倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案.doc

1、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第十一冊(cè)19頁(yè)-倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：1知識(shí)目的：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2才能目的：會(huì)求倒數(shù)，進(jìn)步學(xué)生觀察、比擬、抽象、概括以及合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)的才能。3情感目的：進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒(méi)有倒數(shù)。一。游戲?qū)肜蠋煟何抑劳瑢W(xué)們特別喜歡做游戲。今天我們一起做個(gè)游戲。這個(gè)游戲是這樣的。假如我說(shuō)1、2，大家就說(shuō)2、1。那我說(shuō)1、2、3，大家該怎么說(shuō)？好！游戲正式開(kāi)場(chǎng)。喜歡！我教育你！我吃西瓜！我打籃球

2、！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲的規(guī)那么是什么？在數(shù)學(xué)當(dāng)中，我們還可以怎樣玩這個(gè)游戲？繼續(xù)玩，我說(shuō)分?jǐn)?shù)，大家倒過(guò)來(lái)說(shuō)。38、157、180、3板書(shū)二。探究意義1.找特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上四組數(shù)都有什么特點(diǎn)。生：分子、分母互相顛倒 師：請(qǐng)同學(xué)們把每一組中的兩個(gè)數(shù)相乘，看乘積是多少？生：每一組中的兩個(gè)數(shù)乘積都是1 師及時(shí)板書(shū)師：誰(shuí)還能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？生答復(fù)師：同學(xué)們說(shuō)得這么快一定找到了竅門(mén)，把你找到的竅門(mén)跟同學(xué)門(mén)說(shuō)說(shuō)好嗎？生：兩個(gè)數(shù)分子分母顛倒位置乘積是1師：那么乘積是1 的兩個(gè)數(shù)數(shù)學(xué)給它起個(gè)什么名呢？生答復(fù)，師板書(shū)：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)師：在這個(gè)概念中你認(rèn)為哪個(gè)詞比擬重要？讓學(xué)生自由

3、說(shuō)出自己的想法。重點(diǎn)講解“互為”的意思，就是互相是的意思。例如：3/8×8/3=1 我們就說(shuō)3/8是8/3的倒數(shù)，或者說(shuō)3/8的倒數(shù)是3/8，也可以說(shuō)8/3和3/8互為倒數(shù)。而不能說(shuō)8/3的倒數(shù)，或3/8是倒數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)把黑板上的后三組數(shù)仿照老師剛剛表達(dá)的來(lái)說(shuō)一遍，用上“因?yàn)椤薄八浴币辉~。指名表達(dá)師：根據(jù)同學(xué)們的表達(dá)，我們可以看出倒數(shù)不是指某一個(gè)數(shù)，而是指兩個(gè)數(shù)互相依存的關(guān)系，是相對(duì)兩個(gè)數(shù)而言，不能孤立的說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。三、探究求倒數(shù)的方法。師：如今我們已經(jīng)理解了倒數(shù)的意義，那么怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？繼續(xù)觀察黑板上的四組數(shù)，看互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)，分子，分母調(diào)換了位置根據(jù)這

4、個(gè)規(guī)律我們?cè)囍笙旅鎺讉€(gè)數(shù)的倒數(shù)。出示：3/5 7/2 8/6 5/12 10/4指名答復(fù)師板書(shū)師：你們是怎么找出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說(shuō)自己的方法師：除了這些分?jǐn)?shù)外我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)？整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)怎樣求它們的倒數(shù)呢？求同學(xué)們?cè)囍笙旅鏁?shū)的倒數(shù)。出示：6 0.5 2 7/8 1生答復(fù)，師板書(shū)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣求的？師：是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？同桌討論0為什么沒(méi)有倒數(shù)？0和任何數(shù)相乘都不得1師：通過(guò)同學(xué)們的練習(xí)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法？生總結(jié)，師板書(shū)四、小結(jié)并提醒課題同學(xué)們我們今天重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了什么？板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)你們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？下面老師想知道你們是否真正的掌握了沒(méi)有，所以老師要考

5、考你們，。五、穩(wěn)固練習(xí)。一、填空1、乘積是的兩個(gè)數(shù)叫倒數(shù)。2、因?yàn)?/15 _ 15/7 =1 所以7/15和15/7 3、 5的倒數(shù)是 。 0.2的倒數(shù)是 。4、的倒數(shù)是它本身。沒(méi)有倒數(shù)。5、8×=1 0.25×= 1×2/3=1 7/2× = ×8= ×0.15 =1二當(dāng)把小醫(yī)生。1、得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)。2a是一個(gè)整數(shù)，它的倒數(shù)一定是 1/a 。3、因?yàn)?/3×3/2=1，所以2/3是倒數(shù)。4、1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。6、2.5和0.4 互為倒數(shù)。7、任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。

6、8、任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。三、面各數(shù)的倒數(shù)2.5 4 1/8 2 6/7 0.12四、列式計(jì)算1、7/6加上它的倒數(shù)的和乘2/3，積是多少？2、 1減去它的倒數(shù)后除以0.12,商是多少？3、A×3/2=B×3/5，A、B都是不為0的數(shù)求A、B的大小三、教學(xué)反思：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這局部知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的

