部編版小學(xué)語文《觸摸春天》精品評課稿

1、觸摸春天評課稿觸摸春天這篇課文講述了一個叫安靜的盲童在春天的一個充滿花香的早晨,竟然攏住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表現(xiàn)了盲童對美好生活熱愛之情。課文蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。 本課內(nèi)涵深沉， 四年級學(xué)生理解起來有一定難度。 姚含笑老師作為一位去年秋季報名參加全省公開招考而走上講臺的社會青年，沒有教育學(xué)和心理學(xué)的任何基礎(chǔ)，能夠邊教邊學(xué)，熟讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)， 準(zhǔn)確把握小學(xué)中年級學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點(diǎn)，精巧設(shè)計(jì)出這么一堂清爽、簡潔、明快而又不失高效的課堂，十分難得。本節(jié)課在教材處理上非常得當(dāng)。 本節(jié)課

2、既要完成熟讀和字詞教學(xué)， 又要完成對一個盲童的“奇跡”的解讀，以減輕第二課時中要重點(diǎn)解讀“誰都有生活的權(quán)利， 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界” 這么一個對四年級學(xué)生來說非常深奧的哲理的壓力， 教師的設(shè)計(jì)可謂是頗為用心。這是我說的第一個成功之處。第二， 獨(dú)特的情境創(chuàng)設(shè)為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪設(shè)。 課前師生一起伴隨著音視頻齊唱春天在哪里這首兒童經(jīng)典歌曲，把學(xué)生帶入到一個非常舒暢、 非常愜意的學(xué)習(xí)氛圍之中， 然后在簡單的設(shè)問導(dǎo)入后緊接著再來一個優(yōu)美的視頻欣賞及課文的范讀。 這個開課與課文與季節(jié)水乳交融，很容易激起學(xué)生對文本的同頻共振。第三，思路清晰，結(jié)構(gòu)縝密，整個教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，是一節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)

3、的課堂。各種形式的讀， 各種形式的練，構(gòu)成了對雙基有意識的著力夯筑。第四，課件制作清爽、干練，同時又運(yùn)用了多種技術(shù)手段和多種制作技術(shù)。在課件制作上充分發(fā)揮了希沃EN5制作軟件的交互優(yōu)勢。本課件集視頻、動畫、交互活動與一體，為上好一節(jié)生動、活潑、實(shí)用、高效的秀美課堂起到很好的輔助作用。 我們在聽課中或者在備課中常常會看到一些追求新奇而設(shè)計(jì)出的花里胡哨的課件以搏人眼球。 姚老師的這個課件頗有古人評價美男子宋玉的范兒， 叫做 “增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤” ，這個課件也有一種添之則臃腫，減之則干癟的感覺。接下來我要直言不諱的談?wù)勥@堂課的問題及建議。恕我直言， 姚老師的課還

4、沒有走出你所讀書時的老師教你的那種教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，你的教學(xué)還處在一種真正的“傳授”上，沒有吃透和領(lǐng)悟好生本課堂的理念和要義。 生本， 生本， 以學(xué)生為本也。語文課的學(xué)習(xí)怎么體現(xiàn)生本？那就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性， 處處把學(xué)生放在前面， 讓學(xué)生去試， 去學(xué)， 去講，去問。 處處、 時時滲透以學(xué)定教。 比如說， 生字的讀寫， 詞語的理解，優(yōu)美句子的解析或品味。 如生字讀音， 教師設(shè)置的有正確的讀音蒙層，為什么不叫學(xué)生自己上去擦出自己讀錯的字的正確讀音？比如說， 概括主要內(nèi)容，為什么不叫學(xué)生上去選詞填空，而是教師包辦？這里， 我要提一下翻轉(zhuǎn)課堂， 可能有老師還不了解這個

5、名詞及其實(shí)含義。翻轉(zhuǎn)課堂，即將或者已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)課堂，它將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從 教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生了，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆， 教師角色、課程模式、管理模式等都發(fā)生了變革。簡言之，以學(xué)定教。 學(xué)生帶著問題，帶著疑問，帶著自己的收獲在課堂上進(jìn)行生與生，生 與師的互動。在互動中交換知識，交流方法以及產(chǎn)生思維上的碰撞。翻轉(zhuǎn)課堂也好，生本課堂也好，我打一個放牛的比方，老師要由牽牛 轉(zhuǎn)變?yōu)橼s牛，把牛趕到水草豐美的地方讓他們心情盡興。第二，駕馭課堂，掌控課堂，調(diào)節(jié)課堂，渲染課堂上還需要動腦筋、 想心思、花氣力、下功夫。大家都感到，你自己也覺得課堂沉悶有余， 活力不足，低調(diào)的課堂和老師的泛泛的牽引共同構(gòu)成了本節(jié)課的陰影： 平鋪直敘，缺乏亮點(diǎn)和高潮。文如看山不喜平，課亦如此。沒有亮點(diǎn)， 沒有火花，沒有高潮的課，不能算是生動的課堂。前面已經(jīng)說過，作為一新上崗的老師第一次經(jīng)歷這樣的活動， 難免會 有一些問題，為了你的成長，我不能對問題輕描