全日制九年制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、全日制九年制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作 意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代 化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用，面對社會(huì)發(fā)展的需要，需要在評價(jià)目的 和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo), 總結(jié)我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育 的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素 質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、

2、課程的性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他 課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠 基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語 文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解 和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng) 實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際

3、能力。語文課程還 應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的 人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。1 / 23語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材 料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi) 容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種 能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文 又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓 學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文

4、實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際 和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把 握的能力。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教 學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式 的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)； 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新

5、精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的 領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法 的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需 要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同 學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng) 當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1 .課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 12年2 / 23 級、34年

6、級、56年級、79年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”， 體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。2 .課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè) 維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年 段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3 .階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)12年級為“寫 話”，36年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出 了 “綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn) 學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4 .課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、 教

7、學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1 .在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2 .認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3 .培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣， 掌 握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4 .在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步 養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5 .能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6

8、.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí) 3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整 地書寫漢字，并有一定的速度。7 .具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語 感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣3 / 23 味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8 .能具體明確、文從字順地表述自己的意思。 能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用 常見的表達(dá)方式寫作。9 .具有日?？谡Z交際的基本能力， 在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與 交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10 .學(xué)會(huì)使用常用的語

9、文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（12年級）（一）識(shí)字與寫字1 .喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2 .認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫。3 .掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首； 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注 意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4 .養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5 .學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6 .能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí) 字。（二）閱讀1 .喜歡閱讀，感

10、受閱讀的樂趣。2 .學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4 .借助讀物中的圖畫閱讀。5 .結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6 .閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對 感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。4 / 237 .誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受 語言的優(yōu)美。8 .認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì)句號、問號、感嘆號 所表達(dá)的不同語氣。9 .積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10 .喜愛圖

11、書，愛護(hù)圖書。（三）寫話1 .對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事 物的認(rèn)識(shí)和感想。2 .在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3 .根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1 .學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2 .能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3 .聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4 .能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5 .與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6 .有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1 .對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱

12、讀，共同討論。2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3 .熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的 見聞和想法。4 二學(xué)段（34年級）（一）識(shí)字與寫字1 .對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。5 / 232 .累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。3 .會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正 楷字帖。（二）閱讀1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3 .能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中

13、關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面 的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4 .能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5 .能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言， 與他人交流自己的閱讀感受。6 .在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7 .學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意8 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語 言材料。9 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）10 .養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不 少于40萬字。（三）習(xí)作1 .留心周圍事物，樂于

14、書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2 .能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、 或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3 .愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4 .能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5 .嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6 .根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。6 / 237 .學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8 .課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1 .能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解 的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2 .聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3 .能清楚明白地講述見聞

15、，并說出自己的感受和想法。4 .能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1 .能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀 察所得。3 .能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4 .在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。5 三學(xué)段（56年級）（一）識(shí)字與寫字1 .有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì) 寫。2 .硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3 .能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（二）閱讀1 .能用普

16、通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。3 .能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4 .聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5 .在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基7 / 23 本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。6 .閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7 .閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、 細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把 握詩意，想象

17、詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)， 向往和追求美好的理想。8 .學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9 .在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。11 .利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀 面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作1 .懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2 .養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的 獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3 .能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)

18、習(xí)作內(nèi) 容表達(dá)的需要，分段表述。4 .學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5 .能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6 .修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改， 做到語句通順行款正確，書 寫規(guī)范、整潔。7 .課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語實(shí)際1 .與人交流能尊重、理解對方。2 .樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3 .聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。8 / 234 .表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5 .能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。6 .在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1 .為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用

19、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資 料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2 .策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué) 寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3 .對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象， 組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4 .初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第四學(xué)段（79年級）（一）識(shí)字與寫字1 .能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用 漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。2 .在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、 通行的行楷字，提高 書寫的速度。3 .臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。（二）閱讀1 .能用普通話正確

20、、流利、有感情地朗讀。2 .養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500字。3 .能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。4 .在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句 在語言環(huán)境中的意義和作用。5 .對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得， 能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn) 用合作的方式，共同探討疑難問題。6 .在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。9 / 237 .能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8 .欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得 對自然、社會(huì)、人生的有

21、益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做 出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中 富于表現(xiàn)力的語言。9 .閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10 .閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等） ， 發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。11 .誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品 味和審美情趣。12 .淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13 . 了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方 法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文

22、涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。14 .能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15 .學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不 少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（三）寫作1 .寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。2 .寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3 .多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)4 .根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略， 條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5 .寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的 議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活

23、需要，寫日常應(yīng)用文。6 .能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的 合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。10 / 237 .有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起 草、修改加工等環(huán)節(jié)。8 .養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)， 做到文 從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9 .能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。10 .作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘 能完成不少于500字的習(xí)作。（四）口語交際1 .能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2 .耐

24、心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話 觀點(diǎn)和意圖。3 .自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4 .注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5 .在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。6 .講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7 .能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。8 .課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。 能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1 .能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與 成

25、功的喜悅。2 .能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú) 立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。3 .關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料， 調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。11 / 234 .掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要 差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。第三部分 實(shí)施建議一、教材編寫建議1 .教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)， 堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未 來。2 .教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)， 關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊

26、重多 樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3 .教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化， 有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí) 和愛國主義感情。4 .教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生 的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5 .教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、 體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。6 .教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識(shí)、課文注釋和練習(xí) 等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。7 .教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注 重情感態(tài)度、知識(shí)能

27、力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8 .教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化， 鼓勵(lì)靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計(jì) 體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。9 .教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、 學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足 不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。二、課程資源的開發(fā)與利用1 .語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、12 / 23 辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào) 廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

28、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生 活話題等也都可以成為語文課程的資源。2 .各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資 源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。3 .學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備； 還應(yīng)當(dāng)爭取社 會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展 多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4 .語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。三、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行

29、。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差 異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提 高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn) 用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜 合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

30、（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的13 / 23 人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注 重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生 打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也 有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，

31、采取合適的 教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。1 .關(guān)于識(shí)字與寫字與漢語拼音。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 12年級的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，12年級要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生 活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí) 字教學(xué)相結(jié)合。2 .關(guān)于閱讀閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 閱讀教學(xué)是學(xué)

32、生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng) 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn) 和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜14 / 23 合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的 閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué) 生逐步學(xué)會(huì)精

33、讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀 書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。3 .關(guān)于寫作寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué) 生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá) 真情實(shí)感。14年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生 的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能

34、力。要求學(xué)生說 真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激 發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓 勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中 提高寫作能力。4 .關(guān)于口語交際口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能 力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。15 / 23口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中 進(jìn)行。重視

35、口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語 交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5 .關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、 語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè) 計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。四、評價(jià)建議語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的 是為了檢驗(yàn)和

36、改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過 程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有 重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手 段。應(yīng)避免語文評價(jià)的繁瑣化。形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采用成 長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生 平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來 自家長的信息等。定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)

37、合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不16 / 23 足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以 鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。 加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。在評 價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價(jià) 方式，考試只是評價(jià)的方式之一。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)。（一）識(shí)字與寫字1 .漢語拼音

38、能力的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力， 以及借助漢語 拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2 .評價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況， 以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力， 借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。 不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。3 .關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正 確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá) 到糾正錯(cuò)別字的目的。（二）閱讀1 .閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向， 考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多 角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語法、

39、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。2 .朗讀、默讀的評價(jià)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段 目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面 進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積 累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。評價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等 方面進(jìn)行綜合考察。17 / 233 .精讀的評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造 性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概 括、內(nèi)容探究、作

40、品感受等方面的表現(xiàn)。4 .略讀、瀏覽的評價(jià)。評價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價(jià)瀏覽能力，重在考察 能否從閱讀材料中捕捉重要信息。5 .文學(xué)作品閱讀的評價(jià)。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對形象的感受和 情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。在79年級，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價(jià) 學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。6 .古詩文閱讀的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程， 考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知 識(shí)的掌握程度。（三）寫作1 .寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)

41、生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r， 應(yīng) 重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的 習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。2 .重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要重視寫作材料 的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料 的方法。要用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思 考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。3 .重視對作文修改的評價(jià)。要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和 互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。18 / 234

42、.采用多種評價(jià)方式。提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài) 度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和 發(fā)展過程。對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是 口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)（四）口語交際評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評價(jià) 必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué) 生真實(shí)的口語交際水平。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保 護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方

43、法，從不同的角度，進(jìn)行 多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切 磋，所以除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的 著眼點(diǎn)主要在： 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)成果的展示與交流。在評價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評 價(jià)。全日制九年制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（四）19 / 23一、關(guān)

44、于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議課程標(biāo)準(zhǔn)中要求16年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），79 年級學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）。此處僅推薦古詩文120篇（段），其 余部分（也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文 ）可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推 薦。16年級（70篇）1.江南（江南可采蓮）漢樂府3.詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王5.詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章7.登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙9.涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰11.芙蓉樓送辛漸王昌齡2.敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4.風(fēng)（解落三秋葉）李蟒6.涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙8.春曉（春眠不覺曉）孟浩然10.出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）王昌齡12.鹿柴（

45、空山不見人）王維13 .送元二使安西（渭城朝雨泡輕塵）王維14 .九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）王維15 .靜夜思（床前明月光）李白16 .古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白17 .望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白18 .贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白19 .黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白20 .早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白21 .望天門山（天門中斷楚江開）李白22.別董大（千里黃云白日嚏）高適23 .絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫24.春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫25 .絕句（遲日江山麗）杜甫26.江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫27 .楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張繼28.游子吟（慈

46、母手中線）孟郊29 .江雪（千山鳥飛絕）柳宗元31 .塞下曲（月黑雁飛高）盧綸33 .浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫35 .池上（小娃撐小艇）白居易36 .漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和37 .望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫34.賦得古原草送別白居易36.憶江南（江南好）白居易20 / 2337.小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能38.憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳40 .尋隱者不遇（松下問童子）賈島42 .清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）杜牧44 .樂游原（向晚意不適）李商隱46 .江上漁者（江上往來人）范仲淹39.憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳41.山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧43.江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧45.蜂（不論平地與山尖）羅隱47.元日（爆竹聲中一歲除）王安石48 .泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石49 .書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石50 .六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾51 .飲湖上初晴后雨（水光激解晴方好）蘇軾52 .惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾53 .題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇軾54 .夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照55.示兒（死去元知萬事空）陸游56 .秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸游57 .四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大58 .四時(shí)田園