部編七年級(jí)下冊(cè)第10課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 10課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】知道蒙古族的崛起以及蒙古軍滅西夏、金和南宋；知道元朝統(tǒng)一的原因?！窘滩姆治觥勘菊n屬于人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元，這個(gè)單元的中心內(nèi)容講述了遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化。元朝在這一歷史時(shí)期處于承上啟下的地位。本課主要講述成“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”、“ 蒙古滅西夏與金” 和 “元朝的建立與統(tǒng)一”三個(gè)子目，完整地呈現(xiàn)了蒙古的興起與元朝統(tǒng)一的全過(guò)程。本課內(nèi)容為 11 課元朝的統(tǒng)治提供鋪墊。 學(xué)情分析】很多學(xué)生都看過(guò)射雕英雄傳等電視劇，對(duì)本課中的成吉思汗等歷史人物已經(jīng)有所了解，但是對(duì)元朝如何統(tǒng)一的知之不多，不能將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，也不能全面、辯證地分析

2、和評(píng)價(jià)歷史事件?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力：了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古；蒙古滅西夏與金；元朝的建立；文天祥抗元斗爭(zhēng)；元朝的統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)史實(shí)，提高對(duì)歷史人物和歷史事件的復(fù)述能力。2. 過(guò)程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對(duì)比，形成知識(shí)的遷移，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)分析元朝統(tǒng)一的原因，正確認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的意義以及對(duì)文天祥抗元斗爭(zhēng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自己辯證分析歷史問(wèn)題的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成吉思汗的歷史功績(jī)及對(duì)蒙古社會(huì)發(fā)展所起到的積極作用，從而給予正確的評(píng)價(jià)，并從他身上學(xué)到一些精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)習(xí)忽必烈的虛懷若

3、谷以及文天祥在抗元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈不怕犧牲的英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。【教學(xué)重點(diǎn)】成吉思汗統(tǒng)一蒙古的背景、經(jīng)過(guò)； 元朝的建立和統(tǒng)一【教學(xué)難點(diǎn)】元朝的建立和統(tǒng)一；客觀正確地評(píng)價(jià)歷史人物【教法學(xué)法】小組合作與自學(xué)相結(jié)合方法，啟發(fā)式與討論式相結(jié)合、提問(wèn)法、講解法、比較法等【課 時(shí)】 1 課時(shí)【課 型】 新授課【教學(xué)準(zhǔn)備】視頻蒙古情、歌曲天堂、成吉思汗忽必烈蒙古帳幕車等圖片、相關(guān)史料和PPT課件【教學(xué)過(guò)程】（導(dǎo)入新課）課前教師播放視頻蒙古情 。播放完后提問(wèn)：你知道這是哪個(gè)民族嗎？請(qǐng)談一談你對(duì)這個(gè)民族的了解？由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶（教

4、師引入）：蒙古族是我國(guó)北方一個(gè)歷史悠久的少數(shù)民族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過(guò)著游牧生活，他們能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸，是我們中華大家庭中的一員。它曾建立過(guò)一個(gè)強(qiáng)大的政權(quán)元朝并統(tǒng)一全國(guó)，而且它的疆域比我國(guó)歷史上任何一個(gè)朝代都要遼闊。那么，蒙古族是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國(guó)的？它對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展又有什么貢獻(xiàn)呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒙古的興起和元朝建立。（點(diǎn)擊顯示課題蒙古的興起和元朝的建立）設(shè)計(jì)思路 ： 通過(guò)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，對(duì)蒙古產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生熟知的事物引出主題，也引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)本課

