（全國版）高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 第一單元 古代中國的政治制度 第3講 專制集權(quán)的不斷加強課件 岳麓版-岳麓版高三全冊歷史課件

1、第第3講專制集權(quán)的不斷加強講專制集權(quán)的不斷加強考綱要求考綱要求明清君主專制制度的加強。明清君主專制制度的加強。課標(biāo)提示課標(biāo)提示了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響?？键c專制集權(quán)的不斷加強考點專制集權(quán)的不斷加強自主學(xué)習(xí)答案自主學(xué)習(xí)答案考點考點推恩令推恩令藩鎮(zhèn)藩鎮(zhèn)統(tǒng)兵統(tǒng)兵調(diào)兵調(diào)兵文臣文臣轉(zhuǎn)運轉(zhuǎn)運“冗費冗費”六部六部票擬票擬軍機要務(wù)軍機要務(wù)巧學(xué)妙用巧學(xué)妙用1.地圖證史地圖證史西周至元地方行政制度的發(fā)展演變西周至元地方行政制度的發(fā)展演變2.圖示解史圖示解史中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭中

2、央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭3.圖片證史圖片證史古代君臣關(guān)系變化古代君臣關(guān)系變化考法考法1對明朝內(nèi)閣職權(quán)的理解對明朝內(nèi)閣職權(quán)的理解【考題【考題1】 (2017廣東梅州調(diào)研廣東梅州調(diào)研)張居正為內(nèi)閣首輔時，張居正為內(nèi)閣首輔時，“六卿伺六卿伺色探旨，若六曹吏稱次者，也惕息屏氣，而不敢有所異同。色探旨，若六曹吏稱次者，也惕息屏氣，而不敢有所異同?！泵魇酚涊d：明史記載：“內(nèi)閣之?dāng)M票，不得不決于內(nèi)監(jiān)之批紅，而相內(nèi)閣之?dāng)M票，不得不決于內(nèi)監(jiān)之批紅，而相權(quán)轉(zhuǎn)歸之寺人權(quán)轉(zhuǎn)歸之寺人(注：古代宮中的近侍小臣，多以閹人充任注：古代宮中的近侍小臣，多以閹人充任)”，黃，黃宗羲指出明朝宗羲指出明朝“有宰相之實者，今之宮奴。有宰

3、相之實者，今之宮奴?！辈牧媳砻鞑牧媳砻?)A.六部成為內(nèi)閣法定的從屬機構(gòu)六部成為內(nèi)閣法定的從屬機構(gòu)B.宰相制被廢除后，相權(quán)流向皇帝、內(nèi)閣、六部、太監(jiān)宰相制被廢除后，相權(quán)流向皇帝、內(nèi)閣、六部、太監(jiān)C.明中后期內(nèi)閣走向宰相化和法定化明中后期內(nèi)閣走向宰相化和法定化D.后宮地位提高，分享一定的政治權(quán)利后宮地位提高，分享一定的政治權(quán)利答案答案B明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)。閣臣的升降由皇帝決定，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)。閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終還得取決職權(quán)

4、的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅。于皇帝的批紅?？挤挤?軍機處的設(shè)立軍機處的設(shè)立【考題【考題2】 (2016四川樂山三模四川樂山三模)雍正時設(shè)立軍機處，在軍機雍正時設(shè)立軍機處，在軍機處處“行走行走”的官員或為大學(xué)士，或為尚書，或為侍郎，同的官員或為大學(xué)士，或為尚書，或為侍郎，同時兼理原官職。此后，大學(xué)士時兼理原官職。此后，大學(xué)士“必充軍機，始得預(yù)政事必充軍機，始得預(yù)政事”。這表明這表明()A.低級別官員已無權(quán)參預(yù)朝政低級別官員已無權(quán)參預(yù)朝政B.軍機大臣位高權(quán)重軍機大臣位高權(quán)重C.內(nèi)閣地位已然被軍機處取代內(nèi)閣地位已然被軍機處取代D.內(nèi)閣權(quán)力開始弱化內(nèi)閣權(quán)力開始弱化答

