七年級(上)作文導寫(八)巧妙構(gòu)思

1、讓結(jié)構(gòu)美起來讓結(jié)構(gòu)美起來初一作文訓練八我的爸爸我的爸爸（原稿）評價（原稿）評價 這是一篇結(jié)構(gòu)混亂的文章。文章的第一部分，這是一篇結(jié)構(gòu)混亂的文章。文章的第一部分，本意是要表達本意是要表達“父親為了子女不惜拋棄尊嚴父親為了子女不惜拋棄尊嚴”的的意思，其開頭就以轉(zhuǎn)折句點明了此意。但作者似意思，其開頭就以轉(zhuǎn)折句點明了此意。但作者似乎怕別人誤解了父親的為人，在記敘父親為子女乎怕別人誤解了父親的為人，在記敘父親為子女委曲求全的事情之后，又將段首轉(zhuǎn)折句的前半句委曲求全的事情之后，又將段首轉(zhuǎn)折句的前半句內(nèi)容（即內(nèi)容（即“為人正直、敢于碰硬為人正直、敢于碰硬”）作為表達重）作為表達重點，并讓本部分落腳于此。由于

2、寫作中枝節(jié)橫生，點，并讓本部分落腳于此。由于寫作中枝節(jié)橫生，邏輯混亂，沒有圍繞中心安排結(jié)構(gòu)，致使文章第邏輯混亂，沒有圍繞中心安排結(jié)構(gòu)，致使文章第一部分的表達中心含混不清。另外，文章兩部分一部分的表達中心含混不清。另外，文章兩部分內(nèi)容比例分配失當，相去甚遠，給人不勻稱、不內(nèi)容比例分配失當，相去甚遠，給人不勻稱、不協(xié)調(diào)之感，這也是本文的一大問題。協(xié)調(diào)之感，這也是本文的一大問題。 為了將本文的結(jié)構(gòu)理順，應(yīng)該將前一部分的為了將本文的結(jié)構(gòu)理順，應(yīng)該將前一部分的兩塊內(nèi)容分開表述，即變成為兩個部分：一部分兩塊內(nèi)容分開表述，即變成為兩個部分：一部分側(cè)重于表現(xiàn)父親對工作（包括對工人）的態(tài)度，側(cè)重于表現(xiàn)父親對工作

3、（包括對工人）的態(tài)度，一部分側(cè)重于表現(xiàn)父親為子女作出的犧牲。再加一部分側(cè)重于表現(xiàn)父親為子女作出的犧牲。再加上原文中已有的寫父親嚴于律己、節(jié)儉待己的內(nèi)上原文中已有的寫父親嚴于律己、節(jié)儉待己的內(nèi)容，文章就可以從不同側(cè)面刻畫父親的立體形象。容，文章就可以從不同側(cè)面刻畫父親的立體形象。另外，由于是分節(jié)表述，節(jié)與節(jié)之間缺少必要的另外，由于是分節(jié)表述，節(jié)與節(jié)之間缺少必要的過渡，結(jié)構(gòu)上顯得聯(lián)系不夠緊密。因此，可以考過渡，結(jié)構(gòu)上顯得聯(lián)系不夠緊密。因此，可以考慮使用一種句式相同的語言放在各節(jié)里的相同位慮使用一種句式相同的語言放在各節(jié)里的相同位置，以達到前后呼應(yīng)、渾然一體的效果，彰顯文置，以達到前后呼應(yīng)、渾然一體

4、的效果，彰顯文章的結(jié)構(gòu)美。章的結(jié)構(gòu)美。 我的父親（修改稿）我的父親（修改稿） (一一) “ “什么，讓我們廠停產(chǎn)去支援別的廠生什么，讓我們廠停產(chǎn)去支援別的廠生產(chǎn)？我們好不容易接到一點急活，現(xiàn)在丟了，你產(chǎn)？我們好不容易接到一點急活，現(xiàn)在丟了，你讓工人們喝西北風去啊？不行！讓工人們喝西北風去??？不行！王書記的意王書記的意思？王書記的意思也不行！誰讓我是我們廠的廠思？王書記的意思也不行！誰讓我是我們廠的廠長！長！王書記說理解也得執(zhí)行不理解也得執(zhí)行？王書記說理解也得執(zhí)行不理解也得執(zhí)行？你莫拿官帽子來壓我，我不怕官！你莫拿官帽子來壓我，我不怕官！只要我有理，只要我有理，天官也不怕！天官也不怕！請你轉(zhuǎn)告王

