部編版四年級上冊《蟋蟀的住宅》語文教案

1、部編版四年級上冊蟋蟀的住宅語文教案 蟋蟀的住宅課文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。 蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又

2、搜索起它們的巢穴來。 在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，

3、還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。 蟋蟀的住宅語文教案 教學(xué)目標 1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”

4、等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。 4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。 教學(xué)重點 1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。 教學(xué)難點 體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。 第一課時 教學(xué)目標 1.認識會寫本課生字詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備 1.多媒體課件 2.有關(guān)蟋蟀的

5、文字、圖片資料和作者資料 教學(xué)設(shè)計 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。 2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2) 蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3) 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問? 4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。 二、朗讀課文，掌握字詞。 1.自由朗讀課文，讀準字音。 2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

6、 3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶 出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4) 翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜 4.書寫指導(dǎo)。 出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5) 指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、?！钡淖詈笠还P都是點;“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6) 隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。 隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。 慎重：謹慎認真。 柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。 搜索：仔細

7、查找。 隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。 耙掃：打掃。 三、理清脈絡(luò)，劃分層次 1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)? 2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7) 第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 第二部分(第26自然段)具體介紹住宅的特點。 第三部分(第79自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。 四、熟讀課文，了解住宅特點。 1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因? 2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么? 3.學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。 五、小結(jié)課文，課堂練習(xí) 師：作者為什

8、么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。 六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8) 1.帶著你的疑問再讀課文。 2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。 第二課時 教學(xué)目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。 3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。 教具準備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：(課件出

9、示10) 住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室 大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大 2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程) 3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹? 學(xué)生說說自己的介紹順序。 二、精讀課文，深入理解。 1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀26自然段。(教師板書：住宅特點) (1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法? (2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話) (3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安) (4

10、)指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。 思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的? 2.學(xué)生匯報： 外部：(教師板書：外部) 隧道排水良好 青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11) 門隱蔽 出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12) 平臺平坦(教師板書：隱蔽平坦) 那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13) 3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部) 4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了

11、什么?(學(xué)習(xí)第6自然段) 內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生) 三、精讀課文，加深理解 1.自由朗讀79自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。 2.學(xué)生匯報： 動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月) 挖掘過程： 它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15) 蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)(課件出示16) 長時

12、間修整 余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。 即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮) 3.再次朗讀79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。 (1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安? 蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。 (2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的? 通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。 四、課堂總結(jié)，回顧課文 法布爾先生

13、經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。 五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.科學(xué)家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。 2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)? 3.選擇學(xué)習(xí)。(課件出示18) (1)課后選一處景物進行觀察，練習(xí)寫一寫。 (2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。 (3)有條件的讀一讀昆蟲記這本書。

14、蟋蟀的住宅教學(xué)反思 每一篇文章中都滲透著濃厚的情感，甚至每一個字中都代表著作者不同的感受，代表著它深刻的用意。不論在什么樣的文章，最容易理解的或者說最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在課堂上，我們經(jīng)常把重點放在了“悟情”上，而對于作者用何種方法表達出來的這種情感經(jīng)常被忽略。下面就以蟋蟀的住宅這篇課文為例，反思自己的閱讀教學(xué)。 一、字里行間總是情 蟋蟀的住宅是法國著名昆蟲家法布爾寫的一片觀察筆記。文中介紹了蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。課文一開始就寫到“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”開頭就引起了讀者極大的興趣。此時，學(xué)生會不由自主地想“它的住宅在什么地方?”“是

