小桔燈作文階梯二教案(五年級(jí)上冊(cè)用)(共63頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一講演繹思維教學(xué)內(nèi)容：思維方法之演繹思維教學(xué)目標(biāo)：1、由偵探故事引入，幫助學(xué)生理解演繹思維的含義；2、通過學(xué)習(xí)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)運(yùn)用演繹思維的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生演繹思維能力；3、拓展練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)問題多思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解演繹思維的含義和在寫作中運(yùn)用此法的好處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用演繹思維使文章層次分明、邏輯清晰。教具準(zhǔn)備：有關(guān)圖片和視頻課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略） 第二課時(shí)一、游戲空間，導(dǎo)入概念 1、我當(dāng)小偵探 （師講一個(gè)“懸疑”偵探故事，生討論解疑。）2、揭疑后，問：大偵探們真有料

2、事如神、神機(jī)妙的本領(lǐng)嗎？生討論后小結(jié)，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本領(lǐng)，只是他們善于觀察，能從一般現(xiàn)象中找出特殊，再根據(jù)這些蛛絲馬跡進(jìn)行分析和推理，從而得出線索，還原案情。偵探們破案常用到的這種方法就是演繹思維。板書：演繹思維（生翻書劃出概念。） 3、舉例幫助學(xué)生理解演繹思維其實(shí)，這種思維方法我們?cè)趯懽髦幸步?jīng)常用到，如上次有一位同學(xué)寫有志者未必事竟成時(shí)，從兩個(gè)方面舉例來進(jìn)行論證，這就用了演繹思維。你還能舉例來解釋嗎？ （生舉例后小結(jié)：由一個(gè)前提進(jìn)行分析、推理的過程就是演繹思維，與歸納相對(duì)。）二、佳作對(duì)對(duì)碰1、出示文題：B冊(cè)P146愛的守護(hù)，問：看到這個(gè)文題你會(huì)怎么構(gòu)思？ （生自由

3、發(fā)表意見，師要加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。）2、小組合作學(xué)習(xí)范文導(dǎo)學(xué)提綱：自由朗讀課文劃出好詞好句，思考:文中主要寫了什么？和我們的構(gòu)思有什么不同？細(xì)讀文中畫波浪線的句子，結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì)作者如何運(yùn)用演繹思維來體現(xiàn)“愛的守護(hù)”這一主題的。用橫線畫出描寫“我”的句子,討論:文中主要描寫燕魚爸媽對(duì)魚寶寶的守護(hù)，作者花筆墨來寫這些有什么作用？3、各組派代表交流學(xué)習(xí)成果。（題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材角度新穎獨(dú)到；題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何在寫作中運(yùn)用演繹思維；題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧用“配角”設(shè)懸念，自然推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。）三、師生共同小結(jié)1、整理文章的思路，說說運(yùn)用演繹思維有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)用演繹思維時(shí)文

4、章的結(jié)構(gòu)方式即：總分或總分總；可以使文章層次分明、邏輯清晰，同時(shí)培養(yǎng)自己思維的嚴(yán)密性。）2、再讀全文，結(jié)合自己寫作中出現(xiàn)的問題，說說你從中學(xué)到哪些方法？（選材角度新穎獨(dú)到，對(duì)主人公細(xì)致深入的刻畫，巧用配角推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展） 第三課時(shí)一、輕松一刻（猜猜我是誰(shuí)） 蒙眼辯人規(guī)則:臺(tái)上站四到五人，可以變聲說話，再有一人蒙眼通過摸、聽、想等方式猜出人名。 小結(jié)：這個(gè)小游戲其實(shí)也在培養(yǎng)我們的演繹思維的能力，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中一定要抓住一切機(jī)會(huì)來鍛煉自己哦！二、拓展訓(xùn)練營(yíng) 導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束了，我相信留心觀察生活的同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期了里一定有很多很多收獲，也一定有很多的人或事觸動(dòng)了我們的心靈

5、。今天是最后一次課了，請(qǐng)大家靈活運(yùn)用我們所學(xué)的技法，把生活中最觸動(dòng)你的人和事拿出來和大家一起分享。 1、分組以-觸動(dòng)了我的心靈為題展開討論： 審題確定寫作重點(diǎn)； 講出自己的故事和組員一起分享； 根據(jù)自己的思路列出提綱；組內(nèi)評(píng)出一名“小作家”參加“小作家筆會(huì)”。 2、“小作家筆會(huì)”（交流討論成果） （各組“小作家”在臺(tái)前講自己的故事，全班參與點(diǎn)評(píng)，師要及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。） 3、整理思路： 寫作范圍： 人（被生活中的普通人或電影、電視劇、故事書中的人物所觸動(dòng)，使自己受到啟迪。） 事 （生活中的一個(gè)鏡頭、一次意外、一個(gè)場(chǎng)景中受到啟發(fā)。） 物 （在某一特殊的環(huán)境下，某種動(dòng)、植物身上體現(xiàn)的一種精神品質(zhì)讓我

6、有所觸動(dòng)。） 寫作寶典： 要把最能觸動(dòng)“我”的那件事或場(chǎng)景描寫細(xì)致、生動(dòng)； 抓住文題中“觸動(dòng)我心靈”這一重點(diǎn)，把我在經(jīng)歷這件事時(shí)的思想感情變化細(xì)致地刻畫出來； 要總結(jié)出“我”受到的啟迪。 小結(jié): 生活是豐富多彩的，通過二階梯的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心去感悟生活了，更體會(huì)到生活中其實(shí)有太多值得我們?nèi)ネ诰虻乃夭?。寫作時(shí)，只要我們認(rèn)真構(gòu)思，靈活運(yùn)用我們學(xué)到的各種方法，就能寫出一篇篇精彩的作品。老師相信大家一定能學(xué)以致用，讓寫作成為一種快樂的享受！三、快樂分享 1、生自由談本學(xué)期的收獲； 2、評(píng)比、頒發(fā)獎(jiǎng)品； 3、推薦假期閱讀書目。（板書設(shè)計(jì)見課件）第二講 分析思維 歸納思維教學(xué)目標(biāo)：1、通

7、過游戲引導(dǎo)學(xué)生明確分析、歸納思維的含義及兩者之間的關(guān)系； 2、以“考試”為話題，引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)用分析思維時(shí)，要有理有據(jù)才更有說服力；歸納總結(jié)時(shí)要抓住最重要、最本質(zhì)的東西，文章中心才更明確，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生客觀正確地認(rèn)識(shí)身邊的人、事、物。 3、通過拓展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把這兩種思維方法靈活地運(yùn)用到寫作中，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析身邊的一種現(xiàn)象和事物，并能從中歸納得到一定的感悟和啟示。教學(xué)難點(diǎn):通過討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩種思維方法寫作和看待問題，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片和視頻課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 略 第二課時(shí)一、游戲空間（猜謎語(yǔ)），導(dǎo)入概念1、

