初中音樂教學(xué)設(shè)計

1、初中音樂教材歌曲教學(xué)讓世界充滿愛教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)年級：七年級二、教學(xué)課時：第1課時三、教學(xué)目標1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲讓世界充滿愛，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。2、在歌唱訓(xùn)練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。3、掌握切分節(jié)奏和后附點節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點。四、教學(xué)重難點1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準和音色統(tǒng)一，重點是b樂段合唱聲部的和諧性。2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點節(jié)奏， 變化音，長音時值的保持。五、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。六、教學(xué)過

2、程（一）導(dǎo)入新課 （約占本課時的12%）1、播放包含童聲合唱讓世界充滿愛節(jié)目的慈善文藝演出視頻資料。2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個部分？設(shè)計意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。（二）新歌教學(xué) （約占本課時的70% ）1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對照歌譜找出四個樂句之間的關(guān)系。2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不同

3、。3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。4、重點練習(xí)前半拍休止節(jié)奏（ ）、切分節(jié)奏（ ）和后附點節(jié)奏（ ）個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音后統(tǒng)一氣口。5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱23遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入

4、高聲部。教師提示：注意第二樂句（ ）的音準，可以用（21）大二度的感覺套唱1 的音程關(guān)系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進行到 ，反復(fù)磨練后再進行后面的練習(xí)。7、重點練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。8、表情處理 ：（1）提問：你認為怎么處理才更能打動人？（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的后附點節(jié)奏上。（4）練習(xí)時，先要求一個聲部稍強，另一個聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗不同力度的演唱效果。（5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。9、跟隨課件音響完整演唱歌

5、曲。設(shè)計意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點是兩個聲部間的和諧，保持音準感覺和音量的均衡。整個歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利于隨時發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會歌唱。（三）音樂視野拓展教學(xué) （約占本課時的15%）1、師：“讓世界充滿愛是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如愛的奉獻（播放主題片段）2、師：其實，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種

6、情感升華到了歡樂頌的主題-堅信人類必將獲得“團結(jié)友愛”的永恒歡樂。3、播放第九交響曲中歡樂頌的合唱音頻。設(shè)計意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進一步拓展學(xué)生的音樂視野。因為歌曲讓世界充滿愛歌詞非常的通俗易懂，用不著花費過多精力去深究，所以，采用另外兩個音樂主題來解釋和升華課題。考慮時間關(guān)系，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進行其他無謂的說教。（四）教學(xué)小結(jié)（約占本課時的3%）師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因為音樂本身就

7、是情感的藝術(shù)，相對其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如愛的奉獻歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱讓世界充滿愛?。▽W(xué)生邊歌唱邊依次離開教室）。【教學(xué)反思】：這是一次片區(qū)學(xué)校聯(lián)合教研的公開課教案。我選擇的童聲合唱歌曲讓世界充滿愛，是初中音樂教材七年級上冊第  課的歌唱教學(xué)內(nèi)容，此曲是上世紀八十年代中期作曲者郭峰為國際和平年專門創(chuàng)作的組曲之一。歌曲采用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，a段為齊唱形式，b段和變化再現(xiàn)的第三部分均為二聲部合唱形式。合唱采用的是最常規(guī)

8、的三度同節(jié)奏主調(diào)音樂寫作織體，節(jié)奏規(guī)整，旋律以平穩(wěn)進行為主，瑯瑯上口而又富有個性，適合班級教唱。設(shè)計之初，我也曾參考過網(wǎng)絡(luò)上一些同行教師的教案。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都是緊緊扣住歌曲中“愛”的德育因素，大談“愛”的教育，幾乎占據(jù)了課時的三分之一或二分之一，頗有說教之嫌，總給人感覺是借助音樂形式的思想品德課。本人認為，盡管音樂具有較強的德育功能，但卻是通過“寓教于樂”的方式實現(xiàn)德育功能，其本質(zhì)還是以審美為核心的美育課程。音樂課就應(yīng)該凸顯“音樂”的特性，自始至終都應(yīng)該圍繞“音樂”實施教學(xué)。況且，目前初中年級一個班級每周只有一節(jié)音樂課，更應(yīng)該把有限的時間，用在音樂知識與技能的教學(xué)上。用音樂的基本技能來幫助學(xué)

9、生正真地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如果自己的每一堂音樂課，能夠教會學(xué)生用歌聲來塑造美和表現(xiàn)愛，同樣可以實現(xiàn)育人的價值。因此，本人在音樂課歌唱教學(xué)中一貫注重學(xué)生聲音品質(zhì)的訓(xùn)練。包括啟發(fā)學(xué)生尋找良好的發(fā)聲狀態(tài)，掌握正確的聲音概念。班級歌唱教學(xué)，就象訓(xùn)練學(xué)校合唱隊那樣，采用適合少年兒童生理特點的假聲位置和柔美音色，用輕聲統(tǒng)一，并學(xué)會習(xí)慣用耳朵聽辨自己的聲音是否和大家一致，不斷調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，依靠相互模仿，逐漸達到班級音色的人我合一。而情感表現(xiàn)則主要啟發(fā)學(xué)生依靠控制氣息來把握音準和表現(xiàn)不同的情感特征。讓世界充滿愛歌曲雖然有三個部分，但經(jīng)過提示學(xué)生分析比較歌譜后發(fā)現(xiàn)，其實整個歌曲只有5個樂句是不同的（a段是