15、什么樣子的?”等等。通過和其它昆蟲的對比，讓我們感受到了蟋蟀和其它昆蟲的不同：它要慎重的選擇住址，并且不利用現(xiàn)成的洞穴，要自己一點一點的挖掘。它的“不肯隨遇而安”，到底是為了什么，它又是怎樣的不肯的?這無疑成了課上同學(xué)們討論的焦點。而這一點也正是蟋蟀的個性所在。課文在描寫蟋蟀住宅外部的特點時寫到：“當四周安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！弊髡甙洋暗慕新曊f成彈琴，讓我們感受到這座住宅不僅僅是安全舒適，而且還有休閑娛樂之功能。當四周都已經(jīng)靜悄悄時，蟋蟀就彈起琴唱起歌，來享受它的美麗生活。這也證說明了作者對于蟋蟀極其喜愛的感情。在描寫蟋蟀建造住宅的文字中，作者通過“扒、搬、踏、推、鋪”這幾個字，

16、及其蟋蟀不斷修正的過程，滲透出了作者對于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯隨遇而安，而且還這樣努力、不辭辛苦的建造自己的住宅，真是讓人心生敬佩。從初秋到深冬，蟋蟀一直在這樣不停的建造和修整，也更加的說明了小蟋蟀堅持不懈的精神品質(zhì)。因此，作者不禁發(fā)出感嘆說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程。而這所有的一切都源于作者對于它的特殊感情。從文中我們知道作者小時候就喜歡捉蟋蟀，去喂養(yǎng)它們，而就是因為這份喜歡，才有了研究蟋蟀的這種行為。 蟋蟀的住宅這篇課文中，到處都能發(fā)現(xiàn)作者字里行間透露出的對蟋蟀的喜愛與敬佩之情。當學(xué)生自己帶著對蟋蟀的濃厚興趣來學(xué)習(xí)課文時，也就很容易的掌握了蟋蟀住宅的特點和如何建造這項偉大

17、的工程了。 二、情到深處看表達 于永正曾經(jīng)說過：“文章一旦被選進語文教材，成了“課文”，它就具有了雙重意義：一是內(nèi)容意義，而是形式意義。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不但要了解寫的是什么，而且要知道作者是怎樣寫的。文字這個載體本身就是學(xué)習(xí)的對象。”也就是說，當我們拿過一篇文章來之后不但要了解文章寫的內(nèi)容，更重要的是知道作者如何把這寫內(nèi)容寫出來的。 蟋蟀的住宅這篇課文中，從題目我們就可以看出作者將蟋蟀的'洞穴說成“住宅”明顯是將蟋蟀當作人來寫，文中像這樣的詞句還有很多，比如“唱歌”“彈琴”“專家”等等，都通過用擬人的修辭方法來表明了作者對于蟋蟀的喜愛之情。在課文的第二自然段中作者寫到：“蟋蟀和它們不同，它

18、不肯隨遇而安?！?為了說明這一點作者通過與其它昆蟲進行比較，準確的運用“慎重”“一點一點挖掘”等詞語來說明。在描寫蟋蟀建造住宅的過程時，不但恰當?shù)氖褂靡幌盗械膭釉~來描寫，而且這些擬人化的動作，更容易讓人產(chǎn)生共鳴，加深理解。 而在課堂上對于這些表達上的知識點，極少涉及到，只是重視學(xué)生對于課文所要表達的情感上進行的不斷地努力引導(dǎo)，學(xué)生只體會到了文字表面上所蘊含的情感，并未深入的思考，作者是怎樣寫出來的這些內(nèi)容。當學(xué)生稍體會到一些住宅的特點時，就蜻蜓點水一樣，繼續(xù)著自己的 “教案之旅”，并未考慮到學(xué)生對于語言表達上的感受。因此，在閱讀教學(xué)中，除了體會字里行間的情感之外，還要去尋覓遣詞造句的的方法，讓學(xué)生真正明白文字表達的重要性。 三、讀寫結(jié)合自成文 在體會文章感情的基礎(chǔ)上，去深入思考作者是如何寫出這些內(nèi)容的，即作者在遣詞造句上的特點，這樣更加有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。“學(xué)生不僅要學(xué)會，而且要會學(xué)?！痹趯W(xué)習(xí)目標