部編版四年級語文下冊第一單元教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、部編版四年級語文下冊第一單元1.古詩詞三首課題古詩詞二首課型講讀課文授課 時間3課時教學(xué) 目標(biāo)1 .會認(rèn)雜、籬”等6個字，會寫雜、稀”等14個字。2 .通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵 詩句，體會詩義表達(dá)的思想感情。3 .能正確、流利、肩感情地朗讀三首占詩，能背誦宿新市徐公店。教學(xué) 重點抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而 完整地理解詩意。第一課時（四時田園雜興）教學(xué) 目標(biāo)1 .了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達(dá)的思想 感情。2 .自主識字，會讀 雜、

2、籬”兩個字，會寫 雜、稀、蜻、蜓、蝶”等5個生字。正 確讀寫雜興“菜花稀”蜻蜓”等詞語。3 .有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。4 .隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出 詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園 生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎？【出示課件 2】（學(xué)生交流）是呀！在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首占詩四時田園雜興，板書課題：四時田園雜

3、興注意雜” 字，卜間的部分，不是朱”。2 .讀詩題,解題意。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，回顧 舊知，引起新知，激發(fā) 情感，為學(xué)習(xí)新課做好 準(zhǔn)備。請同學(xué)來讀詩題。四時“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的 意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？【出示課件3（四時田園雜興”的 興”，四聲。即興” 意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的 興”，興致，興趣， 四時田園雜興”，從一年四 季的田園風(fēng)光引發(fā)白各種即興作品。）四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的 意思連起來說就是 詩人看到一年四季不同的田園 景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話 來說就是題目

4、的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題 目。四時田園雜興共60首。分春日“晚春“夏日”秋 日“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件 4】（范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今 江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對 農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩集石湖詞吳湖錄等。）二、初讀課文，自學(xué)字詞訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自 行解決詞語的能力，訓(xùn) 練學(xué)生的理解能力，為 學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。1 .認(rèn)識生字：【出示課件5】雜、稀、蜻、蜓、蝶。注意讀準(zhǔn)平舌音 雜”，后鼻音 蜻、蜓”。2 .指導(dǎo)書寫【出示課件6】蜻、蜓

5、、稀、蝶”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是 蜓”字，右邊不要寫成延”。3 .反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋， 想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的 地方勾畫出來，小組討論。4 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】 (1)梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。(2)麥花：養(yǎng)麥花。 養(yǎng)麥?zhǔn)且灰环N糧食作物，春秋都可 以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉 供食用。新課 教學(xué) () 分鐘(3)蚊(ji兌蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩，感知內(nèi)容1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：(1)個人自由朗讀。(2)指名試讀，評議。2 .讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？3

6、.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的 田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件8】整體感知，初讀課 文，整體把握，層層深 入，下面的學(xué)習(xí)降低了 難度。(這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子 肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。) 引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意1 .交流學(xué)法同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過 程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？(交流學(xué)習(xí)方法)預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，

7、查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借 助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞 的意思用起來就是每行詩句的含義， 再把每行詩的意思 連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！2 .學(xué)生自學(xué)3 .大概說說詩句的意思。(同桌說，指名說)逐詞逐句概括句意，再 用簡練的語言概括段 意，并提煉成詩句，這 是教會學(xué)生抓住要點 品讀感悟的閱讀方法。(1)剛才，你讀懂了哪句？(指點 惟有、日長”等重點詞在詩句中的意思：惟有： 只有；日長：天長了。)(2)知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的 意思連起來，再來說說？(3)教師隨機點撥，注意語言表述上的流

8、暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？(借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩 意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的 想法)【出示課件9】4 .質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情1 .賞析 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n 件10】(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？(2)交流：(一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。)先交流學(xué)習(xí)方法，再讓 學(xué)生自學(xué)，交流討論， 并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了 以學(xué)生為主體”的教2 .賞析日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛?！薄境鍪菊n 件11】(1)詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？(2)交流：(大長了

