動(dòng)量和動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱動(dòng)量和動(dòng)量定理姓名段書玲工作單位魏縣第一中學(xué)學(xué)科年級(jí)局二教材版本人教版選彳3-5一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解動(dòng)量和沖量的定義2、從前面的推到中總結(jié)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。3、理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。4、會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。（二）過程與方法1、通過對(duì)動(dòng)用定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，認(rèn)識(shí)物理模型工具在物理學(xué)的作用。2、應(yīng)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問題，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、有參與科技活動(dòng)的熱情，有從生活到物理，從物理到生活的意識(shí)2、有善于發(fā)現(xiàn)問題的精神，并具

2、有解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用動(dòng)量定理來解釋生活中的一些現(xiàn)象處理有關(guān)的問題。難點(diǎn)：動(dòng)量和沖量方向問題的理解三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律等相關(guān)公式為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，但在理解問題時(shí)缺乏思維變通能力和知識(shí)遷移能力，因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動(dòng)量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生思維由形象到抽象的過渡。四、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版選修3-5第16章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容為動(dòng)量和動(dòng)量定理，本節(jié)分兩課時(shí)來完成，這節(jié)課為第一課時(shí)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探

3、究碰撞中的守恒量的繼續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)動(dòng)量守恒定律奠定了基礎(chǔ)，所以動(dòng)量定理有承前啟后的作用。動(dòng)量定理是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開，它側(cè)重于力在時(shí)間上的積累效果，為解決力學(xué)問題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究影著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分日有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)引導(dǎo)，討論，交流，合作六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)引入新課：多媒體課件展示一個(gè)人打籃球的圖片問：這個(gè)人在干什么？你怎學(xué)生活動(dòng)答：接籃球齊答：跑！設(shè)計(jì)意圖用學(xué)生體驗(yàn)過或見過的么接籃球？現(xiàn)象引入如果向你飛一個(gè)同速度的砸到身上疼新課提高鉛球你怎么辦？為什么？學(xué)生興趣說明描述物體狀態(tài)

4、時(shí)質(zhì)量也引起學(xué)生需要考慮，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量一一動(dòng)量板書標(biāo)就：動(dòng)里和動(dòng)重7E理板書：一、動(dòng)量我們把物體的質(zhì)量與速度的乘積叫動(dòng)量板書1、定義式：p=mv現(xiàn)在大家根據(jù)動(dòng)量的定義分析動(dòng)量的特點(diǎn)學(xué)生通過自己的分析得出動(dòng)量的特點(diǎn)讓學(xué)生通過自己的分析認(rèn)識(shí)新的物理量，能加提問一個(gè)學(xué)生讓其回答他（她）對(duì)動(dòng)量的認(rèn)識(shí)，若全面上讓其他同學(xué)補(bǔ)充或教師提示深他們對(duì)新物理量板書動(dòng)里2、單位：的理解3、矢量：方向與速度方向相同口頭回答4、狀態(tài)量：對(duì)應(yīng)某一時(shí)刻，具有瞬時(shí)性同時(shí)課件展示舉例（口頭敘述同時(shí)把示意圖畫在黑板上）：一個(gè)質(zhì)量為2kg的鋼球從某一高度自由卜落，求開始和卜落2s時(shí)小球的動(dòng)量通過一個(gè)簡(jiǎn)單的事問：在運(yùn)

5、動(dòng)過程中小球的動(dòng)量恒例讓學(xué)生定嗎？回答：有方向，是矢量熟悉劭量并引入下一個(gè)概念一動(dòng)量的變化量規(guī)范答題，讓其露出矢量運(yùn)算的易錯(cuò)點(diǎn)一方向，并糾正強(qiáng)調(diào)板書二、動(dòng)量的變化P1、Ap=p-p=mv木仞木問：通過動(dòng)量變化的表達(dá)式分析動(dòng)量的變化有沒有方向？板書：2、矢量：方向與速度變化量4v方向相同運(yùn)算滿足平行四邊形定則問：一個(gè)物體的動(dòng)量變了可能是什么變化引起的？板書：3、動(dòng)量變化的三種情況：(1)大小改變(2)方向改變(3)大小和方向都改變課件展示：一個(gè)質(zhì)量是0.1kg的小球，以6m/s的速度水平向右運(yùn)動(dòng)，回答：碰到堅(jiān)硬的墻壁后彈回，沿同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)速度變了動(dòng)。求：1、碰撞前小球的動(dòng)量

