第三單元學(xué)案1

1、了解北魏孝文帝改革的背景。了解北魏孝文帝改革的背景。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求學(xué)習(xí)探究區(qū)一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域一、北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域1.北魏的崛起北魏的崛起(1)族源：起源于我國族源：起源于我國東北東北 拓跋拓跋部；魏晉之際部；魏晉之際游牧于今天山西、內(nèi)蒙古一帶；東晉時建立代國，不久游牧于今天山西、內(nèi)蒙古一帶；東晉時建立代國，不久被前秦吞并。被前秦吞并。鮮卑族鮮卑族學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)(2)崛起崛起背景背景：之之戰(zhàn)后，前秦瓦解，北方再次陷入分裂戰(zhàn)后，前秦瓦解，北方再次陷入分裂和戰(zhàn)亂。和戰(zhàn)亂。北魏建立：北魏建立：386年拓跋珪重建代國，改國號為魏，史年拓跋珪重建

2、代國，改國號為魏，史稱北魏；稱北魏；398年年遷都遷都，次年稱帝，是為道武帝。次年稱帝，是為道武帝。淝水淝水平城平城學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)2.統(tǒng)一黃河流域統(tǒng)一黃河流域(1)統(tǒng)一：統(tǒng)一：439年，北魏統(tǒng)一黃河流域。年，北魏統(tǒng)一黃河流域。(2)意義意義初步結(jié)束初步結(jié)束了了 滅亡滅亡以來北方的分裂割據(jù)局面。以來北方的分裂割據(jù)局面。創(chuàng)造了北方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，促進(jìn)了社會生產(chǎn)的創(chuàng)造了北方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，促進(jìn)了社會生產(chǎn)的發(fā)展。發(fā)展。促進(jìn)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合。促進(jìn)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合。西晉西晉學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)

3、3.拓跋珪的漢化改革拓跋珪的漢化改革(1)依據(jù)：參照漢族封建政權(quán)統(tǒng)治方式。依據(jù)：參照漢族封建政權(quán)統(tǒng)治方式。(2)措施措施解散解散(分土定居分土定居)，實(shí)行編戶。，實(shí)行編戶。計(jì)口授田，勸課農(nóng)桑。計(jì)口授田，勸課農(nóng)桑。仿漢制設(shè)官。仿漢制設(shè)官。部落組織部落組織學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)延攬人才，重用漢族儒生，完備國家機(jī)構(gòu)。延攬人才，重用漢族儒生，完備國家機(jī)構(gòu)。興辦興辦 ，吸收漢族先進(jìn)文化。吸收漢族先進(jìn)文化。(3)意義意義使拓跋部由畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活逐漸轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)使拓跋部由畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活逐漸轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的定居生活。濟(jì)為主的定居生活。國家機(jī)構(gòu)日益完備，為孝文帝改革奠

4、定了基礎(chǔ)。國家機(jī)構(gòu)日益完備，為孝文帝改革奠定了基礎(chǔ)。太學(xué)太學(xué)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)材料材料 深化探究深化探究圖一道武帝拓跋珪 (371409年在位)圖二太武帝拓跋燾(423452年在位)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(1)簡述以上兩位歷史人物對北魏發(fā)展所做的重大貢獻(xiàn)。簡述以上兩位歷史人物對北魏發(fā)展所做的重大貢獻(xiàn)。答案答案 386年，拓跋珪重新建立了鮮卑族的代國，并年，拓跋珪重新建立了鮮卑族的代國，并改國號為魏；改國號為魏；398年，他遷都平城，并于第二年稱帝。年，他遷都平城，并于第二年稱帝。拓跋珪為北魏的進(jìn)

5、一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。拓跋燾最重拓跋珪為北魏的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。拓跋燾最重大的貢獻(xiàn)在于統(tǒng)一了黃河流域，拓展了北魏的疆域。大的貢獻(xiàn)在于統(tǒng)一了黃河流域，拓展了北魏的疆域。學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(2)北魏統(tǒng)一黃河流域產(chǎn)生了怎樣的影響？北魏統(tǒng)一黃河流域產(chǎn)生了怎樣的影響？答案答案影響：影響：北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了北方長期北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了北方長期分裂割據(jù)的局面，有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。分裂割據(jù)的局面，有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。促進(jìn)促進(jìn)了北方各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合。了北方各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合。為為北魏進(jìn)行封建化改革準(zhǔn)備了條件。北魏進(jìn)行封建化改革

6、準(zhǔn)備了條件。學(xué)習(xí)探究區(qū)北魏統(tǒng)一黃河流域后，面臨如何化解社會矛盾，鞏固統(tǒng)治秩序等一系列問題，拓跋珪和拓跋燾在一定程度上學(xué)習(xí)漢族文化，按照漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式進(jìn)行統(tǒng)治，開啟了封建化的進(jìn)程，為孝文帝改革奠定了基礎(chǔ)。 深度認(rèn)識深度認(rèn)識 學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)二、社會改革迫在眉睫二、社會改革迫在眉睫1.階級矛盾激化：階級矛盾激化：北魏靠武力統(tǒng)一北方，各種制度不夠完北魏靠武力統(tǒng)一北方，各種制度不夠完善。如善。如影響了國家的賦稅收入和徭役征發(fā)，影響了國家的賦稅收入和徭役征發(fā)，農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致矛盾尖銳。農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致矛盾尖銳。2.民族矛盾激化：民族矛盾激化：北魏統(tǒng)治者沒有處