5、書記，就說這是我親請你轉(zhuǎn)告王書記，就說這是我親口說的！口說的！”“”“啪啪”的一聲，他放下電話，氣咻咻的一聲，他放下電話，氣咻咻地走到工廠門口：地走到工廠門口：“你們各人做各人的事，莫理你們各人做各人的事，莫理外人！外人！” 你知道吧，那實話實說的，就是我的父親。你知道吧，那實話實說的，就是我的父親。 二二 晨曦初露時分，他已經(jīng)走在通向車站的路上了，那晨曦初露時分，他已經(jīng)走在通向車站的路上了，那急匆匆的腳步聲驚不醒小鎮(zhèn)的睡夢。你看吧，他肩上扛急匆匆的腳步聲驚不醒小鎮(zhèn)的睡夢。你看吧，他肩上扛著一大捆，一只手向上，手指散開按著它，另一只手提著一大捆，一只手向上，手指散開按著它，另一只手提著一小捆著

6、一小捆那是他去縣城交給客戶的貨。那是他去縣城交給客戶的貨。 下車了，照例是一個烙餅，吃完后就又扛上大捆提下車了，照例是一個烙餅，吃完后就又扛上大捆提起小捆快步往前走。任憑大街上起小捆快步往前走。任憑大街上“麻木麻木”滿街飛，他從滿街飛，他從來沒有動過心：何必多花那三塊錢？直到太陽當空照，來沒有動過心：何必多花那三塊錢？直到太陽當空照，饑腸轆轆的他才急急忙忙趕回家中，吃飽出差當天的第饑腸轆轆的他才急急忙忙趕回家中，吃飽出差當天的第一頓飽飯。年年如此，次次如此，從不例外。一頓飽飯。年年如此，次次如此，從不例外。 你知道了吧，那行色匆匆的，也是我的父親。你知道了吧，那行色匆匆的，也是我的父親。 三三

7、 冬日的凌晨，張局長家門外。他不時搓搓雙手，冬日的凌晨，張局長家門外。他不時搓搓雙手，哈哈熱氣，見門里邊還無動靜，就點著一根煙吸起來。樓哈哈熱氣，見門里邊還無動靜，就點著一根煙吸起來。樓道上走下來一個人，他連忙面向大門，低著頭，生怕別人道上走下來一個人，他連忙面向大門，低著頭，生怕別人認出了他。局長夫人開門了，他忙丟了未吸完的半根煙，認出了他。局長夫人開門了，他忙丟了未吸完的半根煙，提起放在地上的禮品走了進去。局長夫人頭不抬眼不睜：提起放在地上的禮品走了進去。局長夫人頭不抬眼不睜：“是你呀，老黃！有什么事到辦公室去找張局長，怎么老是你呀，老黃！有什么事到辦公室去找張局長，怎么老到家來！到家來！

8、”“”“我我我我”他囁嚅著，把氣憤和尷尬吞他囁嚅著，把氣憤和尷尬吞到肚子里。他知道，他的女兒到肚子里。他知道，他的女兒我的姐姐工作要安排，我的姐姐工作要安排，他情愿為此說盡好話、聽夠氣話！他情愿為此說盡好話、聽夠氣話！ 你知道了吧，那低三下四的，還是我的父親。你知道了吧，那低三下四的，還是我的父親。 噢，父親，我的父親！噢，父親，我的父親！評價：評價： 改后，采用鏡頭組接的方法，分別從改后，采用鏡頭組接的方法，分別從對對工作、對自己、對子女工作、對自己、對子女三個方面刻畫了父親三個方面刻畫了父親的形象，真實而又感人。的形象，真實而又感人。 對父親對父親在特定環(huán)境下在特定環(huán)境下的語言、動作和神的

