2016年天津高等考試語文試題和答案解析

1、2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文本試卷分為第I卷（選擇題）和第II卷兩部分，共150分，考試用時(shí)150分鐘。第I 卷1至6頁，第II卷7至11頁。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、 準(zhǔn)考號(hào)填寫在答題卡上， 并在規(guī)定位置粘貼考試用條 形碼。答卷時(shí)，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試 卷和答題卡一并交回。祝各位考生考試順利！注意事項(xiàng)：1 .每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)上題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用 橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。2 .本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是 最符合題目要求的。3 、

2、（12 分）1 .下列詞語中加點(diǎn)字的字音和字形，全都正確的一組是A.愜（qi 6）意B.折（zh e ）本C.筵（y an）席D.用（ku i ）然1 . D撕（s i ）殺角（ju 6 ）逐借 （ru 6）大毗（p f ）鄰時(shí) （sh6u） 獵按 （an）裝著 （zh S） 陸裝幀 （zh en）金榜題 （t f ）名舐（sh i ）犢情深前儲(chǔ)（j在）后恭噤 （jn） 若寒蟬試題分析；本題考查字邕口字形口字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字, 生偶字，方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的L項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同的一項(xiàng), 找出讀音全部相同（或不同）的一組三類

3、。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主n訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記Ao2 .依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆 ,或者 如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心 ,跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢潮 水般地過紙面，這樣就是懂得草書了。A.抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B.頓挫緩急凝重波瀾涌C.抑揚(yáng)頓挫波瀾淌C.頓挫緩急波動(dòng)涌2. B試題分析：本題考查詞語的運(yùn)用情況。詞語本身是沒有問題的，關(guān)鍵是與語境合不合、對(duì)象修飾當(dāng)不當(dāng)、褒貶色彩當(dāng)不當(dāng)、適用范圍當(dāng)不當(dāng)、謙敬對(duì)象當(dāng)不當(dāng)?shù)鹊瓤键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)

4、為表達(dá)運(yùn)用E。3.下列各句沒用語病的一句是A.日前，來自京津翼的近千名鳥類攝影愛好者相聚在北大港濕地，在與可愛的飛翔精靈親密接觸并拍攝了大量照片的同時(shí)，還無形中上了一堂愛鳥護(hù)鳥知識(shí)課。8. “雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚集青年大學(xué)生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類人才為重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。C.這場專項(xiàng)整治行動(dòng)是為規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融在迅速發(fā)展過程中的各種亂象，經(jīng)過廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案。D.京劇是中國獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩。3. A試題分析工本題考造病句。諳病題通常的陰堤壓綠看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看?/p>

5、縮 掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征口考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4.下列各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)是余自束發(fā)讀書軒中豆蔻梢頭二月初既加冠，益慕圣賢之道年近知命，位止方州行行向不惑，淹留隧無成A.B.C.D.4. D試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)。選擇 D?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記Ao二、（9 分）閱讀下面的文字，完成 5-7題。文化消費(fèi)就是消費(fèi)者對(duì)有形和無形的文化產(chǎn)品的消耗，消費(fèi)過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新過程，對(duì)消費(fèi)者而言，文化消費(fèi)的效用是獲得精神享受。文化消費(fèi)基本上可分為兩類： 一是消

6、費(fèi)者要實(shí)現(xiàn)文化消費(fèi)， 必須支付貨幣，這是主要的文化消費(fèi)；另一類是由政府提供的公益性的文化消費(fèi)，而文化活動(dòng)是泛指與文化有關(guān)的一切人類活動(dòng)， 文化消費(fèi)屬于其中，文化活動(dòng)之所以會(huì)發(fā)生，是出于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等的需要。文 化活動(dòng)不僅會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)福利，也會(huì)產(chǎn)生政治福利、社會(huì)福利等，給每個(gè)社會(huì)成員帶來福祉。文化活動(dòng)和文化消費(fèi)自然引出了消費(fèi)者的文化和消費(fèi)者的文化資本兩個(gè)概念。消費(fèi)者作為某個(gè)特定群體的成員，會(huì)繼承和擁有這個(gè)群體的文化， 即該群體一系列的態(tài)度，習(xí)俗、信 念、價(jià)值觀、規(guī)范以及技能等，至于每個(gè)消費(fèi)者對(duì)所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異，受很多因素影響。至此，可以把消費(fèi)者的文化資本定義為消費(fèi)者擁