5、。1知道成吉思汗統(tǒng)一蒙古及蒙古滅西夏與金的史實(shí)。2掌握元朝的建立與統(tǒng)一，了解文天祥的抗元斗爭(zhēng)，理解元朝統(tǒng)一的歷史意義。3. 認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元的正義性之間的辯證關(guān)系。預(yù)習(xí)后共同做預(yù)習(xí)檢測(cè)，以檢查預(yù)習(xí)情況。1、 12世紀(jì)統(tǒng)一蒙古的首領(lǐng)是誰(shuí)？時(shí)間是何時(shí)？他被尊稱為什么？2、西夏和金滅亡的時(shí)間分別是何時(shí)？3、忽必烈繼承汗位后是如何治理國(guó)家的？找出元朝建立的時(shí)間和都城？4、南宋滅亡的時(shí)間是何時(shí)？元的統(tǒng)一有什么歷史意義？教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，然后引入本課第一子目。一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古教師：蒙古族原先活動(dòng)于大興安嶺北段，后來(lái)向西遷徙, 進(jìn)入草原地區(qū)。他們逐水草而居，過(guò)著游牧的生活，被

6、稱為 “氈帳中的百姓”。（展示插圖蒙古帳幕車），然而 12世紀(jì)時(shí)，蒙古又是怎樣一種局面呢，有這樣一段文字記載（展示蒙古族歷史文獻(xiàn)蒙古秘史： “沒有逃避地方，只有沖鋒打仗；沒有平安幸福，只有互相殺伐”請(qǐng)同學(xué)們思考：1. 十二世紀(jì)的蒙古高原是怎樣一種局面？2. 假如你是當(dāng)時(shí)的一位牧民，你最大的心愿是什么？生：生活著許多游牧部落，且游牧部落之間混戰(zhàn)不已，渴望統(tǒng)一過(guò)上安寧的生活。3. 誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)人們的這一愿望呢？你了解他嗎，請(qǐng)為我們介紹一下?生：介紹自己所了解的成吉思汗。教師：成吉思汗建立政權(quán)后采取一系列措施來(lái)鞏固自己的統(tǒng)治，他采取了哪些措施呢？（ 1）成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)

7、合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平時(shí)生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)出征（ 2）組建了一支有一萬(wàn)人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì)（ 3）建立司法機(jī)構(gòu)（ 4）創(chuàng)制蒙古文字這些措施促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展壯大。4. 分析他成功的原因是什么 ?（ 1）蒙古草原的長(zhǎng)期分裂，使得人們苦不堪言，他們渴望統(tǒng)一。（部落混戰(zhàn) , 民族壓迫；人民渴望和平安寧）（ 2）成吉思汗擁有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)（強(qiáng)大的軍隊(duì)）（ 3）成吉思汗在困境中，形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志、樹立了堅(jiān)定的信念。 （堅(jiān)強(qiáng)的意志, 機(jī)敏果敢）設(shè)計(jì)思路 ： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析史料得出蒙古統(tǒng)一前的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)到人們渴望統(tǒng)一，這時(shí)本課的主人翁鐵木真就應(yīng)運(yùn)而生了。通過(guò)層層啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，得出結(jié)論，從而突出

8、了重點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力。（ 過(guò)渡 ） 師：蒙古政權(quán)建立后，成吉思汗和他的子孫發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，以圖建立統(tǒng)一而強(qiáng)大的政權(quán)。二、蒙古滅西夏與金 教師展示蒙古與西夏和金對(duì)峙的地圖，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。生： 1. 蒙古滅西夏： 成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)1218年滅西遼后進(jìn)攻西夏， 在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下，1227 年西夏滅亡。2. 蒙古滅金： （ 1）過(guò)程：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。 1234年，蒙古滅金。教師補(bǔ)充： 1218 年滅西遼， 1227 年滅西夏， 1234 年滅金， 1247年吐蕃投降， 1254年滅大理。（ 2）影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)

9、峙的局面形成。教師：公元 1227 年 7 月，成吉思汗在攻打西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)中，病逝于清水縣六盤山。他臨終前向諸子講述了聯(lián)宋滅金的戰(zhàn)略，同時(shí)叮嚀諸子在他死后秘不發(fā)喪，以穩(wěn)定軍心，及避免西夏軍因此而增強(qiáng)反抗的斗志。 相繼繼位的窩闊臺(tái)、 蒙哥和忽必烈繼續(xù)南下西征不斷開辟新的疆土 。（討論）“一代天驕”出自毛澤東的詞泌園春雪，在哈伯斯雜志中寫道：“起于災(zāi)難而終于卓越，除了耶穌，恐怕再難有人與成吉思汗匹敵” 。 你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)怎樣的人，這樣評(píng)價(jià)成吉思汗合適嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)生：他是一位：意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏 1） 1206 年統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)；2）建立軍政合一的國(guó)家體制；3）創(chuàng)制蒙古文字；設(shè)計(jì)

