完整三年級閱讀指導(dǎo)課教案

1、閱讀指導(dǎo)課教案山海關(guān)區(qū)鐵路小學(xué)年級:三年級教者：劉超、侯倩課時目錄1、三毛流浪記教學(xué)指導(dǎo)2、三毛流浪記讀書交流3、秘密花園教學(xué)指導(dǎo)4、秘密花園讀書交流5、木偶奇遇記教學(xué)指導(dǎo)6、木偶奇遇記讀書交流7、窗邊的小豆豆教學(xué)指導(dǎo)8、窗邊的小豆豆讀書交流9、寶葫蘆的秘密教學(xué)指導(dǎo)10、寶葫蘆的秘密讀書交流11、稻草人教學(xué)指導(dǎo)12、稻草人讀書交流13、皮皮魯傳教學(xué)指導(dǎo)14、皮皮魯傳讀書交流15、草房子教學(xué)指導(dǎo) 16、草房子讀書交流第一課時間9月30日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容三毛流浪記教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)L通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信

2、守真理的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點L通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀三毛流浪記，并做好批注；課件教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情景，走近三毛。播放動畫片三毛流浪記。1 .知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？2 .今天，我們就走進(jìn)三毛的世界看一看！二、品讀三毛，讀懂故事L欣賞一段影片，思考：三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最后過上了怎樣的生活？簡單地說一說。2 .打開三毛流浪記，邊讀邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一 些你的感受。3 .交流閱讀體會：指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？大眾背景：窮苦；小孩天性：可愛；人的本性：善良、聰明、機(jī)

3、智、勇敢在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。4 .總結(jié)讀書方法：喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語言 文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了 感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交 流一下閱讀體會，寫 一寫讀書筆記。三、閱讀實踐，填讀書卡L任選你自己喜歡的一個故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卜。0 0。讀書卡片0 0 0故事的題目：喜歡的詞語：喜歡的句子：閱讀后感受：摘錄人：5 .交流評價。6 .讀后總結(jié)。指導(dǎo)閱讀的效果1 .通過閱讀，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開拓了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué) 生的智 慧。

4、2 .通過閱讀，多數(shù)學(xué)生能感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活 來之不 易，明白了自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜今天的美好生活。3 .學(xué)生的朗讀水平在閱讀經(jīng)典書目的過程中提高了。第二課時 間10月14日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容三毛流浪記讀書交流教學(xué)目標(biāo)1 交流閱讀感受，加深對作品的了解。2采用“答題游戲”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。教學(xué)重難點采用“答題游戲”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀三毛流浪記，并做好批注；課件教學(xué)過程（一） 激趣導(dǎo)入，檢查讀書情況。1 最近大家都在看三毛流浪記是吧，看得愛不釋手了的有么？看了好 幾遍的是 誰？是怎么

5、看的呀？2 表揚(yáng)那些認(rèn)真讀書的好孩子們。（二）閱讀分享。答題游戲，按大組開始。答出一題加10分，答錯不扣分。1 .搶答題：2 .本書的作者是誰？故事發(fā)生在哪里？當(dāng)時三毛有多大年紀(jì)？三毛一直最想做的是什么？2 .填空題（可以翻看自己的書）：三毛都干過什么事？賣報、擦皮鞋、賣藝、做乞 丐、推黃包車、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工3 . 討論題：（合作交流，共同尋找）書中有還哪些人物？善良的、可惡可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書的時候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人：老漁夫、小癩子、4 .漢師父、印刷長的老板、老板娘5 .談?wù)擃}：（每組推薦成員輪流發(fā)言）你覺得三毛是個怎樣的孩子？（老師

6、今天要透露一個秘 密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，還會停下來思 考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛，他身上 還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本 書的時候也發(fā)現(xiàn)他的好品了嗎？三毛幫助過哪些人？教學(xué)過程（三）課堂展示活動。1. “三毛的流浪故事”。（課件同時出示畫面）2 .讀書收獲亮一亮，出示自己的作品（圖文并戊的讀后感），向全 班講解。3 .師小結(jié)：請你們把張樂平爺爺?shù)娜骼擞涍@部經(jīng)典的，傳世 兒童讀物，放進(jìn)自己的小書櫥收藏起來，看似滿紙荒唐言，實際把辛 酸淚。無論何時，你們再捧起這本書的時候，定都能記起這位老朋友 三毛，那個永遠(yuǎn)骨瘦如柴但是善良并富有正義感，叫人由

