齊魯版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案全冊(cè)

1、精品文檔小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)年第二學(xué)期姓名：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：傳統(tǒng)文化精品文檔精品文檔三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案2課題第19課相聲和口技課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道相聲的基本藝術(shù)手段是說學(xué)逗唱”，了解口技的表演的方式和特色。2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道相聲和口技之所以能流傳是因?yàn)榈玫桨傩盏南矏?，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)應(yīng)該服從于人民的觀念，樹立只有受到人民喜愛的藝術(shù)才長(zhǎng)盛不衰的觀點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生比較相聲和口技的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和橫向?qū)Ρ饶芰?。?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記相聲的基本藝術(shù)手段，了解口技的表演形式和特色，基本知道相聲的起源地和發(fā)展情況；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生通俗

2、地理解相聲的說學(xué)逗唱四個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課（一）課題導(dǎo)入：多媒體放相聲和口技各一小段，讓學(xué)生直觀感受相聲和口技的表演形式探究（二）探究新知：1、向?qū)W生簡(jiǎn)介曲藝：學(xué)生自讀課本50頁第一段。2、通過讀課文第一自然段使學(xué)生了解相聲的來源和形式：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。它是由宋代的像生”演變而來的，主要用北京話。也有地方相聲。它的表演形式有：?jiǎn)慰?、?duì)口、群口三種。3、學(xué)生自主探討相聲的藝術(shù)手段：說、學(xué)、逗、唱是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。說”是說笑話和繞口令等；學(xué)”是模仿各種的賣聲、飛禽走手的鳴叫聲，喜劇唱腔和各種人物的仃為、語3等；唱”：是編一些滑稽可笑的詞、用各種曲調(diào)演

3、唱，或把某些唱詞、曲調(diào)令張演唱，來引人發(fā)笑。4、學(xué)生分子探究口技的的藝術(shù)表演形式：鞏固總結(jié)（三）拓展活動(dòng)：學(xué)生找一段相聲給大家表演。（四）讀一讀：到網(wǎng)上或?qū)W校圖書室我明末清初林嗣環(huán)的口技一文讀一讀，加深對(duì)口記得了解。板書設(shè)計(jì)第19課相聲和口技1、單口、對(duì)口、群口2、說、學(xué)、逗、唱教后反思課題第20課山東快書。課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解山東快書的起源，熟悉山東快書的基本表演形式，知道山東快書的起源地。2、過程與方法：通過介紹山東快書的藝術(shù)起源，使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。指引學(xué)生熟悉山東快書表演的基本形式，并組織學(xué)生嘗試后節(jié)奏的演奏山東快

4、書，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解山東快書的表演形式，思考山東快書之所以受到喜愛廣泛流傳的原因。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課（一）課題導(dǎo)入：放一段山東快書，讓學(xué)生直觀感受山東快書的表演形式。探究（二）探究新知：1、學(xué)生自主探究山東快書的發(fā)源和發(fā)展：山東快書發(fā)源于山東臨清、濟(jì)寧、范澤一帶的說唱藝術(shù)形式，至今已有一百多年的歷史。當(dāng)初山東大鼓盛極一時(shí)，山東大鼓里有一個(gè)牌子，叫做竄鋼腔”山東快書就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。2、學(xué)生自主探究山東快書的表演形式：山東快書的表演者，手持兩塊主板或鋼板，以快節(jié)奏擊板敘唱，因此它又名快板書。這一民間曲藝最初傳說武松故事，所以

5、曾名武與一“-o3、探究山東快書產(chǎn)生于臨清、濟(jì)一帶的原因：因?yàn)檫@里有京杭大運(yùn)河上的幾個(gè)大碼頭，是商賈（gu）云集之地，有對(duì)娛樂活動(dòng)的需要。在這種情況下，說唱藝術(shù)開始流行，為山東快書的形成提供了良好的條件。拓展總結(jié)（三）拓展活動(dòng)：1、找一找：上阿查一查關(guān)于山東快書的起源，還有哪些不同的說法。板書設(shè)計(jì)第20課山東快書。1、發(fā)源和發(fā)展：2、表演形式：3、山東快書產(chǎn)生于臨清、濟(jì)一帶的原因：教后反思精品文檔精品文檔三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案3課題第21課皮影戲與木偶戲課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂學(xué)標(biāo)導(dǎo)目1、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解皮影戲和木偶戲的基本特點(diǎn)，知道皮影戲和木偶戲的起源以及各自的演出特點(diǎn)，

