《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、蘇教版語文七年級上冊端午日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思柳江縣拉堡中學(xué) 韋妙艷一、教材分析1、端午日是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題，分別編入了端午日等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的社戲，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對

2、風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。二、教學(xué)重點(diǎn)是：、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。四、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入 由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，簡介作者。這一過程計(jì)劃是35分鐘。（二）、在初讀課文階段，我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：1自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位

3、討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。2同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？3劃出你最欣賞的語段或詞語。并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個(gè)問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計(jì)劃是5分鐘（三）、精讀課文在精讀課文階段，重點(diǎn)是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個(gè)角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一

4、個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。為了讓學(xué)生更深入的了解湘西的風(fēng)俗，還采用了學(xué)生喜歡的采訪形式。虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計(jì)劃是15分鐘。（四）課堂模仿練習(xí)。運(yùn)用

5、正面與側(cè)面描寫，實(shí)寫與虛寫（想象、聯(lián)想等）相結(jié)合，注意使用動詞和我們積累過的詞，要注意多角度（運(yùn)用視覺、嗅覺、聽覺等）。寫一個(gè)場面描寫片段，100字左右。這一過程計(jì)劃是8-10分鐘。（五）、小結(jié)并升華 在小結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。現(xiàn)在有些人對洋節(jié)“情有獨(dú)鐘”，讀了本文后你想對他們說些什么？這一過程計(jì)劃是5分鐘（六）、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？

6、（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項(xiàng)等等）2、通過走訪了解搜集柳州地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，整理到積累本上。五、板書設(shè)計(jì)：端午日沈從文湘西的民俗槳手：持、劃（動作）正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理（動作）激烈緊張賽龍舟帶頭人：拿、揮動、指揮（動作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）（詳寫）側(cè)面描寫：觀眾追鴨子：熱鬧、有趣（略寫）四：教學(xué)反思這堂課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，關(guān)注了學(xué)生作為一個(gè)完整的“人”的發(fā)展。課堂上，教師不是以固定的內(nèi)容教給學(xué)生，而是帶著學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活真諦。以記者采訪的形式，讓同學(xué)們在想象和活動中體會、再現(xiàn)湘西風(fēng)俗風(fēng)情。一上課對作者沈從文的簡單介紹，就讓學(xué)生露出欽佩向

7、往的神情，使學(xué)生的情感得到健康的發(fā)展?？梢哉f，這是一種潛移默化的感染，也是一種不知不覺的熏陶。其次，創(chuàng)設(shè)了較好的問題情境和活動情境。這堂課較好地把握了新課程的閱讀理念，重在學(xué)生的感受、體驗(yàn)，整體感知、理解，較好地整合了問題和活動，創(chuàng)設(shè)了情境。課堂以非常清晰的板塊方式呈現(xiàn)在大家面前。教者設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：一、初讀課文，根據(jù)第3節(jié)了解課文寫的兩件事；二、用同學(xué)們喜歡的“采訪”形式來再現(xiàn)“賽龍舟”的情景；三、將賽船高潮部分（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”）虛實(shí)結(jié)合的寫法遷移到“捉鴨子”場面的想象寫作訓(xùn)練。第一板塊一下就理清了文章思路；第二板塊讓

8、學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，活動的主人，他們在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上盡情表現(xiàn)，獲得發(fā)展；第三板塊不是簡單的讀寫結(jié)合，而是在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分的基礎(chǔ)對文章的再研讀、再發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的多角度創(chuàng)造性閱讀的理念。教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。再次，致力于倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂較好地創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的氣氛，賽龍船民俗風(fēng)情的再現(xiàn)，是課本劇表演、對話、采訪還是其他形式，教者采取的是與學(xué)生商量的口氣來確定的。課堂上，教師留給充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考，尤其是讓“記者”與“記者”、“老大爺”與“老大爺”商量的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以越位，自由合作，在探討的的過程中取長補(bǔ)短。賽船高潮部分的朗讀，讓學(xué)生自我評價(jià)，然后越讀越好。同時(shí)，教者還把自己作為老大爺?shù)囊粏T，在課堂上始終作為一個(gè)參與者的角色。教者適時(shí)的點(diǎn)撥，合理的組織，都為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間。這樣，教者毫不吝嗇地把閱讀、思考、活動的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、共同合作中得以發(fā)展。學(xué)生的思維水平在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。當(dāng)然，教學(xué)中還存在值得探討的地方。一是在學(xué)生完成“記者采訪”活動結(jié)束時(shí)，教者應(yīng)適時(shí)將學(xué)生對文本的再現(xiàn)緊扣課文內(nèi)容予以點(diǎn)撥，