7、衷喜愛 的男孩子，依舊孤苦伶仃，依舊驕傲地飄湯著三根獨無二的頭發(fā)，依 舊讓人覺得可笑可憐。毛XE伴隨著幾代中國人成長起來的最成功的藝 術(shù)形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的生活，讓我們了解過去，更 多的是讓我們學(xué)會同情這個世界上的弱者，幫助需要幫助的人。第三課時 間10月28日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容秘密花園教學(xué)指導(dǎo)L通過對秘密花園的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。2讓教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀 書的興趣。教學(xué)重難點讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀三毛流浪記，并做好批注;課件教學(xué)

8、過程一、談話導(dǎo)入，交流閱讀方法1 激趣導(dǎo)入，說說自己的讀書方法？(學(xué)生各抒己見)2 .總結(jié)同學(xué)們交流的讀書方法，并板書概括。二、共同閱讀秘密花園，學(xué)會讀整本書的基本方法L過渡：從剛才的談話中， 老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們還能有更多 的收獲呢。3 .出示本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文我和祖父的園子片段，引入秘密花園花開了，太陽 也不知道?！白娓傅膱@子”給“我”帶來了無窮的樂趣，給了 “我”心靈的自由， 放飛了 “我”的心靈，舒展了 “我”的人生。今天我們將一起走入一個“秘密花 園”，這個花園和祖父的有許多相似之處，讓我們探索它的秘密吧。4 .教會學(xué)生看作者簡介、故事梗概、

9、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會讀整本書的基本方法。 (1)學(xué)會了解作者，感受寫作背景。出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢(從封面上了解故事的主要人物)你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？(2)學(xué)會看故事梗概，初步感知文本。請學(xué)生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？(找出書 中故事簡介。教師點撥：從故事梗概中，我們可以了解本書的主要人物和主 要內(nèi)容。(3)學(xué)會看書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？除了故事梗概，我們還可以 通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目

10、， 通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你 的目錄中都有哪些內(nèi)容？小組派代表全班交流小結(jié)閱讀方法：知作者一一讀梗概一一看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。三、研讀文本、品析人物1 .和書中人物交朋友假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什?一(2)你還想和書中的誰交朋友？為什么？2 .教師小結(jié)：小說中的人物給予小說以生命的活力，構(gòu)成了小說的靈魂。讀者正是在 靜靜的閱讀中與小說中的人物進(jìn)行心靈的對話、碰撞，得到了人生 的啟迪。所以走進(jìn)人 物角色也是我們閱讀的法寶之一。3 .為了更好的了解書中的人物，我們在

11、閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：(1)讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。(2)讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他(她)感興趣？講一個發(fā) 生在他(她)身上的小故事。四、片段賞析，感悟道理1 .同學(xué)們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們再仔細(xì)閱讀兩個片段，你一定會學(xué)到很多(出示兩個片 段)。2 .這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來3 .假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我 們在讀完一本書后，可以一一寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。 開讀書會：交流讀書感

12、悟。五、積累語言、做好筆記秘密花園的作者細(xì)膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪 稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個 隼庫中摘取珍寶吧。(1)讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。(2)賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進(jìn)行點評。(3)情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細(xì)細(xì)品讀，然后用畫筆把它描 繪出來。 六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。1 .同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？(從讀書方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié))2 .推薦課外繼續(xù)閱讀綠野仙蹤、愛麗絲夢游仙境第四課時 間11月3日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容秘密花園讀書交流教

13、學(xué)目標(biāo)1、對本書內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識2、了解瑪麗和柯林變化的原因3、理解秘密花園的主題教學(xué)重難點1、了解瑪麗和柯林變化的原因2、理解秘密花園的主題教學(xué)準(zhǔn)備閱讀三毛流浪記，并做好批注；課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：播放滿江的秘密花園片段師：是呀，我們每個人的內(nèi)心深處都有屬于自己的一片秘密花園，只有我們自己才能 決定這花園里的一切。那么這節(jié)課我們大家一起來造訪美國女作家伯內(nèi)特的秘密花 園，看看在她的秘密花園里發(fā)生了什么神奇的事情。今天我們共讀課的主題就是： 走進(jìn)秘密花園，尋找傳說中的魔力 板書：走進(jìn)秘密花園，尋找傳說中的魔力 二、走進(jìn)書中人物師：這本書的主人公是誰？生：瑪麗師：誰能列舉書中和瑪麗關(guān)系比較密切

