科大123級(jí)大物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告大物2013一級(jí)緒論

1、歡迎各位同學(xué)進(jìn)入物理教學(xué)歡迎各位同學(xué)進(jìn)入物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心學(xué)習(xí)!提提 綱綱 一. 實(shí)驗(yàn)物理在科學(xué)發(fā)展上的重要性 二. 實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)的重要性 三. 怎樣學(xué)好實(shí)驗(yàn)物理一一. . 實(shí)驗(yàn)物理在科學(xué)發(fā)展上的重要性實(shí)驗(yàn)物理在科學(xué)發(fā)展上的重要性物理學(xué)物理學(xué): : 是一門自然科學(xué)，研究物質(zhì)、能量、是一門自然科學(xué)，研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。探索分質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。探索分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)則。規(guī)則。 人每時(shí)每刻都在呼吸著，所以并不覺(jué)得呼吸是一種幸福。但如果不能呼吸了，將會(huì)怎樣？物理

2、學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像呼吸一樣。 李政道 “物理照耀世界物理照耀世界”20052005年定為年定為“世界物理年世界物理年”物理無(wú)處不在物理無(wú)處不在磁盤光盤顯示器磁學(xué)光電子學(xué)主板內(nèi)存CPU制備材料半導(dǎo)體光刻量子力學(xué)量子力學(xué)rayXLaser,CRT液晶等離子體熒光粉掃描電子束電磁學(xué)固體物理學(xué)固體物理學(xué)固體物理學(xué)量子力學(xué)，固體物理學(xué) 與其說(shuō)是計(jì)算機(jī)改變了我們的社會(huì)，不如說(shuō)是量子力學(xué)，或者Einstein改變了這一切。 物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等是物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等是以客觀實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)作為以客觀實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)今最精密的一門自然

3、科學(xué)學(xué)科當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科 物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)的基礎(chǔ) 從諾貝爾物理獎(jiǎng)來(lái)看從諾貝爾物理獎(jiǎng)來(lái)看:19011901年年, ,首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主德國(guó)人倫琴得主德國(guó)人倫琴, ,他因發(fā)現(xiàn)他因發(fā)現(xiàn)X X射射線而獲獎(jiǎng)。線而獲獎(jiǎng)。 1902年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予荷蘭萊頓大學(xué)的洛倫茲（Hendrik Antoon Lorentz，1853 -1928）和荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)塞曼（Pieter Zeeman , 1865-1943），以表彰他們?cè)谘芯看判詫?duì)輻射現(xiàn)象的影響所作的特殊貢獻(xiàn)。 洛侖茲洛侖茲洛侖茲力演示器實(shí)驗(yàn)原理洛侖茲力演示器實(shí)驗(yàn)原

4、理光的粒子性光的波動(dòng)性光具有波粒二象性路易路易維克多維克多德布羅意德布羅意(Louis Victor de Broglie，法國(guó)著名，法國(guó)著名理論物理學(xué)家，在理論物理學(xué)家，在1924年提出物質(zhì)波理論年提出物質(zhì)波理論(波粒二重性波粒二重性)。 1927年，美國(guó)科學(xué)家戴維孫在研究電子從封閉在真空管中的金屬鎳靶的反射。 一次，電子管偶然破碎了，被加熱的鎳靶表面很快就形成了一層氧化膜，不能再當(dāng)靶標(biāo)用了。為了去除這層氧化膜，他只好把金屬鎳加熱了很長(zhǎng)一段時(shí)間。他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)熱處理之后，鎳的反射性能改變了。研究結(jié)果表明，鎳靶在受熱前有許多微小的結(jié)晶面，加熱后變成了幾個(gè)大的結(jié)晶面。戴維孫抓住這個(gè)現(xiàn)象不放，終于得

