四年級英語上冊教案Unit3Herpenisred遼師大版(三起)

1、Her pen is red【課時安排】3課時【第一課時】【教學目標】1 .能聽懂、會說、會讀句型Is it Linda's pen? Her pen is伯所能熟練運用所學語言進行交 流、詢問，做出正確的回答.2 .能聽、說、讀、寫單詞ruler, pen, pencil box和短語a green pen并能正確、熟練地運用 于句型和對話中.3 .能體會到英語學習的樂趣.【教學重難點】（一）重點掌握并正確運用句型Is it Linda's pen? Her pen is red對他人的物品進行詢問，并能對他人的 詢問給以準確的回答.（二）難點Is it.?與It is.的區(qū)

2、別.教師可以在學生能夠?qū)s it.?句型進行熟練表達的基礎(chǔ)上，組織學 生小組討論二者的區(qū)別.【教學準備】教學掛圖、教學音頻、各種文具、數(shù)份文具圖片（視班級人數(shù)而定卜一支紅色的鉛筆、小 紙條.【教學過程】Step 1: Warm-up1. T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss/ Mrs/ Mr.2.A guessing game教師出示實物書包，向?qū)W生介紹：This is my schoolbag. Guess, What's in it? 在學生猜幾輪后，教師一一出示實物：各種書及不同顏色的鉛筆等文具.以此來復習Unit 2中學習 過的表示

3、文具及顏色的單詞.Step 2: Presentation1 .通過做Game time中的游戲引導學生學習新單詞.教師可以一一出示實物文具盒，蠟筆, 格尺，同時教授單詞 pencil box, crayon, ruler.2 .教師請學生猜這些文具是誰的，引導學生運用句型Is it.?教師公布答案：They are Ling Ming's.接著教師拿出這些文具，并且示范句型 He has a green pencil. He has a red ruler. He has a yellow pencil box.直至學生理解并掌握此句型，再由學生接著來介紹李明的文具.教師舉起一支 學

4、生的鉛筆問:Is it my pencil?引導學生學習 某人的”的說法“It's .'s” .3 .教師自己拿一支紅色的鉛筆，再舉起一支女學生的綠色鉛筆，向?qū)W生提問鉛筆是誰的.學 生說出答案后，教師總結(jié):Yes, my pencil is red. Her pencil is green.引導學生學習her的用法.提醒 學生注意her用于女性，并及時與my和your一起進行總結(jié)歸納.Step 3: Practice以下活動教師可視情況靈活安排.活動一:Bingo Game.學生在練習本上畫3x3的9個格,教師說9個學寫過的單詞，請學生按 任意順序?qū)?個字母填進空格里，然后教師

5、再從這些字母里選出 3個說出來，學生把聽到的三個 字母打叉，如果三個叉在一條直線上，學生可以大聲說Bingo!活動二:涂色游戲.教師為每位學生發(fā)一張畫滿各種文具（線條）的圖片，學生根據(jù)教師的指示 把各種文具涂成相應(yīng)的顏色.如:a red pencil, a green pen.活動三:對話表演.教師提供對話中的人物頭飾，鼓勵學生進行對話表演.在表演過程中，教師 可以引導并鼓勵學生擴展對話內(nèi)容，體驗真實的語言交際.活動四:Game time教師準備一些小紙條，每張紙條上寫著如 Mary's schoolbag is yellow.的一 句話.教師請一名學生抽出一張小紙條，并悄悄地把這張小

6、紙條上的句子讀給這名同學聽.這名 同學問:What color is Mary's schoolbag?青其他學生猜一猜并回答.Step 4: Consolidation1 .教師出示本課教學掛圖，播放錄音，朗讀Listen and say部分的對話，可以分角色朗讀.2 .要求學生通過小組合作表演對話.Step 5: Evaluation1 .情感態(tài)度評價教師要充分利用學生之間的監(jiān)督作用，進行小組評價或同桌評價.姓名注意聽講程度積極發(fā)言情況參與課堂活動情況對話表演及游戲參與情況,學生AStep6: Homework1 .完成活動用書中與本課內(nèi)容有關(guān)的練習.2 .聽錄音，熟讀本課對話.3