14、的幾個人呢？生：瑪沙、狄肯、柯林、克拉文先生師：誰能簡單講一下他們和瑪麗都是什么關(guān)系或者說是怎么認(rèn)識的？生：瑪莎是瑪麗的女仆人，柯林是瑪麗的表哥，克拉文先生是瑪麗的姑父，狄肯是瑪 麗的好朋友，是瑪莎的弟弟。三、探討人物變化的原因那么在這本書中這五個人物中誰的變化最大？生：瑪麗和柯林師：那么咱們先來說說瑪麗瑪麗原來和變化后分別是什么樣的？在文中找出相關(guān)語句。第四課原來：P1后來P24、29師：柯林柯林原來和變化后分別是什么樣的？在文中找出相關(guān)語句。原來：P70 80后來P17師：那么引起他們變化的原因是什么呢？在文中找出相關(guān)語句。柯林：126、135 瑪麗 17、18師：而柯林把引起自己變化的原

15、因歸結(jié)為：魔力。大豕在第一十二章找出相關(guān)的語句來讀讀師：真的是魔力嗎？生：不是師：正像柯林自己說的那樣，魔力在我身上?，旣惡涂铝衷诿孛芑▓@里玩耍、種花、等 待小草發(fā)芽、鮮花盛開，正是這種對事物充滿期待的心情，讓瑪麗 和柯林對生活充滿了 希望，他們從沒有像現(xiàn)在一樣熱愛生活，他們的生活和 心態(tài)也由此在慢慢地發(fā)生著好的 變化。那么我們可以說魔力就我們自己。四、探討兩個問題1、你最喜歡書中的哪個人物？為什么2、讀了這本書，你有什么感受五、小結(jié)師：最后伴著音樂老師把秘密花園電影版結(jié)束時瑪麗說的幾句話送給大家：詛咒被 解除了，我的姑父學(xué)會了笑，而我學(xué)會了哭泣，秘密花園如今一直開著，開著 如果你通過正確的方

16、法看的話，你會發(fā)現(xiàn)，整個世界就是一個花園。教學(xué)過程第五課時 間11月25日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容木偶奇遇記教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。2、 讓學(xué)生在活動中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法。教學(xué)重難點1、讓學(xué)生在活動中體驗到讀書的快樂.2、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、童話書木偶奇遇記教學(xué)過程一、激發(fā)情趣，揭示專題1 老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么 書嗎？ （學(xué)生說）。2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是?。ㄕn

17、件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）知道這 么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話，現(xiàn)在 就讓我們一起走進(jìn)童 話世界吧?。┮弧⒄勗捈と?、感知書籍、滲透方法。1、談話激趣前段時間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最喜歡看的童話書，今天借來跟同學(xué)們一起分享。2、指導(dǎo)觀察封面，感知書籍。（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡介。（4）請同學(xué)們再仔細(xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑?xì)看，圖文結(jié)合）（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？三、

18、動畫激趣。（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。這是個怎樣 的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神 奇的木頭做的，我們趕 快去讀讀神奇的木頭吧。我們讀的時候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：認(rèn)真讀、邊讀邊想），等會老 師考考同學(xué)們，看誰最會讀書。第五課四、 師生共讀故事神奇的木頭（配優(yōu)美的音樂伴讀）1、師生自由閱讀（學(xué)生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。2、表揚(yáng)讀書專注的孩子。讀書專注是好習(xí)慣。3、讀完故事你想說什么？五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認(rèn)真細(xì)心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法

19、）1、眼明手快。（選擇題）（1） “哆嗦”這詞怎么讀？（2） duosu o （2） lu osu o（3） “刨平”這詞怎么讀？（1） p do p in g （2） b CD p in g（4） “倒霉”什么意思？（1）做事動作慢（2）做事不順利，不走運2、小小裁判官（判斷題）（1） 神奇的木頭會說話。（2） 安東尼是雕刻匠。（3） 神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。4）木匠按動你要做個木偶。為什么呢？讓學(xué)生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導(dǎo)觀察鼻子。出示櫻桃圖 對比。3、故事大王（小組練講故事）。推薦一名學(xué)生講，其他學(xué)生補(bǔ)充。六、拓展。1、這個故事這么有趣，同學(xué)們回家一定要講給爸爸媽媽聽。