8、出示謎語(yǔ)生猜獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）白胖娃娃泥里藏，腰身細(xì)細(xì)心眼多。（打一植物）你盼著我，我盼著你。（打一數(shù)學(xué)名詞）（師可問：你是怎么猜出來的？引導(dǎo)學(xué)生討論猜謎語(yǔ)的方法：先分析謎面意思，再結(jié)合提示思考。）一院隔成上下，二女四男分家，打得紛紛亂亂，直到清白才罷。（打一學(xué)習(xí)用具） （生猜不出來可引導(dǎo)學(xué)生分析謎面：前兩句是外形，后兩句是作用。以引出課題。）2、小結(jié)談話： 剛才我們猜謎語(yǔ)時(shí)，是先分析謎面的意思，然后把分析得出的信息進(jìn)行歸納，就得出謎底。其實(shí)，我們?cè)诳创磉叺娜撕褪挛锛皩懽髦校家玫竭@兩種方法，板書課題：分析思維 歸納思維3、除了猜謎語(yǔ)，你還在哪

9、些方面用到這兩種方法? （做閱讀短文時(shí)要分析文章及題目意思，做應(yīng)用題時(shí)也要分析題意，評(píng)價(jià)一個(gè)時(shí)也要分析和歸納）4、指生用自己的話說說什么是分析，什么是歸納？二、快樂學(xué)習(xí)吧導(dǎo)語(yǔ)：大家已經(jīng)理解了這兩種方法，如何運(yùn)用這兩種方法呢？前不久，我們剛經(jīng)歷了考試，大家肯定有很多話要說，請(qǐng)以“我喜歡(不喜歡)考試”為話題，談?wù)勛约旱目捶?，用上這兩種方法。1、生自由談出自己的看法；（師要引導(dǎo)生說出自己的觀點(diǎn)及原因）2、師小結(jié)： 剛才同學(xué)們都會(huì)用這兩種方法發(fā)表自己的看法：先亮出了自己的觀點(diǎn)，接著再說明原因，最后總結(jié)一下；其實(shí)說明原因就是“分析”，而總結(jié)就是“歸納”。如果大家把各自的想法寫成作文的話，還有什么問題要

10、注意呢？3、各組搶答 （寫不長(zhǎng)，分析得不夠具體，不能讓人信服）4、該如何解決呢？小組討論，組長(zhǎng)總結(jié)5、小組交流討論結(jié)果，師小結(jié)：同學(xué)們說的太好了！我們分析原因時(shí)，只是泛泛而談是不能讓人信服的，要做到有理有據(jù)。我們的觀點(diǎn)是“理”，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷舉出具體事例就有“據(jù)”了，這樣文章內(nèi)容才更充實(shí)、更讓人信服。三、師生共同小結(jié) 提出自己的觀點(diǎn)我不喜歡（喜歡考試 結(jié)合自身經(jīng)歷，分析原因談出自己的感悟（歸納） 第三課時(shí)一、輕松一刻（游戲“一心二用”） 1、左手畫圓，右手畫方（各組派一名代表在黑板上畫，其余在紙上畫。） 2、評(píng)比結(jié)果，問:你從游戲中明白什么道理？ （做事不能一心二用。）二、拓展訓(xùn)練營(yíng)導(dǎo)語(yǔ)：

11、用這兩種方法只能用來分析“考試”這個(gè)話題嗎？還可以用來分析哪些話題呢？1、小組討論可拓展的話題，組長(zhǎng)總結(jié)：2、指生交流，師可選擇性地板書： 一首歌、一本書、一篇文章、一句話、一句名言、一門課、一個(gè)人、一個(gè)動(dòng)畫人物、一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)3、分組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練選材以組為單位，各成員確定一個(gè)寫作對(duì)象，理出思路，并舉出相應(yīng)事例在組里分享；各組評(píng)選最新穎、最具體的一位交流；（生交流時(shí)，師要針對(duì)不同的文題給予適當(dāng)引導(dǎo)，尤其是分析內(nèi)容與觀點(diǎn)間的自然銜接及新穎的開頭和結(jié)尾。）三、佳作賞析 1、生自由讀A冊(cè)P124中豬八戒的苦衷劃出喜歡的詞句，思考：“八戒”是從哪幾方面來為自己辯護(hù)的？2、讀了此文，你對(duì)八戒有什么新看法

12、？3、你認(rèn)為文中有哪些方法值得學(xué)習(xí)、借鑒? （分析得有理有據(jù)，很有說服力；語(yǔ)言詼諧，富有情趣）4、這篇文章能給你那些靈感？ （灰太狼也有很多優(yōu)點(diǎn)，老鼠也有苦衷可搜一段相關(guān)視頻）四、確定寫作內(nèi)容，擬新穎文題參考題目：我喜歡考試 我騎車我快樂 一句話改變了我 一首歌給我的啟示令我敬佩的一個(gè)人 老鼠也不容易五、快樂分享1、今天我們學(xué)習(xí)了-思維和-思維，在寫作運(yùn)用這兩種思維方法，可以使文章更-更具-。2、總結(jié)談話：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們以體會(huì)到分析思維和歸納思維的魅力，其實(shí)這兩種思維方法不僅對(duì)我們寫作很有幫助，在我們的學(xué)習(xí)和生活中也廣泛使用。大家一定要學(xué)以致用哦！ 3、快樂作文 以我喜歡-為話題，自擬

13、題目，用今天學(xué)到的方法寫一篇作文。六、課外加油站 1、選一篇賞析和一篇有習(xí)題的文章閱讀。 2、可布置一項(xiàng)親情作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 十一 分析思維 歸納分析 我喜歡-（考試、一本書、一首歌、一個(gè)人、一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、一個(gè)動(dòng)畫人物） 一、亮出“我”的觀點(diǎn)；（開頭要新穎） 二、結(jié)合實(shí)際具體分析原因；（舉具體事例） 三、談出感悟.(歸納)參考題目：略第三、四 講：假設(shè)想象思維 推測(cè)想象思維 奇幻想象思維教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解假設(shè)、推測(cè)、奇幻三種想象思維方法的含義；2、通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明確想象要有依據(jù)，要合情合理，并且有意義；3、在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，能用所學(xué)的方法寫出合情合理，

