科教版五年級上冊科學(xué)第一單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容：1、種子發(fā)芽實驗（一）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要f的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方 法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條 件。教學(xué)難點：能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。教學(xué)準(zhǔn)備：球星和J仆1 ,又與業(yè)計劃上,頭與比小衣教學(xué)過程：補充與修改一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺 得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得 養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣

2、等。這 時候教帥/、要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆 種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？ 哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到 具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因 為/、同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的 一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗

3、方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，第1 課時（ 月日）NO:光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？(3)你們的研究中，改變了什么條件？(4)哪些條件是沒有改變的？(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡 回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注

4、意點， 比如綠豆的大小應(yīng)該差/、多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實踐作業(yè)和卜節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗 計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照 片,嘗試撰寫研究報告。教學(xué)效果分析：教學(xué)內(nèi)容：2、種子發(fā)芽實驗(二)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié) 論。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控

5、制實驗、重復(fù) 實驗的重要性教學(xué)重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表第2 課時( 月日)NO:教學(xué)過程:補充與修改、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子 呢？、整理分析實驗信息:1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組 的實驗信息。2、分析實驗信息:(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?三、交流實驗信息:1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取

6、的 信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽 他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 對 大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓 綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為 6-7 C, 12-14 C能正常發(fā) 芽，最適溫度為20-25 C,最高為35 Co二是水分。一

7、般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的 120-140%勺 水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。教學(xué)效果分析:第3 課時（月 日）NO:教學(xué)內(nèi)容：3、觀察綠豆芽的生長教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的 方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它 們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)重點：設(shè)計對比實驗。教學(xué)難點：在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教學(xué)準(zhǔn)備：實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實 驗教學(xué)過程：

8、補充與修改一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才讓綠豆芽 生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光， 那么綠豆芽的生長 需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響， 我們怎樣 才能知道？3、學(xué)生完成實驗方案，交流。4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖回和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)二

9、、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把 5粒剛發(fā)芽的 綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的 環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì) 觀察還啟什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會 努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書 8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境后什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)

10、境的例子。教學(xué)效果分析：第4 課時（月 日）NO:教學(xué)內(nèi)容：4、蚯蚓的選擇教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：動物生活需要f的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點：設(shè)計對比實驗。教學(xué)難點：在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15條、干土、濕土。教學(xué)過程：補充與修改一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？ 一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計 實

11、驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控 制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一 端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(4) 5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也 來設(shè)一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中

12、概括出比較合理的實驗步驟：(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土， 不同的是 一邊干燥，一邊濕潤。(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(3) 5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。(4)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合 適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？教

13、學(xué)效果分析:第5課時(月 日)NO:教學(xué)內(nèi)容：5、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí) 的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián) 的一個整體”的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：校園常見動植物樣本或圖片。教學(xué)過程：1補充與修改一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相

14、互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面 的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片）， 說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、財蟲、 瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們 之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草一一財蟲一一瓢蟲一一小鳥； 落葉一一蚯蚓一一小鳥； 薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。 食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別 人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5

15、、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn) 大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物， 讓我們一起來認(rèn) 識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳 螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系， 用箭頭表 示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。 特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會被/、同的動物吃掉， 同一種動物也可 以吃多種食物，生物之

16、間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié) 構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。教學(xué)效果分析：第6 課時（月 日）NO:教學(xué)內(nèi)容：6、做一個生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個 生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài) 瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理 和觀察的必要性。教學(xué)重點：能設(shè)一個生態(tài)版建造方案。教學(xué)難點：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)版進(jìn)行管理和 觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶

17、需要的材料、活動記錄本。補充與修改教學(xué)過程：一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，魚類, 蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件？(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？(4)動物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什 么作用？(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互 相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生 態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海

18、洋等都可以看 成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶， 研究其 中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么？(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？(5)生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些， 我們還應(yīng)該 考慮些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注 意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：(1)先在瓶底裝

19、入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也 就在這時候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記 錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表)，提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里 發(fā)生的變化，并做好記錄。教學(xué)效果分析：第7 課時(月 日)NO:教學(xué)內(nèi)容：7、改變生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實