7、有的文化存量，這種文化存量會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生文化消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力， 其中消費(fèi)能力指的是解釋、理解和欣賞文化 產(chǎn)品的能力。顯然，消費(fèi)者的文化和消費(fèi)者的文化資本分別與文化活動(dòng)和文化消費(fèi)相對(duì)應(yīng)。消費(fèi)者的文化資本或者文化存量，體現(xiàn)為兩部分：與文化產(chǎn)品有關(guān)的文化和文化消費(fèi)品位。消費(fèi)者具備相應(yīng)的文化，對(duì)相應(yīng)的文化產(chǎn)品自然產(chǎn)生消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力。 消費(fèi)者經(jīng)過 多次對(duì)文化產(chǎn)品的消費(fèi)而形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，則是文化消費(fèi)品位，這和消費(fèi)品位使 消費(fèi)者能夠識(shí)別欣賞文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，從而形成對(duì)該文化產(chǎn)品的消費(fèi)偏好。就消費(fèi)者而言，由于文化消費(fèi)品位是在消費(fèi)過程中形成，那么文化消費(fèi)品位與文化是一脈相承的，消費(fèi)者的文化是

8、文化消費(fèi)品位形成的基礎(chǔ)。但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。 因?yàn)楸M管文化是形成文化消費(fèi)品位的基礎(chǔ)，但文化消費(fèi)品位的形成還受到諸如文化產(chǎn)品特性、價(jià)格、以及消費(fèi)收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的 影響，正因?yàn)槿绱?，文化消費(fèi)品位具有廣闊的成長空間。（選自資樹榮消費(fèi)者的文化資本研究，有刪改）5 .下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，與原文不相步.的一項(xiàng)是A.文化消費(fèi)是對(duì)文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新的過程，是消費(fèi)者獲得精神享 受的過程。B.消費(fèi)者支付貨幣消耗文化產(chǎn)品和免費(fèi)觀賞政府提供的公益性展演，都屬于文化消費(fèi)。C.文化活動(dòng)出于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等多方面的需求，給個(gè)人、社會(huì)帶來各

9、種福 利，是文化消費(fèi)的體現(xiàn)。D.消費(fèi)者的文化資本與文化消費(fèi)相對(duì)應(yīng)，是消費(fèi)者擁有的文化存量，會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生 消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力。6 .下面對(duì)“文化消費(fèi)品位”的理解，與作者觀點(diǎn)不一致.的一項(xiàng)是A.消費(fèi)者樂于為文化產(chǎn)品消費(fèi)，經(jīng)過多次消費(fèi)形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，就是該消 費(fèi)者的文化消費(fèi)品位。B.消費(fèi)者文化消費(fèi)品位的形成，建立在其具備一定文化水平這一客觀基礎(chǔ)之上；消費(fèi) 者具備一定文化水平，就會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。C.消費(fèi)者能夠欣賞鑒別文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，其文化消費(fèi)品位起了很大作用。D.文化消費(fèi)品位不是靜止不變的，它會(huì)隨消費(fèi)者文化底蘊(yùn)、消費(fèi)能力等因素的變化而 變化。7 .下列推斷與原文觀點(diǎn)相符的一

10、項(xiàng)是A.到書店購買圖書閱讀屬于文化消費(fèi)，而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)。8 .商人收藏畫作與畫家收藏畫作的不同，在于商人不懂繪畫，沒有文化消費(fèi)品位。C.作為一個(gè)特殊的文化消費(fèi)群體，中學(xué)生因年齡、生活環(huán)境和文化水平比較姐姐家，所以有一致的文化消費(fèi)品位和消費(fèi)偏好。D.文化消費(fèi)有利于文化的傳承與創(chuàng)新，因此提高消費(fèi)者的文化消費(fèi)品位，有助于推動(dòng)一個(gè)群體、一個(gè)國家的文化發(fā)展。5. C試題分析：題干問的是“下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是“ 考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。答題時(shí)要把選項(xiàng)與文章中的相關(guān)語段對(duì)比分析，找出細(xì)微的不同。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合Co6. B試題分析

