部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《繁星》課文原文及教案

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課繁星課文原文及教案【篇一】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課繁星課文原文 我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚， 在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。三年前，在南家我住的地方有一道后門。每晚我打開(kāi)后 門，便看是一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密 布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué) 得光明無(wú)處不在。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。 我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明 半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲 墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我 的周圍飛舞。海上的夜是柔

2、和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我 望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛 聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切，在星的懷抱中我 微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母 親的懷里了。本詩(shī)作者巴金?！酒坎烤幇嫠哪昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課繁星教案1教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“昧、墜、懷” 3個(gè)生字。2 .有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者在不同 時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)大自然的思想感情。3 .學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物，理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、 抒發(fā)感情。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及 不同的感受。2 .把握文章的寫(xiě)作技

3、巧，了解文章所運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、想象能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1 .出示冰心的詩(shī)集繁星中的片段，引導(dǎo)學(xué)生想象繁 星滿天的景象。繁星閃爍著一一深藍(lán)的天空何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)沉默中微光里他們深深的互相頌贊了導(dǎo)語(yǔ)：晴朗的夜晚，星光燦爛。冰心先生在閃爍的星光 中聽(tīng)到它們的對(duì)話，原來(lái)它們?cè)诨ハ噘濏灠?！而?dāng)我們仰望 星空，又會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？你們是否會(huì)想起那些動(dòng)人的傳 說(shuō)？是否會(huì)想一探星空的奧秘？是否想起遠(yuǎn)方的某位親 人？有一位作家，他經(jīng)常獨(dú)自仰望星空。面對(duì)閃爍的繁 星，他思過(guò)往，想未來(lái)，抒發(fā)自己的真情。今天，我們就隨 他一起去欣賞夜空中

4、繁星閃爍的情景，去表達(dá)對(duì)生活最誠(chéng)摯 的情感。2 .出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。明確：“繁星”是文章記敘的核心，作者就是通過(guò)觀察 “繁星”抒發(fā)了種種思緒。緊緊抓住“繁星”理解課文，會(huì) 更容易把握文章內(nèi)容。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。1 .介紹作者及文章的寫(xiě)作背景。巴金（19042005）原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。 現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì) 副主席、主席等。他是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要人 物，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。主要作品有長(zhǎng)篇小 說(shuō)愛(ài)情三部曲（霧雨電）激流三部曲（家 春秋），中篇小說(shuō)憩園寒夜，散文集保衛(wèi)和 平的人們友誼集隨想錄贊歌集等，

5、還有不少短 篇小說(shuō)、童話、雜文、文學(xué)譯著等。寫(xiě)作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家 庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué) 習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，巴金的民主思想得到進(jìn)一步 發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴 法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理:2月18 日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日，巴金抵達(dá)巴黎。在郵 船航行期間，巴金撰寫(xiě)了海行雜記38則。繁星是其 中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月。2 .聽(tīng)音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。注意標(biāo)記自己 讀不通的地方。3 .自讀課文，圈出生字新詞。4 .檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)

6、讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí) 記生字。會(huì)認(rèn)的字：半明半昧(mOi)搖搖欲墜(zhui)懷(hud i)抱三、研讀課文，重點(diǎn)探究1 .學(xué)生分自然段朗讀，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。2 .教師出示自讀要求，學(xué)生分組交流討論。閱讀要求：(1)畫(huà)出表明作者觀星的時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。(2)找出作者三次觀星中所看到的具體景物。(3)畫(huà)出表現(xiàn)作者觀星感受的句子。3 .匯報(bào)展示，品析課文。(1)學(xué)習(xí)第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要 內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題。我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。(這句話在文中有什么作 用？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首句在段落中的作用。這句話開(kāi)篇 點(diǎn)題，一個(gè)“愛(ài)”字表露出“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

