廣東版高中信息技術(shù)教案(全套)

1、精選文檔1.1信息及其特征一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來(lái)講，同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我預(yù)備在老師的引導(dǎo)下，舉消滅象，讓同學(xué)進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問(wèn)。有不足之處由老師或同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓同學(xué)樂(lè)觀參與，活躍課堂氣氛，既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，又培育了同學(xué)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)問(wèn)的獵取者是剛剛升入高中的同學(xué)，依據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的獵取開頭由感性生疏提升到理性生疏。對(duì)于“信息”這一事物的生疏，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺(jué)并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問(wèn)

2、。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)：同學(xué)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培育同學(xué)從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)或歸納出新學(xué)問(wèn)的力量。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)猛烈的求知欲，養(yǎng)成樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、信息特征的生疏。五、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。接受講授法，爭(zhēng)辯法。教學(xué)過(guò)程談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)趯W(xué)校階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。

3、那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。師：同學(xué)們舉的例子格外好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在

4、多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獵取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（爭(zhēng)辯）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤，師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（爭(zhēng)辯）找不到。師：這說(shuō)明白什么？生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式

5、而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：（課件演示）1、載體依附性（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于肯定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的學(xué)問(wèn)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)歡快，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有肯定的價(jià)值性。師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。(1) 信息不能直接供應(yīng)應(yīng)人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要；信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2) 信

6、息可以增值；(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕照舊存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們格外有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？生：（爭(zhēng)辯）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今日來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今日的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，生：（疑問(wèn)）書本中的科學(xué)學(xué)問(wèn)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎

7、？師：假如是理論學(xué)問(wèn)幾乎不會(huì)貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問(wèn)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性(1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）由于信息假如不被人們利用就不會(huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（爭(zhēng)辯）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的外形、樹葉的顏色、汽車的外形、看來(lái)全部的信息都是

8、可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言（1） 信息資源共享。（2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3） 信息共享不會(huì)丟失、轉(zhuǎn)變。思考：1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？（傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等）2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰居>teacher>所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓同學(xué)參與爭(zhēng)辯活動(dòng)，老師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，同學(xué)回答問(wèn)題很

9、樂(lè)觀、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培育同學(xué)的相互協(xié)作精神，也激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。由于這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。1.2 日新月異的信息技術(shù)一、 教學(xué)目標(biāo)分析：“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使同學(xué)能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體生疏，為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的預(yù)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求同學(xué)能夠列舉出身邊的各種信息，感受

10、信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)進(jìn)展的變化，生疏到信息技術(shù)與人們的生活親密相關(guān)。二、 教學(xué)內(nèi)容分析：本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)潔易懂，同學(xué)比較簡(jiǎn)潔接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的進(jìn)展寓于信息文化的進(jìn)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓同學(xué)知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，假如

11、使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。三、 同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：高中一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)初步具備了肯定的自學(xué)力量，對(duì)學(xué)問(wèn)應(yīng)用和遷移力量已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的同學(xué)規(guī)律思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的同學(xué)思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、溝通。他們有著寬敞的視野、猛烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。四、 教學(xué)重點(diǎn)：1、信息技術(shù)的悠久歷史2、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)3、合理的使用信息技術(shù)五、 教學(xué)難點(diǎn)：1、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)2、合理的使用信息技術(shù)六、 教學(xué)方法：本節(jié)課主要接受以下方法：講授法、爭(zhēng)辯法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師

12、生一起小結(jié)等等。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？新課導(dǎo)入老師活動(dòng)：1、同學(xué)們，今日我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：?jiǎn)栴}：上面的故事說(shuō)明白什么？信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?。一?信息技術(shù)的進(jìn)展歷史老師活動(dòng)：IT（Information Technology）信息技術(shù)：一切與信息的獵取、加工、表達(dá)、溝通、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f(shuō)有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命：老師活動(dòng)：給同學(xué)3分鐘看書第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語(yǔ)言的使用其次次：文字的制造第三次：印刷術(shù)

13、的創(chuàng)造 第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的創(chuàng)造和普及第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用二、 信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)：（只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、同學(xué)間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)）1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面老師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)分。（簡(jiǎn)潔介紹）DOS：DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能