11、：題干問的是“下面對(duì)文化消費(fèi)品位的理解，與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是這是考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問” “內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)” “誤劃類別” “張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)” “偷換概念” “曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果” “強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解Bo7. Dt-試題分析：題干問的是“下列推斷與原文觀點(diǎn)才器的一晚是“這是考查學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的熊力。A“而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)，詡?cè)ュe(cuò)誤.:考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合Co8. （15分）閱讀下面的文

12、言文，完成 812題。李臺(tái)州傳宋楊萬里李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹 .靖康之亂，母子相失，宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得，姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)日：“吾求母，東南無之，必也蜀 一？ ”從之西，舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，曰展婆，展婆，至暮，哭而歸，不食，司馬家人哀之，必寬警之， 飲泣強(qiáng)食，季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，競不得。至荊州,復(fù)然。日旦夕號(hào)呼，隘痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。坐頃之，一乞媼至前，揖日：“官人與我一文兩文?！弊谫|(zhì)起揖之坐，禮以客主，既飲茗，問其里若姓。媼勃然怒日：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我非乞人也?！弊谫|(zhì)起敬，謝日：

13、“某皇恐，上忤阿婆，愿霽.怒，試言之，何害？怒火鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽。”媼喜日：“老婆姓異甚，不可言?！弊谫|(zhì)力懇請，忽日：“我姓展?！弊谫|(zhì)瞿然起，抱之，大哭日：“夫人，吾母也?！眿嬋眨骸肮偃宋鹫`，吾兒有驗(yàn)，右腋有紫痣，其大如杯?！弊谫|(zhì)拜日：“然?！庇姨皇局?，于是母子相持而哭，觀者數(shù)十百人，皆 嘆息涕下。宗質(zhì)負(fù)其母 歸，季思與家人子亦泣，自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高 年終，宗質(zhì)亦白首矣。宗質(zhì)乾道庚寅為洪彳卒，時(shí)予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺(tái)州。朝士云：“李臺(tái)州，曾規(guī)姻家也，規(guī)無子，子臺(tái)州之子?！庇枰灰姴桓以?亦未知其孝。后十七年，臺(tái)州既沒，予與

14、丞相京公同為宰掾，談間，公為予言李臺(tái)州母子事，予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。贊日：孔子日：“孝悌之至通于神明?！比衾钆_(tái)州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌， 至今詠歌以為美談。若李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也， 茲不謂之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明,非通神明奚而得母？予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄Ｈ苏l無母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨(dú)何心歟？8.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正碩.的一項(xiàng)是A.生宗質(zhì)而罹.靖康之亂罹：遭遇8 .愿靠怒霽：停止C.除知臺(tái)州除：罷免飲：含著

15、D.終身飲恨9 .依次填入文中空白處的詞語，最前當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是東南無之，必也蜀必寬譬之，飲泣強(qiáng)食宗質(zhì)負(fù)其母 歸予一見不敢再A.焉乃 于者B.乎其 以者C.乎乃 以也D.焉其 于也10 .文末畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A.彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟？B.彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟？C.彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟？D.彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟？11 .以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)出李臺(tái)州“至孝”的一組是既長

16、，仕所至必求母舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼某倒囊錢為阿婆壽右袒示之，于是母子相持而哭自是奉板 輿孝養(yǎng)者十余年規(guī)無子，子臺(tái)州之子A.B.C.D.12 .下面對(duì)原文的理解與分析，不正確.的一項(xiàng)是A.李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長達(dá)后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思,黯然神傷。B.作者楊萬里素來仰慕李臺(tái)州至孝之名，但直到李臺(tái)州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。C.為一位官員作傳，不注重其政治事功， 卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚(yáng)孝道,規(guī)勸世風(fēng)之意。D.文章記李臺(tái)州事跡，以尋母、認(rèn)母，侍母為線索，集中筆墨描寫認(rèn)母場景，詳略得 當(dāng)，主次分明。第II卷注意事項(xiàng)：1用