20、驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記 錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。教學(xué)難點：在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。教學(xué)過程:補充與修改一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境， 增 加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參 17面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一

21、樣的，一個生態(tài)瓶的 水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在 改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物 的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較 多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參 18面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的 水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次 數(shù)。3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣 量就增加

22、，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大， 小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚 浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間， 也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。教學(xué)效果分析:第8 課時（月 日）NO:教學(xué)內(nèi)容：8、維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行 分析。

23、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)沙塵暴的資料。教學(xué)過程:補充與修改一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體， 叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生 態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。 草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物 鏈?zhǔn)窃鯓幽兀?學(xué)生畫出)2、設(shè)想一下：(1

24、)如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？(2)如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？(3)如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書 19面 表示出來。(可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。)三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？(2)這些行為的后果是什么？(3)最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的， 人類的許多行 為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的

25、做法， 并討論為了保 護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。教學(xué)效果分析:第一單元愛美麗的生命活動主題一：生命多么可貴教學(xué)目標(biāo)：1、通過追蹤生命的誕生和成長的過程，感受父母、親人、學(xué)校、社會對我們的 愛與關(guān)懷，喚醒學(xué)生對生命的尊重與珍視。2、學(xué)會通過生活細(xì)節(jié)感受生命的美好與可貴，從而樹立對美好生活的熱愛與追 求； 3、認(rèn)識到天生我材必有用，幫助學(xué)生樹立自信信，培養(yǎng)耐挫能力，勇敢地追求 屬于自己的人生價值。教學(xué)過程 ：1、感謝生命。一、談話導(dǎo)入。1播放錄像美麗的生命。教師： 春天已經(jīng)悄悄來臨， 當(dāng)你看到種子萌發(fā)出第一片嫩葉， 花兒綻放出粉紅的笑臉，有沒有想過我們是怎樣來到這個世界的？2簡單介紹精子與卵子相

26、遇，產(chǎn)生形成受精卵，在母親子宮中著床后，能逐漸發(fā)育為胎兒的過程。3教師：當(dāng)我們在媽媽的子宮里，媽媽懷著我們時會有怎樣的感受？一塊兒來看看媽媽的日記。親愛的孩子： 當(dāng)我得知有了你時，你知道媽媽的心情是怎樣的嗎？激動、驚訝、喜悅，我想象著你將給我今后的生活帶來的變化， 明年， 我們家就三口人了。 你的準(zhǔn)爸爸興奮地把我懷孕的消息通知了所有的親戚朋友。 我們在為你而歡呼。 寶貝， 我好想告訴你：媽媽愛你，你永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的寶貝！寶貝，今天你已經(jīng) 26 周了。今天，媽媽的肚皮好漲。你今天好像特別貪睡，不像前幾天那么活躍好動了。 媽媽好擔(dān)心。 寶貝， 你有什么不舒服嗎？今早媽媽坐的公交車開得特別快， 是不

27、是一路顛簸影響了你， 還是因為其他原因？希望你一切健康，晚上多踢踢媽媽。寶貝，媽媽已經(jīng)130 斤了，呵呵，媽媽的體重一直以每一斤半的速度增長，估計生你時會長到 150 斤。要知道，媽媽以前可是90 多斤呀！不過，只要寶寶結(jié)實健康，媽媽分娩后還是會恢復(fù)的。媽媽期待你的到來！4學(xué)生想象自己在媽媽肚子里時，爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆會為媽媽做些什么。5教師小結(jié)：從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨特的人生旅程，體驗著生活的斑斕色彩。愛，就像一個個跳動在生命中的音符，與我們一路同行！二、感動一刻。1學(xué)生拿出自己的舊照片和小組的同學(xué)交流，把自己成長過程中經(jīng)歷的溫暖故事與大家分享，體驗安徒生所說的“生活

