2018新版部編版八年級下冊語文教案全冊

1、2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級八年級教科書名稱及冊數(shù)（2018年審定）人教版八年級卜冊語文每周節(jié)數(shù)節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第123周第一單元1社戲2回延安3安塞腰鼓4燈籠寫作：學(xué)習(xí)仿寫口語交際：應(yīng)對222222第456周第二單元5大自然的語言6阿西莫夫短文兩篇7大雁歸來8時間的腳印寫作：說明的順序綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活222222第789周第三單元9桃花源記10小石潭記11刻舟記12詩經(jīng)二首寫作：學(xué)寫讀后感綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步名著導(dǎo)讀課外古詩詞誦讀22222222第10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試92017-2018學(xué)年度第二學(xué)期教

2、學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級八年級教科書名稱及冊數(shù)（2018年審定）人教版八年級卜冊語文每周節(jié)數(shù)節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第111213周第四單元活動探究任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞13最后一次演講14應(yīng)啟格物致知精神15我一生中的重要抉擇16慶祝奧林匹克運動復(fù)興任務(wù)二：撰寫演講稿任務(wù)三：舉辦演講比賽22222222第141516周第五單元17壺口瀑布18在長江源頭各拉丹東19登勃朗峰20一滴水經(jīng)過麗江寫作：學(xué)寫游記口語交際：即時講話222222第171819周第六單元21莊子二則22禮記二則23馬說24唐詩二首寫作：學(xué)寫故事綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴課外古詩詞誦讀第20周期末復(fù)習(xí)期末

3、復(fù)習(xí)及考試9第一課：社戲/魯迅（共3課時）教學(xué)目標(biāo):一理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。來源：二領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點。三認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學(xué)設(shè)想：一安排3教時。二課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠(yuǎn)，因此教學(xué)重點應(yīng)放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學(xué)生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎(chǔ)上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。這后面兩點是教學(xué)中的難點。三讀寫結(jié)合，進(jìn)行一次記事為主的寫作練習(xí)。第一課時教學(xué)要點：作者簡介及題解；通讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：一聯(lián)系舊課，引出新課。問：

4、上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？答：上學(xué)期學(xué)過魯迅的從百草園到三味書屋。這篇文章寫了百草園中生活的趣e味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然一對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。來t教師：從百草園到三味書屋是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。XkB社戲魯迅（板書）二作者介紹及題解。魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間少年時或和許多農(nóng)民相親近?！保饧斑z）這一種

5、十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中。社戲就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。社戲的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫作社戲的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，

6、也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫出象社戲這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。三正音（歸）省：xmg行輩：heng憚：dcn絮叨：xudao?。篸d摺掇：cumduo鳧（水）：fti潺潺：chn（歌）吹：cha蘊(yùn)藻：yfnzdo（家）眷：ju皎（潔）：jido漂渺：piaomiao糾葛：ji電耳來源.net四補(bǔ)充注釋。（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使

7、用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉(xiāng)紳使用的船。五教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）六劃分結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意：新課標(biāo)第一網(wǎng)第一部分“我”的樂士平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）七布置作業(yè)讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）第二課時教學(xué)要點

8、：檢查舊課部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二段。教學(xué)過程：一檢查舊課。（以下內(nèi)容預(yù)先寫在小黑板上）（一）辨別字音：行（）輩、銀行、（）、行（）走、歸?。ǎ?、?。ǎ┞允。ǎ┪颍ǘ┍鎰e字形并組詞：倘若、淌汗；抵擋、底細(xì)；同伴、攪拌；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強(qiáng)；豆?jié){、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償（三）解釋下列各詞并指出詞類：朦朧模糊皎潔飄渺婉轉(zhuǎn)悠揚明確：朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。模糊，指不分明、不清楚。（其余詞的解釋可參閱課本注釋）以上這些詞的詞性都是形容詞。（四）學(xué)生朗讀課文第一、二兩段。（要求學(xué)生注意，課文中最能表現(xiàn)“我”的樂與不樂心情的詞語。）二指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（教師板書：（一）（二）（三）（

9、四），后面的內(nèi)容要學(xué)生回答。）（一）課文寫樂土平橋村，只用一句話，卻表達(dá)了多方面的內(nèi)容。想一想，是哪句話？表達(dá)了哪些內(nèi)容？明確：課文寫樂土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）“是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的,臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店?！彪m然只有一句話，但表達(dá)內(nèi)容很豐富。第一，寫清了它的位置：離海邊不遠(yuǎn)，臨河；第二，交代了環(huán)境：極偏僻；第三，指出人口:住戶不滿三十家；第四，點明了平橋村人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。說明多是勞動人民。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，文章就精煉了。（二）為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？