9、語言、動作和神態(tài)作了細致的描寫，增添了生動形象感。態(tài)作了細致的描寫，增添了生動形象感。 值得一提的是，采用值得一提的是，采用排比段排比段的形式構(gòu)架的形式構(gòu)架文章，使得文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)，布局勻稱，別具文章，使得文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)，布局勻稱，別具美感。美感。結(jié)論： 文章的結(jié)構(gòu)安排對文章的表現(xiàn)力有著很大的影響，因此,我們在寫作的時候?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)必須做好周密的安排。 寫作過程中，將已有的材料、觀點等組織并構(gòu)造成寫作過程中，將已有的材料、觀點等組織并構(gòu)造成為一個有機整體，這就是為文章安排結(jié)構(gòu)（即通常所稱為一個有機整體，這就是為文章安排結(jié)構(gòu)（即通常所稱的的“謀篇布局謀篇布局”）。）。 一是撇開中心，橫生枝節(jié)。一是撇

10、開中心，橫生枝節(jié)。比如圍繞一個中心寫作，比如圍繞一個中心寫作，中途岔出別的話題；中途岔出別的話題；二是恣意妄為，邏輯混亂。二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，導致言之有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，導致言之無序，思路缺乏條理性；無序，思路缺乏條理性；三是層次不清，分段失當。三是層次不清，分段失當。表表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一個段里硬將現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一個段里硬將幾層意思塞進來；幾層意思塞進來；四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后容轉(zhuǎn)換過程

11、中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊；面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊；五是剪五是剪裁不當，頭重腳輕。裁不當，頭重腳輕。表現(xiàn)為平均使用力量，主次不分，表現(xiàn)為平均使用力量，主次不分，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。常見病癥分析常見病癥分析 保證文章有嚴謹而巧妙的結(jié)構(gòu)布局，保證文章有嚴謹而巧妙的結(jié)構(gòu)布局， 應(yīng)該在寫作之前先行搞好運思，通盤謀篇，應(yīng)該在寫作之前先行搞好運思，通盤謀篇，精心布局，即：根據(jù)已確立的文章精心布局，即：根據(jù)已確立的文章主旨，想清楚哪些材料要詳寫，哪些應(yīng)主旨，想清楚哪些材料要詳寫，哪些應(yīng)略寫；

12、哪些要先寫，哪些應(yīng)后寫；如何略寫；哪些要先寫，哪些應(yīng)后寫；如何開頭，怎樣結(jié)尾；何處需交代，哪里當開頭，怎樣結(jié)尾；何處需交代，哪里當照應(yīng)；段落怎么劃分，中間怎么過渡等等。照應(yīng)；段落怎么劃分，中間怎么過渡等等。如果可能，如果可能，最好先擬出寫作提綱，這就最好先擬出寫作提綱，這就能有效防止寫作時的隨意、大意。能有效防止寫作時的隨意、大意。 名醫(yī)處方名醫(yī)處方指點迷津指點迷津一、扮一、扮 靚靚“ 鳳鳳 頭頭” 惹惹 人人 眼眼1、我玩得最開心的一次，就是去年、我玩得最開心的一次，就是去年9月和同月和同學們一起游覽木蘭山。學們一起游覽木蘭山。 玩得最開心的一次玩得最開心的一次 2、成長是有味道的，它是酸的

