思想品德：九年級第一課 我們向往公平 教案 （魯教版九年級）

1、 世紀金榜 圓您夢想 課 題：我們向往公平課 型 新 授 學 校 滕州育才中學 姓 名 張 華 年 齡 41 職 稱 中教一級 電 話一、教學目標1、情感態(tài)度價值觀：樹立公平意識，理智對待社會不公平現象，努力維護社會公平，積極參與良好的合作。2、能力：在社會生活中，與人進行良好合作，提高自己與別人公平合作的能力。 3、知識：懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。二、教學內容分析本單元是九年級教材四個單元中唯一一個以道德教育為主要內容的單元，主要進行公平、正義和責任意識的教育，是學生學習國情、國策的必要前提。本課時從公平的含義、公平對于合作和社會穩(wěn)定的重

2、要性、社會公平的表現、維護社會公平四個方面逐層展開，對學生進行公平教育。從而引導學生樹立公平意識，積極承擔社會責任，努力維護社會公平。學好本節(jié)課，就為學習國情、國策和理想教育內容打下了良好的思想道德基礎。教學重點：維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。教學難點：1、公平的含義。2、對社會不公平現象的正確認識。三、教學設計思路本節(jié)課主要對學生進行公平教育。基于課標、教材和學情實際，對教材進行了整合開發(fā)，主要從公平的含義、社會公平的主要表現、公平對于合作和社會穩(wěn)定的重要性、維護社會公平四個方面逐層展開。教學流程為：情景導入、自主感悟師生互動、合作探究回顧生活、拓展升華成果交流，積累收獲。1、對于“公平

3、的含義”的教學：（1）在深入研究教材的基礎上，利用教材P3-4李明參與科技制作的前期準備工作而未獲獎的案例，設置了活動“眾說紛紜話公平”，讓學生對李明該不該獲獎的問題進行討論、爭辯，通過智慧碰撞巧妙地引導學生感悟“公平的含義”。（2）利用課本P45頁，“王劉合作開店”的案例，設置了活動“走進生活辨公平”，既讓學生加深了對“公平含義”的理解，又自然而然地明晰了“公平與合作的關系”。2、對于“社會公平的主要表現”的教學：（1）在尊重教材的基礎上，讓學生閱讀課本P6-7內容，又聯系社會生活，列舉社會公平現象。從而歸納出社會公平的主要表現。（2）通過楊英芳因失去上學的機會而自殺的案例，讓學生感悟現實生

4、活還存在不公平現象，為此，國家采取了許多重大措施來解決社會不公平問題。同時，也為“維護社會公平對社會穩(wěn)定的重要意義”的學習作過渡。3、對于“維護社會公平對社會穩(wěn)定的重要意義”的教學：讓學生分析課本P8“溫家寶總理幫助農民工討薪”的案例，既能總結出維護社會公平對社會穩(wěn)定的重要性，又能體會到國家為維護社會公平而努力，從而激發(fā)學生的愛國熱情。4、對于“維護社會公平”的教學：運用觀點辨析的方法，讓學生明確維護社會公平不僅要靠政府和社會組織，我們每個社會成員也是維護社會公平的主體。我們應當樹立公平意識，積極承擔社會責任，努力維護社會公平。四、教學方法與策略教法：以案例教學法為主，結合社會熱點設置問題進行

5、探究。學法：自主學習法、合作探究法。五、教學準備教師準備：搜集關于有關公平的案例資料，了解學生對公平的認識現狀。學生準備：走進生活，了解我國在經濟、政治、文化等方面的公平現象。六、教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入 自主感悟1、播放崔永元、鞠萍錄制的呼吁關注農村教育的視頻在路上2、展示育才中學美麗的校園風貌及先進的教學設施圖片學生：對比教育資源的嚴重不均衡，談談自己的感悟；教師：總結學生的感悟，巧妙地引入新課我們向往公平。（設計意圖：通過視頻和圖片創(chuàng)設情境，既可以吸引學生的注意力，又能引起學生對城鄉(xiāng)教育資源不均衡這一熱點問題的關注，通過城鄉(xiāng)教育資源對比，喚起學生感悟公平，為整堂課的展開創(chuàng)造了良好的契機。

6、）環(huán)節(jié)二：師生互動 合作探究一、公平的含義活動一：眾說紛紜話公平呈現案例：課本P34頁“李明參與科技制作的準備工作但未獲獎”的材料。探究話題：你認為獲獎證書沒李明的名字對他公平嗎？說說你的判定依據？體驗互動：學生分組討論、各抒己見，感悟公平的含義?？偨Y展示：公平意味著參與合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求實現權利和義務的對等和統一。李明該不該獲獎的問題就迎刃而解了。不過，要引導學生辯證地分析問題?；顒佣鹤哌M生活識公平呈現案例：課本P45頁“王某和劉某合作開店”的材料。探究話題：1、王某的做法對劉某公平嗎？為什么？ 2、王某的做法會導致什么結果？我們從中受到什么

7、啟示？互動探究：根據對公平的理解，思考解決上述問題?？偨Y展示：公平是合作不可缺少的條件。失去公平，合作很難成功。我們在與他人合作時，要樹立公平意識，努力維護合作公平。（設計意圖：通過這個現實生活中的例子，讓學生明白：社會的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平。既明晰了“合作與公平的關系”，又讓學生加深了對“公平的含義”的理解，達到了突破教學難點的目的。）二、公平的主要表現活動三：觀察社會辯公平1、公平面面觀：結合課本P6-7內容，聯系社會生活，列舉社會公平現象。學生：從經濟生活、政治生活、文化教育生活等方面分別列舉社會公平現象。教師：點評學生所答，師生共同歸納“社會公平的主要表現”。2、反思

8、不公平：甘肅恩玲中學學生楊英芳全家一年收入1000元，而姐弟倆的學費是1700多元。有一天，干完活回家后，父親楊育祥叫來兩個孩子,說:“家里沒錢,你們姐弟倆只能一個上學,就抓鬮吧,誰抓上就給誰的學費交了?！逼鋵?這是父母的一個“陰謀”。父母已狠下心,只讓兒子上學?！澳銈z先抓一下,開個玩笑。”父親邊說邊將一雙手伸向女兒,每只手掌握著一團紙。楊英芳見父親如此執(zhí)著,就隨意拿過一個紙團,打開一看,紙上是空白的于是，無奈的楊英芳給家人做了飯,到山上的農田干完活,而后從300米懸崖上縱身一躍而下心靈感悟：看過楊英芳因失學而自殺的材料后，談談你的感受？舉一反三：我國社會還存在哪些不公平現象？反思改進：面對這

9、些不公平現象，國家采取了哪些措施？學生：暢談心靈感受；列舉不公平現象；列舉國家為維護社會公平在各個領域中采取的重大措施。教師：對學生的回答進行點評總結，并為下面的教學巧妙過渡。（設計意圖：“公平面面觀”意在引導學生對我國社會公平現狀的理解，使學生認識到我國已經基本實現了社會公平，以此對學生進行正確的價值引導，激發(fā)其熱愛祖國、熱愛社會主義制度、擁護黨的領導、擁護改革開放政策的情感；“反思不公平”意在感受社會存在的不公平，使學生認識到我國還存在不公平現象，國家采取了許多重大措施，以努力實現社會公平。這就引導學生從正反兩個方面對公平問題進行了辯證思考。同時，也為“維護公平對社會穩(wěn)定的重要意義”的教學

10、起到了過渡作用。）三、維護社會公平對社會穩(wěn)定的重要意義活動四：親民總理促公平呈現案例：課本P8“溫家寶總理幫助農民工討薪”的故事探究話題：溫總理幫助農民工追討工資對維護社會的穩(wěn)定有什么重要意義？互動探究：學生分組討論，各抒己見，相互補充，相互完善?？偨Y展示：溫總理幫助農民工追討工資，可以維護社會公平，意義重大：能促使社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續(xù)。能促進良好人際關系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展。能協調社會各方面的利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。 四、維護社會公平活動五：觀點明辨維公平辨析話題：看了溫總理為農民工討薪的材料后，有的同學認為：維護社

11、會公平是政府和各種社會組織的責任，與我們青少年無關?；犹骄浚簩W生分組辯論，在思維碰撞中明晰觀點。點評總結：維護社會公平，不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每一個社會成員的努力。樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法權益，而又不侵害他人、集體和國家的利益，是對每個社會成員的基本要求。相信，經過大家的共同努力，社會將越來越公平，生活越來越美好。音樂激情：越來越好（設計意圖：通過“觀點明辨”，使學生明晰維護社會公平的主體不僅包括政府和社會組織，還包括每一個社會成員。從而引導學生關注社會生活，樹立公平意識，增強責任感，探究解決不公平現象的措施，為實現社會公平、維護社會穩(wěn)定作出

12、自己的貢獻。播放音樂激發(fā)學生對美好未來的憧憬。）環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華新聞鏈接：“異地高考”是2012年“兩會”期間最熱門的教育話題。教育部相關負責人表示，不論外來務工者是多是少，所有地區(qū)都必須要出臺有關隨遷子女就地高考的地方政策。山東省在全國率先突破高考戶籍限制，從2014年起將允許非山東省戶籍考生在山東省參加高考。（1）“異地高考”受到國家的高度關注說明什么？（2）列舉你身邊的社會不公平現象。（3）假如在生活中你遇到類似的事情，你打算通過哪些途徑和方式使自己的問題得到公平合理的解決？環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲學生總結：通過今天的學習,我知道了：_今后我將這樣做：_ _ _ 教師點評：_

13、 _ _ （設計意圖：課堂小結有利于學生把課堂學習的知識盡快轉化為內在素質，有利于培養(yǎng)學生的理解分析、歸納概括的能力，有利于促進學生的情感升華，力求實現知識、能力和情感目標的自然融合。）附：板書設計： 含義公平主要表現 作用維護七、課堂檢測 （一）我來選擇1、良好的合作需要公平，要實現公平，參與合作的每一個人都要：（ ）A.獲得的利益要小于所承擔的責任 B.獲得的利益要大于所承擔的責任C.實現權利和義務的對等和統一 D.只講奉獻，不講索取2近年來，我國政府采取了取消農業(yè)稅、調整個人所得稅征收標準等一系列措施來維護社會公平。政府的上述舉措：（ ）能消除社會上的一切矛盾 有利于社會的和諧發(fā)展 有利

14、于社會的長治久安 能減少或避免社會沖突的發(fā)生A. B. C. D. （二）我來判斷近期，官員子女違規(guī)提拔事件屢屢曝光，嚴重損害了社會公平和政府形象。當同學們對此議論紛紛時，中學生張斌說：維護社會公平是國家和社會組織的責任，與我們中學生關系不大。判斷：（ ）理由：八、拓展資料胡錦濤總書記指出：我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。公平正義，就是社會各方面的利益關系得到妥善協調，人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現。九、課外作業(yè)觀察學校生活，搜集學生中的公平現象及不公平現象，并就這些不公平

15、現象如何解決，給學校提出自己的建議。 十、教后反思1、教學理念先進：本節(jié)課充分利用生活案例，多種形式的開展教學活動，引導學生走進生活，體驗感悟，合作探究相關原理，形成新知識，發(fā)展新能力。明確了學生是課堂學習的主人，突出了學生在課堂教學中的主體地位，較好地踐行了生本教育理念。2、教學目標準確：基于課程標準和教材內容，基于我校學生的學情實際，基于教師的自身素質和教學風格，制定了具體明確、切實可行、且有層次性的教學目標。本節(jié)教學實現了情感態(tài)度價值觀、能力、知識三維教學目標的有機統一。3、教學環(huán)節(jié)流暢：課堂教學有模式，但不能唯模式。本節(jié)課基于我校學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知能力，設置了“情景導入、自主感悟師生互動、合作探究回顧生活、拓展升華成果交流，積累收獲”四個教學環(huán)節(jié)，達到了簡約并不簡單的境界。4、教學活動實效：學生能夠積極參與教學活動，深入思考教學內容，敢于表達自己的見解，又能積極參與合作小組的討論，在智慧碰撞中汲取別人的正確觀點，實現了優(yōu)勢互補，合作共