7、，同 時(shí)引出下文“我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”。仿寫(xiě)訓(xùn)練：我愛(ài)，但我也愛(ài)。方法拓展：句子在文章中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是 結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。句子在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)看其在文中的位置。 (1)在開(kāi)頭，總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念、 為下文埋伏筆、做鋪墊等。(2)在中間，照應(yīng)上文、總結(jié)上 文、承上啟下、引出下文、為下文埋伏筆、做鋪墊等。(3) 在結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文、篇末扣題等。其內(nèi)容上的作 用，應(yīng)先判斷句子的表達(dá)方式，如果是描寫(xiě)性句子，還應(yīng)繼 續(xù)判斷是描寫(xiě)人物的、景物的，還是描寫(xiě)環(huán)境的。要結(jié)合內(nèi) 容具體作答；如果是一般敘述性句子，可能是交代記敘文的 要素，奠定全文的感情基調(diào)等；議論性句

8、子主要起畫(huà)龍點(diǎn)睛 的作用，或是表現(xiàn)人物的觀點(diǎn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)某種感情；抒 情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心， 增強(qiáng)文章的感染力等。作者第一次看繁星是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，看到了 什么景象？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀第1自然段的第2句話，從中提 煉出關(guān)鍵信息回答。作者第一次看繁星是從前七八月，在家 鄉(xiāng)庭院里納涼的時(shí)候。他看到天上密密麻麻的星星。(2)學(xué)習(xí)第2自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要 內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題：作者第二次看繁星是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，看到了 什么景象，產(chǎn)生了什么感受？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，在理解段落內(nèi)容的基 礎(chǔ)上尋找關(guān)鍵信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京

9、住 處后面的菜園里。作者看到的是星群密布的藍(lán)天，感覺(jué)到星 光雖然微小，但是光明無(wú)處不在?！靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m然微小，然而它使我們覺(jué)得 光明無(wú)處不在J（作者為什么這樣說(shuō)呢？）預(yù)設(shè)：理解這句話的含義，教師要在講解前適當(dāng)鋪墊巴 金的人生經(jīng)歷，并且結(jié)合本文的創(chuàng)作背景讓學(xué)生理解得更深 刻。作者當(dāng)時(shí)正值青年，胸懷宏偉理想，微小的星光“無(wú)處 不在”正體現(xiàn)了青年人充滿希望、朝氣蓬勃的特點(diǎn)，也表達(dá) 了作者對(duì)光明的渴求和對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限期吩。仿寫(xiě)訓(xùn)練：寫(xiě)一寫(xiě)自己觀看星空的經(jīng)歷，以及從中產(chǎn)生 的感想。示例：夏天的夜晚，我最喜歡看繁星滿天的景象了。（3）學(xué)習(xí)第3自然段，指名學(xué)生概括段落的主要內(nèi)容, 并引導(dǎo)學(xué)生思考以

10、下問(wèn)題。這一自然段寫(xiě)的是作者第三次觀看繁星的情景，將之 和前兩次進(jìn)行對(duì)比，并用圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。找出這一自然段中表明作者和繁星之間關(guān)系的詞。（很熟）漸漸地我的眼睛模糊了，我好想看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我 的周圍飛舞。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？從中你感受到 了什么？）預(yù)設(shè)：教師可以出示星空的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛想象 自己被繁星包圍的景象，進(jìn)而體會(huì)這句話中所描繪的意境。明確：這句話運(yùn)用了比喻修辭手法，把滿天繁星比作飛 舞的螢火蟲(chóng)，寫(xiě)出了繁星閃爍的美妙景象，表達(dá)了作者對(duì)美 好生活的熱愛(ài)之情。 我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛 看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。（想象 一下：如果星星會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)

11、說(shuō)些什么呢？）預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，站在星星的角度設(shè) 想它們之間可能會(huì)說(shuō)些什么。作者三次看繁星的感受都不同，為什么呢？明確：作者在不同的境況中三次觀看繁星，感受越來(lái)越 深，越來(lái)越細(xì)致，對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情 越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念之情。這個(gè)不相同 不僅是因?yàn)殡S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，作者對(duì)星空的觀察和感 知逐步深入精細(xì)了，還因?yàn)樗h(yuǎn)走他鄉(xiāng)特定的心境。閱讀下面一段文字，與課文的描寫(xiě)進(jìn)行比較，看看它 們?cè)趯?xiě)法上有什么相同的地方。那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn) 來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著 那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半