20、2、指導(dǎo)看目錄。剛才老師播的故事叫變長的鼻子，如果我們要看沒腳的木偶人這個故事在 哪頁呢？（看目錄）3、在這本書里，像神奇的木頭這么有趣的故事還有很多，請同學(xué)們也可以用今 天我們學(xué)的方法去讀讀。，如：皮諾曹變驢中小木偶因不愛學(xué)習(xí)，耳朵變大變 長。遇見鯊魚中木偶被鯊魚吞進(jìn)肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸 爸救出。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學(xué)們也可以用今 天學(xué)的方法讀讀。七、總結(jié)。1、今天，你學(xué)會了什么？2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學(xué)都能成為我們學(xué)校的閱讀之星。第六課時 間12月2日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容木偶奇遇記讀書交流教學(xué)目標(biāo)1 通過讀書，讓孩子們喜

21、愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子的閱讀經(jīng)典童話的興趣，讓書成為 他們的朋友。2.通過閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道并喜歡誠實、善良、好學(xué)上進(jìn)、知錯就改的故事的主人 公一一 “皮諾曹”，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)重難點通過閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道并喜歡誠實、善良、好學(xué)上進(jìn)、知錯就改的故-“皮諾 事的主人公一-曹”，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀木偶奇遇記，并做好批注；課件教學(xué)過程一、激情引入猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁 有千里眼順風(fēng)耳 也可以知道世界各地的新奇故事。前一段時間，我們讀了

22、一本課外書，書中有這樣一個小男孩，他一撒謊鼻子就要長 長，這個小男孩是皮諾曹，這本書是：（板書木偶奇遇記）。誰知道什么是木偶？（木頭做的人像）文中的木偶是怎么來的呢？這是個神 奇的木偶， 他能走、能跑、能跳、會說、會哭、會笑。木偶奇遇記就寫了他的奇特遭遇和經(jīng)歷。 二、閃亮登場 1一本書拿在手里，我們應(yīng)該先看什么？2書的題目是書的內(nèi)容的精練概括，看題目木偶奇遇記，什么是木偶？什么是奇 遇呢？3引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本結(jié)構(gòu)：封面、目錄、名師導(dǎo)讀、正文等，了解此 書最大的特 色：名師導(dǎo)讀。三、我說你猜 L猜猜他是誰？ 1）他的鼻尖紅得發(fā)紫，又光又亮，活像一個熟透了的櫻桃，所以大家都叫他櫻桃?guī)?傅。2）他

23、戴著一個假發(fā)套，而這個發(fā)套的顏色和玉米糊糊的顏色特別相近，附近的孩子 們總是稱他為玉米糊糊。3） 他蹦蹦跳跳，簡直像只野兔，跑的太快了。他的木腳在路面上嘛里啪啦一陣 響，聽上去就好像有很多雙木屐在敲擊路面一樣。2 對這本書，我們都認(rèn)真讀過了，相信你對整個故事一定有了很深的了解。 能完成這個嗎？（小組輪流解答）A.出示填空題。一給了皮諾曹生命，叫他要?？墒窃谏蠈W(xué)的第一天，吸引了他。它成了劇團(tuán)老板的，撒謊的皮諾曹0歡樂島上，皮諾曹長出來0為了救出親愛的爸爸，他0皮諾曹成了，給家庭帶來了 0B.小小裁判官（判斷題）a.杰佩托回來時，匹諾曹發(fā)現(xiàn)自己的兩只手已經(jīng)被火燒沒了。b.杰佩托用上衣給匹諾曹換來了

24、識字課本。C.匹諾曹把新識字課本賣給了小男孩。C.我會根據(jù)內(nèi)容排序：）杰佩托用上衣為匹諾曹換來課本。（）匹諾曹決心馬上去上學(xué)，以后出人頭地。）匹諾曹賣掉了自己的課本。（）匹諾曹決定去聽吹笛子，來到廣場上。3 概括起來說，這本書寫了一從 變成的故事。四、暢所欲言1 從一個只會說話、只會走路的木偶到成為有血有肉的男孩，容易嗎？這其中有哪 些人的付出？再讀讀上面的這些對話，從中去找找答案吧！2 如果你是皮諾曹，你最想感謝誰？為什么？在他知道錯的時候，遇難的時候，后悔的時候，幾乎沒有生的希望的時候，是誰來幫 助他度過難關(guān)呢？（仙女）皮諾曹一次又一次的犯錯誤，不守諾言，為什么仙女還原 諒他呢？不放棄他那

