三年級上冊數(shù)學1幾分之一說課稿

1、幾分之一說課稿 普洱小學 徐興念說課的內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學課本三年級上冊8991頁。 總體設計：一、說教材；二、說教法；三、說學法； 四、教學程序設計；五、板書設計；六、全課教學設計的意圖。一、說教材 1、教材的地位作用幾分之一這一教材內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上，會讀、會寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。分數(shù)對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的

2、具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。2、學習目標：(1) 我能初步認識幾分之一，會讀、會寫簡單的分數(shù)。(2)我知道分數(shù)各部分的名稱。(3)我能說分數(shù)的含義。 （新課程標準的四方面總體目標是密切聯(lián)系的，且數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識以技能的學習，同時，知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。）3、教學重點：我能初步認識幾分之一，會讀、會寫簡單的分數(shù)。 （了解基本的分數(shù)是以后學習分數(shù)其他知識的基礎）教學難點：我能知道分數(shù)各部分的名稱；我能說分數(shù)的含義。 （學生對分數(shù)的

3、認識還處于初步認識階段，把誰平均分，分出來的又是誰的幾分之一他們理解可能不夠充分）二、說教法（1）教學方法設計及依據(jù)1、教學方法：以引導發(fā)現(xiàn)法為主，講解法和演示法為輔（分數(shù)的初步認識 ，對于學生來說是比較抽象的。學生第一次接觸分數(shù)的知識，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。所以用引導發(fā)現(xiàn)法可以讓他們對分數(shù)的認識更加深刻，但只用這種方法不能使他們?nèi)慷?，故用講解法和演示法加深印象，如利用直觀教具的演示來加強直觀教學，啟發(fā)、組織學生動手操作“以形論數(shù)”，學生分數(shù)的含義有一個直觀的認識，將形的變化再抽象為數(shù)學符號，這樣就把形和數(shù)緊密地聯(lián)系起來，將形轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號。）（2）教具準備：課件

4、， （他們剛學分數(shù)，學生接觸起來比較難，因此這可以幫助他們更好的認識分數(shù)，整節(jié)課將觀察、操作、演示等貫穿始終，故要用比較實用的教具）三、說學法1、 通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、逐步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，進而感知分數(shù)的意義。2、 進行比較、動手實踐中學習數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。 學具準備：一張長方形的紙片、一張正方形紙片、圓形紙片和彩筆。 （由于課程標準的要求體現(xiàn)知識形成的過程，所以讓學生經(jīng)歷“動”的過程從而獲取知識或經(jīng)驗，這樣就必須準備更多適合學生學習本課知識的學習用具。）四：教學程序設計：【一】激趣導入1、檢查預習: 聰聰明明在這次活動中碰到了一些數(shù)學問題：把

5、4個蘋果、2瓶礦泉水和1塊月餅，分給兩個小朋友，誰來幫他們分一分？ (1)把4塊月餅平均分給2個小朋友， 每個小朋友分到（ ）塊。(2)把2塊月餅平均分給2個小朋友， 每個小朋友分到（ ）塊。 （這兩道題的設計是為了讓同學們初步了解平均分） (3)把1個月餅平均分給2個小朋友，每個小朋友分到多少？ （讓他們在認識平均分的基礎上了解當我們要把一個物體平均分成兩個人是怎么分，即導出）【二】自主學習自學課本90頁例1的內(nèi)容，完成下面兩題 (1)把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的 ，也就是它的 ，寫作 。(2)我會說分數(shù)各部分的名稱（參考90頁最下方）。 （同學們通過觀察挖掘他們對的認識，學生的

6、交流能力，讓他們主動構(gòu)建新知識，更深刻的理解）【三】合作1、對學:（1）同桌拿一張長方形紙片對折，并把它的 涂色，再說說你們是怎樣折的，哪部分是 ？ （2）請用這樣的句式來說：我們把 平均分成 份，每份是長方形紙片的。2、群學：（1）除了二分之一，你們小組還想創(chuàng)造幾分之一？ 要求：小組任意拿一張紙片，對折，并把你們小組所創(chuàng)造的幾分之一涂上顏色，再說說你們是怎樣折的？哪部分是幾分之一？ （2）請用這樣的句式來匯報： 我們小組把 紙片平均分成 份，每份就是這張紙片的 。 （此設計是讓學生更深一層理解分數(shù)，不只是分數(shù)，像這樣的數(shù)也是分數(shù)，通過他們的認識，導出什么是分數(shù)。鍛煉學生的動手操作能力，小組合

7、作能力，學生的交際能力，語言表達能力，更深層的了解分數(shù)，使他們的思維得到全面的提高）【四】展示匯報1、 組內(nèi)展示: 我們把 平均分成 份，每份是長方形紙片的。2、班內(nèi)展示: 我們小組把 紙片平均分成 份，每份就是這張紙片的 。3、達標檢測（1）課本91頁做一做第1.題，課本94頁練習二十第1.題。 （2）生活中的分數(shù)：你想到了幾分之一？4、小結(jié): 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ (先讓他們展示作品，為學生提供展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，使學生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展；再讓他們練習，老師可以從他們的做題中看他們是否真正了解分數(shù)，會做分數(shù)的題了;最后讓他們自己小結(jié)，既是對學習內(nèi)容的回顧，又讓學生進行了反思與評價，獲得了情感上的滿足。)五、板書設計： 幾分之一 讀作：二分之一 像、這樣的數(shù)，都是分數(shù)。六：全課教程設計意圖 本節(jié)課的教材是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)的數(shù)概念的一次擴展?？傮w設計體現(xiàn)了嘗試，探索、創(chuàng)造的教學原則，且體現(xiàn)了同學的合作精神，數(shù)學教學的同時也緊密聯(lián)系同學的實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在者，這節(jié)課舉的例子都是生活中常見的東西，激發(fā)同學的興趣，讓同學們親自嘗試，從實踐中得出結(jié)論，這樣可以讓他們對這