管志華《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計（修改）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式教 師管志華單 位張云栽實驗小學(xué)課題名稱錫林郭勒大草原學(xué)情分析學(xué)生在主體課文學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)初步形成一些對景物描寫的鑒賞方法。能結(jié)合生活經(jīng)驗與課程文本形成互動，進而形成自己的情感體驗，所以學(xué)生在閱讀中可以獲得自己淺顯個性的感受，體驗和理解。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。 3、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。 教學(xué)過程一、課件引入，激發(fā)情趣。1. 以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進課文。（師）同學(xué)們，

2、你們見過草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?.教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。（師）在那風(fēng)光旖旎的草原上，20多條小河潺潺流過，乳汁般滋潤著綠色的大地，300多個大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日，藍天，廣袤的草原一望無際，鮮花竟相吐艷，百鳥爭艷，這就是美麗的錫林郭勒草原。3.從課題入手，借助圖片，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。（師）錫林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上，錫林郭勒是它的名字，是蒙語，它本身有自己的含義，你能從圖片上判斷出錫林郭勒有可能是什么意義嗎？ 教師出示圖片 （生）是草原上有河水的地方。 （生）是到處都有草的地方。 （師）是的，同學(xué)們說的

3、有道理。錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請同學(xué)們走進課文，走進錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！二、采用多種方式讀文，整體感知課文內(nèi)容。1. 教師組織學(xué)生自讀課文，感知全篇內(nèi)容。（師）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀，分自然段讀，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 組織小組合作學(xué)習(xí)。（師）請小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰讀得正確，流利。.指名分自然段讀文，概括課文主要內(nèi)容。（師）同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，非常投入，請大家注意字的讀音并思考：錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象？   指名分自然段朗讀。學(xué)生暢所欲言

4、,各抒己見.（生）廣闊 美麗 歡騰的世界（師）板書（師）剛才我們是用這些詞語來概括錫林郭勒草原的特點，你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語連成一句話來說一說？（師）出示小黑板（不但，而且 不僅，而且 既，又）三、 讀中體會，讀中感受，想象賞讀。 1.瀏覽課文，理清脈絡(luò). (師)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪個自然段具體寫了錫林郭勒草原的廣闊與美麗。哪個自然段寫出了錫林郭勒草原是歡騰的世界？ 2. 讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行個性化朗讀。在讀中體會、想象，感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評價讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受。&#

5、160;    （師）你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？(1)（生）讀“藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方”一句（師）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍天圖片（生）這里的天真藍呀！這里的草一眼望不到邊?。◣煟┠蔷妥屛覀儙е鴮λ馁澝赖恼Z氣來讀吧。學(xué)生試讀(2)（生）讀“山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。”一句（師）你們有多大，你們就算是十來歲的孩子，站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！請你

6、讀出其中的情趣吧。學(xué)生試讀、師生評價讀（師）美麗的錫林郭勒草原綠滿大地，藍逼蒼穹，這里的一切都被刻上了綠與藍的印記，而就在這綠與藍之中，閃爍著晶瑩的光，那是什么呢？（生）湖水(3)（生）讀“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”一句（師）有多清亮呢？（生）清亮的可以看見水中的小魚。可以看見水中的石子。（師）你能用“湖水清亮的可以-”來說一說嗎？學(xué)生練說（師）難怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。3.略讀第四自然段。（師）在湛藍湛藍的天空下，滿眼都是綠綠的青青的野

7、草，清風(fēng)一吹，那活潑的可愛的草就會翩翩起舞，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動的畫面，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢，陶醉其中，這里不但廣闊而美麗，還是個歡騰的世界。（師）同學(xué)們自由朗讀。邊讀邊想：是因為什么才使錫林郭勒草原成為一個歡騰的世界？學(xué)生練說“因為-所以-”（師）居住在草原上的人們幸福嗎？快樂嗎？生活在草原上的動物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀，分組比賽讀。四、播放歌曲， 拓展延伸 1.播放歌曲，升華情感。（師）同學(xué)們，讓我們在美麗的草原我的家這首歌中再次去感受草原的美麗、廣

8、闊與生機勃勃吧。播放歌曲。2.抒發(fā)情感，暢談感受。（師）聽著這美妙的旋律，看到這美麗的草原景色，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，誰能說一說此時此刻你的感受與想法？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。板書設(shè)計  錫林郭勒大草原 廣闊而美麗 歡騰的世界 野草 湖水 野花 人 和 動 物作業(yè)或預(yù)習(xí) 1、課外去收集資料，更多地了解錫林郭勒草原。 2、選一篇文章，了解文章主要內(nèi)容并進行概括，培養(yǎng)略讀能力。3、背誦課文第二自然段。自我評價錫林郭勒大草原是一篇寫景短文，寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體

9、驗，通過音樂、圖片、動畫等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點，使學(xué)生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。二、放飛想像，感受美景。三、運用音樂、動畫營造學(xué)習(xí)氛圍。通過這次的教學(xué)實踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時間上還不能合理分配，比如：在感悟第二段時，用的時間太長，分析的過于細致，以至于在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。組長評議或同行評議（可選多