5、出正確的結(jié)論。后來(lái)，他用這種方法制成了一塊單晶鎳，作靶標(biāo)使用。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)電子束不僅受到反 射，而且發(fā)生了衍射。而衍射乃是波的而非粒子的特征。就這樣，電子的波動(dòng)性被證實(shí)了，從而也證實(shí)了德布羅意的理論。 1929年兩人同獲諾貝爾物理獎(jiǎng) 德布羅意美國(guó)物理學(xué)家戴維孫2hEhhhpc1927年年 戴維遜戴維遜(C.J.Davisson) 革末革末(L.H.Germer)1927年年 戴維遜戴維遜(C.J.Davisson) 革末革末(L.H.Germer)法國(guó)科學(xué)家阿羅什和美國(guó)科學(xué)家維因蘭德獨(dú)立地發(fā)明并拓展出能夠在保持個(gè)體粒子的量子力學(xué)屬性的情況下對(duì)其進(jìn)行測(cè)量和操控的方法，而這在之前被認(rèn)為是不能實(shí)現(xiàn)的

6、。 2012年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)：突破性的試驗(yàn)方法使得測(cè)量和操縱單個(gè)量子系統(tǒng)成為可能光是什么光是什么“非波非粒，亦波亦粒非波非粒，亦波亦?！睂?shí)現(xiàn)量子惠勒延遲選擇實(shí)驗(yàn)，制備出了光的波-粒疊加狀態(tài)這些事實(shí)這些事實(shí),表明了實(shí)驗(yàn)物理和理論物理之間的密切關(guān)表明了實(shí)驗(yàn)物理和理論物理之間的密切關(guān)系系,相互激勵(lì)而共同推進(jìn)物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程。相互激勵(lì)而共同推進(jìn)物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)物理和理論物理是物理學(xué)的兩大分支，實(shí)驗(yàn)事實(shí)實(shí)驗(yàn)物理和理論物理是物理學(xué)的兩大分支，實(shí)驗(yàn)事實(shí)是檢驗(yàn)物理模型確立物理規(guī)律的終審裁判。是檢驗(yàn)物理模型確立物理規(guī)律的終審裁判。 理論物理理論物理 物 理 學(xué)實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)物理 但物理學(xué)的理論只有在實(shí)驗(yàn)上得到驗(yàn)

7、證的才能真但物理學(xué)的理論只有在實(shí)驗(yàn)上得到驗(yàn)證的才能真正成為真理正成為真理. 歷史上許多理論消聲匿跡了，因?yàn)榈貌坏綄?shí)驗(yàn)的歷史上許多理論消聲匿跡了，因?yàn)榈貌坏綄?shí)驗(yàn)的證明或違背實(shí)驗(yàn)。（天體物理證明或違背實(shí)驗(yàn)。（天體物理: 兩暗一黑兩暗一黑) 實(shí)驗(yàn)物理在物理學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，許實(shí)驗(yàn)物理在物理學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，許多諾獎(jiǎng)獲得者都是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)方面的突破性貢獻(xiàn)。多諾獎(jiǎng)獲得者都是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)方面的突破性貢獻(xiàn)。 近近3030年的諾獎(jiǎng)中：理論占年的諾獎(jiǎng)中：理論占30%30%，實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)70%70%，理論，理論家占家占28%28%，實(shí)驗(yàn)家占，實(shí)驗(yàn)家占72%.72%.物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究與發(fā)展中物理實(shí)驗(yàn)在

8、物理學(xué)研究與發(fā)展中的作用的作用 從物理學(xué)史看物理實(shí)驗(yàn)的重要性從物理學(xué)史看物理實(shí)驗(yàn)的重要性 經(jīng)典物理學(xué)的建立：經(jīng)典物理學(xué)的建立： 力學(xué)（伽利略）力學(xué)（伽利略） 電磁學(xué)（庫(kù)侖、法拉第、麥克斯韋）電磁學(xué)（庫(kù)侖、法拉第、麥克斯韋） 光學(xué)（楊氏、菲涅爾）光學(xué)（楊氏、菲涅爾） 近代物理學(xué)的建立：近代物理學(xué)的建立： 三大發(fā)現(xiàn)（三大發(fā)現(xiàn)（X光、放射性、電子）光、放射性、電子） 從宏觀到微觀從宏觀到微觀 兩朵烏云（黑體輻射、邁兩朵烏云（黑體輻射、邁莫實(shí)驗(yàn)）莫實(shí)驗(yàn)） 從經(jīng)典到近代從經(jīng)典到近代 物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)在其他物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)在其他 學(xué)科中的應(yīng)用意義學(xué)科中的應(yīng)用意義 材料：物性測(cè)試、新材料的發(fā)現(xiàn)（高溫超導(dǎo)材料