14、內(nèi)容充實(shí)、有趣的文章。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明確想象要合情合理，要有明確的主題和扣人心弦的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，以輕快、生動(dòng)的筆調(diào)講述自己的奇思妙想。資料準(zhǔn)備：世界末日花絮 課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略）一、 復(fù)習(xí)鞏固二、 評(píng)講作文1、 分享寫作樂趣2、 討論解決存在問題3、 小結(jié)三、佳作賞析第一課時(shí)大體就是以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，建議老師根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，只是別忘了肯定孩子的成績(jī)，分類表?yè)P(yáng)（如：字跡工整獎(jiǎng)、標(biāo)題新穎獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)），也可在課堂上穿插集體游戲，滲透勵(lì)志教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 第二課時(shí)一、 視頻導(dǎo)入1、 播放世界末日或洛杉磯之戰(zhàn)的花絮，讓學(xué)生觀賞。2、

15、學(xué)生觀賞完后，教師提問：片中的情景是真的嗎？請(qǐng)說出理由。（不是，是一種想象，但這些故事中的情節(jié)常常能把我們帶到一個(gè)奇妙的情境中去，讓我們深受啟發(fā)或陷入沉思。）3、 小結(jié)：老師知道同學(xué)們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多奇思妙想，更想把自己的想象寫出來，拍成電視劇或電影，但因?yàn)榉椒ǖ那啡保瑸闊o法將想象寫得生動(dòng)、具體而苦惱。如果今天同學(xué)們能積極學(xué)習(xí)這三種想象思維方法，一定能大有收獲。板書課題：想象思維（假設(shè)、推測(cè)、奇幻）4、 以視頻為例，討論：想象是不是毫無根據(jù)地胡思亂想呢？（人們破壞大自然，環(huán)境也日益惡劣是2012世界末日的依據(jù)，此片警示了人們要保護(hù)環(huán)境。由此可見：想象是有依據(jù)的，也要達(dá)到一定的目的。）二、 明確概

16、念1、 結(jié)合剛才的討論，劃出概念并理解。假設(shè)想象思維就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象未曾經(jīng)歷過的情境或沒有出現(xiàn)的結(jié)果等。推測(cè)想象思維就是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物發(fā)展的起因、經(jīng)過或結(jié)果進(jìn)行合情合理的推測(cè)，并以此來展開想象進(jìn)行作文的思維活動(dòng)。奇幻想象思維是指依托幻覺展開的一系列不真實(shí)的想象的思維過程。2、 這三種思維方法之間有什么聯(lián)系呢？（相互聯(lián)系、相互滲透）3、 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：運(yùn)用想象思維要注意哪些問題呢？小結(jié)：想象要有依據(jù)；想象要有生動(dòng)的情節(jié)；想象要有明確的中心。三、 討論明確方法1、 同學(xué)們平時(shí)寫過哪些想象作文？你們是怎樣構(gòu)思的？生答后板書：想象成立后，我會(huì)怎么做？2、 其他同學(xué)還有什么

17、補(bǔ)充呢？交代產(chǎn)生想象的原因，要有明確的中心。3、 思路都有了，具體到寫作中，我們又該如何去處理每個(gè)細(xì)節(jié)呢？分組討論：產(chǎn)生想象的原因是詳寫，還是略寫 ？為什么？“我會(huì)怎么做”和“我是怎么做”意義一樣嗎？哪一種表達(dá)方式更具有真實(shí)感，為什么？交流討論結(jié)果，教師要適時(shí)引導(dǎo)，并小結(jié)：看來大家已經(jīng)明確寫想象作文的一般方法了，想象是有原因的。這原因是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情景，也是產(chǎn)生想象的引子，可以簡(jiǎn)要交代，而重點(diǎn)應(yīng)是想象部分，為了讓大家信服，想象部分要有生動(dòng)的故事情節(jié)，不能用“會(huì)”、“就會(huì)”等字眼。當(dāng)然，光說不練是不行的。請(qǐng)大家以小組為單位，整理出本次的寫作思路。四、 整理思路切入鏡頭，交代原因。（略）想象成

18、立，設(shè)置情節(jié)。（詳）點(diǎn)明中心，表達(dá)愿望。（略） 第三課時(shí)一、 思維體操，激發(fā)興趣；1、 故事串聯(lián)游戲規(guī)則：下一個(gè)同學(xué)接上一個(gè)同學(xué)的句子進(jìn)行口頭敘述，看誰(shuí)的想象力豐富，看誰(shuí)能制造出大的轉(zhuǎn)折和吸引人的情節(jié)。豬八戒看見鏡中自己憨頭憨腦的樣子，想去整容 2、學(xué)生以“開火車”的形式串聯(lián)故事情節(jié)。3、經(jīng)過同學(xué)們的奇思妙想，一個(gè)有趣的故事就問世了，老師不得不佩服大家豐富的想象力。當(dāng)然同學(xué)們還可以大膽想象，構(gòu)思不同的故事情節(jié)，體現(xiàn)不同的寫作目的。 4、分組討論不同的故事情節(jié)。（建議教師提醒學(xué)生先確定中心，再展開想象。）5、收集新穎的構(gòu)思思路豬八戒整容成功，成為了明星。中心：當(dāng)個(gè)名人不容易。豬八戒整容成功，再次

19、前往高老莊求婚，可因狼狽吃西瓜露出破綻，最終失敗而歸。中心：只改變外表，不提高個(gè)人修養(yǎng)，難以得到他人認(rèn)可。豬八戒整容成功，變得自信，事業(yè)也隨之風(fēng)生水起。中心：科技讓人人擁有美的權(quán)利。豬八戒整容失敗，變得更丑了。中心：目前整容技術(shù)還不太成熟，盼望新的整容技術(shù)早日問世。以上構(gòu)思僅供參考，建議教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們大膽想象，編寫出更新穎獨(dú)特的故事來?！百p識(shí)是最好的教學(xué)?！倍嗫隙▽W(xué)生的想象，您的肯定會(huì)給他們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，畢竟他們正處于想象力豐富的年紀(jì)。 二、拓展思考出示常見的想象作文題目假如我是-（老師、家長(zhǎng)、嬰兒、男生女生、細(xì)菌、喜羊羊、孫悟空）假如我有-（超能力、魔法、隱身術(shù)）假如沒有

20、-（黑夜、星期一、水、大人）假如我來到-（巨人國(guó)、小人國(guó)、成語(yǔ)王國(guó)、糖果世界、馬虎國(guó)、游戲王國(guó)）以假如自身可以改變?yōu)槔?，講授寫作重點(diǎn)。（可以任何一個(gè)題目為例。）師：世界上絕大多數(shù)人都對(duì)自己不完全滿意。同學(xué)們有沒有因自己膽小、馬虎、脆弱、肥胖、瘦小等感到煩惱呢？假如給你一次機(jī)會(huì)，讓你重新設(shè)計(jì)自我，你打算改變什么呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。引導(dǎo)提問：A你想改變自身什么特點(diǎn)？（假設(shè)原因最好由生活中的某個(gè)小鏡頭引出，當(dāng)然也可以直接入題。）B假設(shè)成立后，你遇到了什么事情，你是怎么做的？（設(shè)置具體的故事情節(jié)。）C這種假設(shè)有什么目的呢？（中心）D如何安排材料，組織文章呢？（討論）寫作思路：鏡頭切入，交代原因。（略

