試卷講評課教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載試卷講評課教學(xué)設(shè)計方案課題2006 學(xué)年第一學(xué)期期末區(qū)統(tǒng)測試卷講評1、 查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足知識與2、 進一步加強各類題型的解題方法指導(dǎo)三3、 讓學(xué)生進一步積累應(yīng)試解題能力能力維4、提高語文綜合素質(zhì)教AB層學(xué)生達成度 100%，C層學(xué)生達成度 80%。學(xué)過程與引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型，評價學(xué)生目方法的學(xué)習(xí)積極性。 AB層學(xué)生達成度 100%， C層學(xué)生達成度 80%。標(biāo)情感、理性看待平時的考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對未來的高考態(tài)度、AB層學(xué)生達成度 100%，C層學(xué)生達成度 80%。價值觀教教學(xué)1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足學(xué)2、進一步加強各類題型的解題方法指導(dǎo)重點內(nèi)A

2、B層學(xué)生達成度 100%，C層學(xué)生達成度 80%。容教學(xué)1、讓學(xué)生進一步積累應(yīng)試解題能力分2、提高語文綜合素質(zhì)難點析AB層學(xué)生達成度 100%，C層學(xué)生達成度 80%。教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、試卷分析1、難度：本次考試難度相對適中，注重學(xué)生的基礎(chǔ)的考查，學(xué)生成績有一定的代表性，比較準(zhǔn)確的反映教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、覆蓋面：試卷知識覆蓋面較廣，從基礎(chǔ)、閱讀、文言文、詩歌、作文等方面對學(xué)生進行了考查。二、答題分析1、存在問題：從評卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，以C 層學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)重。B、默寫題錯別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。C、審

3、題不清，未按要求答題，如申請書格式不規(guī)范等。D、作文中語言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，思路不清晰主題不夠鮮明。2、成績分析全年級優(yōu)生 5 人，平均分、及格率、優(yōu)生率綜合在順德區(qū)排名第三。三、教學(xué)過程從第一題開始， 逐題向?qū)W生講解， 主要面向 B 層學(xué)生，力求 A 層學(xué)生聽了就會， B 層學(xué)生想后也會， C 層學(xué)生課后復(fù)習(xí)也能領(lǐng)會。1、 基礎(chǔ)知識題：重點講解拼音、病句題型，進一步鞏固病句知識，力求全班達成度80%以上。病句題目學(xué)生錯的較多， 引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)判斷語句是否有語病常用幾種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、 邏輯事理分析法和表達效果分析法。 語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混

4、亂的毛病。抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的毛??；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。2、 教師提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明。）3、 文言文閱讀：由

5、A 層學(xué)生翻譯全文，檢查A 層學(xué)生對課外文言文的閱讀能力。在學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師點撥下由 B 層學(xué)生講解試題。通過復(fù)述來檢查C 層學(xué)生的聽課。4、 現(xiàn)代文閱讀：講清解題規(guī)律或方法，在論述文的選擇題上如常見的干擾項的有夸大范圍以偏概全， 無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理， 已然未然亂說一通， 或然必然性質(zhì)不分了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項，選出正確項。力求全班達成度80%以上。5、 作文：挑選 A、B、C 層學(xué)生作文各一篇，教師讀個全班學(xué)生聽，由各層學(xué)生點評，由此讓學(xué)生各自找到自身作文差距，領(lǐng)悟提高作文水平的方法。四、布置作業(yè)。課后1、翻譯試卷中的文言文2 、修改作文學(xué)習(xí)A 層翻譯準(zhǔn)確度 90%以上，對作文寫作有較大感悟；B 層翻譯準(zhǔn)確度 80%以上，對作文寫作