動量和動量定理教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課題名稱動量和動量定理姓名段書玲工作單位魏縣第一中學(xué)學(xué)科年級局二教材版本人教版選彳3-5一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、理解動量和沖量的定義2、從前面的推到中總結(jié)出動量定理的表達式。3、理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。4、會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。（二）過程與方法1、通過對動用定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，認(rèn)識物理模型工具在物理學(xué)的作用。2、應(yīng)用動量定理處理實際問題，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、有參與科技活動的熱情，有從生活到物理，從物理到生活的意識2、有善于發(fā)現(xiàn)問題的精神，并具

2、有解決問題的能力。二、教學(xué)重難點重點：利用動量定理來解釋生活中的一些現(xiàn)象處理有關(guān)的問題。難點：動量和沖量方向問題的理解三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動學(xué)，牛頓運動定律等相關(guān)公式為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，但在理解問題時缺乏思維變通能力和知識遷移能力，因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識為依托，加強直觀性和形象性，在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強學(xué)生思維由形象到抽象的過渡。四、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版選修3-5第16章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容為動量和動量定理，本節(jié)分兩課時來完成，這節(jié)課為第一課時，也是本章的重點內(nèi)容，是第一節(jié)實驗探

3、究碰撞中的守恒量的繼續(xù)，同時又為第三節(jié)動量守恒定律奠定了基礎(chǔ)，所以動量定理有承前啟后的作用。動量定理是牛頓第二定律的進一步展開，它側(cè)重于力在時間上的積累效果，為解決力學(xué)問題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。動量定理的知識與人們的日常生活生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究影著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分日有著廣泛的現(xiàn)實意義。五、教學(xué)方法設(shè)計引導(dǎo)，討論，交流，合作六、教學(xué)過程設(shè)計教師活動引入新課：多媒體課件展示一個人打籃球的圖片問：這個人在干什么？你怎學(xué)生活動答：接籃球齊答：跑！設(shè)計意圖用學(xué)生體驗過或見過的么接籃球？現(xiàn)象引入如果向你飛一個同速度的砸到身上疼新課提高鉛球你怎么辦？為什么？學(xué)生興趣說明描述物體狀態(tài)

4、時質(zhì)量也引起學(xué)生需要考慮，今天我們就學(xué)習(xí)一個新的物理量一一動量板書標(biāo)就：動里和動重7E理板書：一、動量我們把物體的質(zhì)量與速度的乘積叫動量板書1、定義式：p=mv現(xiàn)在大家根據(jù)動量的定義分析動量的特點學(xué)生通過自己的分析得出動量的特點讓學(xué)生通過自己的分析認(rèn)識新的物理量，能加提問一個學(xué)生讓其回答他（她）對動量的認(rèn)識，若全面上讓其他同學(xué)補充或教師提示深他們對新物理量板書動里2、單位：的理解3、矢量：方向與速度方向相同口頭回答4、狀態(tài)量：對應(yīng)某一時刻，具有瞬時性同時課件展示舉例（口頭敘述同時把示意圖畫在黑板上）：一個質(zhì)量為2kg的鋼球從某一高度自由卜落，求開始和卜落2s時小球的動量通過一個簡單的事問：在運

5、動過程中小球的動量恒例讓學(xué)生定嗎？回答：有方向，是矢量熟悉劭量并引入下一個概念一動量的變化量規(guī)范答題，讓其露出矢量運算的易錯點一方向，并糾正強調(diào)板書二、動量的變化P1、Ap=p-p=mv木仞木問：通過動量變化的表達式分析動量的變化有沒有方向？板書：2、矢量：方向與速度變化量4v方向相同運算滿足平行四邊形定則問：一個物體的動量變了可能是什么變化引起的？板書：3、動量變化的三種情況：(1)大小改變(2)方向改變(3)大小和方向都改變課件展示：一個質(zhì)量是0.1kg的小球，以6m/s的速度水平向右運動，回答：碰到堅硬的墻壁后彈回，沿同一直線以6m/s的速度水平向左運速度變了動。求：1、碰撞前小球的動量

6、p初；受到了力2、碰撞后小球的動量p末；3、碰撞后小球的動量變化了多少O推導(dǎo)問：物體的動量為何會變？(可追問提示）請大家推導(dǎo)動量變化與力的關(guān)系（教師在學(xué)生推導(dǎo)過程中在下面巡視并課件展示示意圖）可能有兩種推導(dǎo)過程（1）與課本上的過程相同求力與動量變化關(guān)系且用此方法居多（2）直接求動量變化與力的關(guān)系P=mv-mv末初=m（v-v）末初=mv=maW=（F-f）At即：p=（F-f）t動量變化等于合力與時間的乘積為了更簡單描述動量變化與力的關(guān)系，我們再學(xué)習(xí)一個物理量板書并展示三、沖量I1、定義：力與力的作用時間的乘積叫做力的沖量。即：I=Ft問：沖量有什么特點？板書并展示2、單位：牛頓秒Ns3、矢量

7、：如果力是恒力，則沖量的方向與力的方向相同。4、過程量，反映力對時間的積累效應(yīng)。返回課件上一頁提問學(xué)生用語言敘述動量變化與力的關(guān)系板書并展示四、動量定理學(xué)生根據(jù)沖量的定義式分析其特點分析動量變化和力的關(guān)系引出下一個內(nèi)容動量定理第二種推導(dǎo)直奔目內(nèi)容：物體在一個過程始末的動標(biāo)更直接量變化量等于它在這個過程中所受力的沖量。更容易理說明解1、力指合力2、表達式：p-p=1末初合或mv-mv=F末初培養(yǎng)學(xué)生將物理表t合達式翻譯3、該式th大里式，成物理語合外力的沖量方向與動量變化的方向相同、言，根據(jù)與合力（合力恒定）的方向相同、匕速度變化量的力問相同，語言敘述但與初末動量的方向無關(guān)出示例題寫出表達一個質(zhì)

8、量為0.18kg的壘球，以式的能力25m/s的水平速G向球棒，被球棒打擊后，反向水平飛回，速度的大小為45m/s.棒球與壘球的作用時間為0.01s求棒球?qū)厩虻钠骄ㄟ^例題作用力追問：如果作用時間為0.001s平練習(xí)加深均作用力多大？五、展示圖片動量定理解釋生活對動量定現(xiàn)象六、小結(jié)理的理解七、教學(xué)評價設(shè)計當(dāng)堂展示，當(dāng)面分析，及時總結(jié)。八、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計通過多媒體展示，學(xué)生直觀地看到生活場景，并從物理的角度對生活現(xiàn)象做出解釋，加深學(xué)生的理解，促使他們觀察生活熱愛生活。九、教學(xué)反思一、成功之處1、用學(xué)生體驗過或見過的現(xiàn)象引入新課提高學(xué)生興趣引起學(xué)生注意力2、在引入動量和沖量的概念后讓學(xué)生通過自己的分析認(rèn)識新的物理量，能加深他們對新物理量理解并通過簡單例題鞏固知識。3、在推導(dǎo)動量定理的過程中從動量變化與力有什么關(guān)系入手學(xué)生更易理解且水到渠成。二、對本節(jié)課不足之處剖析：1、動量定理和現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較緊密，雖然本節(jié)課在教學(xué)中給同學(xué)解釋了一些現(xiàn)象及圖片，但是課堂時間關(guān)系在讓學(xué)生應(yīng)用動量定理做出定性的解釋時并未給學(xué)生們充足的時間進行思考及消化，與學(xué)生互動還是比較少的。2、在教