5、案答案C軍機大臣的職責(zé)跪受筆錄，上傳下達(dá)。清代軍機處的設(shè)立使軍機大臣的職責(zé)跪受筆錄，上傳下達(dá)。清代軍機處的設(shè)立使皇權(quán)真正成為絕對的最高權(quán)威，君臣關(guān)系成了徹底的主仆關(guān)皇權(quán)真正成為絕對的最高權(quán)威，君臣關(guān)系成了徹底的主仆關(guān)系，皇權(quán)專制達(dá)到頂峰。系，皇權(quán)專制達(dá)到頂峰?？挤挤?中國古代加強中央集權(quán)的措施中國古代加強中央集權(quán)的措施史料一史料一(漢漢)武帝用主父偃謀武帝用主父偃謀，令諸侯以私恩裂地令諸侯以私恩裂地，分其子分其子弟弟，而漢為定制封號而漢為定制封號，轍別屬漢郡。漢有厚恩，而諸侯地，轍別屬漢郡。漢有厚恩，而諸侯地稍自分析弱小云。稍自分析弱小云。史料二史料二宋代地方行政機構(gòu)示意圖宋代地方行政機構(gòu)示

6、意圖本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，兵也收了兵也收了，財也收了財也收了，賞罰刑政賞罰刑政，一一切收了切收了，州郡遂日就困弱。州郡遂日就困弱。朱子語類朱子語類史料三史料三元史載：元史載：(行省行省)“掌國庶務(wù)掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里與都省為表里凡錢糧、兵甲、屯種、漕運凡錢糧、兵甲、屯種、漕運，軍國重事軍國重事，無不領(lǐng)之。無不領(lǐng)之?！?.史料一論述了史料一論述了“推恩令推恩令”的實施和影響。史料二闡述了宋的實施和影響。史料二闡述了宋代地方行政機構(gòu)的變革。據(jù)史料一、二，分析古代國家地代地方行政機構(gòu)的變革。據(jù)史料一、二，分析古代國家地方管理體制演變的特點。方管理體制演變

7、的特點。 提示提示地方權(quán)力逐漸被分割、削弱并集權(quán)于中央。地方權(quán)力逐漸被分割、削弱并集權(quán)于中央。2.史料三說明行省制度有效地加強了中央集權(quán)。綜合三則史史料三說明行省制度有效地加強了中央集權(quán)。綜合三則史料，談?wù)勀銓χ袊糯胤焦芾眢w制演變的認(rèn)識。料，談?wù)勀銓χ袊糯胤焦芾眢w制演變的認(rèn)識。 提示提示有利于國家統(tǒng)一有利于國家統(tǒng)一，但地方完全失去獨立性但地方完全失去獨立性，絕對絕對服從中央服從中央，不利于地方積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。，不利于地方積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。(1)特點特點演變過程中，中央一直強化對地方的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、制約，演變過程中，中央一直強化對地方的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、制約，地方則要求獨立的自主權(quán)，中

8、央與地方的矛盾始終存在。地方則要求獨立的自主權(quán)，中央與地方的矛盾始終存在。中央通過多層次管理，在分權(quán)的基礎(chǔ)上加強對官員的任免、中央通過多層次管理，在分權(quán)的基礎(chǔ)上加強對官員的任免、考核，地方權(quán)力逐漸被分割、削弱，集權(quán)于中央?？己?，地方權(quán)力逐漸被分割、削弱，集權(quán)于中央。地方行政制度經(jīng)歷了一個從低級到高級不斷發(fā)展完善的過地方行政制度經(jīng)歷了一個從低級到高級不斷發(fā)展完善的過程程(郡縣制郡縣制郡國并行制郡國并行制行省制行省制)。(2)影響影響古代地方行政制度的發(fā)展和完善，在征發(fā)徭役、兵役，征古代地方行政制度的發(fā)展和完善，在征發(fā)徭役、兵役，征收田賦和租稅，以及管理地方的治安秩序等方面發(fā)揮了良好收田賦和租稅，