9、，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也學(xué)模式不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩思考：【出示課件12】詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？ 這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、 麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。五、再讀古詩，交流探究1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為 什么？【出示課件13】寧靜。第三句日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景 象。第四句中寫 蜻蜓蚊蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動 寫靜。（板書：寧靜以動寫靜）總結(jié)：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。4 .指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意 境。5

10、 .嘗試背誦：自由背一一同桌背一一全班背六、對比閱讀，拓展延伸這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安 逸閑適）拓展四時田園雜興之一【出示課件 14】四時田園雜興宋范成大晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。（過渡）師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注 釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好 了這首詩。請大家再讀讀范成大的另一首四時田園雜 興，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位 讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘板書內(nèi)容通過對比閱讀，了解范 成大田園

11、詩歌的內(nèi)容 和表達(dá)的思想感情。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的 概括能力和搜集資料 的能力。你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來 讀懂整首詩的意思。2 .學(xué)生交流，再全班交流。(1)指名讀，(2)說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的 風(fēng)光？3 .比較兩首詩(1)這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點 在寫什么呢？(寫景)，后一首，詩人著重描寫了村莊 里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村 生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩， 但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣 的。有寫勞動場面的，有寫景物的?？磥恚@鄉(xiāng)村的一 草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在

12、詩人眼中 都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到 如此有生機和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個 人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！(讀)(2)看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男 女勞動時的場面晝出”(3)雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人 感受到了那農(nóng)村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們 再一起讀讀這兩首詩吧！七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件 15】1 .說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么 樂趣？這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。 讓我們從中體會 到田園之美，自然之趣，勞動之樂。2 .搜集范成大四時田園雜興的其他詩篇，閱讀欣賞。四時田園雜興【出示課

13、件16】初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀 清新、田園、寧靜、 安逸、閑適課堂作業(yè)新設(shè)計一、拼一拼，寫一寫。傍晚時分，夕陽照在XI ()疏的籬笆上，幾只qing t i(ng)正落在上面休息二、形近字組詞。1.今天得到老師的表揚，我很高興.(xin» ()2 .剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦，我聽后興(xing奮極了。()3 .日長(ch ng)籬落無人過。()四、讀讀詩句，理解詞語和句子。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛。1 .籬落：蚊蝶：惟有：2 .說說讀了這兩句詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？【答案】一'、稀蜻 蜓二、梅子小麥唯一蚊蝶大海青草唯有山峽三、1.x 2.

14、737四、1.籬笆 蝴蝶的一種 只有 2.天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前 沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠 讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。 二、研讀品味，理解詩情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情, 步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時，首先讓 學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)

15、生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反 饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境， 體悟作者表達(dá)的情感。三、對比閱讀，拓展延伸本課選取了四時田園雜興 春日”組和本課的 夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容 易讓學(xué)生體會詩句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣濃厚，教學(xué)效果不錯。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。可以配樂朗讀

16、, 教師范讀帶動，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。第二課時1 .會認(rèn)徐、疏”小宇，會寫宿、徐、疏”冷生字，理解字義，識記字形。教學(xué)目標(biāo)2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想 象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。3 .學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件:教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .【出示課件20】課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同 學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這 樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意詩句：村居 草長鶯飛二

17、月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散 學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2 .認(rèn)讀 宿、徐”。（注意指導(dǎo)把 宿”的平舌音讀正確）情境導(dǎo)入引入課題，進(jìn) 而揭示課題，讀好題 目，為下面的學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。新課 教學(xué) ()分鐘4 .解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見過 宿”，引導(dǎo)理解 宿”就是住宿、投宿， 這里的 店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在 同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了 徐“。徐公”指一位姓徐的老人。 我們一起來說一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件 22】5 .讀詩題?，F(xiàn)在請