13、，是甜的，、成長是有味道的，它是酸的，是甜的，是苦的，也是辣的。是苦的，也是辣的。 成長的味道成長的味道 這樣開頭，鎖定文章題目，提筆就點題，這樣開頭，鎖定文章題目，提筆就點題，入題快捷，直截了當，簡潔醒目。如果和結(jié)入題快捷，直截了當，簡潔醒目。如果和結(jié)尾再次點題的方法一起使用，可以有效避開尾再次點題的方法一起使用，可以有效避開離題情況的發(fā)生，還可以形成首尾呼應(yīng)的結(jié)離題情況的發(fā)生，還可以形成首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。構(gòu)美。直對中心3、元旦那天，我家門口喇叭聲聲，鞭炮齊鳴。打扮得花、元旦那天，我家門口喇叭聲聲，鞭炮齊鳴。打扮得花枝招展的姐姐，在喜慶音樂和爆竹的輕煙中坦然地登上枝招展的姐姐，在喜慶音樂和爆

14、竹的輕煙中坦然地登上了結(jié)婚的香車了結(jié)婚的香車 面對這喜慶的場面，我卻心如刀絞，淚流滿面。面對這喜慶的場面，我卻心如刀絞，淚流滿面。 當我面對姐姐出嫁的時候當我面對姐姐出嫁的時候4、鏡子里出現(xiàn)了一個楚楚可人的女孩，最顯眼的是那張、鏡子里出現(xiàn)了一個楚楚可人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會笑得那么燦充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會笑得那么燦爛、可人呢？爛、可人呢？ 鏟平心中的那座鏟平心中的那座“山山” 例例3以喜慶的氛圍與以喜慶的氛圍與“我我”心中的痛楚形成的巨大反差，心中的痛楚形成的巨大反差，使讀者會產(chǎn)生疑問：為什么姐姐出嫁而小作者這么悲傷？使讀者會產(chǎn)生疑問：為什

15、么姐姐出嫁而小作者這么悲傷？例例4更是在一個特寫鏡頭后有意挑出一個問題。像這樣，更是在一個特寫鏡頭后有意挑出一個問題。像這樣，或從巨大反差落筆，或讓激烈矛盾先行，或以直接提問或從巨大反差落筆，或讓激烈矛盾先行，或以直接提問開啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問，從而引導讀者急開啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問，從而引導讀者急切地往下讀。切地往下讀。制造疑問 5、深夜，如水的月光透過窗戶射進屋里。周圍很、深夜，如水的月光透過窗戶射進屋里。周圍很靜，仿佛一切都沉睡在夢中，就連空氣也像凝結(jié)靜，仿佛一切都沉睡在夢中，就連空氣也像凝結(jié)了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲倦地了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲倦地“滴答滴滴

16、答滴答答”地響著，令人感到煩躁。地響著，令人感到煩躁。 煩惱的一天煩惱的一天 “一切景語皆情語一切景語皆情語”，開頭即通過景物描寫來渲染，開頭即通過景物描寫來渲染氣氛和抒寫情感，能夠為全文定下感情基調(diào)，也氣氛和抒寫情感，能夠為全文定下感情基調(diào)，也容易迅速把讀者帶到特定情景之中。容易迅速把讀者帶到特定情景之中。景物渲染6、“讓我去吧，病人需要我。讓我去吧，病人需要我。”這是媽媽的聲音。這是媽媽的聲音。 “不行，你不怕不行，你不怕非典非典傳染，我和孩子還怕呢。傳染，我和孩子還怕呢?！笨磥戆职值膽B(tài)度還很堅決呢?？磥戆职值膽B(tài)度還很堅決呢。 在非常歲月里在非常歲月里 這種個性化的語言一下子就讓人物站在讀

17、者面前，這種個性化的語言一下子就讓人物站在讀者面前，是刻畫人物形象的有效舉措。寫作中，一定要將最有個是刻畫人物形象的有效舉措。寫作中，一定要將最有個性特色或最能顯示矛盾沖突的語言放在開頭，這樣更能性特色或最能顯示矛盾沖突的語言放在開頭，這樣更能增強表達效果。增強表達效果。先聲奪人 7、愛是滋潤萬物的細雨，愛是撫慰人心的細雨。正如細、愛是滋潤萬物的細雨，愛是撫慰人心的細雨。正如細雨有時會匯成暴雨、輕風沒準兒聚成狂風一樣，過頭的愛雨有時會匯成暴雨、輕風沒準兒聚成狂風一樣，過頭的愛也會造成傷害。也會造成傷害。 有一種傷害名叫有一種傷害名叫“愛愛” 作者將自己悟出的人生道理用生動、形象的語言形作者將自

