《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

1、26.“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊P126 第26課“紅領(lǐng)巾”真好第二課時教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂。教學(xué)重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教具準備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：【激發(fā)興趣】1、小朋友們，老師今天領(lǐng)來了一群很可愛的小伙伴，大家想不想認識啊？（學(xué)生齊回答想）在見這群小伙伴之前，請小朋友們豎起你們的小耳朵，認真聆聽來自他們的問候。（課件播

2、放鳥叫聲）2、小朋友們，猜到他們是誰了沒？（是可愛的小鳥）【引入課題】3、小朋友們真聰明，就是這群可愛的小鳥，他們又來到了我們的課堂，嘰嘰喳喳地唱著，你們還記得小鳥們在高唱著什么嗎？誰能告訴大家？（點名請學(xué)生回答，每組請一位，總結(jié)答案：小鳥們在高唱著“紅領(lǐng)巾真好”）4、真棒！今天老師繼續(xù)和大家一起來學(xué)習(xí)第26課“紅領(lǐng)巾”真好【板書：“紅領(lǐng)巾”真好】（1） 紅領(lǐng)巾這個詞加上了雙引號，它指的是誰呢？（少先隊員）（2） 老師想請一位紅領(lǐng)巾來讀一讀。誰來？（點學(xué)生讀，并指著寫好的課題板書）（3） 很棒，讀出了贊揚的味道（4） 下面小朋友們一起用贊揚的語氣來讀一遍（學(xué)生齊讀）【復(fù)習(xí)生詞】5、小朋友們讀得

3、都很棒！（1）小朋友，你們想去大森林里做客嗎？但小鳥們喜歡聰明又愛冒險的小朋友，所以你們還要通過下面的詞語關(guān)。你們敢挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生回答：敢！）（課件展示生詞）（2）下面我們以開小火車的形式來讀這些詞語，看哪輛小火車開的好。老師要請坐的最端正的一組“紅領(lǐng)巾”來開小火車（觀察教室學(xué)生情況）（3）嗯，第二組先來，從左往右讀完這些生詞（學(xué)生接著讀）老師再請一列小火車，好的，第四組，（生開小火車讀完）（4）第四組讀的很好，我相信其他組的小朋友們讀的一定也很棒，現(xiàn)在我們一起齊讀一遍這些生詞。（全班齊讀）二、品析語言，探究文本【第一節(jié)解讀】1、小朋友們?nèi)客P(guān)了，和我一起去大森林找小鳥玩吧！當清晨的第一縷陽

4、光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡快的歌聲呢？是誰這么快樂呀？（學(xué)生回答：是可愛的小鳥）2、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（課件出示第一節(jié)文字，學(xué)生朗讀，過后點名回答）思考好的請告訴大家。（1） 好的，你說（學(xué)生說，直到有人說：這是一群可愛的小鳥）你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學(xué)生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳/一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅）（2） 那么，像嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳這樣的詞語，你還知道哪些呢？（3） 誰能用“一會兒.

5、一會兒."說一句話？（4） 下面再請一位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學(xué)生讀）（5） 老師也感覺到了小鳥的可愛/漂亮/快樂。下面請我們班可愛的女生來讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀（女生齊讀）女生讀得很棒。接下來再請我們班快樂的男生讀一讀， “清晨，林中誰最快樂”，讀（男生齊讀）男生的感情可能還沒有全部加入進來哦，不過也很棒。【第二節(jié)解讀】1、小朋友們，你們知道清晨林中,誰最活躍嗎?它們現(xiàn)在又在干些什么呀？（1）下面老師請一位小朋友來讀第二小節(jié)，你們知道小鳥是怎么捉害蟲的嗎？我們一起來看一看吧。（2）好的再讀一讀第二自小節(jié)，邊讀邊說說：你看到了什么？（學(xué)生朗讀，回

6、答格式：我仿佛看到了機靈的小鳥撲棱棱，飛來飛去，正忙著捕捉害蟲呢?。?、小朋友說的真好?。?）清晨，鳥兒們起床以后，他們不光飛向樹林，為林中的樹木看病，它們還飛向田野，為田間的菜苗捉蟲小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗.如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治??！板書:小鳥是人類的朋友）那請這位小朋友把這種感謝之情送回到原文中去，讀一讀第二自然段。讀嗯，這位小朋友讀得很有感覺，還有誰想試一試？（多請幾名學(xué)生有感情的朗讀）下面讓我們一起來感謝這群機靈又活躍的小鳥，齊讀一

7、遍，讀（學(xué)生齊讀第二節(jié)）【第三節(jié)解讀】1、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想和我們玩了，我們一起來學(xué)學(xué)他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥嗎？（喜歡）可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（學(xué)生回答：為它打窩；）嗯，就是為小鳥放鳥巢，是嗎？還有呢？（告訴人們不要捕殺它；立標志牌）嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？2、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成了好朋友，都想保護它們。（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們

8、也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）（2）請小朋友們仔細觀察圖片，這些“紅領(lǐng)巾”手里都拿這些什么呀？你說（鳥巢，木牌；）觀察的真仔細。（3）下面老師請一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三小節(jié)，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”真好？你來（學(xué)生讀） 老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪位小朋友來說一說小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？（）原來清晨紅領(lǐng)巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題（）原來紅領(lǐng)巾們來這么早是給小鳥們安一個溫暖的家/暗示著其他人也要愛護鳥類，所以紅領(lǐng)巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”。 【板書：請愛護小鳥！】（4）如果你來寫這塊木牌上的標語，你會怎么寫？（預(yù)設(shè)回

9、答：請愛護小鳥！/請不要傷害小鳥！/只能欣賞不能捉。/雖然小鳥可愛，可是不能捕殺。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛心。下面請我們一起用小鳥感激的語氣來讀一讀，預(yù)備齊（5）他們還因為什么這么快樂呢？（因為他們做了好事）好的，小朋友們，當你們做了好事后，你們會不會覺得快樂呢？是的，你們要為成為一名愛鳥護鳥的小衛(wèi)士而感到快樂。（6）優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用課文里的詞語來填空嗎？三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、老師也感受到了你們的快樂我們已經(jīng)學(xué)完了全文，小鳥是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”的小衛(wèi)士，是快樂的。2、多美的詩啊，你能馬上把詩歌背下來嗎？（1） 下面請小朋友們試著背一背。（很勇敢，一起來表揚下他?。?） 同學(xué)們，讓我們伴隨著小鳥美妙的歌聲和這歡快的