小學語文基本功競賽試卷

1、語文青年教師基本功競賽專業(yè)素養(yǎng)試題總分：100分 時間：120分鐘一、單項選擇題。（20分）1閱讀能力的核心是（ ）。A.認讀書面語言的能力2宋元時期以至明清兩代十分流行的用于閱讀訓練的蒙學讀本是（ ）。A.三字經(jīng) 3培養(yǎng)學生修改作文的習慣應(yīng)從（ ）。A.小學低年級開始C.小學中年級開始4復述一般分為詳細復述、簡要復述和（ ）。A.5閱讀教學過程是（ ）之間對話的過程。C.學生與文本 D.學生、教師、文本6從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（ ）。C.因材施教原則 “經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（ ）。

2、A.陶行知 8. 平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。A.學校、家庭、社會三種教育力量的一體化B.教師、學生、教室的三結(jié)合C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合D.教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合9. 下列各項中，不屬于心智技能的是( )。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶10. 小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭?，她的學習動機表現(xiàn)為( )。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力 D.求知欲二、多項選擇題。（10分）1良好的寫字習慣包括（ ）。A.正確的寫字姿勢B.愛惜寫字的工具C.正確的執(zhí)筆方法D.認真的寫字態(tài)度E結(jié)合拼音寫字2常用的閱讀方法主要有（）。E.圈畫批注的方法3小

3、學語文教學基本原則提出的依據(jù)是 ( )。E小學語文的教學實際4閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（ ）的能力。A.感受 B.理解 C.欣賞 D.評價 E記憶5. 各個學段的閱讀教學都要重視（）。 A.朗讀 B.分角色讀C.表演讀 D.默讀三、判斷題。（10分）1.口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。（ ）將原來的中高年級“能寫簡單的紀實作文和想象作文”改成了“以寫記敘文為主”。（ ）3語文課程的階段目標中，到第三學段累計認識常用漢字2500個，其中會寫 2000個左右。（ ） 4. 我國古代對兒童進行啟蒙教育的機構(gòu)稱為“蒙學”。（ ）5. 我國第一部詩歌總集是山海經(jīng)

4、。（ ）6. 巴金的“愛情”三部曲是家春秋。（ ）7. 儒家兩大代表人物是：孔丘和老子。（ ）8. 蘇洵不在“唐宋八大家”之列。（ ）9.死魂靈是巴爾扎克的作品。（ ）10.被馬克思贊為人類最偉大的戲劇天才的是莎士比亞。（ ）四、連線題。（10分）孫雙金 情境教育王菘舟 情智語文靳家彥 詩意語文李吉林 五重教學法于永正 導讀教學青蓮居士李清照淮海居士范成大易安居士白居易石湖居士秦 觀香山居士李 白五、案例分析。（25分）（一）（5分）四色文化叢書是我校的校本教材。本學期，我們將在3-6年級開設(shè)“四色文化”校本課程。請你根據(jù)課程、教材以及學段特點，試著填寫下列課程計劃建議書。課程計劃建議書書名適

5、合年級推薦理由關(guān)于課程開設(shè)的其他建議紅色童心綠原新語金色風帆銀灘情韻（二）（10分）【案例】在大話西游的口語交際課上，教師讓學生選擇自己感興趣的人物，談?wù)剬λㄋ┑目捶?。學生說到孫悟空，說到唐僧，說到豬八戒，也有的說到了白骨精。生：我覺得，孫悟空不是個好徒弟，唐僧一批評他，他就生氣，要用金箍棒打唐僧，后來還撇下唐僧不管，回花果山了。 師：可后來孫悟空回到唐僧身邊了嗎？ 生：孫悟空后來不但回到唐僧身邊，最終還幫助唐僧取得了真經(jīng)。要是沒有孫悟空，唐僧不能成功的。 師：有句話說得好啊，不怕有錯，就怕不改過。 生：老師，我看白骨精也有值得贊賞的地方，她為了吃到唐僧，肯動腦筋，有恒心，有毅力。 （此言

6、一出，有好多學生竟然都紛紛認同。） 老師此時一臉驚愕，無言以對。請你幫這位老師想一個萬全之策以解燃眉之急，并說說這樣設(shè)計的理由。（三）（10分）師生共讀是我?！皶愎こ獭钡囊豁椫匾e措。第56號教室的奇跡相信大家不會陌生，雷夫老師的教學思想和教學行為也一定給大家留下了深刻的印象。請你結(jié)合以下案例，聯(lián)系自身實際，談?wù)剬W生課外閱讀指導的策略與建議。不會閱讀的學生許多老師都喜歡和學生一起閱讀文學作品，然而，閱讀較具挑戰(zhàn)性的作品時，卻面臨部分學生跟不上其他同學的問題。為了怕這些學生被拋在后頭，老師們往往選用較低的教材，好讓他們有成就感。但這樣一來，有能力的出色的學生就常常要停下來等其他人跟上進度，備感

7、無聊。針對這種情況，我采取雙管齊下的策略。首先，我會經(jīng)常解釋教材，讓落后的學生跟上進度，還會事先幫閱讀程度只有初級的學生準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑點上。他們在同學面前朗讀，遇到困難從不會遭到恥笑，而且體驗到前所未有的快速進步，自信心也一天比一天更強。如果我要學生交寫作報告的話，我會協(xié)助這些落后的孩子尋找問題的解答，提升他們的寫作技巧。雙管齊下的第二部分，是讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍。他們每個月都會寫讀后心得。我提供了紐伯瑞兒童文學獎的作品和其他易讀且杰出的小說，讓每位學生自行選擇。閱讀能力落后的孩子可以挑選簡單的作品。書單上的小說有一個共同點：它們都是妙趣橫生、深受兒童喜愛且引人入勝的作品。孩子們交的讀書心得總是錯誤百出，但這不要緊，因為他們才試第一次。我至少花一個星期改完這些讀書心得。改完后再評講，孩子們都知道怎么去寫了。經(jīng)過一年，學生們大多能交上優(yōu)異的報告，并讀完10-12本好書。一旦克服了不安，就連成就感最低的學生也開始建立自信。我為學生們塑造了一個富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，在這個環(huán)境中敦促他們追求卓越，同時循循善誘、提供正