二年級上學期教案12

1、練習 5 教學目標： 1、按筆順寫好鉛筆字 2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞。 3、照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。 4、熟記 4 條成語，讀背詩歌臘梅花 。 5、讓學生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？ 教學重、難點： 1、照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。 2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞 教具準備： 課件、投影片、詞卡 教學課時： 3 課時 教學過程： 第一課時 一、 教學第一題 此項分散在各課教學中進行 二、教學第二題。 1、審題。 2、指導。 (1) 讓學生用識字8的方法拼一拼，再學組字 ( 2)各自嘗試學習，同桌相互交流

2、體會 ( 3)學習練習中的兒歌，了解兒歌的意思 3、練習。 (1) 為兒歌配上圖畫 (2) 學生交流 4、反饋。 二、教學第三題。 1、審題。 2、指導。 （1）出示卡片，讓學生認讀“另” 、“蒼”、“家” 3 個字 （2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。 （3）指導書寫。 3、練習。 4、反饋。 第二課時 一、 教學第四題 1、熟記成語 2、審題。 3、指導。 （ 1）學生自由讀成語。 （2）教師范讀。 （ 3）學生自由讀。 （4）理解四條成語的意思。 4、練習。 5、反饋。 二、詩歌臘梅花 1、審題。 2、指導。 （ 1）讓學生借助拼音試讀。 （ 2）指名試讀 （3）教師范讀。

3、（ 4）教師結合插圖講解蠟梅花這首詩的意思 3、練習。 4、反饋。 第三課時 一、審題 二、指導 1、 觀察圖：圖上畫了哪些人？他們在干什么? 2、 指導說話 你長大了想做什么？ 你為什么想做這個工作？ 聯(lián)系自己，展開想象。 我長大了想當 因為 我長大了想當 因為 3、 練習 指名說。 練習寫話。 同桌交流，讀讀自己的寫的話。 三、課堂練習：背誦臘梅花 。 12、要好好學字 教學目標： 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 2 、學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 2 個字只識不寫，認識 1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3 、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向 上。 教

4、學重、難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 、正確、美觀書寫生字。 3、懂得毛主席說的話的意思。 教具準備： 課件、投影片、詞卡 教學課時： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、導入 1 、(出示課件)圖上畫了誰 ?他們在干什么 ? 2 、板書課題： 12、要好好學字。 3 、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么 ? 4 、帶著問題來讀課文。 二、初讀課文 1 、自由讀課文。 要求： (1) 標出生字詞、讀準字音。 (2) 標出自然段序號，讀通句子。 2 、檢查自讀情況。 (1) 出示一類生字 自己讀讀詞語。 你在字音上有什么要提醒大家的 ? “歲”，讀平舌音。 “劉”：讀邊音 “延、“

5、彎”，讀前鼻音。 指名讀，齊讀，比賽讀。 去掉拼音會讀嗎 ?自讀，開火車讀，齊讀。 給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。 (2) 出示二類詞語 齊聲讀兩遍。 去掉拼音再齊讀。 3 、我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利 4 、指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。 5 、還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家 朗讀。 6 、讀后評議，再讀。 三、初步理解課文內容 1、指名分段朗讀課文。 思考：課文主要寫的是誰 ?寫了關于他的什么事 ? 2 、讀后交流議論，口頭填空： 毛主席在 ( ) 遇到 ( ) 。毛主席教導他們要 ( ) 3 、剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問

6、題，我們再 學習。 四、教學生字 1、出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。 2 、自學課后筆順表，并描紅。 3 、反饋檢查。 4 、指導寫字。 “延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。 “劉”：左窄右寬， “席、歲、貴、彎、革” ；在田字格中要居中寫。 5 、學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。 6 、反饋、評議。 第二課時 一、復習 1 、抽讀生字卡片。 2 、給下面生字選擇正確讀音 歲劉澤參 3、指名分段朗讀課文。 4、填空：課文寫了 ( ) 在( ) 遇到了 ( ) ，并教導他們 ( ) 的事 過渡，為什么這樣說呢 ?我們來讀課文。 二、細讀課文 1、細讀課文第 1 自然段。 (1) 指名讀這個自

7、然段，其他同學邊聽邊思考。 這段有幾句話 ?每句話告訴我們什么 ? (2) 學生交流討論。 (3) 教師在補充的基礎上小結。 第一句點明事件發(fā)生的時地人事。 第二句介紹了兩個小八路。 (4) ( 出示掛圖 ) 我們來認識這兩個小八路。 說說他們長什么樣 ?給你留下了什么印象 ? (5) 指導朗讀第二句。 (6) 指導仿寫句子。 ( 出示 ) 我有一對雙胞胎姐姐，一個叫 ( ) ，長得 ( ) ，另一 個叫 ( ) ，長得 ( ) 。 我有兩個好朋友，一個 ( ) ，一個 ( ) 。 自己先說說，同座位再交流。 指名說，師生共同評議。 2、細讀第二自然段。 (1) 自讀課文，一邊讀一邊畫出： 毛

8、主席的話，用“”標出，毛主席的動作，用“一”標出。 (2) 指名讀一讀各自畫的語句。 (3) 指導朗讀毛主席的話。 “你們知道我是誰嗎 ?”用疑問的語氣讀一讀。 “我是毛澤東?！币x出親近、平易近人的語氣。 （4）（ 出示 ）毛主席動作的句子。 指名讀。 毛主席為什么要彎下腰來寫字呢 ? 他又為什么把字寫在自己的手心上呢 ? 毛主席給你留下了什么印象 ? 指導有感情朗讀。 3 、細讀第 3自然段。 （1） 齊讀，思考：這是誰對誰說的話 ? （2） “革命”指的是干什么 ? 為什么參加革命了，就要好好練字呢 ? （ 因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓 人民過上好日子的 ） 。