12、圓，漸漸地爬得高了， 穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出， 生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。一一賈平凹月 跡示例：都運(yùn)用了擬人修辭手法，寫(xiě)出了繁星和月亮的美 妙、可愛(ài)，營(yíng)造出一種童話般的意境；并且都是通過(guò)人物對(duì) 繁星和月亮的主觀感受來(lái)襯托繁星和月亮的可愛(ài)的。四、拓展閱讀，賞析名段過(guò)渡：夜空的繁星是美的，它們激發(fā)了巴金對(duì)生活的熱 愛(ài)、對(duì)自由的向往。滄海日出也是美的，它又帶給峻青怎樣 的感受呢？現(xiàn)在，我們就通過(guò)欣賞下面的片段來(lái)體驗(yàn)一番 吧！L出示課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。早霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以 后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅

13、 一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，在那閃爍 著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼，光芒四射的 太陽(yáng)，冉冉地升騰起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，它升得很慢，只露出 了一個(gè)弧形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著、擴(kuò)大 著，涌了上來(lái)。到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛地 一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一 下子就布滿了耀眼的金光。在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上，金 光特別強(qiáng)烈，仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng)，鋪成了一條又寬又 亮又紅的海上大路，從太陽(yáng)底下，一直伸展到鷹角亭下的海 邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長(zhǎng)，看著它，就仿佛使 人覺(jué)得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就可以一直走進(jìn)那 太陽(yáng)

14、里去。啊，美極了，壯觀極了。峻青滄海日出2.教師出示要思考的問(wèn)題，學(xué)生分小組交流，選舉代表 匯報(bào)。（1）日出前，作者主要描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（早霞的顏 色變化；大海和天空的顏色）（2）作者是按什么順序描寫(xiě)日出的過(guò)程的？（時(shí)間順 序）（3）滄海日出帶給作者怎樣的感受？（美；壯觀）五、課堂回顧，交流收獲。L教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的課堂表 現(xiàn)。過(guò)渡：美的事物無(wú)處不在，巴金先生正是用心觀察、體 驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)了這些美，并且為我們呈現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí)，只要 有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們也能像大家那樣，發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)特的魅力。讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)繁星的美好和生活的美妙吧！小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課

15、文中出現(xiàn)的 生字詞，具體分析了課文內(nèi)容，了解了作者在對(duì)星空的描寫(xiě) 中所寄予的真實(shí)意圖。這不是一篇簡(jiǎn)單的寫(xiě)景散文，而是一 篇美文。文中優(yōu)美、生動(dòng)的描寫(xiě)，動(dòng)人的意境都讓我們印象 深刻，即便沒(méi)有真正觀察過(guò)星空，也能在作者的文字中想象 星空的美。這就是好文章的魅力。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表 現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，2 .教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。3 .引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中靈活 運(yùn)用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。【篇三】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4 課繁星教案2【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情 景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、

16、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自 己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。 有表情朗讀課文，背誦第三段。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同 的感受?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背 皇 O第一教時(shí)1、出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知 道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫(xiě)什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些 寫(xiě)景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文, 邊聽(tīng)邊用劃出有關(guān)寫(xiě)在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的 詞語(yǔ)。4、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫(huà)面

17、描述。板書(shū)：月夜5、（放幻燈）讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū)：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩 幅畫(huà)面連接起來(lái)了，哪個(gè)詞用得最妙？板書(shū)：愛(ài)但也愛(ài)7、朗讀總起句8、接著文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書(shū)：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面9、學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼 的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？（用點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）他有什么感受？（2）（放幻燈）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到 了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）小結(jié)：覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。板書(shū)：親切10、

18、學(xué)習(xí)第二段：（1）（1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什 么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）又有怎樣的感受？板書(shū)：星群密布 光明無(wú)處不在 好像（2）（放幻燈）“星群密布”是什么意思與“密密麻 麻”比較，有什么不同？（3）“無(wú)處不在”是什么意思？（讀句子：然而） 在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎 樣的思想感情。（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來(lái)充 滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感 到光明處處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然 而”，換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從 前更深了？（7） “好像同朋友在促膝談心一樣"，你想一下，他們 可能在談些什么？（8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺(jué)得星天更加親切板書(shū)：更親切11、如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能 自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段 的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時(shí)（一）要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。（二）過(guò)程：（1）（幻燈）一一聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論， 說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又 如何？（2）提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。（3）對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的