9、以及管理地方的治安秩序等方面發(fā)揮了良好的作用。的作用。地方行政制度的改革和完善，保證了多民族封建國家的統(tǒng)地方行政制度的改革和完善，保證了多民族封建國家的統(tǒng)一和封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一和封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中央集權(quán)過度強化，造成了地方官對中央和君主的絕對依中央集權(quán)過度強化，造成了地方官對中央和君主的絕對依賴；地方?jīng)]有相應(yīng)自主權(quán)，也難以發(fā)揮管理的實效。賴；地方?jīng)]有相應(yīng)自主權(quán)，也難以發(fā)揮管理的實效?？挤挤?明清君主專制制度的加強明清君主專制制度的加強史料史料明朝洪武三十年明朝洪武三十年(公元公元1397年年)二月二月，明王朝迎來了三明王朝迎來了三年一度的科舉會試年一度的科舉會試，朱元璋親自選定品學(xué)俱佳的士林

10、領(lǐng)袖、朱元璋親自選定品學(xué)俱佳的士林領(lǐng)袖、翰林學(xué)士劉三吾為主考。翰林學(xué)士劉三吾為主考。三月初發(fā)布皇榜。然而數(shù)日內(nèi)三月初發(fā)布皇榜。然而數(shù)日內(nèi)，大批落榜考生跑到禮部鳴大批落榜考生跑到禮部鳴冤告狀。因為中榜的冤告狀。因為中榜的51名貢生清一色的來自南方各省名貢生清一色的來自南方各省，竟竟然沒有一名北方人。因此然沒有一名北方人。因此，說主考收受錢財、地域歧說主考收受錢財、地域歧視視關(guān)于關(guān)于“科場舞弊科場舞弊”的傳聞沸沸揚揚。的傳聞沸沸揚揚。事件引起明王朝上下震撼。三月初十，朱元璋下詔成立包括事件引起明王朝上下震撼。三月初十，朱元璋下詔成立包括飽學(xué)之士、忠直敢言的大臣在內(nèi)的飽學(xué)之士、忠直敢言的大臣在內(nèi)的“

11、調(diào)查小組調(diào)查小組”進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行調(diào)查，然而調(diào)查結(jié)論認(rèn)為劉三吾等人的閱卷公平公正，無任何問題。然而調(diào)查結(jié)論認(rèn)為劉三吾等人的閱卷公平公正，無任何問題。這再次引起落榜的北方學(xué)子嘩然，朝中許多北方籍的官員要這再次引起落榜的北方學(xué)子嘩然，朝中許多北方籍的官員要求重新復(fù)核，并嚴(yán)查所有涉案官員求重新復(fù)核，并嚴(yán)查所有涉案官員五月，朱元璋突然下五月，朱元璋突然下詔，認(rèn)定劉三吾為詔，認(rèn)定劉三吾為“反賊反賊”，發(fā)配西北；朱元璋的侍讀、調(diào)，發(fā)配西北；朱元璋的侍讀、調(diào)查小組負(fù)責(zé)人張信被凌遲處死查小組負(fù)責(zé)人張信被凌遲處死六月，朱元璋親自復(fù)核試六月，朱元璋親自復(fù)核試卷，親自選定卷，親自選定51名中榜貢士，竟然清一色是北方人

12、，無一名名中榜貢士，竟然清一色是北方人，無一名南方人。南方人。該事件以后該事件以后，明朝的科舉錄取分成了明朝的科舉錄取分成了“南北榜南北榜”，即南北方即南北方的學(xué)子的學(xué)子，按照其所處的地域進(jìn)行排名按照其所處的地域進(jìn)行排名，分別錄取出貢生后分別錄取出貢生后，再統(tǒng)一參加殿試。再統(tǒng)一參加殿試。摘編自張嵌不容青史盡成灰摘編自張嵌不容青史盡成灰明清卷明清卷上述史料包含了多方面的歷史信息。如選擇科舉制度，其上述史料包含了多方面的歷史信息。如選擇科舉制度，其結(jié)果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征，從科考主考官的選定、結(jié)果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征，從科考主考官的選定、科考案的最終裁定等方面分析，其是如何充分體現(xiàn)了皇帝科