25、呢？（因為皮諾曹善良、有愛心。）他辜負(fù)仙女的期望了嗎？如果你是皮諾曹，你想對仙女說些什么？ 3 皮諾曹的變化，除了感謝仙女，感謝老爸，感謝哲明理，他更應(yīng)該感謝一個人， 那就是他自己！4 小結(jié)：原本一個頑皮、不知天高地厚的皮諾曹，在經(jīng)歷過多次歷險后，他長大 了，變得誠實、善良、上進(jìn)、好學(xué)，成了一個真正的男孩。如果沒有周圍人的幫助， 沒有他改正錯誤的決心和毅力，他能改變嗎？肯定不能，所 以他的成長是艱難的歷 程。皮諾曹成長著，變化著，我們也成長著，變化著。六、引導(dǎo)學(xué)生積累書中的好詞佳句。1 .不動筆墨不讀書。同學(xué)們都畫出精彩詞語和片段了嗎？誰能把你找的精彩 詞語或 句子讀給大家聽聽。2 進(jìn)行互動欣

26、賞和優(yōu)秀讀書卡評比活動，激勵促讀書。七、最后向大家推薦幾本同類書籍。愿我們大家在別人的奇遇中完善自己的人生。第七課時間12月30日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容窗邊的小豆豆教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、了解本書的主要內(nèi)容，并對作者黑柳徹子有所了解。2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。3、在活動中習(xí)得一些讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識面。4、通過導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。教學(xué)重難點1、在活動中習(xí)得一些讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識面。2、通過導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀窗邊的小豆豆，并做好批注；課件教學(xué)過

27、程一、猜一猜1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗邊的小豆豆”時丁你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同 學(xué)，可以把猜的機(jī)會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”,她是窗邊的小豆豆一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng) 作的。想知 道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！二、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識小時候的特別“小豆豆”（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”讓學(xué)生

28、隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān) 上！,乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？（2）演一演鏡頭二：招呼問候老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地 對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來啦！”當(dāng)時的教室里會成什么樣兒呢？同學(xué)們會怎么做呢？ 宣傳藝人走遠(yuǎn)了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢， 這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧?。?）評一評小豆豆小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是 個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到 嗎？2、認(rèn)識長大后的美麗“小豆

29、豆”(1)賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大 大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句 話“她就是小 豆豆”。(2)悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”?！昂诹鴱刈印笔钦l，你還記得嗎？當(dāng) 學(xué)生想起黑柳徹子就是窗邊的小豆豆一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就 是黑柳徹子在寫她自己呀！師：這種書就叫“自傳體小說”?！白詡黧w小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可 有時候也會用第三人稱來寫，比如這本窗邊的小豆豆就屬于這種情況。出示“一個因淘氣，在一年級就被退學(xué)的孩子。”讓學(xué)生讀一讀這句話，你想 說什 么？(3)贊一贊：黑柳徹子的成績還遠(yuǎn)不止如此呢，讓我

30、們一起來享受享受戴在她頭 頂上的光環(huán)吧，出示：三、問一問“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子。'此 母，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！“小豆豆，？ ”四、 樂一樂如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校 長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆 感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學(xué)園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了嗎，“從地上長出來的”是什么呢？ “兩棵活的樹”竟然是巴學(xué)園的校門，多有趣、多特 別的學(xué)校啊！2、讀一讀：復(fù)印了兩個故事發(fā)給孩子們閱

31、讀一一校長先生和放回原處讀 后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的 與眾不同了嗎？出示：“謹(jǐn)將本書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師”齊讀。五、看一看看一看目錄：在小林宗作校長的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生 活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？出示目錄，說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛 電車”又有何用呢？ “山的味道，海的味道”又是什么呢？師：看目錄能很快 地幫你了解到很多信息噢！結(jié)束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本窗邊的小豆豆吧，老師相信，除了故事本 身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”第八課時 間1月6日地點班級

32、年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容窗邊的小豆豆讀書交流教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀這本書，感受小豆豆天真無邪、純真善良的性格特征，感受小林校長對 教育事業(yè)的熱愛和對孩子的愛心。2、激發(fā)學(xué)生對新書窗邊的小豆豆的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)重難點激發(fā)學(xué)生對新書窗邊的小豆豆的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀窗邊的小豆豆，并做好批注；課件教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，走進(jìn)巴學(xué)園同學(xué)們，老師今天先給大家觀察一幅圖，并說說從這幅畫面中你看到了什么？（生 答）請你猜猜這是什么地方？同學(xué)們，你們想象真豐富，其實，這是一所學(xué)校，這所學(xué)校叫“巴學(xué)園”o兩棵樹就是從地上長出來的校門，幾輛電車就是教室，在巴學(xué)園里，你想 上什么課就