21、） 假設(shè)成立，我的做法。（設(shè)置情節(jié) 詳） 點(diǎn)明中心，表達(dá)愿望。溫馨提示以往誤區(qū)：A一味追求新穎，而不是寫自己熟悉的；B總是猜測(cè)，沒讓假設(shè)成立；（文中有“就會(huì)”等詞）C沒用鏡頭切入法，直接入題方式不巧妙。三、 口頭沖浪（以小組為單位）1、 每位同學(xué)寫一個(gè)作文題目，小組為單位集合在一張紙上。2、 集小組全部力量共同討論某一作文題目，一起設(shè)計(jì)具體的故事情節(jié)。（教師可提醒小組長(zhǎng)傾向于基礎(chǔ)較差的學(xué)生。）3、 小組代表發(fā)言，小組成員有補(bǔ)充意見的權(quán)利，組與組展開競(jìng)爭(zhēng)。特附評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：有創(chuàng)意 中心思想積極 故事情節(jié)具體4、 宣布評(píng)比結(jié)果。四、總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師見識(shí)了各位同學(xué)豐富的想象力。希望大家選取自己

22、熟悉的材料，用鏡頭切入的方式交代想象原因，設(shè)置具體的故事情節(jié)表達(dá)明確的中心或意愿。只要大家用心創(chuàng)作，相信你們一定會(huì)讓江老師在你們的想象天空中有奇妙的體驗(yàn)。五、 課外加油站熟讀B冊(cè)P103頁(yè)雨珠·露珠·淚珠，品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的哲理。板書設(shè)計(jì) （假設(shè) 推測(cè) 奇幻）想象思維寫作思路： 切入鏡頭，交代原因。（略）想象成立，設(shè)置情節(jié)。（詳）點(diǎn)明中心，表達(dá)愿望。（略） 溫馨提示：A一味追求新穎，而不是寫自己熟悉的；B總是猜測(cè)，沒讓假設(shè)成立；（文中有“就會(huì)”等詞）C不用鏡頭切入法，直接入題方式不巧妙。此次課涉及的內(nèi)容比較豐富，建議教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況從中選取部分教學(xué)內(nèi)

23、容，只要不忽略教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，就可以了！另外，務(wù)必都強(qiáng)調(diào)幾次寫作思路，以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生從以往寫想象作文的誤區(qū)中走出來。第五課 因果聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想思維教學(xué)內(nèi)容：因果聯(lián)想思維教學(xué)目的：1、通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解因果聯(lián)想思維的含義；2、學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生明確這種思維方法如何在文中體現(xiàn)，進(jìn)而明確如何運(yùn)用這種方法構(gòu)思行文。教學(xué)重點(diǎn)：、引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，根據(jù)文章中心確定敘事重點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想（心理描寫）對(duì)敘事、突出中心起到的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在敘事時(shí)巧妙穿插心理描寫，以學(xué)會(huì)層層鋪墊的寫作手法。教具準(zhǔn)備：小卡片若干張教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 回顧評(píng)講（略） 第二課時(shí)一、

24、 趣味導(dǎo)入1、師：今天，老師來上班時(shí)，發(fā)現(xiàn)堵車了，請(qǐng)同學(xué)們想一想是什么原因造成堵車的呢？會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？學(xué)生猜測(cè)原因：前面修路；路上發(fā)生了車禍；有人在路上爭(zhēng)吵；一輛裝水果的三輪車翻了。學(xué)生猜測(cè)后果：車越堵越多，最后水泄不通。有人上前調(diào)解，馬路很快暢通了。眾人紛紛幫忙，馬路上譜寫關(guān)愛。2、有位哲人曾說過：“在這世上沒有無緣無故的恨，也沒有無緣無故的愛。”不管任何事情或現(xiàn)象的發(fā)生，都是有原因的，或者說無論是什么事情或現(xiàn)象出現(xiàn)了，都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果，存在著一定的因果關(guān)系。二、導(dǎo)入概念像這樣由事物之間的因果關(guān)系所引起的聯(lián)想，就是因果聯(lián)想思維，可以由因想到果，也可以由果想到因。三、 佳作對(duì)對(duì)碰B冊(cè)P

25、78頁(yè)想起你很溫暖初讀全文，劃出好詞好句，思考：想起你很溫暖，是事情的原因，還是結(jié)果？（板書：果）2 小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：1、想起你很溫暖，“你”指的是什么？ 指的是那句激勵(lì)人心的歌詞。2、“想起你”，我為什么感到“很溫暖”？因?yàn)樗?jīng)讓我明白不能因?yàn)槭【头艞墘?mèng)想，并激勵(lì)我努力拼搏后重獲成功。3、第三自然段中的對(duì)比與“很溫暖”有什么關(guān)系？對(duì)比體現(xiàn)作者受到了極大的打擊，此時(shí)聽到激勵(lì)的歌詞，自然感到很溫暖。4、第二和第五自然段能否刪去，它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫?不能刪去。心理活動(dòng)的描寫更能體現(xiàn)出歌曲給作者帶來的溫暖，有助于突出中心。5、你認(rèn)為本文在敘事方面有什么不足？敘事不夠具體。建議教師邊引

26、導(dǎo)學(xué)生分析范文，邊就重點(diǎn)板書.果：聽到、震顫、涌起溫暖（歌詞引入) 考試（前后對(duì)比）失敗（鋪墊）因：聯(lián)想 那首歌對(duì)“我”的鼓舞（詳寫）果：涌起暖流、又響起（點(diǎn)明中心、 呼應(yīng)開頭）小結(jié)：本文以情動(dòng)人，得益于小作者靈活地運(yùn)用了因果聯(lián)想思維，自然巧妙地兩次穿插心理活動(dòng)描寫，寫出了真情實(shí)感。文章先從結(jié)果談起，再追溯到事情的原因，對(duì)比了自己失敗前后，為自己感到溫暖起到了極好的鋪墊作用。如果對(duì)失敗經(jīng)歷的敘述再具體些，就更好了！四、 快樂分享1、師：音樂無處不在，相信肯定有某首歌 曾經(jīng)觸動(dòng)過大家的心弦，請(qǐng)大家分享一下自己最喜愛的一首歌。生自由發(fā)言如：真心英雄把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷

27、風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人會(huì)隨隨便便成功。啟迪我勇于面對(duì)挫折。2、小結(jié) 同學(xué)們只要選取真正觸動(dòng)自己心懸的歌曲，結(jié)合自身經(jīng)歷，在行文時(shí)巧妙穿插心理描寫，突出文章中心，就一定能打動(dòng)人心！ 第三課時(shí)一、 輕松一刻（詞語(yǔ)PK賽：說說帶“笑”的四字詞語(yǔ)） 笑容可掬 欣然一笑 談笑風(fēng)生神采飛揚(yáng) 春風(fēng)滿面 容光煥發(fā)眉開眼笑 笑逐顏開 嫣然一笑二、拓展訓(xùn)練營(yíng)1、談話導(dǎo)入師：生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱全，它讓我們笑過，也讓我們哭過，這些都是我們成長(zhǎng)中的寶貴經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下生活中這些點(diǎn)滴，和小組同伴討論分享。2、（媽媽）笑了（×× ）哭了送禮物前，“我”的心理活動(dòng)。（略寫）做或買禮

28、物的過程。（要融入“我”的感激之情）送禮物的那一刻，媽媽的表現(xiàn)及我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（描寫媽媽的神態(tài)與動(dòng)作）教師節(jié)，我們送老師禮物，老師笑了。教師節(jié)前，班委組織同學(xué)們討論送什么禮物？（略寫）同學(xué)們精心準(zhǔn)備禮物的過程。（詳寫）老師走進(jìn)教室的那一刻，同學(xué)們的表現(xiàn)和老師的反應(yīng)，“我”的心理活動(dòng)。同桌是剛轉(zhuǎn)來的，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不敢大方與他人交流，我鼓勵(lì)他，他的自信心增強(qiáng)了，在演講大賽中獲獎(jiǎng)那一刻，他笑了，笑得特別燦爛。同桌剛來時(shí)的孤獨(dú)及“我”發(fā)現(xiàn)后的想法。（略寫）我盡力地幫助他，鼓勵(lì)他的過程。（詳寫）同桌在演講賽中的精彩表現(xiàn)及我當(dāng)時(shí)的心情。（略）我飼養(yǎng)的小兔子死掉了，我哭了。我是如何精心喂養(yǎng)小兔子的。（

29、略寫）看著小兔子冰冷的身體回憶小兔子曾經(jīng)給我?guī)淼目鞓罚瑐挠^的心情。（詳寫）自責(zé)自己喂養(yǎng)時(shí)的疏忽。（略）三、快樂分享1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才分享了大家開心的故事，老師很感動(dòng)，那我們?cè)撊绾伟堰@些材料寫成一篇生動(dòng)、感人的文章呢？要詳寫哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家列出寫作提綱。2、生列提綱，教師巡視。（建議教師對(duì)一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生著重引導(dǎo)）3、討論：運(yùn)用因果聯(lián)想思維是不是只能寫哭了，笑了？你是怎樣理解這種方法在文中的運(yùn)用的呢？ （ 不是，只要是把事情的來龍去脈寫清楚，寫具體了，事情之間的因果聯(lián)系呈現(xiàn)出來了，就靈活地運(yùn)用了因果聯(lián)想思維。）4、如：真沒想到請(qǐng)學(xué)生就自己的生活經(jīng)歷回憶一件讓自己意想不到的事情。沒想到一個(gè)品

30、學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)當(dāng)眾頂撞老師。我打破了開水瓶，沒想到一向脾氣暴躁的爸爸見了一改常態(tài)，并未對(duì)我大肆批評(píng)。沒想到一直教導(dǎo)我要誠(chéng)實(shí)的爺爺竟當(dāng)著我的面，向媽媽撒了一個(gè)謊，后來我明白了這是善意的謊言。沒想到自私自利的妹妹參加完夏令營(yíng)后變得大方多了。四、總結(jié)同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了因果聯(lián)想思維，在寫作時(shí)要注意選材新穎、有意義；敘事要詳細(xì)、清楚，把事情發(fā)生時(shí)的過程寫具體；還要寫出真情實(shí)感，力求打動(dòng)讀者。五、 課外加油站熟讀B冊(cè)P74藏羚羊跪拜，背誦文后優(yōu)美詞句積累；板書設(shè)計(jì) 因果聯(lián)想思維想起你很溫暖果：聽到、震顫、涌起溫暖（歌詞引入) 考試（前后對(duì)比）失?。ㄤ亯|）因：聯(lián)想 那首歌對(duì)“我”的鼓舞（詳寫）果：涌起暖流、又響

31、起（點(diǎn)明中心、 呼應(yīng)開頭）注意：1、選材要新穎、有意義；2、敘事要詳細(xì)，清楚地刻畫出細(xì)節(jié)；3、要寫出真情實(shí)感。相關(guān)聯(lián)想思維教學(xué)內(nèi)容：思維方法之相關(guān)聯(lián)想思維教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲?qū)敫拍睿龑?dǎo)學(xué)生理解相關(guān)思維的含義，明確世界上任何事物都存在著一定的聯(lián)系；2、通過練兵，幫助學(xué)生體會(huì)這種方法如何在寫作中運(yùn)用，有什么好處？3、在拓展中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)多種方法進(jìn)行寫作，拓寬寫作思路、提高寫作能力，學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行全面、深入思考。教學(xué)重點(diǎn)：明確相關(guān)聯(lián)想思維如何在寫作中運(yùn)用，體會(huì)其好處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)多種方法進(jìn)行寫作。教具準(zhǔn)備：卡片、相關(guān)圖片和視頻課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)略 第

32、二課時(shí)一、游戲空間，導(dǎo)入新課 1、任選一組詞編一個(gè)故事。桌子 唐老鴨 照片 甲殼蟲 叔叔 汽車白鷺 滑板 我 朋友 家 月球2、生答后小結(jié)： 單看每組詞中的事物之間并沒有什么聯(lián)系，但經(jīng)過同學(xué)們的思維加工后，這些事物之間便產(chǎn)生了各種各樣的聯(lián)系。由此可見，世上任何事物都不是孤立存在的，它們之間總有著這樣或那樣的關(guān)系，如果我們抓住了這些關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想也能為我們的寫作提供更多素材。像這樣有事物之間的某種關(guān)系而展開的聯(lián)想，就是相關(guān)聯(lián)想。3、在書中劃出概念后，問：前面學(xué)過的幾種思維方法與“相關(guān)聯(lián)想思維”有什么聯(lián)系呢？（相反、相似、因果聯(lián)想思維都屬于相關(guān)聯(lián)想思維，知識(shí)相關(guān)聯(lián)想思維的范圍更廣泛。） （師可舉學(xué)生