14、用好計(jì)算機(jī)。WINDOWS：用的是GUI鼠標(biāo)/圖形用戶界面人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件（1） WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（同學(xué)演示）（2） DOS下如何實(shí)現(xiàn)（老師演示）通過(guò)講解、分析，讓同學(xué)逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域語(yǔ)音技術(shù)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話服務(wù)、專用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。智能代理技術(shù)OFFICE助手可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念2、越來(lái)越共性化的功能設(shè)計(jì)壁紙、共性化簽名（QQ）、共性化鈴聲認(rèn)真看書上第九頁(yè)資料3、越來(lái)越高的性價(jià)

15、比老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)留意觀看教材第九頁(yè)的表。同學(xué)活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表老師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？同學(xué)1：同學(xué)2：同學(xué)3：師生小結(jié)：年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。 三、 合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn)：（1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？（2）上網(wǎng)就是談天、灌水，還能做些什么？（3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。實(shí)踐：利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。教學(xué)反思：1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，假如不進(jìn)行取舍，就會(huì)消滅這樣一種狀況：老師滔滔不絕，同學(xué)不知

16、所云。因此，細(xì)心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲乏于沒(méi)完沒(méi)了的講解，同學(xué)也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂(lè)而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)”時(shí)，我只講了“越來(lái)越友好的人機(jī)界面”和“性價(jià)比”，而其它的則要求同學(xué)在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)幫助完成。2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與同學(xué)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，同學(xué)能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)同學(xué)加以正確指導(dǎo)。2.1 信息

17、獵取的一般過(guò)程一、 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：了解信息獵取的一般過(guò)程；把握對(duì)獵取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過(guò)程與方法：通過(guò)同學(xué)分組爭(zhēng)辯、敘述親歷，共同體驗(yàn)信息獵取的過(guò)程、經(jīng)受、閱歷，老師在同學(xué)爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上作肯定的總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)同學(xué)深化理解獵取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育同學(xué)信息是日常生活中不行缺少的部分，要做到“君子愛(ài)財(cái)，取之有到”。二、 內(nèi)容分析三、 本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)的其次章 第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓同學(xué)機(jī)敏把握信息獵取的各個(gè)環(huán)節(jié)并嫻熟地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中

18、。方案授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。四、五、 同學(xué)分析六、 授課對(duì)象為高一班級(jí)的同學(xué)，他們大多數(shù)在上學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)信息技術(shù)基礎(chǔ)，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)學(xué)問(wèn)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了肯定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又格外感愛(ài)好，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的也很扎實(shí)，所以老師在授課過(guò)程中可以依據(jù)方案進(jìn)行。七、八、 教學(xué)方法講授法、爭(zhēng)辯法九、 教學(xué)重點(diǎn)：信息獵取過(guò)程的分析和確定信息獵取方案十、 教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)：1、五次信息技術(shù)革命2、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)（人性化、大眾化）導(dǎo)入新課一、從書中小故事引入，如何有效的獵取信

19、息。二、從一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子來(lái)分析信息獵取的一般過(guò)程：P131、郊游 需要獵取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）2、比較各種獵取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等） 選擇121信息臺(tái)（選擇信息來(lái)源）3、撥打121電話查詢其次天的天氣（確定信息獵取方法獵取信息）4、評(píng)價(jià)信息的過(guò)程。三、剖析信息獵取的各個(gè)環(huán)節(jié)定位信息需求（精確），表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息的時(shí)間范圍信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即：獵取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息選擇信息來(lái)源P15表文獻(xiàn)型信息源口頭型信息源電子型信息源實(shí)物型信息源比較各種信息來(lái)源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來(lái)源進(jìn)一步細(xì)分。確定信息獵取方法信息來(lái)源不同，獵取的方法也

20、不同問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以接受觀看法，問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢索評(píng)價(jià)信息評(píng)價(jià)的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。不成功：調(diào)整過(guò)程重新獵取信息。實(shí)踐：1、 分析一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子P14獵取奧運(yùn)學(xué)問(wèn)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。2、 檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料。綜合實(shí)踐：實(shí)踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個(gè)信息獵取的過(guò)程。獵取不超過(guò)5000元個(gè)人電腦的配置信息圍繞信息獵取過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獵取的一般過(guò)程示意圖。 實(shí)踐2：國(guó)慶長(zhǎng)假快到了，大