33、 上什么課，下午還可以去公園散步呢。同學(xué)們，聽到這你有怎樣的感受或疑問？ 今天老師要給大家推薦一本書（課件出示板書書名），這本書寫的就是發(fā)生 在“巴學(xué) 園”的故事。讀封面，了解作者簡單認(rèn)識封面：看到這本書的封面除了書名以外你還能獲得哪些信息？（因為這本書的原版是日文，為了能讓我們中國的孩子也能讀到這本名著，所以趙 玉姣把它翻譯成了我們看到的這本中文版）認(rèn)識封底：封底往往會有一些對這本書的評論或?qū)ψ髡叩囊恍┙榻B等內(nèi)谷，在下方還 會標(biāo)有這本書的價格等。認(rèn)識書脊：書脊也稱封脊，在封脊上我們除了看到書名、作者和翻譯者以外，我們還可以看到？小結(jié)：看來封面和封底有不少信息，以后我們拿到一本新書，可以通 過

34、封面、 封底的書評、作家簡介等對一本書做簡要的了解，以便選擇更適合自己的書。 認(rèn)識作者：一本好書的背后就是一個偉大的作家。我們要想對作者有更進(jìn)一步的了 解，就要看看作者簡介。三、精讀片段一，初步認(rèn)識主人公小豆豆。師簡單介紹主人公小豆豆，提問：你覺得這是個怎樣的小豆豆？小結(jié)：讀故 事，品味人物，可以幫助我們加深對主人公的了解。小豆 豆的淘氣，使得她一年級就 被退學(xué)了，后來轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，在巴學(xué)園里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你們想 聽嗎？四、精讀片段二，指導(dǎo)閱讀方法欣賞片段，激活學(xué)生閱讀興趣:1、小豆豆的心愛之物又是什么呢？你覺得這是一個怎樣的錢包？從哪些詞感 受到 的？小結(jié)方法：讀故事時，好的

35、語言文字，可以讓我們產(chǎn)生美感。一個錢包讓小 豆豆發(fā) 生了什么有趣的故事呢？師讀：小豆豆有一個奇怪的壞毛病，上完廁 所后總是習(xí)慣 往下看一看。這一天上課前，小豆豆去了一次廁所，終于又忍不住往下看一看，就 在這時那個寶貝錢包“啪”的一下掉了進(jìn)去。提問：同學(xué)們故事講到這，請你們猜猜看小豆豆會有什么樣的反應(yīng)呢？2 .小豆豆會有什么樣的反應(yīng)呢？現(xiàn)在讓我們接著往下聽故事吧：（課件出示）生 讀：“小豆豆驚叫一聲當(dāng)然每挖出一舀子，小豆豆都要檢查一下錢包 會不會混 在里他?！币惶釂枺赫垎栆悄?，你會這么做嗎？為什么？3 正因為這樣，在一般人眼里，小豆豆是個“怪怪”的孩子。咱們繼續(xù)往 下聽故 事：“本來以為很快就

36、會找到錢包，但錢包好像藏在什么地方了這時，校長先 生走過這條小路。”（點擊課件出示）提問：這時，校長先生走過這條小路，他看到小豆豆正在忙活著。大家猜猜， 他會怎么說？或怎么做？過渡：孩子們，你們的想象力超級棒，我們一起看接下來 的故事。（課件出示）師生配合讀：“他看到小豆豆正在忙活著，問說完又 像剛才那樣走開了?！碧釂枺耗阌X得這是一位怎樣的校長？故事講到這里即將結(jié)速，你猜猜故事的結(jié)局會 是怎樣的呢？現(xiàn)在我們一起來讀讀故事的結(jié)局吧（課件：小豆豆那心愛的漂亮錢包 最終沒有找到，但經(jīng)過這件事，小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。而且，她 覺得校 長先生是一位“可以真心信賴的人”，所以，她比以前更加喜歡

37、校長先 生了。）師總結(jié)：讀故事的時候品人物，賞語言，猜情節(jié)，都是閱讀的技巧，能幫助同學(xué)們 得到更大的收獲。當(dāng)然，如果你喜歡，也可以什么技巧都不用，就是純粹地讀，感 受主人公成長的憂愁與快樂。五、設(shè)置懸念，激起讀書興趣。同學(xué)們老師剛才給大家?guī)淼闹皇沁@本書中的一個小故事，書中還有更多有趣的小 故事呢？（課件出示目錄）4 .在這么多的小故事中，你對哪個故事最感興趣呢？這個題目讓你產(chǎn)生了什么想 法？要想知道小豆豆更多的趣事，就到這本書中去尋覓吧。我們可以通過以下途徑 找到這本書，到書店或網(wǎng)上購買；跟同學(xué)借閱；上網(wǎng)下載。3如果你想對小 豆豆有更多的了解，你也可以在讀完窗邊的小豆豆這本書之后，再找小豆豆