33、寫過的作文中的一些段落幫助理解什么是相關(guān)聯(lián)想。）二、快樂學(xué)習(xí)吧 導(dǎo)語(yǔ)：“相關(guān)聯(lián)想思維”的范圍很廣泛，運(yùn)用到寫作中有什么好處呢？請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋進(jìn)入今天的“一展身手”環(huán)節(jié)。 1、出示“緊張”一詞，問：大家有過緊張的經(jīng)歷嗎？想想當(dāng)時(shí)的情況，看誰(shuí)不用“緊張”一詞，能將自己當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。 2、生討論幾分鐘后交流討論結(jié)果，師針對(duì)“課堂發(fā)言”重點(diǎn)板書: 動(dòng)作：（見課件） 神態(tài)： 語(yǔ)言： 心理： 3、當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)還有哪些人，他們有什么表現(xiàn)，他們的舉動(dòng)和“我緊張”有關(guān)嗎？ （有老師和同學(xué)們，他們的言行舉動(dòng)也是我緊張的原因之一。師板書：見課件） 4、小組討論，體會(huì)運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想思維的好處 討論提綱： 試著將以上內(nèi)

34、容連成一段話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ (“緊張”兩個(gè)字變成了一段話。) 連句成段時(shí)，只是把以上內(nèi)容堆砌起來嗎？還怎樣組織才更生動(dòng)呢？ （不是，應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，靈活安排才能達(dá)到真實(shí)再現(xiàn)的效果。） 結(jié)合剛才的練習(xí)說說運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想思維有什么好處？（見A冊(cè)書P97中“注意關(guān)鍵”2）三、小結(jié)談話 同學(xué)們通過對(duì)相關(guān)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，把“緊張”一詞變成了一段話，而且內(nèi)容豐富具體，老師相信大家若能靈活運(yùn)用前面所學(xué)的方法，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，還可以由“緊張”一詞拓展成一篇篇生動(dòng)感人的文章。 第三課時(shí)一、輕松一刻（猜猜看）1、出示打油詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜詩(shī)中描寫的是什么景象?要說明理由。小結(jié)：看來這種思維方法的運(yùn)用很廣泛

35、哦！二、拓展訓(xùn)練營(yíng)1、以“緊張”為話題構(gòu)思成文（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活用技法）導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課，我們由“緊張”一詞展開討論，運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想思維拓展成一段話，請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下提綱討論，看看有什么效果?分組討論，試著列出提綱。討論提綱：回憶一下你最緊張的一次是因什么引起的？當(dāng)時(shí)你聯(lián)想到其他什么與之相似或相反的經(jīng)歷了嗎？這些對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有何幫助？根據(jù)自身經(jīng)歷列出寫作提綱并擬題。各組選代表交流學(xué)習(xí)成果（題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果聯(lián)想思維，題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相反、相似聯(lián)想思維和談出感悟。師針對(duì)大家熟悉的經(jīng)歷板書提綱。） 參考題目：緊張時(shí)刻 一堂難忘的課那天，我真后悔 令人尷尬的一幕談?wù)勳`活運(yùn)用多種寫作方法對(duì)寫作有何幫助？2

36、、運(yùn)用“相關(guān)聯(lián)想思維”對(duì)我們的寫作有很大幫助，他是不是只能用來寫“緊張”呢？還能用來寫哪些話題？ （取得進(jìn)步、笑了、苦了、后悔此處略講）3、以“夏天來了”或“冬天來了”為話題，鞏固方法 （根據(jù)上課時(shí)的季節(jié)而定）這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?我們可以通過哪些相關(guān)事物來表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？ （學(xué)生發(fā)言時(shí)，師選有代表性的板書:人們的衣著舉動(dòng)，家里的各種擺設(shè)，小區(qū)里的一草一木）如此繁多的內(nèi)容該如何構(gòu)思行文才更有條理呢? （引導(dǎo)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)方法）生發(fā)言后板書移步觀察（以我的行蹤為線索，側(cè)重景物描寫） 家里（布置和擺設(shè)）-小區(qū)里（花草樹木）-馬路上(行人，景物)-校園里時(shí)序推移 早晨(涼爽)-中午（酷熱）-晚

37、上（熱鬧） （每一時(shí)段可抓住一處景物或地點(diǎn)詳寫相關(guān)事物。）只選取一個(gè)瞬間詳寫 雷雨：太陽(yáng)-烏云-狂風(fēng)（動(dòng)植物及行人）-驟雨（動(dòng)植物及行人） 夜景 確定一條思路，擬題酷暑 夏天來了 濱江夏夜 雷雨 江灘美景 三、快樂分享 1、暢談收獲，總結(jié)方法 (可采用提問式回顧) 運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想思維有什么好處？ 靈活運(yùn)用多種方法對(duì)寫作有什么幫助？ 2、總結(jié)談話 大家說得太對(duì)了！以前我們總愁自己的作文寫不長(zhǎng)，通過今天的討論，大家都意識(shí)到：在寫作中，我們要學(xué)會(huì)把握眾多事物間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想，靈活運(yùn)用我們所學(xué)的多種方法才能拓寬寫作思路，使我們的文章更豐富、更生動(dòng)。3、快樂作文請(qǐng)?jiān)诮裉煊懻摰脑掝}中任選一題，自擬題目，寫一

38、篇佳作。四、課外加油站 1、從B書中選一篇賞析和一篇有習(xí)題的文章閱讀。 2、在網(wǎng)上收看洛杉磯之戰(zhàn)、變形金剛3等科幻電影。板書設(shè)計(jì):（見課件）第六講 相似聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)：1、理解相似聯(lián)想思維的含義；2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用相似聯(lián)想思維的好處；3、引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)用相似聯(lián)想思維時(shí)要抓住兩者的相似點(diǎn)，以提升文章主旨；4、激發(fā)學(xué)生在生活中不斷培養(yǎng)自己的觀察能力和聯(lián)想能力，學(xué)會(huì)積累素材，并從生活中得到感悟（學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)）。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)相似聯(lián)想思維的好處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住所寫事物與聯(lián)想事物間的相似點(diǎn)進(jìn)行描寫，以提升文章主旨。教具準(zhǔn)備：白紙、藍(lán)或紅墨水、相關(guān)圖片和視頻課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程：

39、 第一課時(shí)略 第二課時(shí)一、游戲空間(滴墨吹畫)，導(dǎo)入概念 導(dǎo)語(yǔ)：昨天晚上，老師在“曲苑雜壇”節(jié)目中，看到一位神奇的畫家，不用畫筆，僅用一張嘴，通過調(diào)節(jié)氣流和吹氣的速度竟繪出了一幅美麗的梅花圖。大家想試試嗎？ 1、滴墨吹畫（每生發(fā)一張白紙，滴一滴墨水），比比誰(shuí)的畫更形象逼真。 2、我來秀一秀（評(píng)選“神奇小畫家”）3、小結(jié)明確概念： 同學(xué)們看到“神奇小畫家”們紙上的墨跡，便聯(lián)想到生活中的某種事物，這種以事物間的相似點(diǎn)展開的聯(lián)想，就是我們今天要學(xué)的方法：板書 相似聯(lián)想思維4、結(jié)合相反聯(lián)想思維及游戲，用自己的話說說什么是相似聯(lián)想思維？5、生答后劃出概念。二、快樂學(xué)習(xí)吧 1、說說下列每組詞語(yǔ)運(yùn)用了那種思