9、）、新材料制材料：物性測(cè)試、新材料的發(fā)現(xiàn)（高溫超導(dǎo)材料）、新材料制 備方法的研究（激光蒸發(fā)）備方法的研究（激光蒸發(fā)）化學(xué)：光譜分析、放射性測(cè)量、激光分離同位素、量子化學(xué)化學(xué)：光譜分析、放射性測(cè)量、激光分離同位素、量子化學(xué)生物：各類顯微鏡（光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、生物：各類顯微鏡（光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、X光顯微鏡、光顯微鏡、 原子力顯微鏡）分辨力越來(lái)越高原子力顯微鏡）分辨力越來(lái)越高 DNA操縱、切割、重組以及雙螺旋結(jié)構(gòu)的分析操縱、切割、重組以及雙螺旋結(jié)構(gòu)的分析醫(yī)學(xué)：診斷醫(yī)學(xué)：診斷X光、光、CT、核磁共振、超聲波、核磁共振、超聲波 治療治療放射性、激光、微波等放射性、激光、微波等結(jié)論：物理實(shí)驗(yàn)是

10、物理學(xué)在其他學(xué)科中應(yīng)用的橋梁結(jié)論：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)在其他學(xué)科中應(yīng)用的橋梁 實(shí)驗(yàn)在物理研究中具有突出地位，但理論也非常重要。一個(gè)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家對(duì)理論一定要有深刻的了解，他做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要尋求理論依據(jù)。 但是理論又依賴于實(shí)驗(yàn)，再好的理論沒(méi)有實(shí)驗(yàn)證明都是無(wú)效的。 理論永遠(yuǎn)推翻不了實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)可以推翻理論。當(dāng)實(shí)驗(yàn)把理論推翻了之后，可以尋找新的理論。 理論是認(rèn)識(shí)事物的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)是事實(shí)。 丁肇中在中山大學(xué)談實(shí)驗(yàn)與理論丁肇中在中山大學(xué)談實(shí)驗(yàn)與理論Top 10 Most Beautiful Experiments in PhysicsA poll of the Robert P Crease reported,

11、 Sept 20021 Youngs 雙縫實(shí)驗(yàn)用于單個(gè)電子的干涉雙縫實(shí)驗(yàn)用于單個(gè)電子的干涉(開(kāi)放開(kāi)放) 2 Galileos 自由落體實(shí)驗(yàn)自由落體實(shí)驗(yàn) (1600s) (隨時(shí)隨地隨時(shí)隨地)3 Millikans 油滴實(shí)驗(yàn)油滴實(shí)驗(yàn) (1910s) (一級(jí)一級(jí))4 Newtons 三棱鏡分解陽(yáng)光三棱鏡分解陽(yáng)光 (1665-1666)(二級(jí)二級(jí)) 5 Youngs 光干涉實(shí)驗(yàn)光干涉實(shí)驗(yàn) (1801) (一級(jí)一級(jí))6 Cavendishs 扭擺實(shí)驗(yàn)扭擺實(shí)驗(yàn) (1798) (開(kāi)放開(kāi)放)7 Eratosthenes 測(cè)量地球周長(zhǎng)測(cè)量地球周長(zhǎng) (3rd century BC) 8 Galileos 斜面上滾

12、動(dòng)球?qū)嶒?yàn)斜面上滾動(dòng)球?qū)嶒?yàn) (1600s) (開(kāi)放開(kāi)放)9 Rutherfords 背散射背散射 (1911) (三級(jí)三級(jí))10 Foucaults 擺擺 (1851)(開(kāi)放開(kāi)放) 1. Youngs double-slit experiment applied to the interference of single electrons 2. Galileos experiment on falling bodies (1600s) 3. Newtons position of sunlight with a prism (1665-1666)4. Millikans oil-drop ex