17、黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共10小題，共114分。四、（21分）13 .把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）季思軼滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。（2分）（2）宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。（3分）（3）若李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲部謂之至孝通于神明乎？ （3分）【答案】8 . C9 . C10 . A11 . A12 . B13 . （1）司馬季思任職期滿，有道東面上任，他們所經(jīng)過的地方李宗質(zhì)還這樣尋找他的母親，最終還是沒有找到。（ 2）李宗質(zhì)起來向她道歉，讓她坐下，行主客之禮。（3）像李宗質(zhì)這樣，他的事和朱壽昌難道有什么區(qū)別嗎？這不就是人們所說的至孝和

18、神明是相同的嗎？【解析】8 .試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。要根據(jù)語境分析考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解Bo9 .試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。解題的時(shí)候要注意虛詞的含義，前后句的關(guān)系?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解Bo10,試題分析；本題考查文言斷句的能力。要注意句子的語境，還要注意全后句的語意關(guān)系，重點(diǎn)注 意而或的并于第構(gòu)考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解Bo11 .試題分析：不能反應(yīng)“至孝”，與“李臺(tái)州”無關(guān)?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C12 .試題分析：“素來”錯(cuò)誤。注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)

19、容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co13 .試題分析：注意重點(diǎn)詞語“軼” “竟” “揖” “以” “若” “茲” “謂”的解釋?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解Bo14 .閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小臺(tái)【唐】王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。（選自全唐詩）（1） “滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請說明理由。（2分）（2）請結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。（3分）（3）你如何理解詩中的“閑”字？ （3分）【答案】(1) “望”字更好，承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題中的“登

20、”，同時(shí)引起下文所見之景。(答“空”字說明理由也可給分)(2) 借景抒情，借幽靜之景抒發(fā)閑適之情，動(dòng)靜結(jié)合，前句動(dòng)靜、后句靜景，構(gòu)成一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面。映襯，落日、鳥和人相互映襯，表達(dá)現(xiàn)實(shí)之情。(3) “閑”既是環(huán)境的的“寧靜”之境，又是一種“閑適”之情，“人外”應(yīng)是“世外”之意，“閑”勾勒出“小臺(tái)”的“寧靜”景物特征，有表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離世間的喧囂的 “閑適”之情?！窘馕觥吭囶}分析；這是一道煉字的題目,注意明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理 由9考點(diǎn)；鑒富文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力殿為鑒富評(píng)價(jià)這是T考核表現(xiàn)手法的題目.答出崇觀手法,浩合詩歌內(nèi)容簡要分析效果*考點(diǎn)；鑒賞文學(xué)作

21、品的形短、語言和表達(dá)技巧。靛力層能為鑒常評(píng)價(jià)D。(3)這是T理解詩中詢語并表明情感的題目苜先答出表層的含義，然后分析暗含的情感?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。15 .補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(5分)(1)良將勁弩守要害之處， 。(賈誼過秦論)(2)既窈窕以尋壑， 。(陶淵明歸去來兮辭)(3) ,下有沖波逆折之回川。(李白蜀道難)(4) ,乾坤日夜浮。(杜甫登岳陽樓)(5)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 。(蘇軾定風(fēng)波)15. (5分)(1)信臣精卒陳利兵而誰何(2)亦崎嶇而經(jīng)丘(3)上有六龍回日之高標(biāo)(4)吳楚東南訴(5) 一蓑煙雨任平生【解析】試題分析：本即

22、考查名句豪寫。要注意“崎嶇附甲門鬟”這幾個(gè)字的寫法。考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記Ao五、（21分）閱讀下面的文章，完成 16-19題。在母語的屋檐下少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談，我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來倆人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了，恍惚中，甚至憶起了聽到這些話時(shí)的具體情景，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。在一種語言中浸潤得深入長久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧， 那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的油彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從

23、牙牙學(xué)語時(shí) 就親吻的語言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。關(guān)于母語，英文里的一個(gè)說法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue ,直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩意！在母語的呼喚，吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以做為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語言熟悉和理解的程度?！把劭此鸶邩?，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常。“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日遙遙，沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為

24、鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。 文化有著自己的基因， 被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里， 藏著稀世的珍寶。“芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門儼然敞開，堆積的珠寶付光躍彩。但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語，時(shí)間是最重要的條件。 在一種語言中沉浸得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。 有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落， 風(fēng)生水起，到了一定的時(shí)候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的 橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)