7、 .與小組內(nèi)同學合作創(chuàng)編對話.【第二課時】【教學目標】1 .能聽、說、讀、表演 Let's act部分的對話，了解單詞letter和句子I thinkWhose letter? You're welcome.的含義.2 .會說本單元的chant.【教學重難點】（一）重點能夠運用Let's act部分的內(nèi)容進行對話.（二）難點單詞welcome的發(fā)音.教師可以采取先分解后整合的方法使學生先讀準 ，再進行練習.【教學準備】教學掛圖、教學音頻、一個大袋子、各種文具、郵箱、信、白紙和信封數(shù)張（視班級人數(shù)而定）.【教學過程】Step 1: Warm-up1 . T: Hello,

8、 boys and girls. How are you?Ss: Fine, thank you.T: Let's say a chant, OK?Ss: OK!師生齊說第一單元的chant.2 .將學生分為四個小組，表演Listen and say部分的對話.Step 2: Presentation1. Let's act.A.教師借用學生的文具，帶領(lǐng)學生做 誰的文具”的游戲，引導學生理解并學會說 Whose.? I think.B.當教師將文具還給學生時，說:Thank you.引導學生說:You're welcome.C.教師出示一封信，引導學生學習單詞lette

9、r并問學生：Whose letter is it?引入Let's act的 學習.2. Let's chant.教師引導學生學習朗讀本單元的chant對于chant中出現(xiàn)的動詞run, jump, ride, sleep,教師可以用肢體語言讓學生了解其含義.Step 3: Practice以下活動教師可視情況靈活安排.活動一 ：Write a letter.教師為每個孩子發(fā)一張白紙和一個信封，鼓勵學生寫出最想對好朋友 說的一句話然后在老師的指導下填好信封上收信人、寄信人等.寫好后投入老師在臺前放好的 一個大信箱里，收集好全班的信后，教師一一拿出其中的每一封信問：xxx, is

10、it your letter?學生回 答Yes或No并取走好朋友寫給自己的信.教師也可讓學生來做信使.活動二：Let's chant教師說出chant中每句話的前半句，由學生來接出后半句.如,T: Book, book, book. SS: Run on the book.此活動還可以在男女生或小組之間進行.建議教師建立競爭機 制，比一比誰接得又快又準.活動三：Guessing game教師出示一個裝滿了各種文具的大袋子，請學生一一上前把手伸進 袋子里摸一摸并猜一猜：Is it a pencil? Is it a ruler?活動四:創(chuàng)編對話.教師可以用幻燈片、圖片和實物提供一些場景，

11、供學生選擇，結(jié)合所學語言 創(chuàng)編對話，使學生在應(yīng)用的過程中實現(xiàn)語言的拓展.Step 4: Consolidation1. Let's act 部分.A.教師在引導學生學習letter這個詞后，也可以引導學生拓展學習一下letter的其他含義.B.教師出示Let's act部分的對話，請學生全篇默讀.要求學生結(jié)合插圖讀懂對話的含義.C.請學生跟隨錄音大聲地朗讀對話，要求學生注意模仿正確的語音語調(diào).2. Try to do 部分.A .教師請學生根據(jù)所給人物的序號將圖片中帶有相應(yīng)序號的文具涂上與序號相同的顏色 再將句子補充完整.B.請一名學生根據(jù)自己的答案進行匯報.Step 5: E

12、valuation1 .情感態(tài)度評價教師要充分利用學生之間的監(jiān)督作用，進行小組評價或同桌評價.姓名注意聽講程度積極發(fā)言情況參與課堂活動情況對話表演及游戲參與情況學生A學生B|學生C,學生D2 .學習成果評價Complete the dialogue with the sentences.A. You're welcome.B. Is it Meimei's pencil box?C. Whose pencil box?D. Billy's pencil box is green.E. Is this your pencil box?Dongdong: Look, Min