38、的 系列作品來讀。六、總結(jié)：同學(xué)們，課堂有限，閱讀沒有終點，最后我們用“凱勒”的這句名言來 勉勵自己讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方， 駛向生活的無限廣闊的海洋。第九課時間3月23日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容寶葫蘆的秘密教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學(xué)生自己靜靜閱 讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變和他自己心理不斷在發(fā)生 變化的過程。2.從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點1閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2 .在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化

39、。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀寶葫蘆的秘密，并做好批注；課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1 .觀看寶葫蘆的秘密動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實這部動畫片是由 一部長篇童話故事改編而成。2 .出示書本圭寸面，自己試著讀讀書名。3 .介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）寶葫蘆的秘密這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙?，圖畫由丁午繪制。張?zhí)煲恚?9061985）現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文 學(xué)創(chuàng)作， 發(fā)表了童話寶葫蘆的秘密、大林和小林、禿禿大王、不動腦筋的故 事等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。教師范讀看看哪個小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？

40、是呀，拿到一本 書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。二、初讀梗概1 .我們 起來看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個搶答游戲吧?。?）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什 么書？謎底：科學(xué)畫報（4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥碜x故事梗概對我 們閱讀整 本書起到很大的作用。三、片段賞析這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧1 .巧得寶葫蘆在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是

41、怎樣的？輕輕讀 讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）可是我不能對任何人泄露一個字。我得保 密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲 唱著一一說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見一一又打了兩個 滾。可還是感 覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。你讀出了什么？（高興）從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個 別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好 的王葆，活靈活現(xiàn)地 出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動筆墨不讀書?？磿?的時候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有

42、意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記 號；也可以在書的邊上隨時寫下你 的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。2 .吃棋子片段（教師控制時間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2.（2）交流，說 說這次 寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果 然跑到了王葆的嘴里。）（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦 好了，可是結(jié)果可不太妙。王葆與寶葫蘆還會發(fā)生些什么事呢？讓我們在書中去找答案 吧！四、總結(jié)回顧寶葫蘆的秘密是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出 中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍臧一生。像這 樣有趣的童話還有 很多。課后，我們可

43、以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位 童話大師的風(fēng)采。讓我們用童 話大王鄭淵潔對張爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正 的童話大王！教學(xué)過程第十課時間3月30日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容寶葫蘆的秘密讀書交流教學(xué)目標(biāo)1 交流閱讀感受，加深對作品的理解，從而來理解“幸福要靠自己的雙手 來創(chuàng)造” 這一道理。2 .采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合，感受作品的魅力。教學(xué)重難點1 .采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合，感受作品的魅力。2 .交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀寶葫蘆的秘密，并做好批注；課

44、件教學(xué)過程一、導(dǎo)入讀書是一件很有意思的事情它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到 感悟，得到 快樂。最近我們讀了一本長篇童話寶葫蘆的秘密，今天我們就來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這本書。 二、整體感知1 .簡介作者（生說完后老師投影內(nèi)容）2.誰來說說這本書主要講了一個什么故事？這 本書主要講一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個玉胡 戶。一天他在夢中得到了一個 玉胡戶，從此就能夠想要什么就有什么。開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來更多煩 惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。三、知識大比拼1 .老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊，以一問一答的形式互相考書 本

45、的知 識，每組出6道題，勝出的一隊每人可獲一顆星。2 .必答題， 第一組1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落 空。鄭小登2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒3王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報）第2組1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點，一個個凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳2神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺 有哲理的。 謎底：金魚3下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）搶答題1王葆進(jìn)房間時，被什么東西絆了一跤？2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）3在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是

46、個七歲的小女 孩，王葆 的街坊。（小珍兒）4聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5書中， 王葆的爸爸因為什么事而生氣，大發(fā)雷霆？四、感受王葆的快樂與煩惱 師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請 同學(xué)們用一、兩句話去說一說。（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做 試卷等）師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不 是）它還 給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了 哪些麻煩？2 .生自由回答生A:釣魚一事令王葆因撒謊而不安 生B:亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。 生C：試

47、卷的詭計，使老師和同學(xué)不信任。 生D:電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。3 .老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方 式。四、悟道理L寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本 來是個好孩子，他雖然不肯動腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當(dāng)他明白 寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它 了。）2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見，只要說出自己的理由就行） 3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀） 八、布置作業(yè) 課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。第十八一一課時間4