6、p初；受到了力2、碰撞后小球的動(dòng)量p末；3、碰撞后小球的動(dòng)量變化了多少O推導(dǎo)問：物體的動(dòng)量為何會(huì)變？(可追問提示）請(qǐng)大家推導(dǎo)動(dòng)量變化與力的關(guān)系（教師在學(xué)生推導(dǎo)過程中在下面巡視并課件展示示意圖）可能有兩種推導(dǎo)過程（1）與課本上的過程相同求力與動(dòng)量變化關(guān)系且用此方法居多（2）直接求動(dòng)量變化與力的關(guān)系P=mv-mv末初=m（v-v）末初=mv=maW=（F-f）At即：p=（F-f）t動(dòng)量變化等于合力與時(shí)間的乘積為了更簡(jiǎn)單描述動(dòng)量變化與力的關(guān)系，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)物理量板書并展示三、沖量I1、定義：力與力的作用時(shí)間的乘積叫做力的沖量。即：I=Ft問：沖量有什么特點(diǎn)？板書并展示2、單位：牛頓秒Ns3、矢量

7、：如果力是恒力，則沖量的方向與力的方向相同。4、過程量，反映力對(duì)時(shí)間的積累效應(yīng)。返回課件上一頁提問學(xué)生用語言敘述動(dòng)量變化與力的關(guān)系板書并展示四、動(dòng)量定理學(xué)生根據(jù)沖量的定義式分析其特點(diǎn)分析動(dòng)量變化和力的關(guān)系引出下一個(gè)內(nèi)容動(dòng)量定理第二種推導(dǎo)直奔目?jī)?nèi)容：物體在一個(gè)過程始末的動(dòng)標(biāo)更直接量變化量等于它在這個(gè)過程中所受力的沖量。更容易理說明解1、力指合力2、表達(dá)式：p-p=1末初合或mv-mv=F末初培養(yǎng)學(xué)生將物理表t合達(dá)式翻譯3、該式th大里式，成物理語合外力的沖量方向與動(dòng)量變化的方向相同、言，根據(jù)與合力（合力恒定）的方向相同、匕速度變化量的力問相同，語言敘述但與初末動(dòng)量的方向無關(guān)出示例題寫出表達(dá)一個(gè)質(zhì)

8、量為0.18kg的壘球，以式的能力25m/s的水平速G向球棒，被球棒打擊后，反向水平飛回，速度的大小為45m/s.棒球與壘球的作用時(shí)間為0.01s求棒球?qū)厩虻钠骄ㄟ^例題作用力追問：如果作用時(shí)間為0.001s平練習(xí)加深均作用力多大？五、展示圖片動(dòng)量定理解釋生活對(duì)動(dòng)量定現(xiàn)象六、小結(jié)理的理解七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)當(dāng)堂展示，當(dāng)面分析，及時(shí)總結(jié)。八、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)通過多媒體展示，學(xué)生直觀地看到生活場(chǎng)景，并從物理的角度對(duì)生活現(xiàn)象做出解釋，加深學(xué)生的理解，促使他們觀察生活熱愛生活。九、教學(xué)反思一、成功之處1、用學(xué)生體驗(yàn)過或見過的現(xiàn)象引入新課提高學(xué)生興趣引起學(xué)生注意力2、在引入動(dòng)量和沖量的概念后讓學(xué)生通過自己的分析認(rèn)識(shí)新的物理量，能加深他們對(duì)新物理量理解并通過簡(jiǎn)單例題鞏固知識(shí)。3、在推導(dǎo)動(dòng)量定理的過程中從動(dòng)量變化與力有什么關(guān)系入手學(xué)生更易理解且水到渠成。二、對(duì)本節(jié)課不足之處剖析：1、動(dòng)量定理和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密，雖然本節(jié)課在教學(xué)中給同學(xué)解釋了一些現(xiàn)象及圖片，但是課堂時(shí)間關(guān)系在讓學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量定理做出定性的解釋時(shí)并未給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行思考及消化，與學(xué)生互動(dòng)還是比較少的。2、在教