13、periment Robert A Millikan(1910s) 5. Youngs double slit light-interference experimentThomas Young (1801)6 Cavendishs torsion-bar experiment (1798) Henry Cavendish7 Eratosthenes measurement of the Earths circumference (3rd century BC) 8 Galileos experiments with rolling balls down inclined planes (16

14、00s) 9 Rutherfords discovery of the nucleus (1911) Ernest Rutherford 埃拉托色尼埃拉托色尼地理學(xué)之父地理學(xué)之父 第一個(gè)提出設(shè)想在夏至日那第一個(gè)提出設(shè)想在夏至日那天，分別在兩地同時(shí)觀察太天，分別在兩地同時(shí)觀察太陽(yáng)的位置，并根據(jù)地物陰影陽(yáng)的位置，并根據(jù)地物陰影的長(zhǎng)度之差異，加以研究分的長(zhǎng)度之差異，加以研究分析，從而總結(jié)出計(jì)算地球圓析，從而總結(jié)出計(jì)算地球圓周的科學(xué)方法。周的科學(xué)方法。 10. Foucault pendulum Jean Bernard Leon Foucault to demonstrate the spin of

15、 earthThe first Foucault pendulum exhibited to the public was in 1851, suspended a 28 Kg bob by a 67 metre wire from the dome of the Pantheon (先哲祠)in Paris萬(wàn)向節(jié)演示出地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象 地球轉(zhuǎn)動(dòng)緩慢，需要一個(gè)比較長(zhǎng)的擺線才能顯示出軌跡的差異因?yàn)榭諝庾枇?，這個(gè)系統(tǒng)必須擁有足夠的機(jī)械能懸掛擺線的地方必須允許擺線在任意方向運(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 確定課題確定課題,構(gòu)思模型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)思模型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 制作或選擇實(shí)驗(yàn)裝置，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備觀測(cè)和測(cè)量數(shù)據(jù)觀測(cè)和

16、測(cè)量數(shù)據(jù),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù) 分析、整理數(shù)據(jù)結(jié)果,得出結(jié)論 研討實(shí)驗(yàn)結(jié)果研討實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是否支持原設(shè)計(jì)課題思想是否支持原設(shè)計(jì)課題思想, 或部分確定或部分確定,或尚需改進(jìn)或尚需改進(jìn)?科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)在的目標(biāo)在于探索于探索,科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功會(huì)的成功會(huì)揭示自然揭示自然界的奧秘界的奧秘教學(xué)實(shí)驗(yàn) 教師精心準(zhǔn)備課題教師精心準(zhǔn)備課題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 教師選擇實(shí)驗(yàn)裝置,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備觀測(cè)和測(cè)量數(shù)據(jù)觀測(cè)和測(cè)量數(shù)據(jù),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù) 分析、整理數(shù)據(jù)結(jié)果,得出結(jié)論教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)在于培目標(biāo)在于培養(yǎng)人才。養(yǎng)人才。擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

17、生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴刭|(zhì)和科研素質(zhì)的任務(wù)。的任務(wù)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)只做第三、四兩過(guò)程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)只做第三、四兩過(guò)程高年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要經(jīng)歷全過(guò)程高年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要經(jīng)歷全過(guò)程二二. .物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性 學(xué)生學(xué)習(xí)階段要學(xué)習(xí)多門功課，目標(biāo)都是積累知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)階段要學(xué)習(xí)多門功課，目標(biāo)都是積累知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。 物理實(shí)驗(yàn)課是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是知識(shí)的底層，這物理實(shí)驗(yàn)課是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是知識(shí)的底層，這底層的重要性更是不言而喻的。底層的重要性更是不言而喻的。 科學(xué)高峰正如一座金字塔，有著廣闊的寬厚基礎(chǔ)和高聳的塔尖。科學(xué)高峰正如一座金字塔，有著廣闊的寬厚基礎(chǔ)和高聳的塔尖?；A(chǔ)愈