21、家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。請(qǐng)依據(jù)愛(ài)好，完成一個(gè)57天的“國(guó)慶外出旅行方案”的設(shè)計(jì)。請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的方案，包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說(shuō)明這個(gè)方案的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。教學(xué)反思在這節(jié)課的最終，我給同學(xué)布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游方案書，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能依據(jù)獵取信息一般方法的四個(gè)步驟做出方案，部分同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái)，緣由是沒(méi)有樂(lè)觀性，或是異想天開，不符合實(shí)際，期望在上機(jī)時(shí)能依據(jù)自己的方案書，找到相關(guān)內(nèi)容。 2.2因特網(wǎng)信息的查找一、教材分析1、本節(jié)的作用和地位在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁簡(jiǎn)單的信息，高效地獵取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是

22、新世紀(jì)青少年同學(xué)必需具備的信息素養(yǎng)之一。而信息社會(huì)的一個(gè)重要特征便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從網(wǎng)絡(luò)上快速高效地獵取信息越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)工作和消遣必備的技能之一。本節(jié)旨在培育和提升同學(xué)獵取網(wǎng)絡(luò)信息的力量，使其成為每位同學(xué)在信息社會(huì)必需把握的生存技能，并為同學(xué)學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)展的不竭動(dòng)力。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培育同學(xué)把握利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息的過(guò)程和方法，為同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)展供應(yīng)服務(wù)。另外，本節(jié)還留意引導(dǎo)同學(xué)形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化溝通與合作奠定基礎(chǔ)。2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)設(shè)置

23、了兩方面的內(nèi)容：常用網(wǎng)絡(luò)信息搜尋的方法。利用搜尋引擎獵取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：把握搜尋引擎的名目類搜尋、全文搜尋。搜尋引擎的消滅和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獵取信息成為可能，其搜尋技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息獵取的效率。教學(xué)難點(diǎn)：把握關(guān)鍵詞搜尋的技巧二、學(xué)情分析同學(xué)已有使用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的感性閱歷，老師要結(jié)合同學(xué)原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升，使同學(xué)形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜尋的理性生疏，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的閱歷，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋水平。但是同學(xué)之間的差異比較大，老師要留意營(yíng)造溝通學(xué)習(xí)的氛圍。三、教學(xué)策略讓同學(xué)參與到課堂教學(xué)之中，讓同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)

24、轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作溝通探究為主要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前學(xué)校階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的信息技術(shù)力量水平參差不齊。為了完成本節(jié)的活動(dòng)任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，掛念每一位同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均衡的進(jìn)展，這方面的操作技能不再成為今后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的障礙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)常用信息搜尋方法使用搜尋引擎，把握搜尋引擎的定義和分類，并使其在參與搶答競(jìng)賽的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用搜尋引擎獵取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。四、教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：獵取信息的一般方法？（四個(gè)階段）簡(jiǎn)潔介紹搜尋引擎的產(chǎn)生

25、和進(jìn)展學(xué)一學(xué)：什么是搜尋引擎？有哪些分類？ 1、全文搜尋引擎又成為“關(guān)鍵字查詢”原理：方法：代表性的網(wǎng)站：百度< Google<舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)2、 名目索引類搜尋引擎原理及方法：代表性的網(wǎng)站：搜狐< 新浪< 網(wǎng)易< 雅虎舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)總結(jié)：兩種搜尋引擎類型比較及趨勢(shì)趨勢(shì)：現(xiàn)在很多搜尋引擎朝著兩者兼顧的方向進(jìn)展。實(shí)踐：P20 1 (1)(2)2 (1)(2)(3)賽一賽：競(jìng)賽規(guī)章老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋方法查詢問(wèn)題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查詢結(jié)果。答對(duì)者，給所在小組加格外，搶答

26、答錯(cuò)者（包括搶答不遵守規(guī)章者）扣格外，其他小組連續(xù)搶答。整個(gè)競(jìng)賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。 老師事先選好能充分體現(xiàn)搜尋引擎使用策略與技巧的題目。 想一想：小組成員之間溝通競(jìng)賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的體會(huì)，想一想如何才能使用搜尋引擎精確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。師生共同總結(jié)出搜尋引擎的使用技巧： 1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。(用好規(guī)律符號(hào)and or not)與 或 非and or not | 以GOOGLE為例：不用“”，只用空格用“”表示“非”O(jiān)R用大寫2、強(qiáng)制搜尋的方法加英文雙引號(hào)查找名言警句或?qū)３雒~比較有效3、多個(gè)關(guān)鍵詞 中間用空格3、 不要局限于一個(gè)搜尋引擎。