18、你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！ 宿/新市/徐公店6 .簡介作者以及寫作背景楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江西省吉水縣黃 橋鎮(zhèn)澄塘村)人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、 尤袤、范成大并稱 南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。 因宋光宗曾為其親書 誠齋”二字，故學(xué)者稱其為 誠齋先 生”?！境鍪菊n件23】寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年(1192年)。詩人 在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客 店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他， 觸發(fā)了他的詩興?！境鍪菊n件241二、初讀課文，解決字詞1 .學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件25】(1)大聲、流利地讀古詩，讀

19、準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課 文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。3檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件26】(1)生字注意讀準(zhǔn)平舌音 宿"，翹舌音 疏"，邊音 籬”指導(dǎo)書寫籬、疏”注意籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的止”最后一筆橫要變成提。(2)詞語理解?！境鍪菊n件27】了解作者及寫作本篇 文章的背景，有助于學(xué) 生理解課文，感受真 情。鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課 文，解決字詞障礙，可 以提高自學(xué)能力，培養(yǎng) 學(xué)生主動理解詞語的 興趣0新市：地名，在今

20、湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知1 .了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了 哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪 些景物。預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有 籬”（籬笆）樹“菜花” （油菜花）兒童"黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：籬落”指的就是籬笆；樹頭”是指樹枝上。小路”就是詩中所寫的 小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花 （動）2 .再讀詩句，讀通順。四、重點突破，理解詩意1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？【出示課 件28】（ ）的籬落（）的小徑（ ）的兒童（）的蝴蝶（ ）的菜花（）

21、的樹2 .讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。指導(dǎo)圖文對照了解 疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系 花落知多少”理 解 花落”；看圖并根據(jù)語境強調(diào) 走”在古時指的就是跑。無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）我們學(xué)過的哪句詩句里中的無”也是指 沒有”的意思？（草色遙看近卻無中 無”是沒有的意思。）3 .再讀詩句，讀好節(jié)奏。【出示課件29】宿新市徐公店故事導(dǎo)入為下一步的 學(xué)生編故事做了一個 很好的示范與情境營 造，也為學(xué)生打開了學(xué) 習(xí)古詩欣賞風(fēng)景”的 小窗。從詩中找景，再 與圖對應(yīng)，能使學(xué)生快 速把握詩的主景，領(lǐng)略 詩中風(fēng)光

22、，在潛意識中 形成一定的學(xué)習(xí)方法。以正確的字詞理解為 基礎(chǔ)，在理解過程中， 輔以畫面幫助，在聯(lián)系 中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī) 律，在一定程度上梳理 了知識，掌握了語言規(guī)籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。五、吟吟誦誦，漸入詩境1 .我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng) 光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流：【出示課件30】（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的 花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追 趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃新綠黃）2 .看著這樣的景色，這樣的情

23、景，詩人楊萬里會想些什么， 他有怎樣的感受呢？【出示課件 31】預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園 風(fēng)光。（板書：情：喜愛）請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3 .配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受, 請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對照，學(xué)編故事1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅 是一個短短的鏡頭，展開想象，把你 見”到的說給同學(xué)聽 聽吧?！境鍪菊n件32】律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。入詩境、悟詩情在交流 中強調(diào)情感的激發(fā)，讓 學(xué)生與詩人的情、詩句 的境形成共鳴。以詩為媒介開展聽說 訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的 語言，又深化了詩的意 境，使詩境豐滿

24、，境入 人心。（這時，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個七八歲的小男孩， 他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右, 忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大 概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩 也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗 珠。詩人這時仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌 著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短 褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲， 那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他 把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去 了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常 懊惱，滿臉的不高

25、興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開， 去尋找新的快樂了。）2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。課堂小 結(jié)及拓 展延伸（）分 鐘你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦） 在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字 七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文?！境鍪菊n件33】1 .古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活 更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛 的語氣再讀一讀全文吧！2 .本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的 故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。詩宿新市徐公店1【出示課件34】情喜愛板書畫:籬落、一徑、枝頭（靜）內(nèi)容畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）

