美術(shù)家眼中的自己——自畫像中的自我表現(xiàn)(教案)

1、課題：美術(shù)家眼中的自己自畫像中的自我表現(xiàn)總課時編號：02課時：1課時備課時間：上課時間： 教材分析：美術(shù)家眼中的自己，內(nèi)容主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同和社會的關(guān)系，藝術(shù)家通過自畫像來表現(xiàn)自我的認(rèn)同和尊重。教材提供的作品可以分為三組，第一組是早期的一些自畫像，這一時期藝術(shù)家的社會地位還很低，所以畫家用神或貴族的形象來表現(xiàn)自己。第二組作品是荷蘭畫家倫勃朗的系列自畫像，通過不同時期的作品表現(xiàn)了他一生的變化。第三組作品是表現(xiàn)的處于創(chuàng)作或生活場景中的畫家。無論是哪種表現(xiàn)都反映了藝術(shù)家們的自我尊重意識，是對人性的一種追求。所以要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)家在不同歷史時期和社會環(huán)境下的處境和自我意識。從藝術(shù)家的人生里

2、領(lǐng)悟到自我意識的價值和意義。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家是如何在美術(shù)作品中表現(xiàn)自我的，并能通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生為自己畫一幅自畫像。2、過程與方法：從對藝術(shù)家的工作和生活的想像入手，結(jié)合具體作品分析和講解，發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對自我與社會關(guān)系這個問題的認(rèn)識和表現(xiàn)。3、情感態(tài)度與價值觀 結(jié)合藝術(shù)家的自我認(rèn)同和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生也進(jìn)行自我認(rèn)識和評價。教學(xué)重點：探究畫家（凡高、丟勒、倫勃朗）在自畫像上表達(dá)的情感、想法。教學(xué)難點：自畫像如何成為作者內(nèi)心的一種獨白。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教材、電子圖片、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)生：教材、繪畫工具和材料教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備導(dǎo)入板書課題嘗試練習(xí)

3、欣賞組圖圖片展示圖片展示圖片展示圖片展示圖片欣賞學(xué)生了解圖片對應(yīng)欣賞總結(jié)學(xué)生練習(xí)作品展示總結(jié)1、具有時代特征的代表性人物攝影作品2、搜集學(xué)生的一些個性簽名（代號、小圖像等）導(dǎo)入： 師生關(guān)于大頭貼的問答，師：我們可以說畫家通過作品記錄著別人的喜、怒、哀、樂，展示著別人的人生，那么他們自己的人生又通過什么傳達(dá)給自己或觀眾呢？生：他們可以畫自畫像。板書：美術(shù)家眼中的自己           自畫像中的自我表現(xiàn)（二）講授新課首先請同學(xué)們把課本翻到P60，幾分鐘的時間讓大家瀏覽下新課內(nèi)容，然后邊

4、授課邊請同學(xué)思考回答問題。愛美之心，人皆有之。只有現(xiàn)代人懂得愛美么？當(dāng)然不是。大家請欣賞古拉斯科巖畫（前15000，法國），及古埃及壁畫（前1400）， 可見我們遠(yuǎn)古的祖先們就已經(jīng)具有作為畫家的自我表現(xiàn)本能了。以與他們面對面對話的機會。下面請大家對比欣賞一組東西方名畫家的自畫像集錦,我們將從三個不同的方面區(qū)別認(rèn)識自畫像里的美術(shù)家。欣賞組圖：1. 自我認(rèn)同與角色定位力圖回歸正道的丟勒（1471-1528，德國）與中世紀(jì)基督像；  自畫像之父，歐洲第一位為自己的容貌和身份所吸引的畫家。師：a.請問三幅畫面哪幅是畫家？b.解說相似原因，闡釋畫家畫面定位。個人定位：自比神的化身，力圖回歸正道

5、，堅持畫家的尊嚴(yán)。勇于標(biāo)新立異的金農(nóng)（1687-1763，清）          師：請同學(xué)賞析金農(nóng)自畫像？解析原因。個人定位：不趨時流，不干名譽。2.場景中的自我    有這樣一批畫家，他們善于把自己表現(xiàn)在特定的場景中，用周圍的人事物來襯托自己，以此來突顯自己的存在。這里我們節(jié)選了三位具有代表性的中西方美術(shù)家,他們分別是： 貴族畫家委拉斯貴茲（17世紀(jì)、西班牙）師： 簡介師：請一位同學(xué)找一找宮娥現(xiàn)場有幾人？（11人）請同學(xué)們記住這位畫家的一大特點：善于利