7、意義”屬于概念的教學(xué)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生關(guān)注根底知識(shí)本身，讓學(xué)生在深化剖析“倒數(shù)的意義”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮，體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。“倒數(shù)的求法”中求一個(gè)小數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)學(xué)生可能有些困難。今天教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)后，我的感觸很多。以往教學(xué)這局部?jī)?nèi)容，我是直接讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果是1的算式，再?gòu)膶W(xué)生說(shuō)的算式中把乘積是1的算式板演在黑板上，再讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生理解互為的意思，最后總結(jié)出倒數(shù)的意義。如今想起來(lái)有一種牽著學(xué)生鼻子走的感覺(jué)。通過(guò)新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)，我重新設(shè)計(jì)了教案。我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)才是讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、比擬、歸納總結(jié)出倒數(shù)的意義，是學(xué)生自己通過(guò)

8、參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程后有了真正的收獲。特別是通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式的特點(diǎn)，并讓學(xué)生舉例后發(fā)現(xiàn)，有這樣特點(diǎn)的算式是寫(xiě)不完的。然后讓學(xué)生仿照老師的樣子，通過(guò)例子說(shuō)倒數(shù)的意義，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)倒數(shù)的關(guān)鍵字詞。這對(duì)學(xué)生掌握概念是非常必要的。當(dāng)學(xué)生很快樂(lè)的自認(rèn)為是掌握了求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法時(shí)，我又給學(xué)生設(shè)計(jì)了障礙：怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)的倒數(shù)。雖然教材新授內(nèi)容沒(méi)有這些知識(shí)，但在以后的練習(xí)中出現(xiàn)了。我把它提到前面來(lái)，大家一起研究。我覺(jué)得很有必要。這樣，使學(xué)生防止把帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也用把分子分母顛倒位置的方法來(lái)求。這樣就不會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知造成誤導(dǎo)。學(xué)生在知道了分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)的求倒數(shù)的方法

9、以后，我又提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)么？使學(xué)生想到0的倒數(shù)問(wèn)題。以前我是直接問(wèn)學(xué)生“0“有倒數(shù)嗎？好似暗示學(xué)生”0“沒(méi)有倒數(shù)。改換成今天這樣問(wèn)，學(xué)生通過(guò)自己考慮，得出兩種答案，”0“有倒數(shù)，另一種是”0“沒(méi)有倒數(shù)。有了分歧意見(jiàn)，又一次把學(xué)生帶入了問(wèn)題王國(guó)。學(xué)生分別發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后，大家一致認(rèn)為”0“沒(méi)有倒數(shù)。因?yàn)椤?”和任何數(shù)相乘都不等于1，也就是0不能作分母。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)比以往教學(xué)有了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，就是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、課件出示：吞-吳干-士杏-呆。2、請(qǐng)同桌互相交流一下，找一找下面文字的構(gòu)成有什么規(guī)律嗎？3、學(xué)生匯報(bào)。4、同學(xué)們觀

10、察的非常仔細(xì)，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中也有，今天這堂課我們就來(lái)研究倒數(shù)的知識(shí)。板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)二、出示學(xué)習(xí)目的1、可以理解和掌握倒數(shù)的意義。2、學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。三、探究新知識(shí)1、課件出例如1的算式，開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？2、小組匯報(bào)交流。通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)數(shù)的乘積都是1，還發(fā)現(xiàn)了相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是顛倒的3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，也發(fā)現(xiàn)了每組兩個(gè)數(shù)的乘積都是1，我們?nèi)缃窬涂梢缘贸龅箶?shù)的定義了：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。板書(shū)4、提問(wèn)“互為”是什么意思？倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)

11、互相依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。5、強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”“乘積是1”6、出示0.4×2.5=1，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0.4和2.5可不可以說(shuō)互為倒數(shù)。7、隨堂練習(xí)：判斷：1得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。2因?yàn)?0×1/10=1，所以10是倒數(shù)，1/10是倒數(shù)。3因?yàn)?/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數(shù)。8、出例如題2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？再說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？9、以小組為單位進(jìn)展討論交流。10、分組匯報(bào)：第一種方法：看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1。第二種方法：看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。哪一種方法比擬快？11、觀察書(shū)中的找倒數(shù)的方法，強(qiáng)調(diào)：3/5的倒數(shù)是5/3，不能用等號(hào)

12、相連。我們剛剛知道了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和整數(shù)找倒數(shù)的方法：還有一些數(shù)找倒數(shù)的方法我們沒(méi)有歸納。請(qǐng)同學(xué)們想一想下面的數(shù)怎么找倒數(shù)？1、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。2、整數(shù)3、小數(shù)4、帶分?jǐn)?shù)板書(shū)12、例2中還有哪些數(shù)沒(méi)有找到倒數(shù)？13、提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？假如有，是多少？小組討論、匯報(bào)。四、穩(wěn)固練習(xí)我們?nèi)缃駪?yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些問(wèn)題。五、課堂總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)成知識(shí)樹(shù)。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目的：1.通過(guò)一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)步衙門(mén)觀察、比擬、概括和歸納的才能以及靈敏運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。3.通過(guò)學(xué)生