28、本身就是一個最美麗的童話”。2教師：不僅僅是家人給予了我們關(guān)愛，為了我們能夠健康成長，社會也做了很多事，我們一起來看看一組圖片。3學(xué)生看醫(yī)院里檢查身體的兒童，放學(xué)路上戴小黃帽的學(xué)生，洪水來臨時救助 的兒童等照片。4學(xué)生設(shè)計愛心小卡片，記錄自己所受到的關(guān)愛以及自己的感受。5老師談感受：多么值得慶幸，我們擁有美麗的生命！當(dāng)你學(xué)會感激，用心體 會，就能在生活中收獲更多的美好?。ò鍟焊屑ど┤?、討論會。就“我們的生命僅僅屬于自己嗎”展開討論， 可要求學(xué)生先進(jìn)行小組討論， 寫下自己的觀點和理由，然后再派代表交流。2、珍愛自己一、故事導(dǎo)入：老師講珍妮的故事。珍妮是個總愛低著頭的小女孩， 她一直覺得自己

29、長得不夠漂亮。 有一天， 她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)， 店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)是多么漂亮。 珍妮雖不信，但是挺高興， 不由昂起了頭， 想讓大家看看， 因此出門時與人撞了一個滿懷也沒在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師：“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。 那一天， 她得到了許多人的贊美。 她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。 可是到鏡前一照， 頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)， 一定是出飾物店的時候與人一碰弄丟了，珍妮傷心地想著。可當(dāng)她看到鏡子里的自己時卻甜甜地笑了。老師：世界上的每個“我”都是獨一無二的，要學(xué)會欣賞自己，珍愛自己。 （板書：珍愛自己）二、引入主題。1課件出示日記獨一無二的我，讓

30、學(xué)生談感受。2播放錄像，了解孩子在父母親心中的位置。3分組開展“優(yōu)點大放送”活動，讓學(xué)生夸夸小組內(nèi)的每位同學(xué)。4讀教材中的故事黑人孩子和籃球，我們了解到喬丹籃球生涯是充滿坎坷的，他的成功來自于堅持信念、對成功的渴望、對理想的執(zhí)著，更是來自于面對挫折不服輸?shù)挠職狻?分組開展討論活動； 學(xué)生就遇到挫折時， 如何克服困難進(jìn)行了經(jīng)驗交流或為他人出謀劃策。三、小結(jié)。是的， 也許你沒有過人的才智， 但請相信自己的努力會超過別人； 也許你的努力尚未被眾發(fā)現(xiàn)或認(rèn)可，但請勇敢地伸出你的雙手，為自己鼓掌，為自己喝彩；也許路途艱難險阻，布滿荊棘，讓我們昂首挺胸，繼續(xù)走下去。請相信自己，珍愛獨一無二的自己吧！悄悄長大

31、活動目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生回顧成長過程，與大家分享成長的快樂。2引導(dǎo)學(xué)生坦然面對自己的生理心理變化，用正確的方法去解決遇到的問題或困惑?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生兒時的照片、卡片、美術(shù)工具。活動課時：活動過程：一、成長的變化。1老師出示課前收集的幾個學(xué)生小時候的照片，學(xué)生猜猜他們是誰。2讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看從哪些方面感覺到自己長大了。引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度觀察，體會自己的變化。3完成成長日記變化篇。4老師小結(jié)：我們不只長高了，長壯實了，重要的是心理在悄悄地成熟起來；愛好悄悄地變得廣泛了； 行為也悄悄地變得規(guī)范， 這些才是我們真的長大了表現(xiàn)。二、成長的快樂。1老師：從呀呀學(xué)語到學(xué)會走路，從盡情玩耍到上學(xué)讀書，每一

32、段記憶都充滿快樂和喜悅，我們就這樣悄悄長大。2四人小組交流收集的照片，說說自己的童年趣事。把自己成長的快樂記錄下來，并且設(shè)計制作卡片，記載自己的成長。3 把全班同學(xué)制作好的卡片按照內(nèi)容進(jìn)行分類并給它們命名， 如“成長趣事集”或“我的成長足跡”“童言無忌笑話集”“成長活動感受”等， 裝訂成冊， 放到班級的成長角，讓大家共同分享成長的喜悅。三、成長的煩惱。1 老師： 成長的路上， 有快樂也會有煩惱。 你有些什么煩惱愿意和大家說說嗎？2學(xué)生把自己的煩惱寫在紙條上，投進(jìn)“愛心小天使信箱”。3老師隨機從信箱中抽出幾張紙條，把同學(xué)遇到的煩惱說出來，大家商量幫這位同學(xué)解決煩惱的辦法。4老師：這么多的煩惱，我

33、們不能一下子都幫大家解決了，還是要靠大家想出好辦法來！你們在遇到煩惱的時候，是怎么做的？5老師小結(jié)：大家要記住，悄悄長大的心情難免有些青澀，生活中遇到不如意的事情是常有的， 凡事想得太多就會自尋煩惱。 大家應(yīng)該樂觀地面對生活的挫折，不要著急，想想辦法總能過去。讓友情的天空更美活動目標(biāo)：通過開展一系列豐富多彩的活動，使男孩女孩互相了解、增進(jìn)友誼?；顒舆^程：學(xué)生自由結(jié)合， 開展闖關(guān)游戲， 每組要闖過5 個關(guān)， 即“合作關(guān)”“創(chuàng)造關(guān)”“友誼關(guān)”“智慧關(guān)”“演講關(guān)”。 游戲必須由男、 女同學(xué)共同完成， 闖關(guān)最多的組獲勝。一、自由組合。每組 5 人，每組必須有男女同學(xué)各不少于 2 人。每闖一關(guān)淘汰一組。

34、二、闖關(guān)游戲。1合作關(guān)。規(guī)則： 每組前放一個大肚小口的玻璃瓶， 瓶中放與小組同學(xué)等數(shù)量的帶線塑料球，哪組同學(xué)以最快的速度全部取出小球，配合最好的組可過關(guān)。2創(chuàng)造關(guān)。規(guī)則：每組用廢報紙、可樂瓶、纖維繩、鞋盒等相同的材料設(shè)計、制作手工，看誰完成得又快又有創(chuàng)意。3友誼關(guān)。規(guī)則：快速編排一個小劇，表現(xiàn)男女同學(xué)在生活上、學(xué)習(xí)上取長補短，相互合作的事例。編排巧妙、表演真實者獲勝。4智慧關(guān)。規(guī)則：知識搶答，每回答對一個問題得一分。（題目老師設(shè)定）5演講關(guān)。規(guī)則： 每組派一名代表演講， 男生演講題目為“假如我是女生”或“假如我是女生”或“做女孩的十大優(yōu)勢”， 女生演講題目為“假如我是男生”或“做男孩的十大優(yōu)勢

35、”。全班投票評選。三、評選“友情天使”。1談闖關(guān)時的合作體會。評選最佳組合獎。2評選出平時在班級生活中樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)的“友情天使”?！?1 ”和“0 ”的啟示活動目標(biāo)：1 引導(dǎo)學(xué)生懂得健康生活的重要意義，知道健康是人生的基礎(chǔ)。2督促積極鍛煉身體，初步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。3學(xué)習(xí)用調(diào)查訪問等方法搜集資料，學(xué)習(xí)歸納整理資料。活動準(zhǔn)備：2 搜集有關(guān)不良生活習(xí)慣的圖片、文字資料。2通過調(diào)查訪問，了解良好的生活習(xí)慣。活動過程：一、游戲引入，辯論明理。1出示一相“ 1 ”和多個“0”，學(xué)生說說這些數(shù)字怎么排列才能得到一個有效數(shù)字。2老師：幾個數(shù)字排列不同，得到的數(shù)也不同。要想讓這個數(shù)有效，那可得先選準(zhǔn)排

36、在第一個的數(shù)字。3呈現(xiàn)財富、智慧、健康、友誼等體現(xiàn)人的價值的詞讓學(xué)生給這組代表人生價值的詞匯排列順序，想一想，把誰放在“ 1”的位置上更合適。4學(xué)生討論，各抒己見。5出示歷史上名人強調(diào)健康的重要作用的話。6老師小結(jié)：如果沒有健康的身體，智慧不能表現(xiàn)出來，財富變成廢物，知識也無法利用。是的，身體是生命的載體。擁有健康，生命才能演奏出更精彩的樂章！ 二、顯微鏡在行動。1播放一組體現(xiàn)人們追求健康生活的錄像，如鍛煉身體。2教師：健康的身體非常重要?？墒窃谖覀兊纳钪?，卻有許多人不重視自己身體的健康。課前，同學(xué)們搜集了資料?！帮@微鏡在活動”正式開始，讓我們一起來看看大家?guī)淼馁Y料。3學(xué)生展示文字、圖片資