6、用鏡子來豐富和拓寬畫面空間層 次，以及處理復(fù)雜的人物場景關(guān)系，這是畫家的獨到之處。 永遠(yuǎn)背對觀眾的維米爾（17世紀(jì)、荷蘭）師：這位畫家是哪個國家的？a.大家請看看屏幕上維米爾的兩副場景畫作品，有什么相似之處？b通過這個場景我們都了解到一些什么畫家傳遞的信息呢？地圖在當(dāng)時的歐洲，印刷技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)今發(fā)達(dá)，當(dāng)時擁有一副地圖便是財富的象征。由此可知畫家生活富足背影再看背對觀眾的畫家，給觀眾感覺很神秘，僅望其項背。 宋徽宗，趙佶專業(yè)的書畫家，業(yè)余的皇帝。一生大福大貴，大起大落。不想從政，熱愛書畫。自畫像聽琴圖道士打扮，文人儒家形象，與世無爭。（向往悠然田園生活，渴望內(nèi)心的寧靜）宋徽宗像畫臣所

7、繪。威嚴(yán)帝王像，從仰視的角度出發(fā)，突出天子形象，帝王之威。到底哪一個形象才是真正的趙佶？據(jù)統(tǒng)計，世界美術(shù)史上留下自畫像最多的三位畫家分別是：A. 16世紀(jì)         德國   丟勒；B. 17世紀(jì)         荷蘭   倫勃朗；C. 1920世紀(jì)   荷蘭  凡高下面，我們將透過倫勃朗的自畫像走近他傳奇的一生：3. 濃縮的人生：他最真實的人生刻畫在

8、他的自畫像上面。 倫勃朗（16061669 荷蘭）簡介倫勃朗大家請先看到他具有代表性的三個時期自畫像，透過畫面可以用一句話來形容倫勃朗的一生：風(fēng)采青年成功壯年夜巡頹敗老年風(fēng)采青年a.萊頓時期（16251631）：自畫像采用強烈的明暗對比，用光線塑造形體，畫面層次豐富，富有戲劇性；成功壯年b.阿姆斯特丹時期（16311640）：25歲后離開萊頓來到阿姆斯特丹，成為當(dāng)?shù)刈钣忻男は癞嫾?。肖像風(fēng)格具有戲劇性，打動人心，其神話和宗教題材作品供不應(yīng)求。c.藝術(shù)創(chuàng)作成熟期（16401648）：個人生活的不幸和折磨，使他更深刻的去觀察社會和理解社會，藝術(shù)創(chuàng)作也進(jìn)入一個深化階段。（欣賞夜巡）d.頹敗

9、老年（16481669）大家請欣賞倫勃朗的自畫像組圖他的人生畫卷。他真的用黑暗繪成了光明。凡高幾近崩潰的精神世界。凡高，最有名的畫家，最悲劇的畫家；生前最潦倒，死后最富貴的畫家。（三）課堂總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了自畫像的哪些知識？ 自畫像是美術(shù)家對自我認(rèn)同與角色定位的表現(xiàn)方式之一。 美術(shù)家不同時期的自畫像能反映出美術(shù)家的一生。 場景反映出美術(shù)家的社會地位。 “藝術(shù)源于生活，但卻高于生活?！保ㄋ模┱n堂評價：請同學(xué)們討論下，在了解到一幅自畫像能包含這么多因素后，你們的自畫像的表現(xiàn)是不是會更加個性十足，意義豐富呢？請同學(xué)評價自己最初對自畫像的認(rèn)識，和通過這堂課的學(xué)習(xí)后對自畫像的認(rèn)識的變化

10、。學(xué)習(xí)怎樣從各種因素，各個方面去表現(xiàn)自己自畫像要表達(dá)的內(nèi)容。（五）課后拓展：1、學(xué)生根據(jù)本堂課所思考好自己自畫像的構(gòu)思，結(jié)合三庭五眼，繪畫方式等以前學(xué)過的知識，為自己作一幅有個性的自畫像。自畫像題目可以是過去的我，現(xiàn)在的我，未來的我或幻想中的我等。教師提出作業(yè)要求：畫一幅線描為主的自畫像。不求形似，只要傳神。構(gòu)圖飽滿，線條流暢。2、學(xué)生動手作畫體驗教師巡回指導(dǎo)，鼓勵。強調(diào)不要太注重形似。3、每小組推薦出一位畫得最好的代表在展示臺上展示作品，并介紹創(chuàng)作意圖。（六）、教師最后總結(jié)本節(jié)課我們欣賞了形形色色的美術(shù)家自畫像，盡管我們對其中的某些作品還是無法全部讀懂，但這些名家們的自畫像無疑都是美術(shù)史上的佳作，給欣賞者帶來樂趣與思考。當(dāng)然不僅僅是美術(shù)家，其實我們每個人都有權(quán)利表現(xiàn)我們自己的形象。大家在畫自畫像時也體驗到這樣的樂趣，但是不管我們用什么方式展示自我，大家要記住取悅自己的同時千萬不要傷害別人。板書設(shè)計美術(shù)家眼中的自己           自畫像中的自我表現(xiàn)一、自我認(rèn)同與角色定位力圖回歸正道的丟勒勇于標(biāo)新立異的金農(nóng)二、場景中的自我 貴族