淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)

1、 淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)綜觀近幾年高考理科綜合化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視根底知識的考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)了學(xué)科知識與社會、科學(xué)開展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題比擬注重雙基的測試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識，涉及的知識點(diǎn)比擬多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的根本概念、根本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾方面。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即根底知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)掌握化學(xué)根本技能和根本知識，提高觀察、綜合、表達(dá)、審題、計(jì)算等諸多能力。不同內(nèi)容三到位的要求不同。根底知識到位，就是認(rèn)真掌握知識的要點(diǎn)、

2、概念、概念間的異同點(diǎn)及其聯(lián)系。思維方法到位，就是要求想問題時(shí)深層次理解教材內(nèi)容，善于思考，全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。能力到位，就是理解問題要深刻，推理要嚴(yán)密，能舉一反三，以一貫十，靈活的遷移知識，綜合運(yùn)用知識，學(xué)會選準(zhǔn)解題的思路，優(yōu)化解題思路，能靈活標(biāo)準(zhǔn)地操作重要的實(shí)驗(yàn)。為此，在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識任意伸展，也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成事倍功半。具體復(fù)習(xí)方法如下：一、閱讀教材，以本為綱課本是高考命題的依據(jù)。據(jù)專家透露，高考命題只參考課本教材，沒有資料。因此，閱讀教材要注意：書上例題，課后習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)，課后資料

3、連線等。復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論局部之一，它用動態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反響的根本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的因素。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。二、抓好根底、全面復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中，要在打好根底上下功夫，把注意力放在穩(wěn)固所學(xué)的根底知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，

4、要堅(jiān)決刪掉。如磷酸鹽和堿的反響，電子式的書寫，較復(fù)雜的氧化復(fù)原反響的配平以及涉及量的關(guān)系的一類離子反響，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧化納與某些混和氣體反響后氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力。要把注意力放在抓根底知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。舉例來說，高一化學(xué)第一章?鹵素?，重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反響原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化枯燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各局部都必須注意到。對于其它“鹵族元素的學(xué)習(xí)，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是根底，

5、也是很重要的知識。根據(jù)有機(jī)物中官能團(tuán)的特點(diǎn)來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途。只要全面抓住這一系列內(nèi)容，近年高考中出現(xiàn)的有機(jī)信息題、合成題也就迎刃而解了?？傊?，我們學(xué)習(xí)時(shí)必須善于抓住根底，理解根底，掌握根底。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面開展，就會使自己誤入歧途、自找苦吃。三、適時(shí)練習(xí)、注意總結(jié)做題是穩(wěn)固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此，在總復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助自己了解自己，知道自

6、己哪些問題已經(jīng)模糊的，從而為精讀打下根底。四、自我強(qiáng)化，自測自評高考是對學(xué)生五種根本能力的考核，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收，自己對自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的方法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來的高考題材和各類摸擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答卷，然后，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型，制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動性和應(yīng)試能力，使高考乃至終生受益。五、考試認(rèn)真，重視講評高三復(fù)習(xí)以“知識升華為能力，“提

7、高成績?yōu)槟康摹Ｒ淮慰荚嚮蚓毩?xí)，實(shí)際上是一次信息反響過程。試卷的講評，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反響回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯(cuò)題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最正確方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，學(xué)生本身要像對待高考一樣，認(rèn)真參加每次考評，專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。六、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)答題方程式書寫不標(biāo)準(zhǔn)，如化學(xué)式字母大(下轉(zhuǎn)第114頁)(上接第112頁小寫錯(cuò)誤、反響條件沒有

8、注明，未配平，有機(jī)反響寫成了“=，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；化學(xué)用語用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，如，“酯化反響寫成“脂化反響，氨、胺、銨錯(cuò)寫；無機(jī)物化學(xué)式書寫不標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不標(biāo)準(zhǔn)，元素符號與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫等；不按要求答題，如名稱與符號錯(cuò)寫等；審題不清，答非所問；條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量、“加水溶解、“加試劑，說操作“不注明試劑狀態(tài)等。七、堅(jiān)決信心、勝利在望信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績的重要前提。因此，每個(gè)學(xué)生都要把思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于總復(fù)習(xí)的全過程。不要認(rèn)為一兩次考評自己的成績不夠理想，就片面地認(rèn)為自己根底知識不牢固，審題能力差，應(yīng)變能力弱，甚至認(rèn)為自己笨，天生不是學(xué)化學(xué)的料，從而對學(xué)好化學(xué)失去信心，這大可不必。從化學(xué)知識的特征看，知識有些鎖碎。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛記憶，要防止這點(diǎn)，可通過適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)加深對根底知識的穩(wěn)固和