7、理好與經(jīng)濟(jì)文化相對北魏統(tǒng)治者沒有處理好與經(jīng)濟(jì)文化相對先進(jìn)的漢族及其他少數(shù)民族的關(guān)系，激化了矛盾。先進(jìn)的漢族及其他少數(shù)民族的關(guān)系，激化了矛盾。3.社會危機(jī)嚴(yán)重社會危機(jī)嚴(yán)重：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，各地：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，各地人民起義不斷。人民起義不斷。宗主督護(hù)制宗主督護(hù)制學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)材料材料 吾今所遣斗兵，盡非我國人(鮮卑人)。城東北是丁零與胡，南是氐、羌。設(shè)使丁零死，正可減常山、趙郡賊；胡死，減并州賊；氐、羌死，減關(guān)中賊。魏太武帝與南朝交戰(zhàn)的戰(zhàn)書魏太武帝與南朝交戰(zhàn)的戰(zhàn)書北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦

8、斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門比屋。 謝謝靈靈運(yùn)運(yùn) 深化探究深化探究學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(1)這兩段材料反映了什么問題？這兩段材料反映了什么問題？答案答案民族歧視和壓迫政策導(dǎo)致民族矛盾激化；拓跋民族歧視和壓迫政策導(dǎo)致民族矛盾激化；拓跋貴族盤剝導(dǎo)致階級矛盾激化。貴族盤剝導(dǎo)致階級矛盾激化。學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(2)這對北魏的統(tǒng)治有何影響這對北魏的統(tǒng)治有何影響？答案答案民族矛盾和階級矛盾的激化導(dǎo)致社會動蕩不安，民族矛盾和階級矛盾的激化導(dǎo)致社會動蕩不安，嚴(yán)重威脅北魏統(tǒng)治的穩(wěn)固。嚴(yán)重威脅北魏統(tǒng)治的穩(wěn)固。學(xué)習(xí)探究區(qū)北魏孝文帝改革

9、前社會的主要矛盾及其影響北魏孝文帝改革前社會的主要矛盾及其影響(1)主要矛盾：國家和豪強(qiáng)地主的矛盾；國家、豪強(qiáng)地主和農(nóng)民的矛盾；鮮卑族和漢族及其他少數(shù)民族的矛盾。(2)影響：使北魏社會動蕩不安，出現(xiàn)嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)，使改革迫在眉睫。 重點(diǎn)精講重點(diǎn)精講學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)三、馮太后和孝文帝三、馮太后和孝文帝1.馮太后馮太后(1)積極推動北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)積極推動北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)。(2)親自督促孝文帝學(xué)習(xí)親自督促孝文帝學(xué)習(xí) ，使其接受漢文化。，使其接受漢文化。漢族先進(jìn)文化漢族先進(jìn)文化儒家經(jīng)典儒家經(jīng)典學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)2.孝文帝孝文帝(1)學(xué)習(xí)漢

10、族先進(jìn)文化，借鑒漢族封建國家的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，借鑒漢族封建國家的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)，改革改革落后的統(tǒng)治方式。落后的統(tǒng)治方式。(2)和馮太后一起掀起改革運(yùn)動。和馮太后一起掀起改革運(yùn)動。鮮卑族鮮卑族學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)材料材料據(jù)史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，五經(jīng)之義，覽之便講，學(xué)不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談左老，尤精釋義。才藻富贍，好為文章，詩賦銘頌，任興而作。有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字?！蔽簳簳⑽牡郾炯o(jì)孝文帝本紀(jì) 深化探究深化探究學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(1

11、)這段文獻(xiàn)記載反映的是孝文帝哪方面的造詣？這段文獻(xiàn)記載反映的是孝文帝哪方面的造詣？答案答案反映的是孝文帝在掌握漢族先進(jìn)文化方面的反映的是孝文帝在掌握漢族先進(jìn)文化方面的造詣。造詣。學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(2)這些對他以后推行改革有什么影響？這些對他以后推行改革有什么影響？答案答案孝文帝較好地掌握了漢族先進(jìn)文化，深刻地認(rèn)孝文帝較好地掌握了漢族先進(jìn)文化，深刻地認(rèn)識了漢族文化深邃豐富的內(nèi)涵，對他按照漢族封建國識了漢族文化深邃豐富的內(nèi)涵，對他按照漢族封建國家的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)和政策進(jìn)行改革提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)和政策進(jìn)行改革提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)探究區(qū)孝文帝改革的前提是什么？有什

