人教部編版六年級語文下冊《他們那時(shí)候多有趣啊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

1、1. 用較快的速度默讀課文,看看在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。2. 大膽想象,和同學(xué)說說未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣子的。教學(xué)要求1. 用較快的速度默讀課文,看看在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。2. 大膽想象,和同學(xué)說說未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣子的。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)1. 用較快的速度默讀課文,看看在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。2. 大膽想象,和同學(xué)說說未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣子的。多媒體。一情境導(dǎo)入2155 年,孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們走進(jìn)課文,一起去探索一下美好的未來吧!(板書題目:他

2、們那時(shí)候多有趣啊)二自主閱讀,檢索信息1. 用較快的速度默讀課文,看看在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。2. 學(xué)生交流,填寫表格。(多媒體出示)(1) 瑪琪和托米翻著這本書,書頁已經(jīng)發(fā)黃,皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng),不像他們通常在熒光屏上看到的那樣,順序移動(dòng)。真是有趣極了,你說是不是?讀到后面,再翻回來看前面的一頁時(shí),剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。(2) 瑪琪很難過。“嗯, 我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。”她從他肩膀后面看了一會(huì)兒那本書,開口說,“不管怎么說,他們得有一個(gè)老師吧? ”“當(dāng)然,他們有個(gè)老師,可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人!” “一個(gè)真人?真人怎么會(huì)

3、是老師呢?”“是這樣的,他只不過給孩子們講講課,留些作業(yè),提提問題?！?“真人可沒那么聰明?！薄爱?dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。”現(xiàn)在未來學(xué)習(xí)方式閱讀紙質(zhì)書 本、老師上課全部是數(shù)字化閱讀、機(jī)器人上課學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的學(xué)校家里3. 瑪琪喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語句。(多媒體出示)瑪琪失望極了,她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走,他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久,因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像了。4. 你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中,你覺得未來的學(xué)習(xí)生活會(huì)是什么樣子的?三合作交流,展開想象1. 請同學(xué)們大膽想象一下,未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣子

4、的。2. 學(xué)生交流。學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課;每個(gè)人都有一個(gè)空間穿梭機(jī),可以穿梭到任何一個(gè)地方;與別人交流可以用代碼,或使用腦電波直接交流3. 把你想象的未來的學(xué)習(xí)生活畫下來,做成一張海報(bào)。四課堂總結(jié)這節(jié)課,我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活,讀完他們那時(shí)候多有趣啊這篇文章,你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)兒珍惜呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!1. 課文中許多詞語和句子寫得比較簡略,但有著豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中, 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性的想象,就會(huì)使學(xué)生對詞句的理解更加具體、深入,對課文內(nèi)容的理解更加深刻。2. 在教學(xué)中,抓住“空白點(diǎn)”,啟發(fā)學(xué)生用想象去補(bǔ)充。教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生想象未來的生活和未來的世界,使學(xué)生對課文內(nèi)容理解更深刻,并從中受到思想上