13、考案的最終裁定等方面分析，其是如何充分體現(xiàn)了皇帝決策的獨斷性和隨意性。如選擇經(jīng)濟(jì)狀況對文化教育有著決策的獨斷性和隨意性。如選擇經(jīng)濟(jì)狀況對文化教育有著巨大的影響，從南宋經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，文化教育已經(jīng)巨大的影響，從南宋經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，文化教育已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步。請你選擇一個角度，確定一個主題，取得了長足的進(jìn)步。請你選擇一個角度，確定一個主題，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行闡述。并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行闡述。提示提示示例示例1科考結(jié)果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征。因為：科考結(jié)果體現(xiàn)了鮮明的君主專制特征。因為：科考的主考官劉三吾是明太祖朱元璋親自選定的科考的主考官劉三吾是明太祖朱元璋親自選定的，充分體充分體現(xiàn)了皇帝

14、的意志。現(xiàn)了皇帝的意志。落榜考生懷疑考試的公正性時落榜考生懷疑考試的公正性時，朱元璋朱元璋下詔調(diào)查下詔調(diào)查，調(diào)查組的人員也是朱元璋親自選定的。調(diào)查組的人員也是朱元璋親自選定的。朱元璋朱元璋突然下詔突然下詔，羅織罪名羅織罪名，嚴(yán)厲懲處主考官和調(diào)查組的官員嚴(yán)厲懲處主考官和調(diào)查組的官員，一一些飽學(xué)之士成為替罪羊。些飽學(xué)之士成為替罪羊。朱元璋親自選定的中榜考生朱元璋親自選定的中榜考生，完完全推翻了原來的結(jié)論全推翻了原來的結(jié)論，全部選擇北方人。全部選擇北方人。朱元璋非常清楚科考的選拔結(jié)果是公正的朱元璋非常清楚科考的選拔結(jié)果是公正的，可是出于可是出于“穩(wěn)定穩(wěn)定人心人心”的政治需要的政治需要，不惜以犧牲一些

15、忠心耿耿的官員為代價不惜以犧牲一些忠心耿耿的官員為代價來平息事端。這個事件的整個過程來平息事端。這個事件的整個過程，充分體現(xiàn)了皇帝決策的充分體現(xiàn)了皇帝決策的獨斷性和隨意性。獨斷性和隨意性。示例示例2經(jīng)濟(jì)狀況對文化教育有著巨大的影響。經(jīng)濟(jì)狀況對文化教育有著巨大的影響。根據(jù)洪武三十年科舉考試結(jié)果根據(jù)洪武三十年科舉考試結(jié)果，充分反映了南方經(jīng)濟(jì)重心充分反映了南方經(jīng)濟(jì)重心地位的加強。地位的加強。南方在南宋時期成為全國經(jīng)濟(jì)重心以后南方在南宋時期成為全國經(jīng)濟(jì)重心以后，文文化教育已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步?；逃呀?jīng)取得了長足的進(jìn)步。南方文化教育的發(fā)展南方文化教育的發(fā)展，反反映在科考的中榜人數(shù)上映在科考的中榜人數(shù)上

16、，南方對北方的優(yōu)勢不斷在擴(kuò)大。南方對北方的優(yōu)勢不斷在擴(kuò)大。按照以往科考結(jié)果和此次科考及其調(diào)查結(jié)果按照以往科考結(jié)果和此次科考及其調(diào)查結(jié)果，都證明第一次都證明第一次選拔是正常而且正確的。選拔是正常而且正確的。文化教育事業(yè)的進(jìn)步文化教育事業(yè)的進(jìn)步，需要有相當(dāng)大的資金投入。如果經(jīng)需要有相當(dāng)大的資金投入。如果經(jīng)濟(jì)地位削弱或者教育投入濟(jì)地位削弱或者教育投入(相對相對)減少減少，都會對教育事業(yè)產(chǎn)生都會對教育事業(yè)產(chǎn)生不利的影響。不利的影響。還可以選擇下列角度：還可以選擇下列角度：“南北榜南北榜”制度是科舉制的一大變制度是科舉制的一大變革革，更能體現(xiàn)科舉考試的公平性。，更能體現(xiàn)科舉考試的公平性。圍繞洪武三十年科

