細(xì)節(jié)描寫展示真情教學(xué)設(shè)計

1、細(xì)節(jié)描寫展示真情教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1、了解“感情真摯”的內(nèi)涵。2、掌握用細(xì)節(jié)描寫使寫人記事記敘文“感情真摯”的寫作方法。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫使寫人記事記敘文感情真摯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強學(xué)生對寫作的自信心。教學(xué)重點：掌握用細(xì)節(jié)描寫使寫人記事記敘文“感情真摯”的寫作方法。教學(xué)難點：掌握用細(xì)節(jié)描寫使寫人記事記敘文“感情真摯”的寫作方法。教學(xué)方法：討論交流法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：1課時課型： 新授課教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語設(shè)計：古人寫詩主張 “情真而語直”， 唐代詩人白居易曾說過 “感人心者莫先乎情”現(xiàn)代女作家冰心也說 “你的感情只要有一點兒不真

2、實， 讀者一下子就會念得出來。我們再來看看現(xiàn)在的作文評所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來”分標(biāo)準(zhǔn)， 這幾點都在說明一個問題，那就是： 感情是否真摯歷來就是品評作文的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。二、感情真摯的內(nèi)涵：“感情真摯”，即感情真誠懇切?！罢妗奔凑鎸崳嬲\；“摯”即誠懇，誠摯。凡是行文真誠、懇切、感人的即可視為“感情真摯”。感情真摯就是能自然的表達(dá)真實情感，使情感的流露能給人真實感，真誠感。3、 存在的不足：例 1：內(nèi)心的感覺有一次給家里通電話，其余的話已忘，只記得父親問我的身體狀況，我說有一點喉嚨痛。當(dāng)時不在意，不料父親晚上就到了學(xué)校來，我問他有什么事，他說沒什么，就從包中拿出一盒 “小胡柴沖

3、劑”遞給我，他說： “你早上不是說喉嚨痛嗎？自己要小心一點。 ” 我說： “知道了， 你有沒有吃飯了？”他說： “沒有。 ” 我們就去了學(xué)校附近的一個小餐館吃了點東西，當(dāng)我拿著那盒沖劑時，有一種說不出的感覺。這段文字文從字順，敘事清楚，但缺乏感情，讀來索然無味。作者應(yīng)當(dāng)具體抒寫“拿著那盒沖劑時”的內(nèi)心感受，以體現(xiàn)“內(nèi)心的感覺”的題意，但這位同學(xué)卻只以一句“有一種說不出的感覺”來虛晃一槍，草草收場，自然不能給讀者以感染。例2：內(nèi)心的感覺教室里傳來一陣敲打桌子的聲音。這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)去，只見班長滿頭大汗，修理著破桌子。啊！我的心在激動地跳蕩，熱淚也涌出來了！多好的班長啊，

4、你那么愛護(hù)公物，關(guān)心集體，你為了教育損壞公物的同學(xué)，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！對做好事的班長抒發(fā)贊美之情，本來無可厚非，但這段文字小題大做，感情過火。畢竟只是修修桌子，又何至于“心在激動地跳蕩，熱淚也涌出來了”，更何至于用“你的心靈是最美的”、 “你是我們班里的活雷鋒”這種溢美之詞來形容。感情失度，就給人以矯揉造作之感。例 3：內(nèi)心的感覺我不相信什么一見鐘情，但這次我卻無法不相信它。我的腦中時常出現(xiàn)她的身影，她的一言一語，特別是那燦爛的笑容，讓我神魂顛倒，整天心神不定，一顆心全然不在學(xué)習(xí)上，有時甚至幻想著與她坐在一起談心，這時的我更加迷茫，甚至還會臉紅。特別是

5、看到她時，我的心在翻滾，全身發(fā)熱。這時的我抬頭看著她，心里春波蕩漾，欣喜不已。從此，校園里又多了一對有情人，每天帶著幸福的微笑，出現(xiàn)在大家面前。我喜歡這種感覺。這段文字語言不可謂不流暢，感情也不可謂不真摯。但真摯的不一定就是允許的、美好的。我們所抒之情，必須是健康的、公眾能接受的、輿論所允許的。換言之， 抒發(fā)情感必須考慮到感情的教育作用和審美作用。中學(xué)生戀愛是明文禁止的，學(xué)校、家庭、社會所共同反對的，又怎能堂而皇之、大加贊賞地寫進(jìn)作文里去呢？這樣的文章，感情再真摯，又怎么能得理想分?jǐn)?shù)呢？例4：內(nèi)心的感覺長大了，總覺得失去了自我在人生的舞臺上，戴著各種面具，扮演著不同的角色，我覺得好累，好虛偽，