12、么必要性和可能性？孝文帝改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？(1)前提：北魏統(tǒng)一北方，民族大融合趨勢的出現(xiàn)。(2)必要性：北魏統(tǒng)一黃河流域后面臨著嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)：民族矛盾、階級矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾日益尖銳，社會動蕩，人民起義不斷。(3)可能性：推動北魏學(xué)習(xí)漢文化的馮太后掌握實(shí)權(quán)；孝文帝受到漢文化的教育，意識到改革的必要性。 重點(diǎn)精講重點(diǎn)精講 學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)北魏孝文帝改革的有利條件有哪些？北魏孝文帝改革的有利條件有哪些？(1)北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了分裂混亂的政治局面。(2)各民族相互融合是社會發(fā)展的必然趨勢。(3)馮太后和孝文帝深受漢族先進(jìn)文化的影響，具

13、有改革意識和才能。 歸納總結(jié)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū) 課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)12341.下圖是漢族儒生崔浩，是北魏的輔國元老，官至司徒下圖是漢族儒生崔浩，是北魏的輔國元老，官至司徒這位漢族儒生受到重用反映了這位漢族儒生受到重用反映了()5反饋訓(xùn)練區(qū)解析解析崔浩是漢人，得到鮮卑族重用，但他并未賣國，排除A、B兩項(xiàng)，D項(xiàng)融為一體的說法違背當(dāng)時的史實(shí)。題干實(shí)際上說明的是鮮卑民族的漢化問題，所以C項(xiàng)符合題意。答案答案C12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)A.他是漢奸，賣國

14、投敵他是漢奸，賣國投敵 B.北魏喜歡利用漢人打漢人北魏喜歡利用漢人打漢人C.鮮卑族不斷學(xué)習(xí)漢族文化鮮卑族不斷學(xué)習(xí)漢族文化 D.鮮卑族與漢族融為一體鮮卑族與漢族融為一體反饋訓(xùn)練區(qū)2.北魏統(tǒng)一北方后，社會矛盾日益激化，其中社會矛盾不包北魏統(tǒng)一北方后，社會矛盾日益激化，其中社會矛盾不包括括()A.階級矛盾階級矛盾B.統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾C.民族矛盾民族矛盾D.鮮卑族內(nèi)部矛盾鮮卑族內(nèi)部矛盾12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)解析解析北魏統(tǒng)一北方后民族矛盾、階級矛盾十分尖銳，同時豪強(qiáng)地主與封建國家這一統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾也

15、十分尖銳。但鮮卑族內(nèi)部的矛盾還不足以構(gòu)成社會問題。答案答案D反饋訓(xùn)練區(qū)3.北魏統(tǒng)一黃河流域后，導(dǎo)致北方社會矛盾不斷激化的主要北魏統(tǒng)一黃河流域后，導(dǎo)致北方社會矛盾不斷激化的主要原因有原因有()鮮卑貴族推行民族歧視政策鮮卑貴族推行民族歧視政策鮮卑貴族對百姓巧取豪奪鮮卑貴族對百姓巧取豪奪都城偏遠(yuǎn)都城偏遠(yuǎn)南朝政權(quán)的威脅南朝政權(quán)的威脅A. B. C. D.12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)解析解析社會矛盾的激化主要是由統(tǒng)治者的統(tǒng)治措施造成的，與其都城的位置和其他政權(quán)沒有直接的內(nèi)在聯(lián)系。答案答案A12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)4.據(jù)史書記載，北魏孝文

16、帝據(jù)史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，五經(jīng)之雅好讀書，手不釋卷，五經(jīng)之義，覽之便講，學(xué)不師受，探其精奧義，覽之便講，學(xué)不師受，探其精奧”。這表明孝文帝。這表明孝文帝()A.摒棄了鮮卑族的傳統(tǒng)習(xí)俗摒棄了鮮卑族的傳統(tǒng)習(xí)俗B.注重對漢文化的研習(xí)注重對漢文化的研習(xí)C.改革了鮮卑族傳統(tǒng)教育方式改革了鮮卑族傳統(tǒng)教育方式D.重視推廣先進(jìn)的文化重視推廣先進(jìn)的文化12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)解析解析本題提供的材料只是反映了孝文帝對漢文化的研究和學(xué)習(xí)，沒有涉及教育和文化的推廣，也沒有涉及他對傳統(tǒng)習(xí)俗的改革。答案答案B12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)5.閱讀材料，回答問題。閱讀材料，回答問題。材料材料魏書李沖傳曰：“舊無三長，惟立宗主督護(hù)，所以民多隱冒，五十、三十家方為一戶。”官吏們畏于權(quán)勢，多與地主勾結(jié)，“縱富督貧，避強(qiáng)侵弱”。12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)答案答案宗主督護(hù)制。宗主督護(hù)制。12345學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)(1)根據(jù)材料可知，根據(jù)材料可知，北魏北魏初期初期的的基層政權(quán)實(shí)行何種制度？基層政權(quán)實(shí)行何種制度？反饋訓(xùn)練區(qū)答案答