26、課堂作業(yè)新設(shè)計一、一字多音我會選。xi u s u1 .昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿（）。2 .下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿（）舍。二、讀拼音，寫漢字。黃昏時分， 一只蜻蜓x u x u （）落在xishi®）的lbcl（ ）上，準(zhǔn)備要在這兒借s u （） 一晚。三、火眼金睛，辨字組詞。宿（）未（）徑（）菜（）宜（）味（）經(jīng)（）彩（）四、讀讀古詩，說說自己的理解。1.這首詩是代詩人寫的。詩中描寫了 種景物，分別是2.表達(dá)了詩人之情?！币痪鋵懗隽藘和诨▍仓胁兜臍g樂情景。【答案】一、徐徐籬笆生疏二、住宿 適宜 未來 品味 小徑 經(jīng)過 白菜 彩色三、1.xi u 2.s u四、1.宋 楊

27、萬里 6籬落、一徑、枝頭 兒童 黃蝶 菜花 對田園生活的喜愛2.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：1 .注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀 時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀， 落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出 來，把情感讀出來。2 .圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走， 在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時一起分享 成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受 詩情講求自然，詩人有詩人的情

28、，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理 解來自于對詩意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的暮春撲蝶圖”中。不足之處：在朗讀方面下的功夫還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生的感 情朗讀古詩的能力。第三課時教學(xué) 目標(biāo)1 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .認(rèn)識鋤、錄2個字，會寫茅、檐、翁、鋤、賴、錄U ”等6個字，適時引領(lǐng) 學(xué)生理解翁媼“尤賴”等詞語的意思。3 .朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐匕美好，體會詞人對溫馨、 平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。4.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運用看圖猜一猜”聯(lián)系上下文想一想”同

29、桌議一議”的方法 學(xué)習(xí)古詩詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、導(dǎo)入課題，解題讀題1 .我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩宿新市徐公店及四 時田園雜興，這節(jié)課，我們T來學(xué)習(xí)一首詞，它 是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）一一清平 樂村居?！境鍪菊n件39】請同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人 一樣，來/、得半點馬虎）齊讀課題。2 .（板書：村居）看到 村居”這個詞，你想到了什么？ （師板書村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。卜面老帥再考考大家。（師板書清平樂yu e ：并齊讀）泊平樂”這個詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒 適。這是一首清靜平和的音樂，給人一

30、種舒適的感 覺。）3 .看來，啟r豐富的想象，一個普通的詞也會變得有 靈性、有生命，就活起來了。學(xué)語文就要這樣。指讀：清平樂村居4 .師介紹：【出示課件40】清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏 的。光聽這個詞牌名，你肩怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適 的感覺。）導(dǎo)入課文，解題入手， 介紹詞牌，掃除題目帶 來的閱讀障礙。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀感知，疏通字詞1 .請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。2 .學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下 來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。3 .檢查初讀。誰來都給大家聽？（讀得正確即可

31、，教師相機正音。）【出示課件41】教師相機正音，指導(dǎo)書寫 茅、檐”。茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點，最后一筆是撇，別忘記寫。檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，言”字上面一橫最長。4 .指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。5 .讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了彳f么？【出示課件 42】 （詞的特點：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）6 .請同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪個詞 語、或是哪個句子不理解。有問題嗎？有了問題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想 一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。7 .交流釋疑。我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？預(yù)設(shè)：翁”是什么？

32、請大家看這個字的上面，翁”字上面是一個 公”字，那就是說 翁”指老公公。媼”字左邊一個 女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰知道 溪東”這個詞的意思？初讀課文，分散識字、 寫字，鼓勵學(xué)生帶著任 務(wù)自學(xué)、自讀。體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)主人翁地位。此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生 質(zhì)疑釋疑，合作交流探 究自己提出的問題。真 正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放 給了學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生 動腦及合作的能力。預(yù)設(shè)：鋤豆”這個詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系 上下文。哪位同學(xué)知道這個詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總 是在錯誤中長大的。三、再讀課文，感受韻律之美1 .我們