40、維方法？并說明原因。 小綿羊-大灰狼( ) 松樹-戰(zhàn)士( ) 瀑 布-銀 河（ ） 白云-黑土（ ） 垂 柳-少 女（ ） 君子-小人（ ）2、說出下列古詩(shī)句中的喻體。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹-開。飛流直下三千尺，疑是-落九天。欲把西湖比-，濃妝淡抹總相宜。（可視情況選擇一題練習(xí)）3、討論：在句子中運(yùn)用相似聯(lián)想思維有什么好處？ （使句子更加生動(dòng)形象。）三、佳作對(duì)對(duì)碰導(dǎo)語(yǔ) ：在一篇文章中運(yùn)用相似聯(lián)想思維又有什么好處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文。1、小組合作學(xué)習(xí)范文（B書P68）小螞蟻導(dǎo)學(xué)提綱：輕聲讀課文，劃出好詞好句，并思考：文中僅僅是在寫螞蟻嗎？請(qǐng)畫出中心句。文中重點(diǎn)寫了什么？作者由此聯(lián)想到了什

41、么？這兩者之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)找出過渡句。細(xì)讀文中畫波浪線的句子，說說文中的細(xì)節(jié)描寫與中心有何關(guān)系？討論：文中突出人對(duì)生命的渴望了嗎？你認(rèn)為在此還需添加些什么內(nèi)容才能更好突出中心？用橫線畫出“我”的心理描寫，說說這些在文中起什么作用?2、各組選代表交流學(xué)習(xí)成果生交流、小題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確抓住所寫事物與聯(lián)想事物之間的相似點(diǎn)；、小題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心組織語(yǔ)言，突出細(xì)節(jié)；小題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固融情于景的寫法。（師可做重點(diǎn)板書，突出運(yùn)用相似聯(lián)想思維的思路）三、暢談收獲 ，總結(jié)方法 1、在文章中運(yùn)用相似聯(lián)想思維有什么好處？ （拓寬寫作思路，提升文章主旨） (師可將聯(lián)想部分刪掉，讓學(xué)生在比較中體會(huì)聯(lián)

42、想的好處。)2、運(yùn)用相似聯(lián)想思維要注意什么？（抓住兩者之間的相似點(diǎn)詳寫，以突出文章中心；過渡要自然。） 第三課時(shí)一、輕松一刻（趣味漢字QQ堂） 1、“巾”對(duì)“幣”說：“你小子戴上博士帽就身價(jià)百倍了?！?2、“?！睂?duì)“生”說：“牛就牛唄，還滑什么滑板呀？” （也可讓生自己編幾句。）小結(jié)：看來相似聯(lián)想思維不僅用來寫文章，也可由數(shù)字或漢字的相似性來編很多有趣的段子哦。二、拓展訓(xùn)練營(yíng)1、同學(xué)們都是留心觀察、勤于思考的孩子。我想大家一定也有和小作者類似的經(jīng)歷，由生活中的一種現(xiàn)象聯(lián)想到自己和他人類似的經(jīng)歷，從中得到啟示。回憶一下，和大家一起分享吧。（生交流時(shí)，師要有針對(duì)性地引導(dǎo)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩者之間

43、的相似點(diǎn)詳寫和提煉中心。師選重點(diǎn)板書。）由蠶蛹奮力掙扎破繭而出聯(lián)想到在逆境中頑強(qiáng)拼搏取得成功的人。蠶蛹奮力掙扎-聯(lián)想到表演千手觀音的邰麗華/“達(dá)人秀”中的劉偉（視頻文件可參照第六課）中心：在逆境中頑強(qiáng)拼搏才能取得成功。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書?？刹迦脎Ⅺ惾A或劉偉的視頻）2、生活是豐富多彩的，我們?cè)谟眯淖瞿臣聲r(shí)，會(huì)想到一些類似經(jīng)歷；讀書、看電視、看電影、聽故事時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到自己生活中的某些相似的情形仔細(xì)想想，把自己的經(jīng)歷和感悟?qū)⒔o組員聽聽。 3、生小組交流后匯報(bào)，是及時(shí)引導(dǎo)、板書。 我教妹妹寫毛筆字很累聯(lián)想到老師教我們是多么辛苦。中心：理解了老師，要尊重老師的勞動(dòng)。由我養(yǎng)小動(dòng)物聯(lián)想到父母養(yǎng)我中

44、心：父母養(yǎng)我是多么不容易呀，我們要懂得感恩。由自然之道聯(lián)想到我?guī)托Q破繭中心：做事要遵循自然規(guī)律，否則會(huì)好心辦壞事。 （引導(dǎo)學(xué)生明確：用此法可寫讀后感和觀后感）由某部電影中的一個(gè)情節(jié)聯(lián)想到揭示中心。 四、整理思路，列提綱、擬題 1、生整理思路，列提綱 （師巡回檢查、指導(dǎo)。） 2、分享新穎文題成功的路上 當(dāng)-不容易 我養(yǎng)-我理解了- 我長(zhǎng)大了 讀-有感五、快樂分享 1、問答式回顧課堂寫作中運(yùn)用相似聯(lián)想思維有什么好處？運(yùn)用這種方法要注意什么？2、總結(jié)談話：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒！不僅學(xué)會(huì)相似聯(lián)想思維，而且還從生活中找到很多寫作素材。老師相信只要同學(xué)們靈活運(yùn)用我們所學(xué)的方法，把自己的觀察和感悟真實(shí)地表達(dá)出

45、來，你們的文章就是一篇篇真實(shí)感人的佳作。3、快樂作文用今天學(xué)到的方法寫一篇文題新穎、真實(shí)感人、能給人啟迪的佳作。六、課外加油站1、從B書中選取一篇賞析和有習(xí)題的文章閱讀。 板書設(shè)計(jì)：（見課件） 相反聯(lián)想思維教學(xué)內(nèi)容：相反聯(lián)想思維教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解觀察和思維之間的聯(lián)系；2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一事件、生活現(xiàn)象、人生哲理等等展開相反聯(lián)想，體會(huì)對(duì)比的妙處，并能靈活運(yùn)用相反聯(lián)想思維到讀后感、觀后感類的寫作中去。3、通過合理引導(dǎo)，有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，珍惜幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的某一現(xiàn)象或事情展開相反聯(lián)想，悟出生活中的道理。2、提醒學(xué)生注重詳略，做好謀篇布局。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