18、寬厚，塔尖可以愈高?；A(chǔ)愈寬厚，塔尖可以愈高。 在科大基礎(chǔ)物理課程和物理實(shí)驗(yàn)（數(shù)理）是我校的在科大基礎(chǔ)物理課程和物理實(shí)驗(yàn)（數(shù)理）是我校的“核心課程核心課程”，核心課，核心課程是體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，它不是專業(yè)的主干課程而是通識(shí)課程，是博雅教程是體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，它不是專業(yè)的主干課程而是通識(shí)課程，是博雅教育的內(nèi)涵。育的內(nèi)涵。核心課程面向的是全體學(xué)生，即凡是科大的學(xué)生，都要學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程。核心課程面向的是全體學(xué)生，即凡是科大的學(xué)生，都要學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程。 核心課程是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，或者說(shuō)可攜帶能力，這是核心課程是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，或者說(shuō)可攜帶能力，這是一種普通的、可遷移的，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起關(guān)

19、鍵性作用的一種普通的、可遷移的，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起關(guān)鍵性作用的能力。能力。 就是說(shuō)，學(xué)生一進(jìn)校，都要學(xué)這幾門核心課程，然后就形成就是說(shuō)，學(xué)生一進(jìn)校，都要學(xué)這幾門核心課程，然后就形成了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的風(fēng)格。了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的風(fēng)格。 一接觸，就能判斷這是北大的學(xué)生，這是清華的學(xué)生，那是一接觸，就能判斷這是北大的學(xué)生，這是清華的學(xué)生，那是南大的學(xué)生，這種風(fēng)格的形成，就是通過(guò)核心課程的教育和南大的學(xué)生，這種風(fēng)格的形成，就是通過(guò)核心課程的教育和校園氛圍的養(yǎng)成。校園氛圍的養(yǎng)成。 核心課程它體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的核心能力，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格，核心課程它體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的核心能力，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格，這種課程也是校園特色氛圍

20、的組成部分。這種課程也是校園特色氛圍的組成部分。 科大是以本科為本，所有本科生，都必須學(xué)普通物理，做物科大是以本科為本，所有本科生，都必須學(xué)普通物理，做物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐粋€(gè)理科為主的學(xué)校，它必須有理科的背景。理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐粋€(gè)理科為主的學(xué)校，它必須有理科的背景。學(xué)工科的學(xué)物理，是為他更好的理解工程的原理。學(xué)工科的學(xué)物理，是為他更好的理解工程的原理。 這是核心課程的作用，它的作用是隱性的，潛在的。這是核心課程的作用，它的作用是隱性的，潛在的。 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了提高學(xué)生的能力，提高科學(xué)研究的能物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了提高學(xué)生的能力，提高科學(xué)研究的能力，一定意義上也是提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的能力，進(jìn)入工作崗力，一

21、定意義上也是提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的能力，進(jìn)入工作崗位的能力。位的能力。 不能把物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地看成是對(duì)理論知識(shí)的不能把物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地看成是對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充或者驗(yàn)證，而必須看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)藴含著一種補(bǔ)充或者驗(yàn)證，而必須看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)藴含著一種思維能力、一種工作能力，還有一種道德能力，思維能力、一種工作能力，還有一種道德能力，它是三個(gè)方面的結(jié)合。它是三個(gè)方面的結(jié)合。 現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)腐敗講的很多，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)腐敗講的很多，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感悟到一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)的敬畏、中讓學(xué)生感悟到一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)的敬畏、誠(chéng)信的尊嚴(yán)誠(chéng)信的尊嚴(yán),今后他就不會(huì)作假。今后他就不會(huì)作假。 通過(guò)基礎(chǔ)物

22、理實(shí)驗(yàn)課：通過(guò)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課：讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、掌握科讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技巧；學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技巧；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力、動(dòng)手能力、良好的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力、動(dòng)手能力、良好的科研習(xí)慣；科研習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；決實(shí)際問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。打破了傳統(tǒng)的各學(xué)科獨(dú)立的課程體系，建立學(xué)科交打破了傳統(tǒng)的各學(xué)科獨(dú)立的課程體系，建立學(xué)科

