科學學科c類課要素解讀ppt課件

1、科學科學c課表現(xiàn)解讀課表現(xiàn)解讀C C課要素課要素1.1.在實驗操作中，教師演示不規(guī)范，不對在實驗操作中，教師演示不規(guī)范，不對學生進展指點或出現(xiàn)錯誤。學生進展指點或出現(xiàn)錯誤。2.2.探求課中，以機械講授為主，不帶著學探求課中，以機械講授為主，不帶著學生進展科學探求。生進展科學探求。3.3.沒有平安措施，或出現(xiàn)平安問題不能及沒有平安措施，或出現(xiàn)平安問題不能及時補救。時補救。1.1.在實驗操作中，教師演示不規(guī)范，在實驗操作中，教師演示不規(guī)范，不對學生進展指點或出現(xiàn)錯誤。不對學生進展指點或出現(xiàn)錯誤。 錯誤的錯誤的表現(xiàn)表現(xiàn)錯誤顯微鏡運用錯誤顯微鏡運用-睜一只眼閉一只眼睜一只眼閉一只眼2.2.探求課中，以

2、機械講授為主，探求課中，以機械講授為主，不帶著學生進展科學探求。不帶著學生進展科學探求。 實證實證猜測與假設(shè)猜測與假設(shè)提出問題提出問題搜集整理信息搜集整理信息思索與結(jié)論思索與結(jié)論表達與交流表達與交流制定方案制定方案察看、實驗、制造察看、實驗、制造提出：探求既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。提出：探求既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身閱歷以探求為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。親身閱歷以探求為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。 1.1.不能創(chuàng)設(shè)情境，直接出示問題。不能創(chuàng)設(shè)情境，直接出示問題。2.2.剝奪學生對問題的假想答案的時機。剝奪學生對問題的假想答案的時機。3.3.

3、教師給定活動流程，學生照做。教師給定活動流程，學生照做。4.4.學生不能用本人擅長的方式表達探求結(jié)果，進展交流。學生不能用本人擅長的方式表達探求結(jié)果，進展交流。例如：研討影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的要素例如：研討影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的要素研究的問題研究的問題水流量大和水流量小比，怎樣做能讓小水水流量大和水流量小比，怎樣做能讓小水輪轉(zhuǎn)得更快？輪轉(zhuǎn)得更快？實驗材料實驗材料見手冊見手冊19頁頁我的猜想我的猜想( ) , 小水輪轉(zhuǎn)動得快；小水輪轉(zhuǎn)動得快；( ) , 小水輪轉(zhuǎn)動得慢。小水輪轉(zhuǎn)動得慢。請判斷這樣比請判斷這樣比賽的公平性。賽的公平性。把你的實驗設(shè)把你的實驗設(shè)計寫或畫在旁計寫或畫在旁邊。邊。實驗設(shè)計：實驗設(shè)計：我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)： ，小水輪轉(zhuǎn)得快。，小水輪轉(zhuǎn)得快。 ，小水輪轉(zhuǎn)的慢。，小水輪轉(zhuǎn)的慢。實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：水流量的大小水流量的大小 影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。 ，小水輪轉(zhuǎn)得，小水輪轉(zhuǎn)得 ； ，小水輪轉(zhuǎn)得，小水輪轉(zhuǎn)得 。想讓學生閱歷一次探想讓學生閱歷一次探求的全過程；求的全過程； 研討的問題研討的問題實實驗資料驗資料猜測猜測實驗設(shè)計實驗設(shè)計實驗景實驗景象象實驗結(jié)論。實驗結(jié)論。 給予學生一定的協(xié)給予學生一定的協(xié)助與提示；如問題的助與提示；如問題的填寫，設(shè)計提示，結(jié)填寫，設(shè)計提示，