七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生教案3華東師大版

1、原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生課 題第2課原始的農(nóng)耕生活課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó) 原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況， 使學(xué)生一了解中華文明處 于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。過(guò)程與方法本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教 學(xué)方法是啟 發(fā)式的談話(huà)法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生.質(zhì)疑相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文 化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳 樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化 的認(rèn)同之心，對(duì)中.華民族祖先的尊敬之情。教學(xué)重點(diǎn)河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活教學(xué)難點(diǎn)大汶口文化時(shí)期

2、L出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些 概念和結(jié)論教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。使用的多媒體 資源教學(xué)過(guò)程FA課時(shí)教學(xué) 流程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課：神農(nóng)氏的傳口說(shuō)，（教人種植谷物）L農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) 小故事導(dǎo)入（.我有小故事）（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱學(xué)生回憶閱讀、思考，自己解決所 遇到的問(wèn)題，對(duì)一時(shí)不能 解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑組長(zhǎng)組織學(xué)生匯報(bào)，教師提問(wèn),教師利用 多媒體出 示（1） W 自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo) 自學(xué)的方 法（3）明 確自學(xué)的 要求（4） 了解他們 自學(xué)中的 困難，教師巡視長(zhǎng)江流域一一河姆渡的原始生活： 時(shí)間，地點(diǎn)，工具制造，

3、居住狀況、食物來(lái)源，生活。黃河流域一一半坡原始居民的生活：時(shí)間，地1點(diǎn)，工具制造，L居住狀況，食物來(lái)源，生活。（三）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）（四）檢測(cè):1 .基礎(chǔ)r知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行 匯報(bào)，中上生評(píng)判、更止。r2 .質(zhì)疑、釋疑：（五）探究新課：1、利用我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖， h學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體 地點(diǎn)后，.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、分析該時(shí)代文 化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。2、河.姆渡原始居民比北京人、山頂洞人 在生產(chǎn)生活上后了哪些進(jìn)步？根據(jù)所學(xué) 知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢？學(xué)生閱讀教科書(shū)上的白虎通引文， 看看能得出什么結(jié)論。引出自然條件、特別是地理環(huán)

4、境對(duì)長(zhǎng)江流 域河姆渡和黃河流域半坡的農(nóng)耕作物品 種的不向影.響；再擴(kuò)展到對(duì)兩大流域居 民定居生活的影響，從而向?qū)W生灌輸滲透 人們?cè)诟脑熳匀?、一利用自然、順?yīng)自然 中要科學(xué)合理，協(xié)調(diào)兼顧的教育觀(guān)念。請(qǐng) 大家看教材第7頁(yè)“干欄式房屋”和第8 頁(yè)“半坡,原始居民的房屋復(fù)原圖”，比 較一下：兩個(gè)房屋在結(jié)構(gòu)上的/、同乂說(shuō)明 了什么？并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建 筑有什么/、同？4、提問(wèn)：比較半坡原始居民和河姆渡原 始居民的共同之處和/、同之處：5、在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品 如陶器、玉器等多達(dá)180多件，有些墓葬 只價(jià)-兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒(méi) 有。提問(wèn)：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？小結(jié)

5、：把全班同學(xué)分成兩大組，甲組代表半坡人，乙組代表河姆渡人，請(qǐng)兩組同學(xué) 進(jìn)行研討，設(shè)一下，拿出本組的方案， 你們將通過(guò)什么樣的方式、形式來(lái)介紹本 聚落的情況。學(xué)生指出河姆渡、半坡、 大汶口的.具體地點(diǎn)工具、食物、居住等方面tr出示圖片介F紹中必須包括后房屋u 實(shí)物模型、氏族聚落概貌 全圖以及氏族一天的生活場(chǎng)景等內(nèi)容。組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：檢;查引導(dǎo)學(xué)生 去思考、動(dòng) 腦引導(dǎo)學(xué)生 探索、交流啟發(fā)學(xué)生 觀(guān)察、分析 該時(shí)代文 化遺址分 布的情況， 尋找分布 特點(diǎn)。教師歸納 總結(jié)教師出示 圖片教師設(shè)問(wèn)：（六）當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生列表：河姆渡和半坡居民比較E（七）完成課堂作業(yè)。組織學(xué)生 完成填圖 練習(xí)：課堂 小結(jié)作業(yè)教學(xué) 反思本課學(xué)生有些時(shí)間方位難于記憶，不過(guò)總體而言學(xué)生對(duì)本課的掌握還基本可以，特別對(duì)南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型，設(shè)計(jì)兩地居民