1高二英語思維導圖強調(diào)句教學設計片段

1、利用 思維導圖提升學生學習力教學設計片段貴陽 David 課型：講授課 課時：1 課時 授課班級：高（2）班 【教材分析】 本節(jié)是點擊、點撥選修6 Unit 4的語法：英語強調(diào)句基本結(jié)構(gòu)（陳述句）用法?！颈菊轮仉y點分析】 思維導圖在教學中的應用?！窘虒W設計基本理念和教學目標】 基本理念： 當前，全國各省已全面實施新課程改革，新課程改革的核心就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，思維能力和創(chuàng)新思維能力，形成以學生主體，老師引導的這樣一種教學模式，也就是還課堂給學生，給學生一個大膽創(chuàng)新展示他們學習能力的舞臺，要實現(xiàn)和達到這一目的，我們利用 思維導圖這一教學軟件的輔助教學的形象性和直觀性來提升學生學習力，思

2、維能力，知識的組織和表達能力，拓展學生智慧和開發(fā)學生智力潛能，從而提高學生的學習能力和效率。教學目標： 主要是增強學生的立體思維能力，包括思維的廣度與深度，培養(yǎng)總體規(guī)劃能力，讓學生掌握思維運行方式，并掌握思維導圖這一發(fā)展思維的好工具，使其思維方式可以得到最大的解放與更新，提高學習能力、知識組織和表達能力，拓展學生智慧和開發(fā)學生智力潛能，從而讓學生生活、工作、學習更有效率?！窘虒W策略】 思維導圖在英語教學中的運用，學生主導策略，自主學習策略和合作學習策略，老師啟發(fā)誘導，點撥，引導學生開展學習活動?！窘虒W過程】教學程序教學活動設計意圖設計預設達成效果教師活動學生活動Step 1：Greetings

3、(組織教學）Step2:Warming up(熱身）T: Good morning ,class!T: How are you？T: Im fine,too. S: Good morning , Mr David. S:Im fine，thank you. And you?組織教學，練習常用的，簡單的英語口語交際表達。學生很快進入學習角色，效果很好。T: 課文中原句子1. Who made accurate measurements of the amount of carbon dioxide in the atmosphere from 1957 to 1997?T: 課文中原句子2:Al

4、l scientists also agree that what has resulted in this increase in carbon dioxide?再次出現(xiàn)課文中經(jīng)典強調(diào)句型，學生對強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解。 用課文閱讀材料中出現(xiàn)的兩個強調(diào)句型，激發(fā)學生對強調(diào)句結(jié)構(gòu)的認識和學習興趣，為新課導入奠定了基礎和條件。S: It was a scientist called Charles Keeling ,who made accurate measurements of the amount of carbon dioxide in the atmosphere from 19

5、57 to 1997. S: All scientists also agree that it is the burning of more and more fossil fuels that has resulted in this increase in carbon dioxide.Step 3：Teaching Presentation(新課導入）（老師）：同學們，我們從上面呈現(xiàn)的課文閱讀材料中出現(xiàn)的兩個經(jīng)典強調(diào)句子，我們可不可以得出強調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)呢？（老師）：同學們看看黑板，你們覺得這個同學根據(jù)上面課文句子總結(jié)出來的強調(diào)句型怎么樣呢？(老師）： Okay，thank you

6、so much!（學生）：當然可以?。。ㄒ粚W生舉手）：強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)：It is /was +被強調(diào)部分+that(強調(diào)人可用who，whom）+其他。（全班學生）：Thats right?。ㄈ鄬W生）：Youre welcome, David!激發(fā)學生探索的動機和愿望。培養(yǎng)學生自我學習的能力,也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。以舊引新,為新課內(nèi)容鋪墊。效果很好，學生表現(xiàn)很積極，自主性學習能力很強。Step4: Teaching.(教學：思維導圖運用）老師點撥啟發(fā)學生在黑板上畫思維導圖，先在思維導圖主題中心班書上：強調(diào)句基本結(jié)構(gòu)用法，然后分支出：1.強調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)：It is /was + 被強調(diào)

7、部分+ that + 其他. 2. 句子：I saw the man in the park yesterday . 3.強調(diào)主語、賓語、地點狀語和時間狀語。（1）It was I that saw the man in the park yesterday. (強調(diào)主語）（2）It was the man that I saw in the park yesterday.(強調(diào)賓語）（3） It was in the park that I saw the man yesterday.(強調(diào)地點狀語）（4） It was yesterday that I saw the man in the

8、 park.(強調(diào)時間狀語）4.學以致用（兩個分支練習題的運用）。5. 鏈接高考（一個高考題運用）學生分小組或個人在下面跟著老師的點撥和啟發(fā)畫強調(diào)句基本結(jié)構(gòu)用法思維導圖。培養(yǎng)和提升學生的學習力，觀察能力，動手能力，思維能力以及綜合實踐能力。學生畫完后，可啟發(fā)各小組學生開展討論和評比，評比出最好的思維導圖。對畫得好的思維導圖，大家要鼓掌表揚。Step5:Discussion.(學習討論）（老師） ：同學們對運用思維導圖來學習我們的英語強調(diào)句型覺得效果好不好??？與以前傳統(tǒng)的板書比較，它的優(yōu)點在哪點呢？（學生）： 與傳統(tǒng)的板書比較起來，思維導圖顯得更形象、直觀、具體和有趣味性，學習起來感覺很輕松的。培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。學生討論很積極，效果較好。Step6: Homework.（家庭作業(yè)）1、復習強調(diào)句基本結(jié)構(gòu)句型用法。2、繼續(xù)修改今天自己畫的思維導圖筆記。3、預習強調(diào)句的幾種基本句式。培養(yǎng)學生動手能力，學習能力。學生可以自主完成?！窘虒W設計】【教學反思】通過教學，使我認識到，老師只要在課前認真?zhèn)湔n，備好教材，備好學生，備好教法和學法，認真了解學情，再在教學方法上認真研究和琢磨，目前我校在進行學生學習力課題的研究，其中利用思維導圖輔助教學是提升學生學習力的重要策略，思維導圖輔助