繪圖)教學總結:這節(jié)課在觀察洋蔥表皮細胞上，我們讓學生先遵循肉眼觀察,再放大鏡，最后顯微鏡觀察的順序，并且每一次的觀察都要讓小組內(nèi)的每一人仔細記錄下來。這樣才能通過對比,了解到顯微鏡對看清微小物質(zhì)世界的重要作用.為了使學生能真正認真地用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮,需

56、要控制材料，我就要求四人小組每一人均認真觀察并記錄后，經(jīng)檢查合格后再提供顯微鏡讓他們使用，從而避免一開始就使用顯微鏡觀察而失去整個活動的意義。通過本節(jié)課的教學，學生親自操作顯微鏡,觀察自己親手制作的洋蔥表皮玻片標本，親眼看到了洋蔥表皮細胞，他們很新奇，很驚異,很高興，很自豪.看著學生們那興奮的表情和溢于言表的喜悅，我想這應該就是我所要達到的效果了。7、 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）第一課時【教學目標】科學概念：1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。4、 微生物具有生物的特征,如：對環(huán)境有一

57、定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。過程與方法：1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、 對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀:1、      發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物?！窘虒W難點】記錄并識別水中的微生物.【教學準備】分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等.滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉.教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學過程】一、觀察水中的微生物1、故事導入

58、：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動相當優(yōu)美,它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中，狄爾肯'不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖-能夠寄生大約270多萬個狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物.1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物"，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。2、制作裝片1)準備好一塊載玻片2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維