高等教育心理學(xué)試卷及答案二

1、一、單選題1. 高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是 A 。A.理論科學(xué) B.應(yīng)用科學(xué) C.交叉科學(xué) D.實(shí)踐科學(xué)2. 綜合運(yùn)用各種方法，對少數(shù)或個別學(xué)生進(jìn)行較長時(shí)間的多方面深入研究的方法，稱為 B 。A.測驗(yàn)法 B.個案法 C.調(diào)查法 D.觀察法3. 個體心理發(fā)展的動力是 A 。 A.個體內(nèi)部矛盾 B.個體心理水平 C.個體生理水平 D.個體遺傳條件4. 在個體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是 C 。 A.遺傳條件 B.社會環(huán)境 C.學(xué)校教育 D.實(shí)踐活動5. 大學(xué)生的情緒一旦被激發(fā)，往往會在較長時(shí)間內(nèi)影響個體的心理與行為，這說明大學(xué)生的情緒情感發(fā)展具有 B 。 A.豐富性 B.心境化 C.波動性 D.復(fù)雜性

2、6.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是 D 。 A.殺雞駭猴  B.當(dāng)孩子犯錯時(shí)拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了 D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒, 表現(xiàn)好才給吃的7.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高 D 。 A.也是中等  B.不利 C.關(guān)系不大  D.最有利8.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是 D 。 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.欲望內(nèi)驅(qū)力  D.自我提高內(nèi)驅(qū)力9.在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于 B 。 A.實(shí)物直觀 B.模

3、象直觀 C.言語直觀 D.綜合直觀10.如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在 D 。A.120% B.130% C.140% D.150%11.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象，稱為 D 。A.平原觀象 B.起伏觀象 C.低谷觀象 D.高原觀象12.關(guān)于個人自己認(rèn)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為 B 。 A.認(rèn)知 B.元認(rèn)知 C.技能 D.操作13.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是 A 。A.精加工策略 B.計(jì)劃策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略14以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是 B。 A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題 B怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 C背影的作者是誰 D2008年奧運(yùn)會主辦方是哪個國家15

4、A 問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題。 A.常規(guī)性 B發(fā)明性 C創(chuàng)造性 D無結(jié)構(gòu)的16以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有 C 。 A.桑代克的嘗試錯誤說 B苛勒的頓悟說 C巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D杜威的分階段說17.個體對自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于 B 。 A.生理自我 B.我念自我 C.心理自我 D.理想自我18.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是 C 。A.大學(xué)一年級 B.大學(xué)二年級 C.大學(xué)三年級 D.大學(xué)四年級19某人對自己的能力估計(jì)過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實(shí)，怪癖古怪、。該人的

5、人格屬于 C 。 A.沖動型人格 B.強(qiáng)迫型人格 C.偏執(zhí)型人格 D.焦慮型人格20.大學(xué)生中最常見的心理疾病是 B 。 A.恐懼癥 B.神經(jīng)衰弱 C.強(qiáng)迫癥 D.焦慮癥二、多選題1. 大學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)是 ABCD 。A. 情緒情感體驗(yàn)的波動性 B. 情緒情感體驗(yàn)的延續(xù)性和心境化C. 情緒情感體驗(yàn)的豐富性與深刻性 D. 情緒情感的復(fù)雜性2.阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一般喜歡 AD 的工作。 A.極其容易  B.有風(fēng)險(xiǎn) C.成功概率為50 D.極其難3. 教師在對學(xué)生實(shí)施獎勵時(shí)，應(yīng)該 CD 。A.依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎勵 B.注意創(chuàng)造一種相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍C.對學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行獎

6、勵 D.幫助學(xué)生作努力定向的歸因4.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為 ABC 。 A.符號學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.同化學(xué)習(xí)5.影響遷移的因素有 ABC 。A.學(xué)習(xí)對象的相似性 B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)的心向與定勢 D.學(xué)習(xí)者的智力水平 6.以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是 BCD 。 A.一目十行 B.舉一反三 C.觸類旁通 D.聞一知十 E.過目不忘7問題解決的特征為 ABC 。 A.認(rèn)知性 B操作性 C目標(biāo)指向性 D問題空間性 8專家具有哪些特征 ABCDE 。A. 專家比新手更能有效地組織信息B專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快 C專家善于應(yīng)用直接推理的

7、方式解決問題D專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，且在更深的層面上表征問題 E專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 9、從形式上看，自我意識包括 ABC 。.A.自我認(rèn)識 B.自我體驗(yàn) C.自己調(diào)控 D.自己安慰10.大學(xué)生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在 ABC 。 A.認(rèn)知障礙 B.情緒障礙 C.人格障礙 D.學(xué)習(xí)障礙三、判斷題 1.獎勵是塑造行為的有效手段，因而獎勵越多越好。（B）A.對B.錯2對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果好于分散學(xué)習(xí)（B）A.對B.錯3擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗(yàn)就能有效解決問題（B）A.對B.錯4.定勢對遷移只起阻礙作用（B）A.對B.錯5.技能是一種本能的形為（B）A.對B

8、.錯6.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向（）AA.對B.錯7.學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)（）AA.對B.錯8從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)（A）A.對B.錯9.理解問題是提出解決問題的可能途經(jīng)與方案（B）A.對B.錯10.學(xué)校情境中的問題解決不是通過遷移實(shí)現(xiàn)的，定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素。（B）A.對B.錯11.發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有流暢性，變通性、獨(dú)創(chuàng)性（A）A.對B.錯12.通過綜合歸納獲得的學(xué)習(xí)是概念學(xué)習(xí)（B）A.對B.錯13營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。（A） A.對

9、B.錯14嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。（A）A.對B.錯15按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為普通遷移與特殊遷移（B）A.對B.錯16.學(xué)習(xí)化學(xué)中的鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響屬于垂直遷移（B）A.對B.錯17.將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中，需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱為重組性遷移（B）A.對B.錯18發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（A）A.對B.錯19在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用（B）A.對B.錯20在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容就可以克服倒攝抑制的影響。（B）A.對B.錯四、案例分

10、析題（答案為不定項(xiàng)選擇）1.小張與小劉是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。小張活潑開朗，小劉性格內(nèi)項(xiàng)，沉默寡言，小劉逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為小張?zhí)幪幎急茸约簭?qiáng)，把風(fēng)頭占盡，時(shí)常以冷眼對小張。大學(xué)三年級，小張參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計(jì)大賽，并得了一等獎，小劉得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小張不在宿舍之機(jī)將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？(1)以上案例中，可以把小劉的情況診斷為 B 心理問題。A、學(xué)習(xí) B、人際交往 C、環(huán)境

11、適應(yīng) D、消費(fèi) (2)大學(xué)生人際交往中的心理問題表現(xiàn)在 ABD 。A、認(rèn)知障礙 B、情緒障礙 C、自我意識障礙 D、人格障礙 3、小劉的心理問題主要是由 A 因素引起。A、本體 B、家庭 C、學(xué)校 D、社會4、大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)為 ABCE 。A、人格障礙 B、神經(jīng)癥 C、性變態(tài) D、社交障礙 E、精神病2.英語四級考試成績出來了，李明看到自己的成績很不高興，沒有通過，接連幾天都悶悶不樂，心理想：“如果靠前半個月沒有去玩電腦游戲就好了，肯定不會考得這么差。下次報(bào)考四級一定要努力復(fù)習(xí)才行”。(1)李明把這次考試成績差歸因?yàn)?B 。A、能力高低 B、努力程度 C、任務(wù)難度 D、運(yùn)氣好壞 E、身心狀態(tài)(