13、親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引出問(wèn)題1.談話理解“互為”。師：俗話說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠朋友，一個(gè)人在社會(huì)上除了親人之外，也要有朋友，你們有自己的朋友嗎？讓一名學(xué)生甲說(shuō)出自己的好朋友是誰(shuí)？乙?guī)煟耗苡靡痪湓挶磉_(dá)兩人之間的朋友關(guān)系嗎？還可以怎么說(shuō)？能說(shuō)甲是朋友，乙是朋友嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于互為兩個(gè)字的理解比擬難，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，我用你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系屢次轉(zhuǎn)化，在自然中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中知道什么是“互為朋友”，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中

14、理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點(diǎn)。2.游戲，按規(guī)律填空。吞吳呆 3/8 / 10/7 / 1 學(xué)生觀察填空，指名答復(fù)，并說(shuō)出是怎么樣想的。2 師：你們能按照上面的規(guī)律再說(shuō)出幾組數(shù)嗎？學(xué)生舉例，老師板書(shū)3.學(xué)生觀察板書(shū)的幾組分?jǐn)?shù)，看看每組中的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌討論交流，然后全班匯報(bào)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，老師注意引導(dǎo)。主要是分子、分母的數(shù)字特點(diǎn)和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積方面。4.師：能根據(jù)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，給這幾組分?jǐn)?shù)起一個(gè)適宜的名字嗎？老師提醒課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。5.師：看到這個(gè)課題，大家想提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，選擇板書(shū)。如：1 什么是倒數(shù)？2 怎么樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？3 認(rèn)識(shí)倒數(shù)有什么作用

15、？設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。二、 合作探究、解決問(wèn)題1.探究倒數(shù)的意義。1 觀察3/8 與8/3 ，說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？還可以怎么樣說(shuō)？2 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10/7 與7/10 中誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)？也可以怎么樣說(shuō)？3 小組討論，什么是倒數(shù)？學(xué)生獨(dú)立考慮后，組內(nèi)交流。全班匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生可能有的答案是：A ：分子、分母互相調(diào)換位置的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。B ：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。老師板書(shū)2.探究求倒數(shù)的方法。1 學(xué)習(xí)例1 ：寫(xiě)出7/8 、5/2 的

16、倒數(shù)。A ：學(xué)生試寫(xiě)，老師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)格式。B ：指名答復(fù)，老師板書(shū)：7/8 的倒數(shù)是8/7 ，5/2 的倒數(shù)是2/5 。師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用破折號(hào)表示。C ：學(xué)生交流求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。2 師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)？整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)，那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。A ：學(xué)生選擇一種研究，老師巡視指導(dǎo)。B ：學(xué)生交流匯報(bào)，老師分別板書(shū)一例。C ：引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。3 老師引導(dǎo)質(zhì)疑：0 有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？學(xué)生討論釋疑。1 × =1 ，所以1 的倒數(shù)是1 。而0 

17、15; =1 呢？1 的倒數(shù)是它本身，0 沒(méi)有倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)0 除外的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。設(shè)計(jì)意圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和探究意識(shí)。三、穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)、拓展深化。1.下面哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)。4/3 ， 7/6 ， 8 ， 6/7 ， 3/4 ， 1/82.寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)。4/11 ， 16/9 ， 35 ， 15/8 ， 1/5學(xué)生在課練本上寫(xiě)出這些數(shù)的倒數(shù)，指名答復(fù)，并說(shuō)出是怎么樣求的，集體評(píng)價(jià)。3.爭(zhēng)當(dāng)小法官，明察秋毫。1 1 的倒數(shù)是

18、1 。2 所有的數(shù)都有倒數(shù)。3 3/4 是倒數(shù)。4 A 的倒數(shù)是1/A 。5 因?yàn)?.5 ×2=1 ，所以0.5 與2 互為倒數(shù)。6 7/5 的倒數(shù)是7/2 。7 真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1 。 8 假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1 。9 因?yàn)? 7=1 ，3 ÷3=1 ，所以8 和7 ，3 和3 是互為倒數(shù)。4.填空。3/4 × =1 7 × =12/5 × = ×4= 5/4 × =0.5 × =15.游戲：找朋友。師：剛剛我們?cè)谏险n時(shí)各自說(shuō)出了自己的好朋友，老師覺(jué)得你的朋友太少了，如今我們就在課堂上再找?guī)讉€(gè)朋友吧，愿意嗎？一名

19、學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)，誰(shuí)能又對(duì)又快地說(shuō)出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)就和這名同學(xué)互為好朋友。設(shè)計(jì)意圖多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固新知，活潑思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。四、總結(jié)反思、評(píng)價(jià)體驗(yàn)這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。五、布置作業(yè)。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：本節(jié)課一開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生找朋友”的情境，通過(guò)此活動(dòng)幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為構(gòu)建新知掃清語(yǔ)言理解障礙。并在課中屢次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與別人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言明晰地、有條理地表述自己的考慮過(guò)程，進(jìn)展討論與質(zhì)疑。本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。老師只是通過(guò)組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，