48、月20日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容稻草人教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透稻草人書中的故事稻草人，為整本書的閱讀打開一 扇窗。2、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。教學(xué)重難點在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀稻草人，并做好批注；課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的一一 （學(xué)生答），莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了一一（學(xué)生答）。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！同學(xué)們都讀過 哪些 書？2、喜歡讀書是好事，不過讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為五 年級的學(xué)生，通過

49、平時的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。誰先來說說你的讀 書方法？（學(xué)生各抒己見）3、看來我們班的同學(xué)不但愛讀書，還有自己的讀書方法。關(guān)于讀書方法我們在憶 讀書和走遍天下書為侶中初步了解了幾種，誰來回顧？4、對，葉圣陶爺爺曾說一一（課件出示：學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計一下，預(yù)定若干 日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習(xí) 慣。）（指名讀）你覺得葉圣陶爺爺說的有道理嗎？ 一起來讀一讀。有了這些好習(xí)慣，我們肯定會在課外書籍的世界里暢游。走近作者

50、、了解作者。我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以看看封面，了解作 者，再總體把握目錄，概括了解整本書，這是一一（生補(bǔ)充：好習(xí)慣）要讀一本書，我們先要讀帶來這本書的人，關(guān)于葉圣陶爺爺誰來說說你課前收 集的資料？1、生暢談?wù)n前收集的資料。2、師幻燈補(bǔ)充:（葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作 豕、教育豕、文學(xué)出版豕和社會活動豕，有優(yōu)秀的語言藝術(shù)豕之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一 個童話故事稻草人。稻草人這篇童話就通過一個富有同情心而又無能為力的 稻草人的所見所思，真實地描寫了二十 年

51、代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖 的人間百態(tài)。） 三、走近目錄，共讀、共享稻草人。下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我 們的小故事。在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？下面老師就把時間 留給同學(xué)們，請你們自由閱讀手上的文章（稻草人選篇稻草人），在你們讀書的過程中，老師會到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的讀書 習(xí)慣、讀書方法最好。1、這篇文章讀完了嗎？經(jīng)過剛才細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動筆墨不讀書，都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。那么，無聲的閱讀是一種積累，有聲 的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧！這則故事主要講 了什么內(nèi)容，誰來概括一下？（指名說）了解故事的梗

52、概是閱讀小說的基本要求，能 做到這點你們已經(jīng)很不錯了。這是稻草人的所見所聞，此時，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？ （生交流）根據(jù)學(xué)生的回答幻燈片相機(jī)出示重點句段：A:這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好， 天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就 要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這，就在這一棵上，你看 這棵稻子的葉尖啊！他靠著扇子的聲音反復(fù)表示這個警告的意思；可是老婦人哪里懂 得，她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在 使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不 見了，他才知道這警告是無效了。B:這時候稻草

53、人更加傷心了。他可憐那個病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都 辦不到； 病到那樣，還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦，在這寒冷 的深夜里打算明天 的粥，所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。他恨 不得自己去作柴，給孩子煮 茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些溫暖；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦 煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一個 樣，定在泥土里，連半步也不 能動。從產(chǎn)些句段中我們讀懂了一個怎樣的稻草人？:生暢談。:師總結(jié)：稻草人目睹了這一件件的悲劇后，內(nèi)心是焦急的、心痛的、充滿了無限 的同情，更多的卻又是無可奈何??！稻草人可以看做是作者自喻，表達(dá)了作者

54、心有余 而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動人民的同情。確實，讀書不能囪冏吞棗，而 應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點批注，大家 堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪 淺。第十二課時 間4月27日地點班級年級三年級授課教師劉超侯倩題目或內(nèi)容稻草人讀書交流教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會基本的讀書方法。教學(xué)重難點掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會基本的讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀稻草人，并做好批注；課件教學(xué)過程一、揭示專題。1、課件展示：童話故事圖片2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？（學(xué)生講自己知道的童話故事）你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人 物，現(xiàn)在就 讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?板書課題：走進(jìn)童話世界二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。葉圣陶是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的開拓者與創(chuàng)建者之一。他創(chuàng)作的中國第一部現(xiàn)代 童話集稻草人，奠定了他現(xiàn)代童話奠基者的地位。時光流逝，稻早人吸引著 一代又一代的兒童讀者，其文學(xué)史上的意義是不言而喻的。他用孩子們天真明亮的眼 晴去觀照世界，用浪漫主義的手法和輕靈的筆描寫孩子們可愛的笑席和瑰麗多姿的奇 思異想。營造了一個充滿幻想色