17、舉考圍繞洪武三十年科舉考試的一系列事件試的一系列事件，印證了古代中國大臣，印證了古代中國大臣“伴君如伴虎伴君如伴虎”的感的感慨?？??？婆e考試的成績與文化教育水平是相統(tǒng)一的?？婆e考試的成績與文化教育水平是相統(tǒng)一的。北方北方落榜考生的行為本身反映了他們所受教育的失敗。等等。落榜考生的行為本身反映了他們所受教育的失敗。等等。(1)明清君主專制強化的特點明清君主專制強化的特點以強化君主權(quán)力為核心。以強化君主權(quán)力為核心。程度空前強化。程度空前強化。體現(xiàn)了時代特征。君主專制達(dá)到頂峰，反映了我國封建專制體現(xiàn)了時代特征。君主專制達(dá)到頂峰，反映了我國封建專制制度漸趨衰落的時代特征。制度漸趨衰落的時代特征。(2)

18、明清君主專制強化的影響明清君主專制強化的影響積極影響積極影響a.有利于多民族國家的發(fā)展和鞏固，有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一和有利于多民族國家的發(fā)展和鞏固，有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。領(lǐng)土的完整。b.能有效地組織人力、物力和財力進(jìn)行大規(guī)模的能有效地組織人力、物力和財力進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動。經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動。c.有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流、發(fā)展和提高。濟(jì)文化的交流、發(fā)展和提高。消極影響消極影響a.經(jīng)濟(jì)上，束縛了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資經(jīng)濟(jì)上，束縛了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展。本主義萌芽的發(fā)展。b.政治

19、上，專制統(tǒng)治的空前強化剝奪了政治上，專制統(tǒng)治的空前強化剝奪了人民的政治權(quán)利和言論自由，民主思想和行動受到壓制和打人民的政治權(quán)利和言論自由，民主思想和行動受到壓制和打擊。擊。c.思想文化上，專制統(tǒng)治使知識分子脫離實際，阻礙了思想文化上，專制統(tǒng)治使知識分子脫離實際，阻礙了科技創(chuàng)新的發(fā)展和文化的進(jìn)步?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展和文化的進(jìn)步。1.(2014課標(biāo)全國課標(biāo)全國，27)明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時。這表明操縱朝政，權(quán)傾一時。這表明()A.皇權(quán)逐漸衰弱皇權(quán)逐

20、漸衰弱 B.君主集權(quán)加強君主集權(quán)加強C.內(nèi)閣取代六部內(nèi)閣取代六部 D.首輔權(quán)力失控首輔權(quán)力失控解析解析閣權(quán)是皇權(quán)的延伸閣權(quán)是皇權(quán)的延伸，雖有內(nèi)閣首輔大權(quán)在握的現(xiàn)象雖有內(nèi)閣首輔大權(quán)在握的現(xiàn)象，但其權(quán)力并不是來自于制度和職位但其權(quán)力并不是來自于制度和職位，而是來自皇帝的支持而是來自皇帝的支持和信任和信任，故故B項正確；項正確；A、C、D三項說法與史實不符。三項說法與史實不符。答案答案B2.(2014大綱全國，大綱全國，14)明成祖朱棣設(shè)立內(nèi)閣，后來內(nèi)閣首輔明成祖朱棣設(shè)立內(nèi)閣，后來內(nèi)閣首輔“儼儼然漢唐宰輔然漢唐宰輔”。明代內(nèi)閣與唐代宰相的相同之處是。明代內(nèi)閣與唐代宰相的相同之處是()A.均能獨立處理