27、實(shí)踐：P23練一練：內(nèi)容：請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋傳奇、中秋習(xí)俗、中秋節(jié)詩(shī)詞等相關(guān)內(nèi)容。方式：小組活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問(wèn)卷信息查詢，推舉小組代表對(duì)相應(yīng)的中秋專題內(nèi)容向全班同學(xué)做總體介紹。設(shè)計(jì)意圖：出一些要利用搜尋才能找到答案的題目，發(fā)給同學(xué)做。檢查同學(xué)完成的狀況。答對(duì)了就表明把握了，所用時(shí)間長(zhǎng)短只是嫻熟與否的問(wèn)題。 主要是考察他們對(duì)搜尋技巧的把握 。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜尋的東西。使全班都對(duì)中秋有一個(gè)比較全面的了解。 總結(jié)與評(píng)價(jià)：教學(xué)反思：實(shí)行這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)老師的要求更高。要想組織好一堂課，老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)課

28、堂，把活動(dòng)支配得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起同學(xué)的極大愛(ài)好，這就需要老師有格外好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中賜予同學(xué)掛念與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的力量，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組爭(zhēng)辯時(shí)，要能準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參與，老師巡察時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行確定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確。 附：賽一賽題目：1、 據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早消滅_一書中。2、<<西游記>>中的火焰山是今日的：3.北京高校、清華高校兩校的愛(ài)心組織和環(huán)保組織向全國(guó)中學(xué)校和高校發(fā)出倡議：將4月_ 日定為“中國(guó)校內(nèi)環(huán)保日”。（提示：填寫2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字

29、）4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國(guó)的哪個(gè)州？5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，假如攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。這種毒素是什么？ 6、世界科幻小說(shuō)之父是： 法國(guó)作家儒勒&#8226;凡爾納7、金庸的籍貫是： 浙江海寧 8、世界第一枚郵票消滅在：英國(guó) 9. IBM是當(dāng)前世界當(dāng)之無(wú)愧的電腦巨人，但I(xiàn)BM的前身_ 公司，卻是生產(chǎn)銷售專用于統(tǒng)計(jì)的計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。（提示：填寫3個(gè)大寫英文字母）10、露從今夜白，_。附：練一練題目：1、 與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不同，日本人在賞月的時(shí)候吃江米團(tuán)子，稱為“_”。2、 山東_(城市名)中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”。3、關(guān)于中

30、秋節(jié)還有一個(gè)傳奇：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又馬上合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永久也不能被砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹的人名叫_，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。李白詩(shī)中有“_,_?！钡挠涊d。4、“海上生明月，天際共此時(shí)?！背鲎訽的_5、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。_,_。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。6、水里一個(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，_。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，_，一

31、個(gè)在水里，一個(gè)在天上。2.3 文件的下載一、教學(xué)內(nèi)容分析：文件的下載這一節(jié)是教科版其次章信息獵取的一個(gè)重要組成部分。本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過(guò)需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。二、同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：其實(shí)在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程及日常生活中，有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)當(dāng)是不生疏的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多同學(xué)知道某個(gè)基本名，但要他說(shuō)出文件名的具體構(gòu)成可能他就說(shuō)不出來(lái)了，還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型

32、，有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。三、教學(xué)目標(biāo)分析：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：（1）能通過(guò)需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，（2）簡(jiǎn)潔了解文件的不同類型及其屬性（3）理解合理合法下載文件的重要性。2、過(guò)程、方法目標(biāo)：（1）通過(guò)嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獵取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點(diǎn)續(xù)傳、多線程、定時(shí)下載等），領(lǐng)悟、把握利用網(wǎng)絡(luò)合法獵取（下載）信息的方法。（2）通過(guò)對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獵取信息、評(píng)價(jià)信息的基本思想方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

33、：（1）通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，敬重學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、平安地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。（3）培育同學(xué)合理的信息資源管理習(xí)慣。四、教學(xué)策略由于目前在電視劇上很流行大長(zhǎng)今這部電視劇，信任同學(xué)們對(duì)這部戲的主題曲也很生疏，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學(xué)們的到來(lái)。然后上課后通過(guò)提問(wèn)的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再漸漸的深化到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。課前預(yù)備：（在等待同學(xué)進(jìn)教室時(shí)播放大長(zhǎng)今的主題曲，等上課后在關(guān)掉）教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，剛