9、 （3） 指導朗讀：毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。 三、小結 1、 齊讀課文。 2 、毛主席希望兩個小八路干什么 ?聽了毛主席的話， 你是怎樣想 的呢? 3 、用“參加”練習說話。 四、練習： 1、按課文內容填空： （1） 毛主席 ：“你們知道我是誰嗎？” （2） 他倆 ：“知道，您是毛主席。 ” （3） 毛主席 : “參加 了，要 ??！ 2、 練習朗讀課文。 板書設計： 12、要好好學字 毛主席 遇 小八路 問說寫說 回答 連連點頭 （參加革命了，要好好學字） 教學反思：基于文本語言特點和時代背景，我對這節(jié)課定下地教學目標除 了常規(guī)的識字、寫字、朗讀外，添加了兩點，一是初步感受用詞的

10、準確描寫的具 體，理解并學會使用“才”字；二是基本懂得干革命要文化知識，知道從小要好 好學習，做一個有用的人。教學是一門變幻的藝術，是一門遺憾的藝術，因為孩 子的多樣性、靈活性。第一自然段從概括入手，了解故事要素的同時，把重點放 在兩個小八路的介紹上。從圖到文，讀中獲取信息，再用自己的語言轉述。并且 理解“才”字在句中的意義，落實其實踐運用。給孩子兩個示范后，讓她們用“才” 說話。此處看圖介紹兩個小八路設計不夠合理， 或者說還不夠明晰，依本課教學 經驗，看起來只消讓孩子們看圖指明誰是安定寶， 誰是劉長貴，并說明判斷的原 因即可。因為孩子介紹的語言并不能生成多少的變化， 這樣還可以節(jié)省教學的時

11、間。第二段先梳理內容，總體了解先寫怎么說，再寫怎么做。然后結合抗日背景 及人物情況，揣摩毛主席會怎么說。教師先做反面的示范，再讓孩子否定，并嘗 試根據(jù)自己的理解問一問、說一說，教師根據(jù)孩子的語氣給出提示語。 在引導孩 子想象動作時，并未出現(xiàn)預設的結果。遂示范、演繹，通過“摸摸頭”、“拍拍 肩”、“拉拉手”等讓孩子感受到毛主席的平易近人、 和藹親切。本來想在想象、 演練后讓孩子加上提示語讀讀說說的， 課前也是糾結的重要點，可根據(jù)當時孩子 們的表現(xiàn)，感覺確實太過為難了。把相關的詞語板書在黑板上，讓孩子們有一個 潛移默化接受的過程，想來也是有幫助的。教學毛主席怎么做時，采用比較句子 辨析詞語的方式，

12、孩子們能感受到毛主席為了讓小八路看到字， 必須彎下腰。他 們僅從高矮的角度考慮，未能真正體會主席的關愛、和藹，應該適時點撥， “八 路軍軍委主席，當時最高領導人，為什么非得彎下腰寫字給小八路看， 小朋友覺 得主席是個怎樣的人？”第三自然段落腳點在于“好好學字”上，從參加革命為 什么要好好學字，到名人勤學的故事，再至自己應該好好學習。因為背景遙遠， 所以孩子們也不太明確為什么要好好學字，補充了毛主席個人知識淵博、長于謀 略等特點，其實關于當時小八路因家破國危不能學習的情況也可略作解釋， 再結 合戰(zhàn)爭需要、強國需要，孩子們可能會更明白些。 每次上課，總覺得自己怎么這么啰嗦，老是上著上著就來不及了，

13、今天也是 的，應該預留給指導寫字用的時間被強行擠占掉不少，指導完兩個偏旁的比較， 鈴聲已經響起，呵呵，慚愧慚愧，挑戰(zhàn)并未取得圓滿結果，仍需不斷努力！也歡 迎同伴們共同探討！ 13、朱德的扁擔 教學目標： 1、會認 18 個生字，會寫 8 個字，自主積累詞語。 2、正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚 品質。 教學重、難點： 1、按筆順規(guī)則書寫 8 個字。 2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 有感 情朗讀課文，背誦課文。 教具準備：課件、投影片、詞卡 教學課時： 3 課時 第一課時 一、激趣引入 1、今天，老師給大家準備了一個

14、謎語，想猜一猜嗎請聽：生在 樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。 （ 這是扁擔 ）出示投影，板 書：扁擔?，F(xiàn)在我國的農村， 有的地方山路崎嶇， 還有很多東西如水， 糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的舊中國， 更是離不開肩挑手提。 說起扁擔，還有一個動人的故事呢 ! 2、板書課題： 6、朱德的扁擔 3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎 相機簡要介紹朱德及其課文背景。 二、初讀課文 1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有 疑問的地方劃上問號。 2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字 3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑 問，標出自然段 4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。 5、質疑：初步理解以下詞語 坳：山間平地。 圍剿：包圍起來消滅掉。 經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯(lián)系斷絕。 綿延：連續(xù)不斷。 三、集中識字 1、在本課中，你找出了哪些生字 根據(jù)學生回答，貼出生字卡片： 朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴 2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？ 3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。 如：擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食 指出”擔”是個多音字，本課讀 dm擔子，扁擔，還有一個讀