課文《富饒的西沙群島》的說課稿

1、課文富饒的西沙群島的說課稿一、教材分析本課是第六單元第二篇講讀課文，訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)，并在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂一句話，滲透段的訓(xùn)練。通過教學(xué)，組織句與句之間的關(guān)系，進(jìn)行段落訓(xùn)練。這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方， 是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再?gòu)暮Ｃ妗⒑５?、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底是寫水產(chǎn)豐富，重在“富饒”。

2、西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數(shù)量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪” 和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣” 。寫海島是圍繞 “鳥的天下”來寫，從總到分，進(jìn)一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。本文在寫作上一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。 第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點(diǎn)，就文章結(jié)構(gòu)而言， 這部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序來寫， 而每個(gè)部分都有中心句。第二個(gè)鮮明特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫

3、海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結(jié)構(gòu)十分典型。文章敘述具體、細(xì)致、有序；描寫動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，作者又能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的特點(diǎn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。1 語(yǔ)文訓(xùn)練方面：A 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。B 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。C 品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句

4、。2 思想教育方面：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3 習(xí)慣培養(yǎng)：A 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用心、動(dòng)腦思考、邊讀邊想邊動(dòng)筆的習(xí)慣。B 培養(yǎng)學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)的習(xí)慣。C 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過教學(xué)，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，確立第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是憑借以上有利條件進(jìn)行句型分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生能利用句判斷理清文章的脈絡(luò)，加深對(duì)課文的理

5、解。根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，確定第三個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點(diǎn)，品讀的同時(shí)，進(jìn)行仿寫，達(dá)到以讀促寫的目的。教學(xué)難點(diǎn)心理學(xué)研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對(duì)于遠(yuǎn)離海域的三年級(jí)學(xué)生來說，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法1 教學(xué)本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語(yǔ)言具體、形象、生動(dòng)，字里行間包含著作者真摯的感情， 學(xué)生的情感容易被激發(fā)，因此教學(xué)時(shí)，注意指導(dǎo)朗讀，反復(fù)熟讀，輔之以講、議、問、答，適當(dāng)點(diǎn)撥，就可以加深對(duì)文章內(nèi)容的注解，激發(fā)學(xué)生深厚的愛過情感。2 運(yùn)

6、用讀段的方法，突破難點(diǎn)，弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關(guān)系，課文首尾呼應(yīng)，段中又有中心句。教學(xué)中，要先引導(dǎo)孩子抓住重難點(diǎn)詞語(yǔ)理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進(jìn)行段落訓(xùn)練。3 根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)直觀形象的東西反應(yīng)強(qiáng)烈，應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)情感，讓學(xué)生有切身感受。三、學(xué)法指導(dǎo)1 有意識(shí)的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。學(xué)貴有疑，教學(xué)中，要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。2 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。大綱規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因此，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊滑

7、，久而久之，學(xué)生就回領(lǐng)悟讀書必須動(dòng)腦，動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。3 教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。聯(lián)系上下文理解詞句， 進(jìn)行段的訓(xùn)練，是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)程序本課安排兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，品讀首段和末段。第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí) 2 到 6 自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。 領(lǐng)會(huì)中心句的作用以及這種寫作方法。（一）教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。（二）教學(xué)步驟1 全文感知：我采用解釋課題導(dǎo)入。齊讀課題，談?wù)勛x了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）出示地圖，介紹西沙

8、群島的地理位置及情況。讓學(xué)生了解西沙群島是祖國(guó)的一部分，是我們的海防前哨。（以課題激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。 以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話， 整體感知課文內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。 每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。 所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過程。）2 指導(dǎo)預(yù)習(xí)A 自由讀課文，借助字典詞典自學(xué)生字詞。B 劃出不理解的詞語(yǔ)。C 就文章的方方面面提出不明白的問題。（安排這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)孩子讀書思考， 學(xué)會(huì)提問的習(xí)慣，逐漸練習(xí)解決問題的能力。 并且有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，

9、 便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢。）3 檢查自學(xué)情況A 正音B 談?wù)勛x后的初步感受C 作者寫到了西沙群島哪些地方？（教師注意小結(jié)，給學(xué)生以完整的認(rèn)識(shí)。）第一自然段比較簡(jiǎn)單，應(yīng)采用學(xué)生自己讀懂的方法學(xué)習(xí)。感知西沙群島是個(gè)怎樣的地方？最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。”和首段的呼應(yīng)。4 重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二自然段：第一個(gè)環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個(gè)段有幾句話， 主要寫的什么？（第一二句寫五光十色， 瑰麗無比。第三句寫呈現(xiàn)不同顏色的原因。 ）第二個(gè)環(huán)節(jié)：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時(shí)可以擴(kuò)展， 你了解海水還會(huì)有哪些色彩嗎？學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩

10、的美麗。結(jié)合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因?yàn)槲骞馐粌H僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。），我的富饒的西沙群島說課稿五標(biāo)簽：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說課大全 , 我的富饒的西沙群島說課稿五 ,第三環(huán)節(jié)：理解海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡(jiǎn)單的筆畫說說這個(gè)句子的表達(dá)意思，并進(jìn)行調(diào)換句式的訓(xùn)練，弄清句與句的關(guān)系。（教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結(jié)果放在前面呢？這樣可以體會(huì)到作者強(qiáng)調(diào)的是海水顏色多，美麗無比。突出教學(xué)難點(diǎn)。）學(xué)習(xí)第三自然段：第一環(huán)節(jié)：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式

11、各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的龍蝦成群結(jié)隊(duì)的魚） （課件出示珊瑚、海參等讓學(xué)生直觀感受， 將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來。）第二環(huán)節(jié)：讀第一句，讀懂了什么？學(xué)生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會(huì)有什么樣子的？ （菊花盛開、像樹枝）（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果， 在感知、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言過程中， 讀寫結(jié)合、相互貫通，進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。）以此方法，學(xué)習(xí)后面兩句，同時(shí)了解并列句群，學(xué)會(huì)舉一反三

12、的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)第四自然段：第一個(gè)環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法， 先總敘述魚“成群結(jié)隊(duì)”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！钡诙€(gè)環(huán)節(jié)：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！辈⒎钦娴乃~摻半， 而是用夸張的手法， 強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認(rèn)識(shí)。）第五自然段抓住美麗和有趣略講，學(xué)生讀熟即可。第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會(huì)一個(gè)由鳥來主宰的島嶼。（五六段強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。這篇課文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言貼近兒童生活，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)句， 細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實(shí)教