33、理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這 首詞。生齊讀。2 .聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。3 .你們知道老師為什么讀彳馬好嗎?【出示課件 43】 詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚頓挫。小“草“媼”,發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四旬末尾 三個字韻母都相同，都有"ao）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓 學(xué)生帶著感情讀一讀 本首詩詞，既可以加深 對詩詞的理解，又可以 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 相互促進(jìn)，相得益彰。感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一

34、讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。四、放飛想象，浸潤靜謐之美1 .孩子們，古人說 詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件 44】（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）2 .品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們 就細(xì)細(xì)品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。 誰來讀詞的一 二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是青青草”，而不是青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會用耳朵來聆聽！【出示課件45（課件播放潺潺的溪流聲） 這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀

35、到這里，老師有一個疑問，茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，為什么還 給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有 茅檐”情結(jié)，茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻 出現(xiàn)。（板書：茅檐低小）一個 茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣 息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺 讀出來。生齊讀。3 .品人物【出示課件46-47品讀課文，品環(huán)境，品 人物，從整體到部分， 讀中想象，與文本對 話，感悟詩人表達(dá)的感 情。（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接 著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？ 你最喜歡誰？為什么？ 預(yù)設(shè)：品小兒我最喜歡小兒，因為他很可愛。從哪里可以

36、看出小兒可愛呢？我說：你是個無賴，你高興嗎？ ” 為什么？那作者為什么說小兒是無賴”呢？（活潑、可愛）（板 書：小兒無賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的 變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇到這 樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品臥“。臥”是什么樣的姿態(tài)？臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，一會兒還會仰著， 高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子， 用手托著頭）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意 仰著就仰著，愿意師引說：他是多么快活、愉快、自由自在、幸福、 TtiL 苴、難怪冰心奶奶說，除了宇宙，世上最可愛的就是孩 子”，就是

37、你們，就是這個小兒。誰來讀讀這句？ 品大兒和中兒喜歡大兒，因為他很勤勞。喜歡中兒，因為他會編織雞籠。會編織雞籠，那就是說他心靈手巧（板書：大兒：勤勞 中兒：心靈手巧）品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老， 可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實 老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出相媚好”這個詞不懂【出示課件48（課件出示圖片：突出 相 媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近， 相互親熱地聊天，這就是 相媚好。相媚好”指兩個人很親熱地說著有感情的話。他們嘴 里操著吳音會說些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常， 這就是相媚好。（板書：翁媼 吳音

38、相媚好） 如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他 們又會說些什么呢？孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜 美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭 ） 你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自 己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活 嗎？師引讀茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相 媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是 翁”和 媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我 們）（板書：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了 一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首清平樂！五、拓

39、展延伸，寫話練習(xí)【出示課件 49】 出示這首詞的畫面，提出寫話要求。1 .配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 請用簡單的文字進(jìn)行描述。2 .畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3 .集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、 中兒編織圖、小兒臥剝圖4 .背誦這首詞。茅檐 低小【出示課件50】、翁媼吳音相媚好醉板書清平樂村居 大兒：勤勞內(nèi)容中兒：心靈手巧小兒：無賴課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加粗字選擇正確讀音。（畫上y清平樂（l ©u 6） 茅檐（y n y ng）剝蓮蓬（b oba o） 亡賴（wang wu）相媚好（mm!i m企）翁媼（wend）二、填空。清平