10、思路： 該環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單講述蒙古滅西夏和金，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物，教會(huì)他們客觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法。通過(guò)評(píng)價(jià)成吉思汗學(xué)習(xí)其勇于克服困難，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，同時(shí)也突破了本課的難點(diǎn)。老師小結(jié)并過(guò)渡：在蒙古各部互相混戰(zhàn)，四分五裂的時(shí)候，鐵木真順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以他非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，被尊稱為成吉思汗。他是我國(guó)蒙古族杰出的政治家和軍事家。他不僅有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有統(tǒng)一全國(guó)的雄心，只是“壯志未酬身先死”，完成這一遺愿的是他的孫子忽必烈，學(xué)習(xí)第三子目。三、忽必烈建立元朝1、元朝的建立：時(shí)間： 1271 年 都城：大都開國(guó)皇帝

11、：元世祖忽必烈（展示忽必烈畫像）請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹忽必烈。學(xué)生介紹忽必烈。（同時(shí)對(duì)比他與成吉思汗畫像的區(qū)別）教師展示活動(dòng)探究：材料一元大都平面圖材料二儒士元好問(wèn)和張德輝請(qǐng)求忽必烈接受“儒教大宗師”的稱號(hào)，忽必烈悅而受之。忽必烈尊崇儒學(xué)，“圣度優(yōu)宏，開白炳烺，好儒術(shù)，喜衣冠，崇禮讓”。探究一參考答案：元大都城的格局準(zhǔn)確地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的“左祖右社，前朝后市”基本原則 . 元大都的街道，規(guī)劃整齊，經(jīng)緯分明，相對(duì)的城門之間一般都有大道相通。元大都北墻只開二門 , 究其原因應(yīng)該是風(fēng)水觀在起作用。探究二參考答案：可以取得漢族的認(rèn)同與支持有利于社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合，有利于我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)

12、展，為完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)教師：忽必烈依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號(hào)1271 年該國(guó)號(hào)為元，（你知道他為什么叫元朝嗎：元的國(guó)號(hào)出自儒家經(jīng)典易經(jīng)中的“大哉乾元”一句，是對(duì)無(wú)始無(wú)終無(wú)邊無(wú)際的宇宙的贊嘆，表現(xiàn)其欲一統(tǒng)天下的志向。）次年定都于大都（今北京也奠定了今天北京城的基礎(chǔ)），忽必烈就是元世祖。元建立后繼續(xù)進(jìn)攻南宋， 1276 年滅南宋。2、元朝統(tǒng)一全國(guó)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，通過(guò)幻燈片演示出這一過(guò)程。師進(jìn)一步歸納：南宋滅滅亡后，南宋的一些大臣擁立南逃的宋宗室成員繼續(xù)進(jìn)行抗元斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了一位讓后世敬仰的頑強(qiáng)抗元的英雄，知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能講講他的事跡？生：文天祥（教師出示幻燈片）師問(wèn)：

13、我們從文天祥身上借鑒到什么精神？生：中華民族寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)。設(shè)疑：元統(tǒng)一全國(guó)是符合歷史潮流的，那么是否意味著文天祥等堅(jiān)持抗元是不識(shí)時(shí)務(wù)、逆歷史潮流呢？可是為何直到今天人們還是非常敬佩文天祥呢？學(xué)生討論略教師小結(jié)：元統(tǒng)一全國(guó)具有客觀進(jìn)步作用，但蒙古貴族發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主觀動(dòng)機(jī)卻是掠奪人口、土地。文天樣面對(duì)元軍的進(jìn)攻，組織南宋軍民進(jìn)行抵抗，保衛(wèi)南宋人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，這是正義的， 不是逆歷史潮流。 兵敗被俘后， 囚禁大都， 始終堅(jiān)貞不屈， 最后英勇就義， 這是 “人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留取丹心照汗青 ”的真實(shí)寫照， 這種崇高的氣節(jié)， 已成為中華民族性格的象征。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)