23、交叉，由淺入深的物理實(shí)驗(yàn)課程體系。叉，由淺入深的物理實(shí)驗(yàn)課程體系。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是: 獨(dú)立設(shè)課，獨(dú)立的學(xué)分獨(dú)立設(shè)課，獨(dú)立的學(xué)分 一一二二年年級(jí)級(jí)三三四四年年級(jí)級(jí)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系開(kāi)放實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)論文競(jìng)賽教學(xué)實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門進(jìn)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，是同學(xué)們受到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)思行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，是同學(xué)們受到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)思想方法和技能訓(xùn)練的開(kāi)端，也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的想方法和技能訓(xùn)練的開(kāi)端，也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。 一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)）的內(nèi)容主要：一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)

24、物理實(shí)驗(yàn)）的內(nèi)容主要： 基本物理量的測(cè)量；基本物理量的測(cè)量； 基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用；基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用； 基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練；基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練； 基本測(cè)量方法與數(shù)據(jù)處理、分析；基本測(cè)量方法與數(shù)據(jù)處理、分析； 涉及到力、熱、電、光、近代物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及到力、熱、電、光、近代物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為普及性實(shí)驗(yàn)。為普及性實(shí)驗(yàn)。三三. . 怎樣學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)怎樣學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)前瞻基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)前瞻 10個(gè)實(shí)驗(yàn)室、共安排了個(gè)實(shí)驗(yàn)室、共安排了22個(gè)實(shí)驗(yàn)、個(gè)實(shí)驗(yàn)、 上上12周實(shí)驗(yàn)課。周實(shí)驗(yàn)課。 學(xué)生：學(xué)生：1838人人 15 位教師位教師 37 位位TA力（熱）學(xué)實(shí)驗(yàn)力（熱）學(xué)實(shí)驗(yàn)8個(gè)個(gè)u 液體表面

25、張力液體表面張力u 液體黏滯系數(shù)液體黏滯系數(shù)u 天平測(cè)量質(zhì)量天平測(cè)量質(zhì)量u 拉伸法測(cè)量楊氏模量拉伸法測(cè)量楊氏模量u 測(cè)量切變模量測(cè)量切變模量u 固體比熱容測(cè)量固體比熱容測(cè)量u 直線運(yùn)動(dòng)與碰撞直線運(yùn)動(dòng)與碰撞u 聲速的測(cè)量聲速的測(cè)量電學(xué)實(shí)驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)6個(gè)個(gè)u熱敏電阻特性熱敏電阻特性u(píng)半導(dǎo)體溫度計(jì)制作半導(dǎo)體溫度計(jì)制作u螺線管磁場(chǎng)螺線管磁場(chǎng)u直流電路直流電路u示波器測(cè)量時(shí)間示波器測(cè)量時(shí)間u整流濾波電路整流濾波電路光學(xué)實(shí)驗(yàn)光學(xué)實(shí)驗(yàn)4個(gè)個(gè)u 透鏡參數(shù)測(cè)量透鏡參數(shù)測(cè)量u 牛頓環(huán)牛頓環(huán)u 分光計(jì)調(diào)節(jié)分光計(jì)調(diào)節(jié)u 分光計(jì)測(cè)量棱鏡頂角分光計(jì)測(cè)量棱鏡頂角下周緒論課后每位同學(xué)必做實(shí)驗(yàn)（下周緒論課后每位同學(xué)必做實(shí)驗(yàn)（2個(gè)