40、樂 村居中，二"是詞牌名， 村居”是,他的意思是。詞的作者是 代詞人。這是一首描寫 的詞作，詞中通過描寫、等這些平常的景象，把農(nóng) 村生活風(fēng)貌真實地反映了出來，抒發(fā)了詞人 的思想感情。 三、寫一寫。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼"，根據(jù) 相媚好”的意思，想象兩位老人聊些什么？想想 當(dāng)時情景，寫一段對話?！敬鸢浮恳?、yu6y&n ba o w/u me i a o二、清平樂”這首詩的題目鄉(xiāng)村生活。宋 辛棄疾。農(nóng)村景象 茅檐、小溪、青草、吳農(nóng)五口之家 對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛三、示例：你看我們的三個兒子，大兒子多么勤勞能干，正在溪東給豆田鋤草，二兒子最 心靈手巧，正在編織雞

41、籠，小兒子最可愛，躺著在剝蓮蓬吃呢！教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：一是初讀詞讀通順，正確。先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確， 讀流利，讀得字正腔圓。然后， 結(jié)合詞的特點，如長短句“韻腳”以及飼牌名”等特點，讓學(xué)生深入體會，從而讀出了詞 的感覺，品出了詞的韻味。二是理解詞意，解決關(guān)鍵詞句。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地方。然后指導(dǎo) 學(xué)生通過看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑。在組織教學(xué) 中，根據(jù)學(xué)情，因生而動，緊緊扣住 無賴"相媚好”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交流與體會，大膽放手， 鼓勵學(xué)生探究，抓住詩中關(guān)鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷，從而深

42、刻地理解詩詞 的意旨。三是圖文結(jié)合，想象畫面。古人云：詩中有畫，畫中有詩?！弊x出畫面，才能讓學(xué)生深入感悟詩情與詩境。通過音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境，讓學(xué)生輕聲誦讀想象，感悟詩詞的意 境美。意境是詩人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟詩歌的意境之美。最后，又通過 這 是一幅 的圖畫”進(jìn)行提升，將詞的畫面用詞語進(jìn)行提煉與升華，學(xué)生的 溫馨”幸?！坝撵o"和諧“歡樂”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個高潮。四是在理解的基礎(chǔ)上，理解作者表達(dá)的思想感情。在前面的三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷與作者 進(jìn)行對話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個

43、溫馨“幸?！坝撵o"和諧“歡樂”的畫面呢？不足之處：教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走，但留給學(xué)生朗讀的時間少了，互動交流的時間少了，大部分 時間老師在講授，沒有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。課后，我認(rèn)識到除了老師自身有充 足的知識儲備，在備課時還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的問題并有應(yīng)對能力，孩子是有思想的，課堂情況是隨時發(fā)生變化的，老師要做到心中有數(shù)，還要能不受教學(xué)設(shè)計的限制， 跳出教學(xué)預(yù)設(shè)，將各個環(huán)節(jié)做扎實且能巧妙無痕銜接過渡，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的東西。2鄉(xiāng)下人家課題鄉(xiāng)下人家課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 構(gòu)、冠”等10個字，會寫 構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理 解字義

44、，識記字形。正確讀寫 攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等 詞語。2 .自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3 .揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4 .學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。5 .體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)構(gòu)、冠”等10個字，會寫構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字 形。正確讀寫攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2 .正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

45、。3 .自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上以課文插圖導(dǎo)入，畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題 鄉(xiāng)下人家”。請同 學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。 今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人 家。2.簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號創(chuàng)設(shè)出安靜、

46、悠閑、川 諧的美，學(xué)生初步感受 鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。了解作者及寫作 本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，感受 真情。醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法、自學(xué)課文，解決字詞1 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用 合適的方法來解決生字詞。新課教學(xué)()分鐘 音2 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】：會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧(1)生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音 素”，翹舌音 率”等。其中 冠”在這兒讀一聲，組詞 雞冠花”，還有一個讀 “guan”組詞為冠軍”。(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5:生字田字格課件： 會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠鼓勵學(xué)生自