18、己悟出的人生道理用生動、形象的語言形式表達出來（比如排比句、比喻句、對比句、引用句等），式表達出來（比如排比句、比喻句、對比句、引用句等），這樣使開頭文采飛揚，用妙語這樣使開頭文采飛揚，用妙語“粘粘”住讀者的視線。住讀者的視線。 除以上所介紹的方法外，還有交代寫作緣由、引用除以上所介紹的方法外，還有交代寫作緣由、引用詩句或名言、直抒胸臆、欲揚先抑等開頭方法。要做到運詩句或名言、直抒胸臆、欲揚先抑等開頭方法。要做到運用自如，需要我們多多加強寫作實踐。用自如，需要我們多多加強寫作實踐。妙語引導二、打造二、打造“豹尾豹尾”激心海激心海 經(jīng)過文章前面的鋪墊、蓄勢，結(jié)尾處再亮出作經(jīng)過文章前面的鋪墊、蓄勢

19、，結(jié)尾處再亮出作者經(jīng)過提煉的精警語句（者經(jīng)過提煉的精警語句（這個語句最好在作者動筆這個語句最好在作者動筆之前就已擬定，以統(tǒng)率全文的寫作之前就已擬定，以統(tǒng)率全文的寫作），以其意味厚），以其意味厚重引人警策，發(fā)人深省。重引人警策，發(fā)人深省。 對生活的理性思考，具有深化主題、啟人深思對生活的理性思考，具有深化主題、啟人深思的良好效果。的良好效果。 亮出高見：以深取勝亮出高見：以深取勝 1 友情也許會褪色友情也許會褪色,誓言也許會被遺忘誓言也許會被遺忘,但親但親情將永存人間。情將永存人間。 母親的牽掛母親的牽掛 以濃濃的真情去撥動讀者的心弦，以濃濃的真情去撥動讀者的心弦，激發(fā)讀者豐富的情感體驗。特別是

20、結(jié)尾激發(fā)讀者豐富的情感體驗。特別是結(jié)尾處，由于有了前面的情感積蓄，應(yīng)該抓處，由于有了前面的情感積蓄，應(yīng)該抓住最后的時機，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀住最后的時機，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。 敞開心扉：以情取勝敞開心扉：以情取勝 2 父親，對不起父親，對不起!也許現(xiàn)在我只讀懂了你的也許現(xiàn)在我只讀懂了你的一部分，但余下的路還很長，我會用心去研一部分，但余下的路還很長，我會用心去研讀您，研讀愛的真諦。讀您，研讀愛的真諦。 走近父親走近父親 3 有書的日子，真好！有書的日子，真好！有書的日子有書的日子 文章結(jié)尾處有意設(shè)置一個懸而未決的文章結(jié)尾處

21、有意設(shè)置一個懸而未決的問題或情景，留下一片空白，給予讀者廣問題或情景，留下一片空白，給予讀者廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓他們在無窮無盡的想象中去思索、去品味，他們在無窮無盡的想象中去思索、去品味，這是一種美妙的結(jié)尾方式。這是一種美妙的結(jié)尾方式。 懸問求解：以疑取勝懸問求解：以疑取勝4 走出老師的辦公室，我的腦中一片空白：老師走出老師的辦公室，我的腦中一片空白：老師,我真的錯了嗎？我真的錯了嗎？ 老師啊老師啊 ，老師！，老師！ 不按故事情節(jié)的通常邏輯來安排事不按故事情節(jié)的通常邏輯來安排事情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的結(jié)局，此時驟然駐足，立馬回韁。這種結(jié)局，此時驟然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫法，能給讀者陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫法，能給讀者以新奇感。以新奇