34、剛老師播放的哪首歌曲是什么歌?。可捍箝L(zhǎng)今！師：對(duì)了！看來(lái)同學(xué)們都很生疏呢。那么你們覺(jué)得這首歌曲好聽嗎？生：好聽。師：呵呵！老師也覺(jué)得很好聽呢。師：這么好聽的歌曲是不是應(yīng)當(dāng)保藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿?。（用幻燈片呈現(xiàn)任務(wù)一：請(qǐng)每位同學(xué)到網(wǎng)上下載大長(zhǎng)今的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，留意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3分鐘）老師提示同學(xué)可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜尋引擎的學(xué)問(wèn)來(lái)查找音樂(lè)。過(guò)3分鐘后，請(qǐng)兩到三個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是去哪個(gè)網(wǎng)站下載的，所使用的下載方法是什么？師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)覺(jué)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，大部分的同學(xué)都已經(jīng)把大長(zhǎng)今的主題曲下載

35、到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮勇的起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他的下載閱歷呢？（要是沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)的話，老師可以邀請(qǐng)）生1：我先是到百度上搜尋到歌曲，然后用“目標(biāo)另存”的方法存到自己的電腦上。生2：我先是到百度上搜尋到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上。生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載。師：好，這三位同學(xué)說(shuō)得都很不錯(cuò)。我們給點(diǎn)掌聲嘉獎(jiǎng)他們一下好不好？（全班同學(xué)鼓掌）師：剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下，發(fā)覺(jué)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)覺(jué)，有些同學(xué)是到百度上搜尋到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些特地的音樂(lè)網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是

36、多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來(lái)老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。（呈現(xiàn)幻燈片）師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過(guò)“網(wǎng)際快車”來(lái)下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒(méi)有別的下載方法呢？生：有！師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問(wèn)同學(xué)，也可以讓同學(xué)主動(dòng)回答。依據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況來(lái)定。）生：還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來(lái)下載。（待同學(xué)回答完后，老師呈現(xiàn)“常見下載方法”的幻燈片）師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點(diǎn)擊下載，也可利用下載工具進(jìn)

37、行下載。而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問(wèn)同學(xué)，也可以讓同學(xué)主動(dòng)回答）生：批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。師：對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)得很不錯(cuò)，而且看的出來(lái)，這位同學(xué)對(duì)這些下載工具是比較生疏的。但是批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學(xué)能起來(lái)給大家說(shuō)一下？生：批量下載指的是同時(shí)可以下載多個(gè)文件；斷點(diǎn)下載指的就是比如我今日下載的東西還沒(méi)有下載完，但是下次我可以連續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個(gè)任務(wù)可以分成多份來(lái)完成。（當(dāng)然，關(guān)于批量下

38、載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的含義這個(gè)問(wèn)題不肯定只是由一位同學(xué)來(lái)回答，老師也可以做補(bǔ)充，也可以找一位同學(xué)上來(lái)演示一下下載軟件的這三個(gè)特點(diǎn)）師：剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師期望要是有哪位同學(xué)你家的電腦還沒(méi)有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會(huì)成為你下載時(shí)候的好幫手的。以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來(lái)進(jìn)行批量下載師：好！那么同學(xué)們，你們知道文件名是由哪些部分來(lái)構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來(lái)組成的。（可以提

39、問(wèn)同學(xué)，也可以由同學(xué)主動(dòng)回答）生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴(kuò)展名。文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴(kuò)展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。如這樣的一個(gè)文件名：（呈現(xiàn)幻燈片）大長(zhǎng)今.mp3。小黑點(diǎn)前面的大長(zhǎng)今是基本名，而小黑點(diǎn)后面的mp3呢就是后綴名也就是擴(kuò)展名了。師：現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件，那么假如想要了解一下這個(gè)文件的屬性的話應(yīng)當(dāng)怎么做？師：在我們電腦上的文件，無(wú)論是哪個(gè)文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。P24表：文件名：是由基本名和