26、）：個(gè)）：?jiǎn)螖[的設(shè)計(jì)和研究單擺的設(shè)計(jì)和研究時(shí)間測(cè)量中隨機(jī)誤差的分布規(guī)律時(shí)間測(cè)量中隨機(jī)誤差的分布規(guī)律u 光電效應(yīng)測(cè)量普朗克常數(shù)光電效應(yīng)測(cè)量普朗克常數(shù)u 密歇根油滴實(shí)驗(yàn)（測(cè)量電子電荷）密歇根油滴實(shí)驗(yàn)（測(cè)量電子電荷）近代物理實(shí)驗(yàn)近代物理實(shí)驗(yàn)2個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、自己組預(yù)習(xí)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、自己組織語(yǔ)言簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理，不能抄書，手寫織語(yǔ)言簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理，不能抄書，手寫 不寫預(yù)習(xí)報(bào)告不允許做實(shí)驗(yàn)！不寫預(yù)習(xí)報(bào)告不允許做實(shí)驗(yàn)！實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：原始數(shù)據(jù)需要老師簽字。原始數(shù)據(jù)需要老師簽字。 不能抄數(shù)據(jù)、湊數(shù)據(jù)，按零分計(jì)算不能抄數(shù)據(jù)、湊數(shù)據(jù)，按零分計(jì)算 ！ 實(shí)驗(yàn)完成

27、必須整理儀器！實(shí)驗(yàn)完成必須整理儀器！實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、 數(shù)據(jù)處理、思考題。計(jì)算要有過(guò)程。手寫數(shù)據(jù)處理、思考題。計(jì)算要有過(guò)程。手寫物理實(shí)驗(yàn)課的基本程序和要求物理實(shí)驗(yàn)課的基本程序和要求完整報(bào)告完整報(bào)告預(yù)習(xí)報(bào)告預(yù)習(xí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)前15%原始數(shù)據(jù)原始數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中45%實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)后40%一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告姓名姓名 班級(jí)班級(jí) 年年 月月 日日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理 ( (簡(jiǎn)要、一頁(yè)紙簡(jiǎn)要、一頁(yè)紙) )測(cè)量記錄數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析 誤差分析、思考討論原始數(shù)據(jù)

28、，教師簽字原始數(shù)據(jù)，教師簽字預(yù)習(xí)報(bào)告部分預(yù)習(xí)報(bào)告部分 報(bào)告提交與批閱 實(shí)驗(yàn)前檢查預(yù)習(xí)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)后一周內(nèi)交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 再往后一周由老師批閱報(bào)告，上傳成績(jī)到教學(xué)信息平臺(tái)，請(qǐng)自己核查分?jǐn)?shù)是否有誤。 學(xué)生要按時(shí)交報(bào)告，老師要按時(shí)批閱報(bào)告,歡迎就實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)問(wèn)題與老師交流。到哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)到哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)就在該實(shí)驗(yàn)室交報(bào)告就在該實(shí)驗(yàn)室交報(bào)告下午：下午：2:00-5:00晚上：晚上：7:00-10:00 整點(diǎn)點(diǎn)名、實(shí)驗(yàn)報(bào)告點(diǎn)評(píng)：整點(diǎn)點(diǎn)名、實(shí)驗(yàn)報(bào)告點(diǎn)評(píng)：下午：下午：2:002:15晚上：晚上：7:007:15上課時(shí)間上課時(shí)間遲到扣分標(biāo)準(zhǔn)：超過(guò)遲到扣分標(biāo)準(zhǔn)：超過(guò)15分鐘，不允許做實(shí)驗(yàn)！分鐘，不允許做實(shí)驗(yàn)！2分分/5分鐘；分鐘； 5分分/10分鐘；分鐘； 10分分/15分鐘分鐘1310 黃環(huán)黃環(huán)鄭虹鄭虹1422浦其榮浦其榮胡勇胡勇1424黃雙安黃雙安郭強(qiáng)郭強(qiáng)1413梁燕梁燕郭華菊郭華菊1322趙霞趙霞甄素貞甄素貞1423代如成代如成胡勇胡勇1409陶小平陶小平郭華菊郭華菊1327黃環(huán)黃環(huán)鄭虹鄭虹1421陸紅琳陸紅琳汪啟昕汪啟昕1417蔣作宏蔣作宏郭強(qiáng)郭強(qiáng)1.分光分光計(jì)的調(diào)計(jì)的調(diào)節(jié)使用節(jié)使用2.分光分光計(jì)的調(diào)計(jì)的調(diào)節(jié)和使節(jié)和使用用1.切變模切變模量的測(cè)量量的測(cè)量 2.固體比固體比熱容的測(cè)熱