25、吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍 的啜泣。對(duì)絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，遠(yuǎn)古沉默的荒野；鷹擊呼嘯著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕捉和靠結(jié)，表達(dá)和訴說。我驕傲于自己母語的強(qiáng)大生命力，五千年的漫長歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)看，遍仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘， 牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，

26、我獨(dú)自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒人聽到，只好在林子里亂走，過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見 了村頭一戶人家的屋檐。一顆懸空的心倏的落地了。對(duì)于長期漂泊在外的人，母語熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感， 一個(gè)漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚 至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無睹，就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒， 水的環(huán)抱和裹抉是自然 而然的，不需要去意識(shí)和詰問

27、的， 但一當(dāng)因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境， 就會(huì)感受到置身盛夏 沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中， 一個(gè)人也仿佛涸轍之酎， 最渴望母語的濡沫， 那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。每一種語言的子民們，在自己的母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造 出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財(cái)富。以詩歌為證，魯拜集中波斯大詩人伽亞謨及時(shí)行樂的詠嘆，和古詩十九首里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了想通哲學(xué)追問；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清晰，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿，讓

28、不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。熱愛來自母親的舌尖上的聲音， 應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)， 他的倫理的基點(diǎn)，他可以 走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地， 是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上， 那一處不變的 原點(diǎn)。（原載光明日報(bào)，有刪節(jié)）16 .作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？ （4分）17 .賞析文中畫線的文字。（5分）18 .作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結(jié)合全文加以概括。（8分）19 .下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是。（4分）A.文中引用英語 mother tongue ,是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說法，強(qiáng)調(diào) 母語的溫馨可親。B.作者用“羽毛上

29、的光色一樣的波動(dòng)” “青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微 妙和玄奧，是說母語宜于意會(huì)，難以言傳。C.文中引用阿里巴巴的故事，旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍貴。D.文中列舉“晝夜不舍的流水” “亙古沉默的荒野” “一顆從眼角滑落的淚珠”等意 象，意在說明，只有用母語才能準(zhǔn)確言說它們的內(nèi)在情韻。E.文章融記敘、議論、抒情為一體，引經(jīng)據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意蘊(yùn)。 【答案】16. . （4分）內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強(qiáng)調(diào)母語給人帶來的庇護(hù)感和 安全感。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。17. （5分）運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法揭示出人和母語之間生死難離的關(guān)系使事

30、理具象化，生動(dòng)形象18. （8分）母語可以拉近彼此關(guān)系母語最早打通人與世界的聯(lián)系母語可以自由地抒情狀物母語包蘊(yùn)文化基因，守衛(wèi)民族文化母語給人以家的歸宿感各民族用自己的母語創(chuàng)造了人類共同的精神財(cái)富19. （4分）BC16.試題分析：題于問的是“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷j在文中有什之作用這是考查段落的作用* 應(yīng)先找到駐系原文作答考點(diǎn);分析作品結(jié)構(gòu),劭層鍛為分析等合G試題分析：題干要求“賞析文中畫線的文字” j這是考查學(xué)生鑒賞句子斷勃。苜先要明確賞析 的角度，比如修群再度. 感高角度，遣詞造句再度、選出角度等等一般先從修辭角度思考j修辭效果即 可。-考點(diǎn)J體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù).能力尾鼓為鑒翥評(píng)價(jià)D中1&-試題分析。題干問的是作者深情地詮釋了母語的多重意義,請結(jié)合全文力概括”，既為多 重”，可見答案不止一點(diǎn),，思考自初寸候應(yīng)多角度進(jìn)行?？忌梢缘轿闹姓业綄懩刚Z跑內(nèi)容然后結(jié)合語量 理解其意蘊(yùn)?？键c(diǎn);從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意藕、民族，N野口人文楮神，能力層綴為探究F。0試題分析：本題屬于綜合題口聯(lián)考查文本的內(nèi)容，義考查文童喉巧，同時(shí)還涉及文的主旨，B 項(xiàng),“是說母語宜于意會(huì)，難以言傳“有謾?quán)ⅲ爸荚谡f明H存在語言中的