北師大版二年級數(shù)學下冊《平行四邊形》教案

1、數(shù)學內(nèi)容平行四邊形。（教材第69、第70頁）教學目標1 .通過生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。2 .培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。3 .感受生活中的平行四邊形無處不在，提高學習數(shù)學的興趣。重點:認識平行四邊形。難點:理解平行四邊形的特征。課件、木條做的長方形框架、平行四邊形紙。得.看集事關事事:1141Hti籍物*案妻j 奈，*事/陵班*“4,n型m1zn*4mM»*0鼻看善教學過程師:同學們，今天老師又給你們帶來了一位新的朋友（出示平行四邊形圖），你 們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新的朋友。（板書課題:平行四邊形）【設計意圖：由學生熟悉的場景引入課題，通過畫

2、面中的物體很自然地過渡到 新知?！縌K=E3HIII師:你在生活中見過這樣的四邊形嗎？在哪兒見過？學生可能會說：圍起來的籬笆墻，等等。師:看，這是老師在生活中見到的四邊形。你知道這是什么嗎 ？（出示課件:教材 第69頁情景圖）生1:第一幅圖是掛衣服的架子。生2:第二幅圖是樓梯的扶手欄桿。生3:第三幅圖是學校、公司等大門口的伸縮門。師:這些都是我們在生活中經(jīng)常見到的平行四邊形。（演示課件:從實物中抽象 出平行四邊形）師:看老師的手中是用木條做成的長方形框架，老師這樣輕輕一拉（向左、向右 都試一試），說一說這個圖形什么變了，什么沒變。生:圖形的形狀變了，圖形各邊的長度沒變。師:同學們自己動手像老師

3、這樣做一做，討論一下到底什么變了，什么沒變。學生動手操作并討論交流，教師巡視了解情況。師:說一說你的發(fā)現(xiàn)。生1:我發(fā)現(xiàn)不管是向左拉，還是向右拉，這個長方形都變成了平行四邊形。生2:長方形變成平行四邊形后，對邊仍然相等。生3:拉動后，長方形的四個角都不再是直角，有兩個角變大，有兩個角變小。只要學生說得合理，教師就要給予肯定。師:打開教材第69頁，看最下面的點子圖，你能接著畫出平行四邊形嗎？學生嘗試獨立完成練習，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。學生展示交流畫的結(jié)果。【設計意圖：在引導學生觀察操作的基礎上，具體感知平行四邊形的特征，逐 步形成平行四邊形的表象，為進一步研究平行四邊形奠定基礎?！繋?這節(jié)課你有什么收獲呢？【設計意圖：課末總結(jié)幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學 生學會數(shù)學思考的方法?！堪鍟O計平行四邊形課激作業(yè)新議計:A類是平行四邊形的在圖形下面畫”。()()()（考查知識點：平行四邊形；能力要求：能識別平行四邊形(2B類 在下面的點子圖中畫出兩個不同的平行四邊形參考簽唳課堂作業(yè)新設計A類:第(1)個和第(3)是平行四邊形。B類:教材習題第70頁“練一練”1.(答案