14、一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。師生共同回憶元朝的建立和統(tǒng)一的過(guò)程。生：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基 礎(chǔ)。然后請(qǐng)學(xué)生討論：忽必烈滅亡南宋統(tǒng)一中國(guó)有什么重要意義？步發(fā)展奠定了基設(shè)計(jì)思路： 該環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)部分，通過(guò)設(shè)置探究題，激發(fā)學(xué)生去探究，然后得出元朝統(tǒng)一中原的的過(guò)程也是不斷漢化的過(guò)程，同時(shí)由于其不斷接受漢族先進(jìn)的文化才使其能夠建立大一統(tǒng)的帝國(guó)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到忽必烈是一個(gè)很有作為的皇帝，元的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的。對(duì)于文天祥這一人物活動(dòng)學(xué)生有疑惑，通過(guò)讓學(xué)生去討論得出答案，教會(huì)學(xué)生要站在不同角度看問(wèn)題。課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成吉思汗統(tǒng)一蒙古、

15、蒙古滅西夏與金和元朝的建立與統(tǒng)一三個(gè)部分，下面老師依據(jù)本課內(nèi)容采用數(shù)字化概括總結(jié)：六個(gè)年代： 1206年統(tǒng)一蒙古1227 年滅西夏 1234 年滅金 1271 年元朝建立1276 南宋滅亡 1279 年完成統(tǒng)一三個(gè)人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥兩件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古 忽必烈建立元朝設(shè)計(jì)思路 ： 最后通過(guò)數(shù)字幫助學(xué)生總結(jié)本課，有利于突出重點(diǎn)，同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)?！倦S堂檢測(cè)】1. “藍(lán)藍(lán)的天空，清淌的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群”蒙古族歌手騰格爾的這首經(jīng)典名曲天堂，我們經(jīng)常吟唱。在我國(guó)歷史上，蒙古族曾建立一個(gè)強(qiáng)大的政權(quán)，其建立者是（ ）A. 鐵木真 B. 忽必烈

16、 C. 元昊 D. 完顏阿骨打2. “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，表現(xiàn)了哪位詩(shī)人的崇高氣節(jié)（）A 李白 B 岳飛 C 于謙 D 文天祥3.1271 年正式定國(guó)號(hào)為元的是（）A 鐵木真 B 元昊 C 忽必烈 D 完顏阿骨打4、下列事件按發(fā)生的先后順序排列，正確的是（） 鐵木真統(tǒng)一蒙古 南宋滅亡元朝的建立 西夏、金滅亡A. B. C. D. 5元朝忽必烈接受了一位賢士的建議，逐漸學(xué)會(huì)了更多地依賴漢人及其制度來(lái)治理國(guó)家，主要表現(xiàn)是（）A. 推行重農(nóng)政策B. 下令合并州縣C. 重用漢族官吏D. 設(shè)立駐藏大臣【興趣作業(yè)影視中的歷史】1、課后網(wǎng)上搜索觀看視頻大蒙古文明之道中國(guó)十大王朝（55）大元王朝2、觀看電影和電視劇電影推薦：蒙古王 劇情 / 戰(zhàn)爭(zhēng) /2005 年電視劇推薦：成吉思汗 2000/ 內(nèi)地 / 國(guó)語(yǔ) 30 集【 板書設(shè)計(jì) 】第 10 課 蒙古族的興起與元朝的建立1、成吉思汗統(tǒng)一蒙古：鐵木真1206 年2、蒙古滅西夏與金： 1227 年 1234 年3、元朝的建立與統(tǒng)一：忽必烈1271 年（ 1276 年） 1279 年 文天祥【課后反思】本課主要學(xué)習(xí)蒙古的興起和元朝的建立，內(nèi)容比較龐雜，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于思維活躍的七年級(jí)學(xué)生而言，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，上完這節(jié)課后，通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、 整篇教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生