6、了解皮影戲制作和角色分類。2、過程與方法：通過介紹皮影戲的表演方式，與早期電影類比，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比思維能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)皮影戲的較色，知道皮影戲和戲曲之間的聯(lián)系。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉木偶戲的特點(diǎn)和基本表演形式，引導(dǎo)學(xué)生比較皮影戲和木偶戲的異同，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了皮影戲和木偶戲這兩種極富中國(guó)特色的古代娛樂方式，知道中國(guó)古代藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受古代藝術(shù)強(qiáng)大的生命力，從古代到現(xiàn)代，依然為觀眾喜愛和接受。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課主要介紹中國(guó)古代兩種藝術(shù)表象形式：皮影戲和木偶戲。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解皮影戲的表演特點(diǎn)，知道木偶戲的起源時(shí)間和表演形式。難點(diǎn)在于對(duì)皮影戲和木偶

7、戲認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生歸納出二者的異同。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課(一)課題導(dǎo)入：多媒體放映皮影戲和木偶個(gè)一小段，叫學(xué)生直觀感受皮影戲和木偶戲的藝術(shù)表演形式。探究(二)探究新知：1、學(xué)生自主探究皮影戲的表演形式和起源：皮影戲起源于陜西地區(qū)，是用燈光照射獸皮或紙板雕刻成的人物剪影以表演故事的藝術(shù)形式，有藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。皮影戲是世界上最早有人配音的活動(dòng)影畫藝術(shù)，有人甚至認(rèn)為它是現(xiàn)代電影的始祖。2、師生共同自主探究皮影戲的較色分類：(1)學(xué)生自讀課本，了解皮影戲角色的五個(gè)類別：生、且、凈、末、丑五個(gè)類別。(2)學(xué)生自讀課文了解皮影戲的表演技術(shù)和表演形式。，真正理解”口

8、述說千古事，雙手舞動(dòng)百萬兵”的含義。(3)師簡(jiǎn)介五個(gè)角色的特點(diǎn)：生旦凈未丑是中國(guó)戲劇中人物的行當(dāng)分類，具體講，生分為小生、老生和武生三種；旦分花旦、刀馬旦、老旦、青衣旦四種；凈指花臉；末為年齡較大的男子；丑則是丑角，分文丑角和武丑角兩種。不同戲劇角色的化妝是不同的，一般而言，生"與旦”都是略施脂粉，達(dá)到千人一面”的效果，丑”和凈”則是以色彩勾勒為主。(4)學(xué)生自主探究了解漢武帝：學(xué)生讀課文第三自然段。(5)學(xué)生閱讀課文第四自然段：了解掌握木偶戲的表演藝術(shù)形式和發(fā)展：木偶戲又稱傀儡戲、是由演員的幕后操縱木偶來表演的一種藝術(shù)形式。三國(guó)時(shí)已有偶人進(jìn)行雜技表演，隋代開始用偶人表演故事。木偶戲

9、的“演員”是雙重的，真正當(dāng)中演出的是木偶”閱讀課文第五自然段。(6)師向?qū)W生簡(jiǎn)介布袋木偶、提線木偶和張杖頭木偶、鐵線木偶：布袋木偶：布袋木偶起源于清代中葉，又稱指頭木偶”、手托傀儡”、掌上木偶"。一般偶人身高0.27米或0.40米，頭部中控，頸卜縫合布袋連綴四肢，外著服裝，演員的手掌深入布袋作為偶人軀干,五指分別撐起頭部及左右臂,相互協(xié)調(diào)操縱偶人做各種動(dòng)作。藝人大多用此來演民間故事和神話傳說，最為兒童喜愛。提線木偶和杖頭木偶：是木偶戲中最常見的兩種。提線木偶是在木偶的重要關(guān)節(jié)部位。如頭、背、腹、手臂、手掌、腳趾等，各綴線，演員拉動(dòng)絲線以操縱木偶的動(dòng)作，又稱線偶或線戲，也叫懸絲木偶。鐵

10、線木偶：鐵線木偶也叫鐵枝木偶，南方地區(qū)，這種木偶一般高1米到1.5米，偶頭為彩塑泥頭而驅(qū)趕則有木質(zhì)、雙手用紙、雙腿以及雙足木頭。鞏固總結(jié)(三)拓展活動(dòng)：做一做：產(chǎn)月相關(guān)資料，了解簡(jiǎn)易木偶的制作方法，自己動(dòng)手試一試。板書設(shè)計(jì)第21課皮影戲與木偶戲1、皮影戲和木偶戲的基本特點(diǎn)2、皮影戲和木偶戲的起源以及各自的演出特點(diǎn)3、皮影戲制作和角色分類。教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案4課題-第22課雜技課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技的基本門類和雜技在歷史上的發(fā)展情況，知道中國(guó)著名的雜技之鄉(xiāng)-河北吳橋。2、過程與方法：通過介紹雜技的發(fā)展歷史，使學(xué)生了解雜技的這種藝術(shù)種

11、類的發(fā)展變遷過程。指導(dǎo)學(xué)生熟悉雜技表演的基本種類，知道大概念和小概念的包含關(guān)系。通過對(duì)河北吳橋的介紹，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)尋找典型的事例來了解事物的辦法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)性，知道中國(guó)在即在世界上都享有很高的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時(shí)通過介紹中國(guó)雜技之鄉(xiāng)-河北吳橋，使學(xué)生知道雜技表演：臺(tái)分鐘、臺(tái)下十年功”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握雜技在中國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)性，而難點(diǎn)在于雜技種類的介紹以及在記載歷史上的其他稱為。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程1二次備課導(dǎo)入新課（一）課題導(dǎo)入：多媒體放一段雜技。問誰知道雜技的故鄉(xiāng)是哪？探

12、究（二）探究新知：1、學(xué)生自主探究雜技的表演藝術(shù)：雜技是一門以人體特技藝能為中心的表演藝術(shù)。它包括各種徒手滾、翻、撲、跌技巧，各種手技、頂技、蹬技、車技和高空懸吊及騰躍技巧；還有變化未用奇的戲法，比如幻術(shù)、魔術(shù)、馬戲和種種馴獸節(jié)目等。獨(dú)特的丑角滑稽表演，也是現(xiàn)代雜技的重要內(nèi)容。2、薛中自主探究雜技的起源和發(fā)展：雜技藝術(shù)在中國(guó)已有兩千年多的歷史。雜技在漢代成為百戲”，隋唐時(shí)叫做散樂”，唐宋以后為了區(qū)別于其他歌舞，雜劇，才稱為雜技。到了宋代，雜技藝術(shù)已有了40多個(gè)節(jié)目，在那時(shí)，就有人能表演挑一旦水在繩索上行走的絕技了。新中國(guó)成立后，雜技藝術(shù)煥然許多省、市成立了專業(yè)劇團(tuán)，創(chuàng)造了許多新節(jié)目，增添了燈光

13、、布景、樂隊(duì)。許多雜技藝術(shù)團(tuán)先后出國(guó)訪問，并屢獲國(guó)際大獎(jiǎng)。3、學(xué)生自主探究在即的故鄉(xiāng)河北吳橋：學(xué)生分組探究雜技之鄉(xiāng)吳橋，真正理解諺語上至九十九，下至才回走，吳橋耍雜技，人人有一手”：河北吳橋是我國(guó)著名的雜技之鄉(xiāng)。無論在街頭巷尾，還是田間麥場(chǎng)，甚至在飯桌前和土炕上，當(dāng)?shù)厝穗S時(shí)都會(huì)翻一串跟斗，便機(jī)頭魔術(shù)。有的孩子打油買醋時(shí)，把裝滿油和醋的瓶子放在小拇指上托著走，點(diǎn)滴不灑鞏固總結(jié)說一說：每年的春節(jié)晚會(huì)上，都對(duì)卜有精彩的雜技表演，和小伙伴們交流一下你記憶中印象最深的雜技節(jié)目是那一個(gè)。板書設(shè)計(jì)第22課雜技1、雜技的表演藝術(shù)：2、雜技的起源和發(fā)展：3、故鄉(xiāng)河北吳橋：教后反思精品文檔精品文檔三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文

14、化導(dǎo)學(xué)案5課題第23課代出自薊北門行課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)薊ji、鮑bao、淳、夕U、Hji、殛shang忱、加2、使學(xué)生能背誦這首詩詞。3、能結(jié)合課后的注釋以及解析真確地理解詩詞所表達(dá)的思想感情，后的拓展活動(dòng)。并完成課導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詩的背誦教學(xué)難點(diǎn)：這詩的句理解和所表達(dá)的思想感情的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課(一)課題導(dǎo)入：檢查作業(yè)，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，并板書在黑板上。(略)探究(二)探究新知：1、學(xué)習(xí)生字詞：(1)、學(xué)習(xí)孩子們提出來的生字詞：請(qǐng)學(xué)生到黑板上注音。(2)、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)生字詞。(3)、分組檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩

15、：(1)教師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)：時(shí)危/見/臣節(jié)，也詞/識(shí)/忠良。投軀/報(bào)/明主，身死/為/國(guó)殛。(2)簡(jiǎn)介作者：(3)學(xué)生自主背誦這首詩。(4)分組檢查小組成員的背誦情況。(5)自主討論通過學(xué)習(xí)這首詩你想到了什么？3、日積月累：學(xué)生讀一讀。在理解的基礎(chǔ)上盡量記住。鞏固總結(jié)4、拓展活動(dòng)：欣賞別云問：(1)作者簡(jiǎn)介：(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)別云問。(三)討論：今天大家有什么收獲？板書設(shè)計(jì)第23課代出自薊北門行時(shí)危/見/臣節(jié)，世/識(shí)/忠良。投軀/報(bào)/明主，身死/為/國(guó)殛。教后反思精品文檔精品文檔三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案6課題第24課滿江紅課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)生字：凜、焉、擄、撼、倭、戈、闌、瀟、靖

16、、虜(que)、闕(que)；能止確讀瀟瀟、等閑，凜凜、倭寇等詞語”2、能結(jié)合課后注釋及解析正確理解這首詞所表達(dá)的思想感情，完成拓展活動(dòng)所安排的任務(wù)。3、能流利的背誦這首詞。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：這首詞的背誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解這首詞所表現(xiàn)得思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課1、學(xué)生同位相互檢查節(jié)課的背誦內(nèi)容，教師做好記錄。2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。探究1、學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，并注上音。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(1)閱讀課文兩遍，結(jié)合注釋和解析，理解課文內(nèi)容。(2)小組合作討論課文內(nèi)容。(3)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。(4)教師抽查。(5)小組討論這首詞所表達(dá)的思想內(nèi)容。(6)教師補(bǔ)充：作者介紹岳

17、飛(1103-1142),民族英雄，軍事家、抗金名將。宇鵬舉，河南湯陰縣人。生于北宋末年的岳飛，親眼目睹了華夏和善破碎，國(guó)破家亡。他少年從軍，以精忠報(bào)國(guó)”，還我河山”為己任，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，艱苦斗爭(zhēng)。紹興年十二月二十九日，秦惠以莫須有”的罪名將岳飛毒死于臨安風(fēng)波亭，時(shí)年三十九歲。1162年，宋孝宗時(shí)詔復(fù)官，謚(shi)武穆，宋寧宗時(shí)，追封岳飛為鄂王。留有(岳武穆集)又稱(武穆遺書)。拓展總結(jié)1、故事連接：精忠報(bào)國(guó)2、讀一讀：馬上作板書設(shè)計(jì)第24課滿江紅1、瀟瀟、等閑，凜凜、倭寇2、思想感情。教后反思精品文檔精品文檔三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案7課題25赴戊登程口占示人家課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、會(huì)

18、認(rèn)：捍、銘、仞、羌、翰、戊、茍、庸、催，能讀寫：衰庸、誣陷、賴以生存、座右銘、經(jīng)久不息等詞語。并能背誦這首詩。2、能結(jié)合課后的注釋及解析正確理解節(jié)選詩句所表達(dá)的思想感情和精神面貌，完成課后的拓展活動(dòng)。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古代詩歌的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生背誦和理解節(jié)選；難點(diǎn)是如何提高學(xué)生對(duì)古代詩歌的欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課（一）檢查上節(jié)作業(yè)。探究1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩。找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成生字詞。3、引導(dǎo)學(xué)生正確朗誦這首詩。4、作者介紹：5、簡(jiǎn)介虎門銷煙：6、學(xué)生背誦這首詩。（三）日積月累：學(xué)生

19、讀一讀課本65頁上面一段。鞏固總結(jié)（四）故事鏈接：學(xué)生讀課本65貝卜而一段。（五）拓展活動(dòng)：讀一讀：涼州詞兩首：見課本66頁板書設(shè)計(jì)第25課赴戊登程口占示人家1、衰庸、誣陷、賴以生存、座右銘、經(jīng)久不息2、思想感情和精神面貌。教后反思精品文檔精品文檔三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案8課題第26課從軍行（其四）課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)：祁、隘、善B（shan）、擅（shan、會(huì)寫：孤、遙、樓、籠、蝕、挽、擒，理解青海、樓蘭、金甲、籠罩、擅長(zhǎng)、關(guān)隘”等詞語。2、能結(jié)合課后的解析和注釋理解止確的詩詞所表達(dá)的的思想感情，較好地完成課后拓展活動(dòng)。3、通過學(xué)習(xí)詩詞，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課

20、的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生理解詩詞和背誦詩詞；難點(diǎn)是教學(xué)生理解邊疆戰(zhàn)士殺敵立功、保家衛(wèi)國(guó)的蒙情壯志。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課1、檢查上周作業(yè)：小組檢查，教師記錄。2、今天該學(xué)什么了？探究1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)從軍行：同桌合作學(xué)習(xí)詩詞中的生字和生詞。2、引導(dǎo)學(xué)生正確朗誦這首詩。3、向?qū)W生介紹作者的生平：王昌齡（690-765）,子少白，盛唐著名詩人，在當(dāng)時(shí)名重一時(shí)，被稱為詩家夫子王江寧”，因尤其擅長(zhǎng)七言絕句，又被后世稱為七絕圣手。如出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍域飛將在，不教胡馬度陰山?！币饩抽_闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作。4、叫學(xué)生自主閱讀課后注釋和解析，

21、進(jìn)一步理解這首詩所表達(dá)的意思，并在其基礎(chǔ)上理解作者所表達(dá)的感情，了解作者書法的感情和志向。5、背誦這首詩。鞏固總結(jié)1、課后做一做”2、背一背：前出塞（其六）板書設(shè)計(jì)第26課從軍行（其四）1作者生平：2、意境開闊，感情深沉。3、作者書法的感情和志向。教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案9課題第27課黃河課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂學(xué)標(biāo)導(dǎo)目1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解黃河是華夏文明的發(fā)源地，是中華民族的母親河”；同時(shí)，歷史上黃河經(jīng)常淤塞、決口、改道、也給民族、民眾帶來了深重的災(zāi)難。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧和學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的古代詩篇，增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅懂得熱愛

22、我們中華民族的母親河，尤其熱愛作為黃河流經(jīng)的最后一個(gè)省份自己的家鄉(xiāng)-山東，從而產(chǎn)生民族自豪感和作為山東人的自豪感，還要知道，保護(hù)黃河流域環(huán)境，讓黃河更好地為中華民族造福，是每一個(gè)華夏兒女的責(zé)任。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課主要從自然和人文兩個(gè)方面介紹黃河。重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于將戒指里黃河、保護(hù)黃河的必要性和具體方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課（一）課題導(dǎo)入：1、誰能背誦一首肩關(guān)黃河的古詩？2、你對(duì)賁河有那些了解？探究1、學(xué)生自主探究有關(guān)黃河的知識(shí)和作為母親河的重要意義：閱讀課文第一、二自然段。黃河是我國(guó)的第二大河，是世界第五長(zhǎng)河，它全長(zhǎng)5464千米，流域面積75萬平方千米，年流量574億立方米，平均徑

23、流深度79米。2、懸河：懸河是指河床高出兩岸地面的河，又稱地上河”，具體閱讀課文第三段。3、歷史上黃河給人民帶來的災(zāi)害以及治理黃河：閱讀課文呢第四自然段。拓展總結(jié)（三）拓展活動(dòng)：背一背白日依山盡，黃河入海流。唐王之渙君不見黃河之水天上來，奔流到海/、復(fù)回。唐李白白日地中出，黃河天上來。唐張戲（四）查一查：黃河在山東省流經(jīng)那些城巾？是從那個(gè)地方流入大河？板書設(shè)計(jì)第27課黃河白日依山盡，黃河入海流。君不見黃河之水天上來，奔流到海/、復(fù)回。白日地中出，黃河天上來。教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案10課題第28課長(zhǎng)江課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂學(xué)標(biāo)導(dǎo)目1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，亞洲第一大

24、河，世界第三大河，也是華夏文化的重要發(fā)源地。2、向?qū)W生介紹長(zhǎng)江秀麗的自然條件和古老傳說，然后介紹長(zhǎng)江流域的幾大文化分支。引導(dǎo)學(xué)生回顧和學(xué)習(xí)后關(guān)長(zhǎng)江的古代詩篇，增加學(xué)生相關(guān)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。3、通過對(duì)長(zhǎng)江自然和人文環(huán)境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到中國(guó)喲這樣優(yōu)厚的自然條件，祖先們又為我們創(chuàng)造了如此輝煌的傳統(tǒng)文化，是值得我們每一個(gè)華夏兒女為之自豪的。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)江的過去和現(xiàn)狀的介紹；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)治理長(zhǎng)江的水患，充分利用其豐富的資源為華夏造福，不僅是古老傳說中表達(dá)的美好愿望，也是現(xiàn)代人不懈的追求。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華民族的母親河-黃河有關(guān)的

25、內(nèi)容，大家還記得黃河是中國(guó)的第幾大河？學(xué)生回答后，引出中國(guó)的第一大河長(zhǎng)江。誰能背誦肩關(guān)長(zhǎng)江的詩篇？探究1、學(xué)生自主探究長(zhǎng)江之大：閱讀課文第一自然段和示意圖。2、學(xué)生探究r解三峽：閱讀課文第二自然段：長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽谷的總稱，中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，長(zhǎng)2043、神女峰：放舟下期峽，心在十二峰”，滿人許汝龍的這兩句詩，表達(dá)了人們對(duì)巫山十二峰的向往之情。巫山十二峰各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏。關(guān)于神女峰，民間有許多美麗的傳說。4、學(xué)生自主了解長(zhǎng)江流域的文化：讀課文第三自然段。鞏固總結(jié)（三）讀一讀，唱一唱。教師放音樂，學(xué)生跟著唱。長(zhǎng)江之歌

26、你從雪山走來略。板書設(shè)計(jì)第28課長(zhǎng)江1、長(zhǎng)江之大。2、三峽：3、神女峰：4、長(zhǎng)江流域的文化教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案11課題第29課大運(yùn)河課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解京杭大運(yùn)河是世界上里程最長(zhǎng)的人工河，貫通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。同時(shí)京杭大運(yùn)河也是最古老的運(yùn)河之一，從開遭到現(xiàn)在已經(jīng)有七百多年的歷史。它對(duì)中國(guó)文南北地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展與交流，特別是對(duì)沿線地區(qū)工、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起起到了巨大的作用。2、使學(xué)生了解大運(yùn)河的歷代開鑿過程；了解大運(yùn)河是中國(guó)古代的偉大工程，是祖先留給我們的珍貴物質(zhì)和精神財(cái)富。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)本課從運(yùn)河的四段與

27、作用量的方面介紹了運(yùn)河，重點(diǎn)是掌握運(yùn)河的四段名稱、中心、起止點(diǎn)與作用。難點(diǎn)是理解運(yùn)河是古代勞動(dòng)人民的智慧與結(jié)晶。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課：你知道我國(guó)最長(zhǎng)的人工運(yùn)河是什么河嗎？（京杭大運(yùn)河）出示圖片。誰能背誦有美京杭大運(yùn)河的詩篇？導(dǎo)入新課。探究二、探究新知：1、學(xué)生自主探究運(yùn)河的歷史地位：閱讀課文第一自然段。2、學(xué)生探究r解運(yùn)河的修建：閱讀課文第二、三自然段。3、學(xué)生探究運(yùn)河的J二、四、五”（即：一個(gè)中心兩個(gè)起止點(diǎn)、四段名稱、五大水系）教師出示運(yùn)河圖結(jié)合歌謠記憶。4、探究運(yùn)河的作用：學(xué)生自讀戢后一段找出運(yùn)河的作用，齊讀：大運(yùn)河的開鑿，適應(yīng)了南北經(jīng)濟(jì)交流的需要，對(duì)加強(qiáng)南北政

28、治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，維護(hù)國(guó)家的壯，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，起到了積極的作用?！膘柟炭偨Y(jié)三、拓展活動(dòng)：觀察大運(yùn)河示意圖，統(tǒng)一下從南到北一次流經(jīng)山東哪些城市，沿途有哪些重要碼頭。四、練習(xí)鞏固：畫出京杭大運(yùn)河的草圖，標(biāo)出中心、起止點(diǎn)及四段名稱。板書設(shè)計(jì)第29課大運(yùn)河1、運(yùn)河的歷史地位。2、運(yùn)河的修建。3、運(yùn)河的J二、四、五”4、探究運(yùn)河的作用：教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案12課題第30課唐太宗與唐明皇課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與能力：列舉貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗的歷史貢獻(xiàn)，理解唐太宗在推動(dòng)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。2 .過程與方法：材料解析、合作探究。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過

29、了解唐太宗善于用人、虛心納諫、勇于改過等方面的諸多示例，感受唐太宗的優(yōu)秀品質(zhì)，并以此為借鑒，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格。通過唐太宗的民族政策，體會(huì)唐太宗在對(duì)待各民族問題上的平等態(tài)度和開放的胸襟。通過借鑒唐太宗歷史經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，感悟這一歷史人物給今天的我們所帶來的啟示，體會(huì)唐太宗留給后世的豐富的精神遺產(chǎn)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治”的主要表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解唐太宗在推動(dòng)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課一、唐朝盛世與兩位皇帝有密切關(guān)系：談話：你知道他們是誰？有那些歷史典故？探究二、貞觀之治”的出現(xiàn)1、表現(xiàn)：政治清明、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)史觀之治”

30、的局面。2、原因(1)吸取隋亡的教訓(xùn)。(2)選賢任能，虛懷納諫：(3)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，/、奪農(nóng)時(shí)，推行均田制，輕徭薄賦，反復(fù)強(qiáng)調(diào)存百姓”的思想。(4)以民為本，慎用刑法：制定唐律，體現(xiàn)仁義為本，刑罰為末的原則。(5)文德治國(guó)，崇儒尊孔：完善科舉制，提高進(jìn)士科地位。三、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展1、背景：隨著唐朝全國(guó)統(tǒng)治的穩(wěn)定與發(fā)展，唐太宗開始著手經(jīng)營(yíng)中國(guó)邊疆。(1)武力討伐，隨后采取戰(zhàn)而后和”的策略。(2)加強(qiáng)管理：(3)冊(cè)封首領(lǐng)：630年，西北各族首領(lǐng)請(qǐng)尊唐太宗為復(fù)可汗”,他們的后嗣由唐朝冊(cè)封。(4)和親：唐太宗派文成公主入藏與松贊干布和親。2、作用：(1)民族團(tuán)結(jié)政策加強(qiáng)了唐與少數(shù)民族之間的關(guān)系

31、，有利于加強(qiáng)對(duì)邊疆的管轄，也為唐朝盛世局面的出現(xiàn)提供有利的條件。(2)有利于少數(shù)民族吸收漢族先進(jìn)的文化，促進(jìn)了少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。四、開放的對(duì)外政策1、政策(1)積極開放的政策：交往的范圍廣，有亞洲、非洲地區(qū)的許多國(guó)家。設(shè)置了鴻臚寺作為接待各國(guó)使者的官方機(jī)構(gòu)。鼓勵(lì)外國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易，允許他們?cè)谥袊?guó)居住、做官，與中國(guó)人通婚。墮婆登、佛林譴使來唐，唐太宗都復(fù)信答禮，并回贈(zèng)物品。(2)寬容的宗教政策：佛教經(jīng)典大量傳入中國(guó)，并被譯為漢文，派玄奘到天竺取佛經(jīng)。景教、回教、摩尼教傳入中國(guó)。朝鮮、日本僧人到唐都游學(xué)。2、作用(1)唐太宗對(duì)外來文化采取兼收并蓄的方針，為中國(guó)文化增添了多元的色彩。(2)使朝鮮、

32、日本等國(guó)家得到發(fā)展，加快了日本的封建化進(jìn)程。五、晚年的反省1、晚年治國(guó)策略的失當(dāng)：少于納諫，大修宮殿。2、反省與自我評(píng)價(jià)：撰寫帝范，反省過失，評(píng)價(jià)自己濟(jì)育蒼生，其益多；平定寰宇，其功大，益多損少探究問題：唐太宗在中國(guó)封建社會(huì)歷史發(fā)展中的作用？(1)唐太宗勵(lì)精圖治，使唐朝社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級(jí)矛盾緩和，開創(chuàng)了貞觀之治”的局面，這就為開元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅(jiān)拓展實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)(2)唐太宗采取開明的民族政策，加強(qiáng)了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家過入了鼎盛時(shí)期。(3)唐太宗實(shí)行開放的對(duì)外政策，對(duì)外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國(guó)文化呈現(xiàn)出多元化

33、的色彩，封建文化出現(xiàn)了繁榮的局面，并對(duì)世界文明的發(fā)展、產(chǎn)生了很大的影響。(4)唐太宗善于用人和納諫，具有很強(qiáng)的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對(duì)以后歷朝的治國(guó)策略產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。唐明皇，開創(chuàng)了開元盛世，社會(huì)物質(zhì)文化高度繁榮，唐玄宗抑制奢靡，提倡節(jié)儉。重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。增加勞動(dòng)力，興修水利。板書設(shè)計(jì)第30課唐太宗與唐明皇一、貞觀之治”的出現(xiàn)二、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展三、開放的對(duì)外政策教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案13課題第31課成吉思汗課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 .理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。2 .認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。3 .能有感情地朗讀

34、課文。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)1、抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課一、交流資料、導(dǎo)入新課1 .（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？2 .你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）3 .板題、讀題。4 .檢測(cè)生字。5 .師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？（生說師板書）你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？（生說師板書）探究二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容1 .個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書）2 .分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的12個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小

35、組學(xué)習(xí)記錄本上記卜來。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）3 .各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門一一說學(xué)法一一當(dāng)小老師給同學(xué)講解一一檢測(cè)。（可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員）4 .當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)文章的寫作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展？哪些自然段寫高潮？哪些自然段寫結(jié)果？可分為幾部分呢？板書設(shè)計(jì)第31課成吉思汗1.遇事保持冷靜。2抓住鷹四次撞翻杯子教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案14課題第32課康熙與乾隆課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與能力：列舉康乾盛世”的主要表現(xiàn)，探討康熙的歷史貢獻(xiàn)，理解乾隆在推動(dòng)中國(guó)古

36、代社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。2 .過程與方法：材料解析、合作探究。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解康熙乾隆勤政愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，并以此為借鑒，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格。感悟這一歷史人物給今天的我們所帶來的啟示，體會(huì)留給后世的豐富的精神遺產(chǎn)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：康乾盛世”的主要表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解康熙乾隆在推動(dòng)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：康熙和乾隆可謂是中國(guó)歷史上最復(fù)雜的皇帝。他一生擁有多重角色。探究二、新授：走進(jìn)歷史，了解一下。1、學(xué)生讀課文，談感想和體會(huì)：論功勞，很難說，康熙穩(wěn)定了大清的基業(yè)，為后世的統(tǒng)治鋪平了道路。雍正時(shí)，我國(guó)在稅收上，

37、廢除了人頭稅，可說是利世之舉，同時(shí)相應(yīng)的清廉的舉措，推動(dòng)大清繼續(xù)發(fā)展。乾隆在繼承前治的基礎(chǔ)上，以前期的清正使大清達(dá)繁榮?？滴踉谖涣?，逐步恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，清朝成為當(dāng)時(shí)世界上幅員最為遼闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)最富庶的帝國(guó)。年輕的康熙帝對(duì)主藩”之亂采取了堅(jiān)決打擊的措施。此次平叛的勝利，消除了地方割據(jù)勢(shì)力，維護(hù)了滿滿的心。鞏固總結(jié)三、總結(jié)：康乾盛世，奠定消王朝的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)第32課康熙與乾隆1、康乾盛世”的主要表現(xiàn)2、康熙的歷史貢獻(xiàn)。教后反思三年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)案15課題第33課雜詩（其二）課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李樂學(xué)標(biāo)導(dǎo)目1、知識(shí)與技能：了解陶淵明的生平經(jīng)歷，知道魏晉門閥士族制度對(duì)知識(shí)分子的壓制、迫害；細(xì)心品

38、味詩中的意象，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)。2、過程與方法：教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作者歸隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)朗讀品味詩句的意思，理解詩歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課一、課前導(dǎo)入：中國(guó)古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分/、開的。白居易在效陶潛體十六首。其中寫到：先生去我久，紙墨有遺文。篇篇?jiǎng)裎绎?，此外無所云。我從老大來，竊墓其為人。其他/、可及，且效醉昏昏。白居易的這首詩就說得很明白：其他/、可及，且效醉昏昏。”卜間讓我們與陶公對(duì)飲暢敘。探究二、作者簡(jiǎn)介：陶淵明（352或365或372或376427）,字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚清節(jié)。東晉汨陽柴桑人（今江西九江市）人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是東晉開國(guó)兀勛，軍功顯著，官至大