6、我的心似乎冰封了起來為了找回自我， 我在暴風(fēng)雨中駐足，任狂風(fēng)撲擊著我的面容，使我清醒的認(rèn)識自己，任暴雨抽打著我的身體，洗刷我的心靈的污點，使我找回我的純真。沐浴著暴風(fēng)驟雨，我麻木的身軀一點點的復(fù)活了，我冰封的心一點點的融化了，我找回了真正的我。我喜歡這樣的感覺。這段文字一看就給人以虛假的感覺，試想， 一個十七八歲的學(xué)生，整日在校園里生活，即使稍有些不順心的事，又何至于心靈 “冰封” 、 “身軀麻木”、 “失去自我”。棄棄疾說：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，說的就是這類情況?？偨Y(jié)：以上抒情存在的“寡情、矯情、險情、虛情”四種情況，我們以后寫作要盡力避免，努力做到自然地表露情感。那么， 我們

7、怎樣在寫人記事記敘文中做到“感情真摯”呢？4、 用細(xì)節(jié)描寫使寫人記事記敘文“感情真摯”例 1 閱讀原文：真正感受母親深沉的愛,是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開眼睛，看著周圍的環(huán)境。我知道，這里是醫(yī)院?？墒?，我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，看見母親側(cè)趴在床邊，她的手握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉(zhuǎn)過頭，眼淚流下來了。討論交流：這是一段贊頌?zāi)笎鄣奈淖?，這段文字是否做到了感情真摯？病因分析：這段表現(xiàn)母愛的文字雖然沒有空喊口號， 有了具體內(nèi)容，但是純粹敘述，缺少具體細(xì)微的描寫，所以母親的形象不鮮活、不生動，整個文段仍然缺少打動讀者的真摯感情。修改后：真正感受母親深深的愛， 是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天

8、夜里，我睜開澀澀的眼睛，看 著陌生而令人心悸的慘白的環(huán)境 (環(huán)境描寫)，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒牵?我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，母親側(cè)趴在床邊， 臉上寫滿疲憊與滄桑， 眉間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔(dān)憂(神態(tài)描寫)。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動(肖像描寫)。那雙長滿了老繭的手緊緊地握著我細(xì)白的手(動作描寫)。心頭一陣酸楚， 我悄悄的轉(zhuǎn)過頭，眼淚流下來了。例2父親聞訊趕來，一病一拐的，他二話沒說就脫鞋挽褲，用棍敲探著冰面光腳下河而來，冰面冰水刺骨，他一步步渡到這邊岸上， 在我面前一蹲說爬背上， 見我不肯，又見我挽褲準(zhǔn) 備脫鞋，他吼一句干什么??？凍病了咋上學(xué)？便不

9、由分說背起我就下河。父親的光腳伸進(jìn)冰水和冰硝里， 一步一步探尋著能撐住人的冰面， 小心翼翼抖抖地走著， 踩得碎冰硝嘎吱嘎吱響， 尖利的冰硝刺破他的赤腳，鮮紅的血流進(jìn)水里，如蚯蚓般扭舞，浸 在寒水里，他那雙腳如煮透的蝦一般通紅。我強忍著淚水。趟過冰河，父親喘著氣，臉色臘 黃，蹲下去搓搓凍僵的雙腳。討論交流：以上打動你的語句是哪幾句？為什么？總結(jié)：怎樣用細(xì)節(jié)描寫使寫人記事記敘文“感情真摯”？1、選擇典型細(xì)節(jié)(1)此細(xì)節(jié)最能夠鮮明地凸現(xiàn)該人物的特點，不是似是而非、可有可無的，要能發(fā)揮以一當(dāng)十的作用；(2)所選的細(xì)節(jié)是眾多的細(xì)節(jié)中最能表現(xiàn)文章主題的，能切實為文章中心服務(wù)。2、拉長細(xì)節(jié)(1)細(xì)化動作、延

10、長過程：精心錘煉詞語，用好動詞、形容詞 。(2)適當(dāng)運用修辭：比喻、擬人、排比等五、運用提高：1、描寫淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴邊，張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。2、描寫打籃球：他不停地拍球，轉(zhuǎn)身投籃，球落在筐內(nèi)。示例：描寫淑女：她小心翼翼地端起碗，輕輕挑了一小片菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。描寫打籃球：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。 突然他加快了步伐，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。六、課堂小結(jié)：寫人敘事只是表達(dá)思想的手段,傳達(dá)情意才是寫作的目的。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛吃的