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1、教學(xué)隨筆一年級(jí)伴奏教學(xué)反思與收獲黃 娟 教學(xué)內(nèi)容:今天要教學(xué)一首蒙古歌曲,名字叫<< 蒙古小夜曲>>,歌曲主題旋律重復(fù)出現(xiàn),只是速度不同.主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)為這首歌曲,并且能用身邊的打擊樂器配上合適伴奏.一(2)班的教學(xué)在本班上課,我沒有多去思考如何教.到教室里才決定一邊教孩子唱歌一邊教學(xué)伴奏.學(xué)歌與學(xué)伴奏同時(shí)進(jìn)行.伴奏的節(jié)奏型按照書上的提示采教.孩子們邊唱邊敲,課堂十分熱鬧,敲擊聲可謂震耳欲聾.到最后檢查學(xué)習(xí)效果,歌的演唱沒有學(xué)會(huì),伴奏也是一塌糊涂.結(jié)果:教學(xué)失敗.分析原因: 首先是組織教學(xué)也欠佳.孩子們同時(shí)學(xué)習(xí)演唱和伴奏,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,要求高了一點(diǎn).
2、演唱與伴奏都是新知識(shí),同時(shí)掌握的話會(huì)讓孩子們分心.效果當(dāng)然不好.一(3)班的教學(xué)因?yàn)樵谝?2)班教學(xué)的失敗,所以在這一班不能重蹈覆轍.改變了教學(xué)方法.一 先搞好組織教學(xué).二 然后帶學(xué)生先學(xué)會(huì)歌曲.采用帶唱,聆聽,輕聲跟琴聲齊唱的方法,讓學(xué)生完全掌握歌曲的演唱,包括歌曲中演唱的難點(diǎn):速度變化的控制,都掌握了.三 接下來就是伴奏教學(xué).1 再次組織教學(xué):我稱孩子們這節(jié)課要當(dāng)小樂手.如果能聽指揮的安排,他就能成為真正的優(yōu)秀的小樂手.如果隨意敲響你受里的樂器,制造課堂的噪音,影響同學(xué)學(xué)習(xí)和老師上課,就取消當(dāng)小樂手的資格,不能繼續(xù)敲擊樂器.2 我先讓孩子們找身邊的樂器,從中選取一種或者兩種來演奏.3 然后讓學(xué)生自由敲一敲,敲出認(rèn)為好聽的聲音來.4 接著示范為歌曲伴奏.5讓學(xué)生自己創(chuàng)造性的練習(xí),嘗試自己一邊演唱一邊為自己的歌聲伴奏.結(jié)果:孩子們都能為自己伴奏,而且節(jié)奏感十分的好,齊奏也成了自發(fā)的多聲部演奏,很是好聽.教學(xué)成功了.一(1)班的教學(xué)我的方法同一(3)班,可是由于組織教學(xué)沒有把握好.歌曲的演唱沒有一(3)班好,演奏也出了問題,效果又不盡人意.收獲:1 方法對(duì)了,要想教學(xué)效果好,組織教學(xué)就是關(guān)鍵了.2 伴奏的教學(xué),不一定要按照課本上的如實(shí)教,可以大膽讓孩子們憑自己的感覺去配伴奏,他們經(jīng)過自己的創(chuàng)造,
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