37、料并作簡單的介紹。4學(xué)生分析以上不良生活習(xí)慣和生活方式會給人們的身體帶來什么樣的危害。教師可以補充資料煙和酒的對話。5 針對教材第 15 頁兩組反映學(xué)生不良生活習(xí)慣的圖片， 學(xué)生交流他們的生活方式有什么壞處，并讓學(xué)生想辦法勸勸他們。6老師小結(jié)：通過“顯微鏡在行動”，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多不良生活習(xí)慣。世界衛(wèi)生組織的研究發(fā)現(xiàn)，身體健康和壽命的60%取決于自己，15%取決于遺傳，10%取決于社會因素，8%取決于醫(yī)療條件，7%取決于氣候等自然條件影響。在60%的個人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。三、健康之歌。1教師：身體健康是美好生活的保障?？墒呛芏嗳藚s不重視自己的健康。讓我們走進(jìn)“健康之家”

38、， 把我們了解到的對身體健康有好處的生活習(xí)慣、 生活方式告訴大家。2開展記者采訪活動。采訪提綱如下：（ 1）說說你了解到的良好生活習(xí)慣和生活方式。2）這種良好的生活習(xí)慣對人們的身體健康有什么好處。3教師：良好的生活習(xí)慣使人身體健康，不良的生活方式損壞人的身體。可是為什么有時我們明明知道自己的生活方式有害健康， 卻沒有勇氣和毅力改變， 想一想怎么辦呢？4四人小組設(shè)計健康標(biāo)語。5學(xué)生交流，展示健康標(biāo)語。珍愛生命拒絕毒品活動目標(biāo)：1開展禁毒宣傳教育，讓學(xué)生了解我國有關(guān)禁毒的法律法規(guī)。2知道吸毒的危害性，自學(xué)抵制毒品的誘惑。形成健康有益的生活方式?；顒訙?zhǔn)備：1 學(xué)生和家長共同搜集有關(guān)毒品和禁毒的文字、

39、 圖片資料， 學(xué)習(xí)歸納整理資料。2學(xué)生課前自由組合排練禁毒小品?；顒舆^程：一、毒品的危害。1 學(xué)生看教材17 頁中反映吸食毒品的危害的圖片，學(xué)生思考并交流，是什么讓他們變得骨瘦如柴，是什么讓他們失去了家，是什么讓他們鋃鐺入獄。2學(xué)生交流自己對毒品的了解以及毒品帶來的危害。3 教師小結(jié)： 毒品是危害人類健康的最陰險的殺手。 我們必須銘記“遠(yuǎn)離毒品”。二、禁毒宣傳會。1 過渡： 課前大家搜集了各種有關(guān)毒品和禁毒的資料， 并做成了“剪報”或“禁毒小報”，現(xiàn)在我們就來舉行一個“小小禁毒宣傳會”。2學(xué)生展示自己課前搜集到的文字資料、圖片資料、剪報、禁毒小報，并作簡單介紹。3表演禁毒小品。三、拒毒小衛(wèi)士。1集體交流參加“小小禁毒宣傳會”的感想。2學(xué)生閱讀教材第18 頁中的故事“不該發(fā)生的故事”，討論如下問題。（ 1）青少年怎樣做才能有效地防止吸毒呢？（ 2）如果發(fā)現(xiàn)了身邊出現(xiàn)了吸毒者，我們應(yīng)該怎么做。3過渡：從同學(xué)們理智的分析中，不難看出你們有一顆堅定的“拒絕毒品”之心?？刹⒉皇撬械娜硕枷裎覀冞@樣了解毒品，現(xiàn)在你們就是“拒毒小衛(wèi)士”，請你們拿起手中的筆，設(shè)計一兩則“禁毒公益廣告”。4學(xué)生設(shè)計并交流、展示。四、我們的誓言。1過渡：看了你們展示的“禁毒公益廣告”，看著你們?yōu)榻咀龀隽俗约旱呢暙I(xiàn)，老師不禁為你們感到驕傲和自豪！讓