21、政務(wù)均能獨立處理政務(wù) B.均輔助皇帝處理政務(wù)均輔助皇帝處理政務(wù)C.都擁有官吏任免權(quán)都擁有官吏任免權(quán) D.都直接管理地方政務(wù)都直接管理地方政務(wù)解析解析唐朝的宰相為百官之首唐朝的宰相為百官之首，是法定的國家權(quán)力機構(gòu)是法定的國家權(quán)力機構(gòu)，是皇帝的助手是皇帝的助手，被賦予決策大權(quán)。明朝的內(nèi)閣不是法定的被賦予決策大權(quán)。明朝的內(nèi)閣不是法定的國家機關(guān)國家機關(guān)，只是皇帝的侍從機構(gòu)只是皇帝的侍從機構(gòu)，輔助皇帝處理政務(wù)輔助皇帝處理政務(wù)，無無決策權(quán)決策權(quán)，閣臣的升降取決于皇帝的喜好閣臣的升降取決于皇帝的喜好，職權(quán)大小依皇帝職權(quán)大小依皇帝的旨意而定。題干材料中的的旨意而定。題干材料中的“儼然儼然”其意是指閣臣權(quán)力大其

22、意是指閣臣權(quán)力大，地位高的時候大致和宰相差不多。因此地位高的時候大致和宰相差不多。因此，A、C、D三項都三項都是宰相的權(quán)力是宰相的權(quán)力，閣臣沒有相關(guān)權(quán)力。故答案為閣臣沒有相關(guān)權(quán)力。故答案為B項。項。答案答案B3.(2012課標(biāo)全國，課標(biāo)全國，28)清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本積成樣本四巨冊四巨冊”，官員，官員“惟揣摹此樣本為急惟揣摹此樣本為急”，時人稱之為：，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看。要把葫蘆仔細(xì)看?！边@反映出當(dāng)時這反映出當(dāng)時()A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無所事事內(nèi)閣職權(quán)

23、下降導(dǎo)致官員無所事事B.政治體制僵化官員拘泥規(guī)制政治體制僵化官員拘泥規(guī)制C.內(nèi)閣機要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付內(nèi)閣機要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付D.皇帝個人獨裁官員惟命是從皇帝個人獨裁官員惟命是從解析解析內(nèi)閣是專制皇權(quán)高度發(fā)展的產(chǎn)物內(nèi)閣是專制皇權(quán)高度發(fā)展的產(chǎn)物，排除其他選項干排除其他選項干擾擾，抓住事物的本質(zhì)，材料主要說明了內(nèi)閣官員處理公務(wù)，抓住事物的本質(zhì)，材料主要說明了內(nèi)閣官員處理公務(wù)以原有案例為樣本，反映了政治體制的僵化，故以原有案例為樣本，反映了政治體制的僵化，故B項正確。項正確。A項說法官員無所事事和題干項說法官員無所事事和題干“惟揣摹此樣本為急惟揣摹此樣本為急”的意思的意思矛盾矛盾，故故A項錯。

24、項錯。C項不能體現(xiàn)題干的本質(zhì)。項不能體現(xiàn)題干的本質(zhì)。D項皇帝個人項皇帝個人獨裁從材料中無法顯示。獨裁從材料中無法顯示。答案答案B4.(2016浙江文綜，浙江文綜，13)明太祖實錄有一段圣旨：明太祖實錄有一段圣旨：“今天下已今天下已定，而民數(shù)未核實，其命戶部籍天下戶口，每戶給以戶帖。定，而民數(shù)未核實，其命戶部籍天下戶口，每戶給以戶帖。”而而中國第一歷史檔案館藏明代戶帖原件所錄圣旨為：中國第一歷史檔案館藏明代戶帖原件所錄圣旨為：“說與戶部官說與戶部官知道，如今天下太平了也，止是戶口不明白俚知道，如今天下太平了也，止是戶口不明白俚(哩哩)。教中書。教中書(省省)置下天下戶口的勘合文簿、戶帖，你每置下天下戶口的勘合文簿、戶帖，你每(們們)戶部家出榜，去教那戶部家出榜，去教那有司官將他所管的應(yīng)有百姓，都教入官，附名字，寫著他家人口有司官將他所管的應(yīng)有百姓，都教入官，附名字，寫著他家人口多少。寫得真，著與那百姓一個戶帖。多少。寫得真，著與那百姓一個戶帖?！边@說明這說明()A.實錄與戶帖，都是第二手史料實錄與戶帖，都是第二手史料B.官方原始記錄與口述史料，需仔細(xì)甄別使用官方原始記錄與口述史料，需仔細(xì)甄別使用C.第一則材料是文獻(xiàn)史料，更具有