40、后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體位置。URL路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。舉例：UNC路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。舉例：192.0.1.100本機(jī)路徑：f:my music童話.mp3內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。舉例：文字書稿，工資表格，電腦玩耍，卡通動(dòng)畫等。其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱蔽，大小等。師：剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以前的分組狀況，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看

41、看哪個(gè)小組寫得又快又多？（23分鐘時(shí)間）（同學(xué)完成后老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，并利用幻燈片呈現(xiàn)常用的文件類型）師：好，接下來(lái)呢我們來(lái)看一下我們今日這節(jié)課的其次個(gè)任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（呈現(xiàn)幻燈片）實(shí)踐：請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù)（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂(lè)并下載。（2）下載與所選擇的音樂(lè)相關(guān)的圖片、文字說(shuō)明。（3）然后訪問(wèn)老師機(jī)，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。（提示同學(xué)可以進(jìn)行分工合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）師：好，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的消滅給我們帶來(lái)了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來(lái)

42、了極大的便利。但是，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候肯定要遵守肯定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)受法律愛(ài)護(hù)，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)肯定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（呈現(xiàn)幻燈片）（一、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制它們,做到不閱讀不存儲(chǔ)不轉(zhuǎn)播;在使用文件的時(shí)候還要留意防止病毒的感染和黑客的破壞.二、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候，肯定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要敬重別人的勞動(dòng)成果，注明相應(yīng)的出處。 三、共享軟件允許用戶在肯定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到時(shí)間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要敬重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。）本節(jié)課總結(jié)：今日這節(jié)課呢，我們主要是學(xué)習(xí)

43、了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過(guò)了，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，肯定要遵守肯定的網(wǎng)絡(luò)道德。教學(xué)反思：本節(jié)課是我在平常上課的時(shí)候所預(yù)備的一節(jié)。通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是令人比較滿足的。本節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)目前電視所熱播的大長(zhǎng)今的主題曲來(lái)引出任務(wù)，能夠很好的調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，同學(xué)的興致馬上提高。平常有大部分的同學(xué)在下載的時(shí)候并不知道怎么利用下載工具來(lái)進(jìn)行高效的下載，所以對(duì)所介紹的下載的途徑及方法都和有愛(ài)好，而且通過(guò)學(xué)習(xí)，基本上都能很好的把握。而對(duì)于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感愛(ài)好所以也都能很好的完成任務(wù)。 2.4網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)一

44、、教學(xué)目的：1、加深對(duì)文件類型的生疏和下載工具的使用2、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的檢索3、加深對(duì)合法利用網(wǎng)絡(luò)信息的生疏4、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法二、教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的檢索2、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法三、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂講學(xué)和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、引入利用網(wǎng)絡(luò)是獵取信息的一個(gè)主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息的獵取分常規(guī)信息獵取和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獵取。我們先復(fù)習(xí)常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文件信息的獵取，再學(xué)習(xí)和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獵取。二、復(fù)習(xí)集體復(fù)習(xí)一下怎樣利用google搜尋引擎和flashget下載工具來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成我們需要的文件。三、新課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解1、 什么是網(wǎng)絡(luò)

45、數(shù)據(jù)庫(kù)2、 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今日廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（也叫WEB數(shù)據(jù)庫(kù)）。它以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，加上肯定的前臺(tái)程序，通過(guò)掃瞄器完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、查詢等操作的系統(tǒng)。2、 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的一般過(guò)程以檢索義務(wù)教育法為例重點(diǎn)突出：明確目標(biāo)提煉關(guān)鍵字輸入執(zhí)行評(píng)價(jià)調(diào)整 這個(gè)過(guò)程3、 體驗(yàn)多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（演示）a、 教育資源庫(kù)：中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng) 查找學(xué)習(xí)資料，牛頓運(yùn)動(dòng)定律b、 學(xué)術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)期刊網(wǎng)：中國(guó)大百科全書：c、 在線圖書館中國(guó)國(guó)家圖書館 上海圖書館：d、 網(wǎng)上消遣和商城百度音樂(lè)網(wǎng)站：易趣：e、 數(shù)字城市數(shù)字北京：電子地圖：4、 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的評(píng)價(jià)從我們目前的