47、主預(yù) 習(xí)課文，解決字詞障 礙，可以提高自學(xué)能 力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解 詞語的興趣。準(zhǔn)字音: 讀準(zhǔn)平舌音 聳"，翹舌音 飾、率"，邊音 例”等。寫指導(dǎo)：【出示課件6】構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，覓、聳、寄”為上窄下寬的字； 鳳、序”是半包圍的字 蹲”左窄右寬，右下面的 寸”的一橫要寫長一些，托 住上面的部分。率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆 是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分,諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆 是豎提。(3)詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸；無文彩；儉仆，不奢侈

48、。獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。照例：照樣；遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng) 于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的 狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺 得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件 9-10】2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補 充。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材4 .教師總結(jié)。(板書：瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨

49、覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)四、細(xì)讀課文，找出全文中心段1 .默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。2 .交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié) )。 【出示課件11】鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道 獨特、迷人的風(fēng)景。3 .全班齊讀最后一節(jié)，理解 獨特“迷人”的含義，進(jìn) 而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：獨特”是指獨有的，與眾不同的“；迷人”是說 吸引 人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有 著自己獨特的、很吸引人的美。4 .真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小 節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家 迷人“獨特”的 美吧

50、。料的方法。這一環(huán)節(jié)是為了 教學(xué)生抓住中心段落， 理解文章和體會作者 情感而設(shè)計的，這是理 解文章的一個重要方 法。課堂小 結(jié)及拓 展延伸()分 鐘五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。【出示課件12】1 .鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季 節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫 面，再讀一讀全文吧！2 .學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師 一起讀讀吧！孟浩然過故人莊：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。課堂作業(yè)新設(shè)計、讀拼音，寫漢字。pan d e nzhu a n g shsh u n x ip u s u

51、t a n t o u( )( )( )()( )、在括號里填上合適的量詞。一()小河一()濃陰一（）石獅子一（）春雨一（）風(fēng)景一（）農(nóng)家風(fēng)光三、寫出下列加點詞語的近義詞，寫在后面的括號中。1 .紅梅有獨特的風(fēng)格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。（）2 .她衣著小恚，大方。（）3 .她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗.精致的美感。（）4 .讓我們攜起手來，共創(chuàng)和諧.社會。（）四、本文作者（）向我們展示了：（）圖、（）圖、（）圖、（圖、（）圖、（）圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（）、（）是特點?！敬鸢浮恳?、攀登裝 飾順 序樸素探頭二、一（條）小河一（片）濃陰一（對）石獅子一（場）春雨一（道）風(fēng)景一（派）農(nóng)家風(fēng)

52、光三、獨特一一奇特 樸素一一樸實華麗一一華美和諧一一祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，獨 特、迷人第二課時教學(xué)目標(biāo)1 .感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2 .學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、 詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué) 習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計， 既是為了與上節(jié)課做 好銜接，又是讓學(xué)生重 溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激1 .復(fù)習(xí)本課重點字詞。(齊讀)2 .指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語3

53、 .指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率、體驗情感，學(xué)習(xí)方法新課教學(xué)()分鐘帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法， 提煉出 兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué) 邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要 寫的是什么?！境鍪菊n件14】(1)匯報交流第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛(2)這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？ 大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲 瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的 時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在 房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

54、青、紅的瓜，碧 綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓 門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多 了。有沒有不理解的地方？發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。學(xué)會抓住要點品 讀感悟的閱讀方法，提 煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概 括能力。預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件16】(3句，第一句種花(花)；第二句種竹(竹)；第三 旬看筍)根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹(2)那你們喜

55、歡這里的花呢，還是喜歡這里的 竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一 句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？樸素中帶著華麗？獨特？預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家 顯得樸素。寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。 第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有 意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多 鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里 探出頭來。指名讀，齊讀。(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰 來夸？生：我們這有美麗的花，花能報時間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃(誰還會從其他 方面來夸？)(3)此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？(好風(fēng)光)板書：好風(fēng)光(4)看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2 段變成了一句詩，讀一讀。