46、以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言描述現(xiàn)象或敘述事情，準(zhǔn)確而又有感情地發(fā)表個(gè)人感受或評(píng)論。教具準(zhǔn)備：圖片若干張教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、 游戲?qū)耄▊鲃?dòng)作游戲）1、 游戲規(guī)則：讓同學(xué)們站成一排，除了第一個(gè)人面向老師外，其他同學(xué)都背對(duì)老師。老師出示小紙條只給第一個(gè)同學(xué)看，讓其根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作給他身后的同學(xué)看，后一個(gè)同學(xué)再拍拍身后的同學(xué)做出同樣的動(dòng)作，以此類推，直到最后一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他告訴大家：紙條上寫的是什么？2、 游戲結(jié)束后，問：“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，為什么大家會(huì)傳錯(cuò)呢？”（每個(gè)人看了他人的動(dòng)作，只是機(jī)械地模仿，沒有認(rèn)真想對(duì)方到底是什么用意，所以鬧出了笑話。）3、 小結(jié)：剛才的這個(gè)小游戲很形象地詮釋了觀察

47、與思維的關(guān)系。如果我們只是去觀察生活，而不認(rèn)真思考。那么，就不會(huì)從觀察中得到啟示，觀察也就失去了意義，對(duì)寫作而言，思維就顯得更重要了。只有觀察，沒有思維，寫出來的文章就會(huì)空洞、乏味，沒有新意。當(dāng)然，思維的方式有很多種。今天，我們來學(xué)習(xí)相反聯(lián)想思維。二、 理解概念1、 引導(dǎo)學(xué)生從字面的意思上理解相反聯(lián)想思維。2、 劃出概念，思考：用這樣的思維方式來構(gòu)思行文，要寫幾部分內(nèi)容，它們之間又有什么聯(lián)系呢？（看到）甲乙（想到） （相反）三、 欣賞佳作1、 師配樂朗誦那天，我流淚了（此文選自于老教材，因?yàn)楹艿湫?，所以保留在此教案中了。教師在朗誦時(shí)一定要飽含感情，以打動(dòng)學(xué)生。） 那天，我流淚了記得有一次，爸爸

48、升職了，就請(qǐng)廠長(zhǎng)、經(jīng)理等到一家豪華的飯店去慶祝一下，我也跟著去了。 嘿,這飯店好氣派,旋轉(zhuǎn)舞廳,豪華舒適。 開席了，服務(wù)員端來了各種豐盛的菜，共有八大拼盤、十二盤熱炒、二盆大湯，還有三道點(diǎn)心和兩道水果。什么清蒸甲魚、清燉鰻魚、紅燒黃鱔、清炒牛蛙、松鼠桂魚、陽(yáng)澄湖大閘蟹，還有一些我連名字也叫不上來的菜，真是應(yīng)有盡有。席間，這個(gè)來恭喜，那個(gè)來道賀，大家互相奉承，互相恭維。這時(shí)，我的喉嚨里像塞了什么似的，怎么也咽不下菜了。瞧瞧別人，有的吃得搖頭晃腦、敞開衣領(lǐng)；有的醉眼朦朧、打著飽嗝。吃完了，大家你攙著我，我扶著你，嘻嘻哈哈地走出了店門。桌上的菜吃是半殘半剩。我迫不及待地問爸爸：“這菜要多少錢一桌？”

49、“一千二百元?！卑职肿眭铬傅鼗卮??！笆裁?？”我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。 我出了店門回頭望了一下那酒店前的一排排小轎車，我的心在流淚！ 在回家的路上，我不禁陷入了沉思：他們吃掉的一桌一桌的酒席能救助多少失學(xué)兒童啊！這時(shí)，失學(xué)兒童的一幕幕的情景，又呈現(xiàn)在我的腦海里：他們由于交不起學(xué)雜費(fèi)，而輟學(xué)在家；他們的學(xué)校是泥土房、四邊穿風(fēng)的墻、破爛不堪的椅子，遇上大雨天，外面下大雨，里面下小雨，上課也不得安寧；他們渴求知識(shí)，可他們沒有錢辦學(xué)校，沒錢交雜費(fèi)。要是像剛才那樣的酒席能省下一些，捐助一下希望工程，那又有多少失學(xué)兒童可重返校園??！ 此時(shí)，淚水模糊了我的雙眼。2、 討論學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的是哪種思維方法？相反聯(lián)

50、想思維文章是怎樣把看到的和想到的聯(lián)系在一起的？過渡段作者由什么聯(lián)想到了什么？酒店鋪張浪費(fèi) 貧困山區(qū)兒童艱苦的學(xué)習(xí)條件本文的中心是什么？批判鋪張浪費(fèi)行為，呼吁人們關(guān)注貧困山區(qū)兒童。討論：運(yùn)用相反聯(lián)想思維有什么好處？師小結(jié)：在一篇文章中，把兩種截然相反的現(xiàn)象或事物同時(shí)展現(xiàn)出來，進(jìn)行鮮明的對(duì)比和反襯，比直接陳述更能突出文章的中心。四、 總結(jié) 寫作時(shí)運(yùn)用相反聯(lián)想思維，不僅可以拓寬寫作思路，而且通過鮮明的對(duì)比和反襯，更易突出文章中心，還可以豐富文章的內(nèi)容，增長(zhǎng)文章的篇幅呢！下節(jié)課，我們將具體學(xué)習(xí)如何運(yùn)用此方法寫作文。下課！ 第二課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)認(rèn)知。1、 看圖片或看視頻，談感受。2、 小結(jié)：生活就像一個(gè)大課堂，它時(shí)時(shí)刻刻都在用各種現(xiàn)象和事情教育著我們，只要我們用心捕捉，深入思考，它們都能成為我們寫好作文的真實(shí)素材。二、 口頭沖浪1、 平時(shí)，大家看書、看電視或聽故事時(shí)，總能聯(lián)想到與之相反的情形，從而有所收獲吧！下面，就請(qǐng)大家暢所欲言。由烏塔聯(lián)想到（建議教師在此自然引導(dǎo)讀后感的寫作方法。） 烏塔（獨(dú)立）自己（愛依賴） 相反由中國(guó)第一達(dá)人（劉偉）聯(lián)想到（建議教師播放影視資料，自然引導(dǎo)觀后感的寫作方法。） （樂觀） 自己（悲觀） 劉偉 （堅(jiān)強(qiáng)） 自己（懦弱） （有夢(mèng)想）自己（無目標(biāo)）特別提醒教師引導(dǎo)學(xué)生先說，學(xué)生怎么說，老師怎樣引導(dǎo)發(fā)散。