46、實(shí)際動(dòng)身，一般我們建議考慮以下幾個(gè)因素：1、內(nèi)容精確無(wú)誤 2、范圍廣深適度 3、來(lái)源權(quán)威可信 4、更新準(zhǔn)時(shí)規(guī)律 5、檢索便利高效 6、系統(tǒng)穩(wěn)定牢靠 四、 課堂小結(jié) 從學(xué)問(wèn)點(diǎn)、課堂秩序、同學(xué)反應(yīng)進(jìn)行小結(jié)實(shí)踐：1.參考書P34頁(yè)的網(wǎng)站，查找學(xué)習(xí)資料，如：三角函數(shù)的內(nèi)容；2.利用在線圖書館，查找某本書的狀況，將書名，作者，出版社，出版年份，開本，頁(yè)數(shù)，定價(jià)，內(nèi)容簡(jiǎn)介等保存。3.利用數(shù)字城市網(wǎng)站，查找從蘇州火車站到蘇州樂(lè)園的公交路線。教學(xué)反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫(kù)如數(shù)字城市網(wǎng)站（）打開后，查找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢。導(dǎo)致部分同學(xué)未完成實(shí)踐任務(wù)，下次要留意網(wǎng)速問(wèn)題，盡量在簡(jiǎn)潔打開的網(wǎng)站上查找信息，

47、節(jié)省時(shí)間。3.1信息加工概述一、 教學(xué)目標(biāo)：要求同學(xué)從總體上了解信息加工的基本學(xué)問(wèn)，理解手工加工和計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。二、 課時(shí)支配：1課時(shí)三、 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)從已有的閱歷中總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程四、 教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征五、 教學(xué)方法：講授法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：前面其次章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中獵取信息，當(dāng)我們要有效的利用獵取的信息時(shí)，必需對(duì)信息進(jìn)行加工，大家把書翻到第40頁(yè)，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。1、 信息加工的定義：信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類，排序，分析和爭(zhēng)辯等一系列過(guò)程，使收集到的信息成

48、為能夠滿足我們需要的信息。2、為什么要進(jìn)行信息加工？ 、避開真假混雜 、有效地使用 、具有更高的使用價(jià)值2、3、信息加工一般過(guò)程六、4、信息加工方式的變化七、人工加工方式的特點(diǎn)： 所需工具較少、方法機(jī)敏、使用便利。 不足：繁瑣、簡(jiǎn)潔出錯(cuò)、費(fèi)時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展：大大縮短了信息加工的時(shí)間，提高了信息加工精度。5、計(jì)算機(jī)信息加工一般過(guò)程依據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序信息錄入信息加工信息輸出信息存儲(chǔ)6、計(jì)算機(jī)信息加工類型基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工總結(jié)：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概

49、念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時(shí)在盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子加以解釋，以求達(dá)到較好的效果。3.2信息的編程加工一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。2、力量目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。3、情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)的成就感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是讓同學(xué)體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；2、難點(diǎn)是讓同學(xué)理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)

50、情境：老師提問(wèn)：學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，期望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理競(jìng)賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？同學(xué)回答：需要相關(guān)軟件。再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)特地的處理競(jìng)賽數(shù)據(jù)的軟件？同學(xué)回答多半是沒(méi)有。引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。演示：100米決賽項(xiàng)目成果排序程序同學(xué)試用。給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。提問(wèn)：假如讓我們對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？引出概念：“算法”解決問(wèn)題的方法和步驟。舉一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，說(shuō)明算法：1、 如何交換兩變量a,b中的值在計(jì)算中處理此類問(wèn)題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交換類似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子如a9，b2，步驟如下：（1）將a的值9

51、賦給temp；（2）將b的值2賦給a；（3）將temp的值9賦給b；二、問(wèn)題解決：演示：冒泡排序算法介紹數(shù)組概念小玩耍：請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不挨次，讓同學(xué)重新排序。排序規(guī)章（從小到大）：從左邊第一位同學(xué)開頭，與相鄰的同學(xué)比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。三、體驗(yàn)過(guò)程：提問(wèn)：計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎？如何讓計(jì)算機(jī)知道我們?cè)O(shè)計(jì)的算法呢？引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問(wèn)題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”2、設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。3、編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不肯定正確，必需在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排解錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果同學(xué)可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。實(shí)踐：完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)校運(yùn)會(huì)100米決賽項(xiàng)目成果進(jìn)行輸入和排序的程序的過(guò)程。四、總結(jié)：1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能依據(jù)人們事先給定的步驟工作。