13、gming. A pencil box.Mingming: (1) Dongdong: I think it's Billy's.Mingming: No, it isn't. (2) Dongdong: (3) Mingming: Yes, her pencil box is red.Dongdong: Hi, Meimei. (4) Meimei: Oh, yes. Thank you so much.Dongdong and Mingming: (5) 答案：(1) C(2) D (3) B (4) E (5) AStep6: Homework1 .完成活動用書中

14、的相關(guān)練習.2 .聽錄音跟讀Let's act部分的對話.3 .課后和小組同學根據(jù)本課核心語言，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景自編對話.4 .給爸爸媽媽說本單元的chant.【第三課時】【教學目標】1 . 了解和學習字母Tt和Dd的發(fā)音;能聽懂、認讀例詞toy, turtle, tin, dog, dolphin, duck.2 .能夠在圖片的幫助下，運用所學的知識讀懂本單元的英語小故事，并給出合理、正確的補 充.3 .培養(yǎng)學生遇到問題主動向同學和老師請教.【教學重難點】(一)重點字母Tt和Dd的發(fā)音，并了解清濁成對的輔音間的發(fā)音規(guī)律；培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣和能 力.(二)難點toy的正確發(fā)音.

15、教師可以先單獨強調(diào)字母組合 oy的發(fā)音，再讓學生拼讀單詞.【教學準備】教學音頻、字母 Tt和Dd的卡片、單詞toy, turtle, tin, dog, dolphin, duck的卡片.【教學過程】Step 1: Warm-up1 . T: How are you, boys and girls?Ss: Fine, thank you.T: Let's say a chant, OK?Ss: OK!師生一起說上節(jié)課學習的chant井邊說邊做動作.2 .請學生展示自己課后與同學創(chuàng)編的新對話.Step 2: Presentation1. Listen and readA .教師出示Tt和

16、Dd的字母卡片，請學生認讀.有韻律地領(lǐng)學生大聲說“Tt /t/ /t/ /t/, Dd /d/ /d/d/ '教師請學生體會字母Tt和Dd發(fā)音的不同，引導學生了解清濁輔音的發(fā)音規(guī)律.B.請學生聽錄音并跟讀單詞toy, turtle, tin, dog, dolphin, duck.同時出本以上單詞卡片，請學 生認讀.在認讀toy時，教師可以先單獨強調(diào)字母組合oy的發(fā)音，再讓學生拼讀單詞.2. Read and sayA.教師出示一個筆記本，引導學生學習notebook.B.這個故事需要填充的語言里有個男生名字，教師可以將物主代詞his事先告訴學生.然后 引導學生讀Read and sa

17、y&B分的小故事，并將故事補充完整.Step 3: Practice以下活動應(yīng)由教師視情況靈活安排.活動一:猜一猜.教師做出Tt和Dd字母為首字母單詞的口型，但并不發(fā)出聲音，學生根據(jù)口 型猜猜是哪個單詞，猜對的學生可以得到獎勵或者小組加分.活動二:順口溜.每個學生說一個學過的字母及發(fā)音，如“B, b /b/ /b/ /b/其他學生說以這個字 母開頭的詞，一直說到本單元的字母和對應(yīng)詞.活動三：記憶游戲.教師在黑板上出示幾張學過的單詞圖片 ，請學生觀察5秒，然后翻過去 問:What's this?請學生根據(jù)記憶回答.學生都回答上來后，教師可以逐漸增加圖片數(shù)量，適當增加 難度.Step 4: Consolidation1 .鼓勵學生說出更多以字母Tt和Dd為首字母的單詞，教師也可利用多媒體或小黑板等方 式展示詞匯.2 .教師請學生小組合作表演 Read and sayB分的小故事，看哪個組表演得精彩.Step 5: Evaluation1 .情感態(tài)度評價教師要充分利用學生之間的監(jiān)督作用，進行小組評價或同桌評價.姓名注意聽講程度積極發(fā)言情況參與課堂活動情況故事表演及自主學習情況學生AI學生B學生C學生D |2 .學習成果評價Choose the word to complete the se