10、2個2小節(jié)的樂句；b段也是2個2小節(jié)的樂句，結(jié)束句是一個3小節(jié)的樂句）其他都是這個5個句子的翻版（即變化重復(fù)的方法），而且變化的只是一二個音而已。這樣學(xué)生就能很快記住整個歌曲旋律，并且感覺音樂創(chuàng)作也不是什么很神秘的事情。對于幾個節(jié)奏難點，比如前半拍休止節(jié)奏、切分音節(jié)奏和后附點節(jié)奏，只要在教唱過程中，單獨找出來重點練習(xí)，學(xué)生憑借模仿的感覺很快就能掌握好。真正的教學(xué)難點是二個聲部的合作，因為平時音樂課二聲部訓(xùn)練的機會不是很多，學(xué)生不太習(xí)慣聽到不同聲部，加上歌曲旋律本身也不是很熟悉，很多學(xué)生容易迷失自我，找不到方向，特別是低聲部的學(xué)生，總是不由自主地跟著高聲部“跑”，甚至連音都唱不準。有時連主旋律聲

11、部也不是很穩(wěn)，加上有的學(xué)生不愿意自己的聲音被淹沒，特意加強音量，結(jié)果導(dǎo)致音準偏高，整個旋律很容易唱成“一鍋粥”，這就是很多音樂老師感覺在班級中教二聲部“痛苦”的根本原因。為了避免這種情況，在課前，我特意把班級中音準感覺好的學(xué)生分成兩組，讓他們的聲音“抱成團”，其他學(xué)生也均勻地搭配好。在課上，要求全班學(xué)生邊傾聽鋼琴邊輕聲跟唱，并且專門做了第一小節(jié)長時值音程（低音“5”和“7”）的和聲訓(xùn)練，而且是按強弱力度交替練習(xí)。起始小節(jié)的聲部合唱練習(xí)足足用了五六分鐘時間，學(xué)生才找到一點感覺，不過，后面的聲部合作就順暢多了。這次教學(xué)實踐也給了我一個信念：只要堅持不懈，并且要開動腦經(jīng)，多嘗試一些方法，班級合唱就一

12、定能成功。這節(jié)課上完后，效果還是令人滿意的，基本達到了我的心愿，學(xué)生也比較喜歡，還得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評。通過這次實踐，我明確了今后音樂教學(xué)的努力方向。【教學(xué)點評】：本節(jié)課能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點和基礎(chǔ)能力情況科學(xué)制定教學(xué)目標，目標明確，層次清晰，重難點突出，教學(xué)手段科學(xué)有效；能夠在課堂中有效調(diào)動學(xué)生的情緒，整個教學(xué)過程都很注重突出音樂課的學(xué)科特點，使學(xué)生在歌唱訓(xùn)練中樹立了正確的聲音觀念，掌握了正確的發(fā)聲技巧和氣息控制能力。當然，最值得肯定的還是導(dǎo)入環(huán)節(jié)與拓展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。雖然，視頻觀賞的導(dǎo)入方式，也屢見不鮮，但利用慈善文藝演出節(jié)目（也就是本節(jié)課的教學(xué)歌曲）的視頻資料做導(dǎo)入，既能突出

13、歌曲的思想內(nèi)涵，又能讓學(xué)生在觀看視頻過程中初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容（歌曲旋律），迅速把學(xué)生帶入了特定的情境中。這種開門見山而又富于藝術(shù)技巧的導(dǎo)入方式可謂獨具匠心。 拓展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是一個最大的亮點，以往多見的是很多教師喜歡把這個環(huán)節(jié)拓展成思想品德教育或創(chuàng)作表演展示內(nèi)容。但這節(jié)課卻別出心裁，嘗試用音樂“說話”，即用非教材歌曲愛的奉獻來詮釋教材歌曲讓世界充滿愛，特別是歡樂頌主題的使用，使課題思想得到了升華。因為這首第九“合唱交響曲”是世界交響音樂史上的最高成就，也是樂圣貝多芬整個音樂創(chuàng)作生涯的最巔峰和精彩總結(jié)。從音樂作品本身來說，比其他任何作品具有更高的精神境界。同時，這種安排，也有效調(diào)節(jié)了歌曲教學(xué)過程造成的學(xué)生聲音疲勞，可謂勞逸結(jié)合，方法科學(xué)。雖然，因為教學(xué)時