《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學設計

1、真理誕生于一百個問號之后第二課時教學設計教學目標：1學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。 2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。 3、能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。 4、理解三個關于科學發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學準備：學生查找與課文中相類似的事例，老師準備課文中重點句子的課件以及表格。教學過程：一、導入課題1、在黑板上板書“？”，問：這是一個什么符號，它有什么含義？（板書“問號”）2、問：把問號的上半部分拉直，就會變成什么符號

2、？它又有什么含義？（板書：？ ?。?、由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。（把課題板書完整）4、看看這兩個符號變換，你們再看看課題，想一想，疑問號代表課題中的哪個詞語，感嘆號又代表課題中的那個詞語呢？（真理）5、請你說說真理的意思，說說你知道哪些真理？（團結就是力量 失敗乃成功之母 學如逆水行舟，不進則退）6、是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬?。這些真理常常成為我們的座右銘，指導我們的言行，為我們的人生導航。同樣，今天我們要學習的第二十課的課題

3、既是作者的觀點又是一條真理，誰來讀讀這一真理？生讀，師：你似乎對它還有懷疑，讀得不夠堅定。不過沒關系，等你學完課文之后，贊同了作者的觀點，懂得這是一個正確的道理之后，你一定會讀得堅定有力的。二、學習文章第二部分1、用自己的話概括事例。師：對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的？根據第一課的學習，誰能用自己的話簡要地說一說。生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。生：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發(fā)現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。生：第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發(fā)現了眼珠轉動和做夢的關

4、系。2、學習三個事例，填寫表格。師：現在再請大家仔細地讀讀這三個事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，學生邊讀課文邊思考，邊填寫。 交流表格的填寫，同時運用多媒體展示表格的填寫。3、那么這三個事例有什么相同點呢？大家講得很好。這三個事例中提到的科學家發(fā)現和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。書上有一段話和你們說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段??？投影（第二自然段）4、齊讀第二段5、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發(fā)現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！边@就是哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）6

5、、讓我們再來看一看這個疑問號和感嘆號，在這三個事例中，在這一段話中？和感嘆號又有什么含義呢，它們各指什么呢？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。 ！含義是：不斷解決疑問，找到真理。那么把疑問號拉直變成感嘆號表示的也就是那一句話的意思。（再讀課題）7、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個嗎？魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現了萬有引力定律。蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）雷達、風車三、學習文

6、章第三部分，感受科學家們的精神。這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現象中發(fā)現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。老師想問一問：指一個同學，你可以發(fā)現真理嗎？為什么？再問一個。是的，真理的發(fā)現也是有條件的，也是要有充分的準備的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？請你們默讀課文的6、7自然段，找出關鍵的詞語劃下來理解理解。 學生讀書師：你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？1、見微知著 你說說這個詞語的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現了謝皮羅這種見微知著的本領呢？“洗澡是一件非常普通的事情

7、，而美國敏銳地注意到”師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節(jié)并抓住了問題的本質，這種本領就叫見微知著師：謝皮羅教授善于從細小的、隱約的現象中，看到它的實質，這種見微知著的本領同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？波義爾立即敏感的意識到他感到很奇怪，連忙叫醒兒子師：看來要想發(fā)現問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，能見微知著。2、善于發(fā)問還憑借什么來找到真理，（善于發(fā)問）師：誰來讀一讀波義耳那一連串的問題。如果你是波義耳，你會怎樣問自己，問一問吧！咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問，一起思考，請齊讀這些發(fā)問的句子。生讀3、不斷探索、獨立思考、鍥而不舍師：

8、當他們發(fā)現問題之后，謝皮羅是怎樣做的？（讀）波義耳是怎樣做的？（讀）奧地利醫(yī)生是怎樣做的？（讀） 他們的做法就體現了他們那不斷探索、鍥而不舍的精神，也正因為他們的這種科學精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個問號之后”，這也就把?拉直變成了！。4、領悟“！”所蘊涵的情感師：那么我們現在我們再看看這個疑問號和感嘆號，我覺得它們不僅僅是一個符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感，你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生、牛頓等科學家們？他們發(fā)現了問題，經過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）師：是啊，這個？和！凝結了科學家們多少難以

9、名狀的情感??！如果你是謝皮羅教授，在抓住問號不放并進行反復研究之后，發(fā)現洗澡水的漩渦與地球的自轉有關，你一定會驕傲地對世人說（指課題）：真理誕生于一百個問號之后；如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你一定會自豪地說：真理誕生于一百個問號之后；當奧地利醫(yī)生帶著一連串的問題進行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現睡覺時人的眼珠轉動與做夢有關，你一定會說：真理誕生于一百個問號之后；學習了這么多科學家的事例之后，我們也一定會堅定地說：真理誕生于一百個問號之后！我現在再想請第一位讀課題的同學再來讀一讀課題。（讀得多響亮??！看來你相信了這一真理啦！）四、感悟寫法。課文學完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？學生回答之后，教師總結：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。五、仿照寫法，進行小練筆“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現在就請你們仿照本文的寫法運用具體事例來寫一篇短文，課堂上我們只交流一下這篇文章的選材和提綱，課后再去完成。 交流事例與構思六、總結下