《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、?變色龍?教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、讀課文，整體感知內(nèi)容。、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)人物形象地分析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)?！窘虒W(xué)媒體】幻燈片?！窘虒W(xué)方法】討論法，講解法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫?變色龍?出示課件，板書課題。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心？明確目標(biāo)：、讀課文，整體感知內(nèi)容。、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。二、學(xué)生自學(xué)，初步感知契訶夫，世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。、明確學(xué)習(xí)要求： 請(qǐng)用一句話概括文章的

2、內(nèi)容。 文章寫了多少個(gè)人物？主人公是誰？討論明確：小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。講解方法概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否表達(dá)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。三、學(xué)生探究、教師精講請(qǐng)學(xué)生用的奧楚蔑洛夫更換文章的標(biāo)題。、組織學(xué)生討論。、學(xué)生發(fā)表見解：見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。、教師精講：主人公是個(gè)專橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上那么趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚

3、討好，是個(gè)厚顏無恥的兩面派。如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？四、局部探究警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用鋒利辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造變色龍奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。五、拓展延伸有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：讀小說，理情節(jié)，知內(nèi)容；抓人物，看言行，知性格；析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。六、歸納總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了?變色龍?一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我