10、明確：因為“我”在平橋村受到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。課文寫樂土之樂很具體。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被，打破。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了“我”對農(nóng)村生活的新奇感。課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠(yuǎn)，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的厭惡。（三）平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫“我”的不樂？明確：

11、因為“我”在平橋村所“第一盼望”的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂?！拔摇钡牟粯?，課文抓住心情急劇變化來.寫。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！边@樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫“我”的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會使外祖母擔(dān)心。齊讀“就在我十一二歲時候，怕外祖母要擔(dān)心”，體會對不同人物心理描寫的作用。寫“我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。（四）課文表達(dá)“我”的不樂心情，用詞十分確切，我

12、們要很好地體會。試比較下列兩組句子表達(dá)效果有什么不同？明確：第1組第一句表達(dá)較籠統(tǒng)。第二句把著急的程度描寫得具體，“我”所第一盼望的看戲的愿望沒有實現(xiàn)，“急得要哭”是很自然的事。第2組第一句與事實不符。第二句的“似乎”一詞用得很好，因為這是猜測。正因為有這猜測，所以有“知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”的推測。從猜測到推測，反映了兒童的焦躁的心理狀態(tài)，寫得確實生動形象。由此可見，魯迅用詞是準(zhǔn)確、鮮明、生動。當(dāng)然，需要說明一點：由于課文的寫作時間以及所反映的生活距離今天較遠(yuǎn)，特別是“五四”時期有些詞的用法與現(xiàn)在有點不同。如結(jié)構(gòu)助詞“的”和“地”不分，一律用“的”；人稱代詞“他”和“它”不分，都用“他”。

13、這方面的問題，我們讀課文時要注意。三布置作業(yè)。1 .復(fù)習(xí)第二部分，著重注意作者是怎樣描寫外祖母、母親和“我”的不同神態(tài)和心情的。2 .閱讀第三部分，熟悉從出發(fā)看戲到回家的記敘過程。3 .抄寫詞語：怠慢大悟播掇委實鳧水篙磕潺潺朦朧婉轉(zhuǎn)悠揚疏疏朗朗瓢縹緲融躥踱頗懈楫第三課時教學(xué)要點：檢查舊課作業(yè)，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。wWw.xKb1.coM教學(xué)過程：一檢查上堂課作業(yè)。來源t（一）檢查抄寫的詞語。并在檢查時改為課堂聽寫。（二）復(fù)述課文第5、第6段內(nèi)容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模裝樣”等詞語用進(jìn)去。二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。（一）引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。明

14、確：這一段寫晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得具體、生動，按照事情發(fā)展的過程可以分五個層次（分行板書）：1.雙喜的好主意（710段）；2.行船到趙莊（1016段）；3.船頭看戲（1721段）；4.返航路上（2227段）；5.平安到家（2830段）。（二）根據(jù)“思考和練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論課文怎樣寫出雙喜、阿發(fā)這些勞動人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，怎樣寫出迅哥兒對他們的思想感情。討論中明確：這一段的第一層和第四層中最能突出雙喜、阿發(fā)等勞動人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，和“我”對他們的感情。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。作者稱雙喜“最聰明”、“大悟”，表示贊美和欽佩。當(dāng)外祖母擔(dān)心，母親不安時，雙喜果斷表

15、示：“我寫包票”，并列舉了三點無可辯駁的理由。（船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。）雙喜的話充滿膽識和自信，解決了外祖母和母親無法使“我”去看戲的難題。第四層寫了歸航途中偷羅漢豆的事，阿發(fā)讓大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。這兩件事說明了什么呢？學(xué)生回答，明確：它們說明雙喜聰明能干，阿發(fā)淳樸、慷慨無私，總之農(nóng)民孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)；也說明“我”熱愛農(nóng)村少年朋友，與他們有著深厚的情誼?？傊?，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來表現(xiàn)的。指名朗讀第7段和第2426段。（三）學(xué)生朗讀第10段：“我的很重的心忽而輕松了?！闭页鲞@一節(jié)用了哪些動詞，然后討論：1 .“大家跳下船”，這里為

16、什么用“跳”而不用“走”呢？因為要表現(xiàn)孩子們的高興和看戲的急切心情。2 .“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？因為篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示這個動作。再說這個“拔”字，充分反映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。3 .除了這兩個動詞，還有哪些主要的動詞？還有“點”“磕”、“說笑”、“嚷”等?！包c開船，在石橋上一磕”準(zhǔn)確地寫出了農(nóng)民孩子熟練的駕船技巧?！坝姓f笑的，有嚷的”確切地表達(dá)了孩子們迫切和興奮的心情。（以上加點的詞板書，下同）齊讀第10段，體會作者用動詞的好處。（四）學(xué)生朗讀“思考和練習(xí)五”中的第二段話，找出這段話寫在課文的什么地方。說說它是怎樣跟前面一段話互相照應(yīng)

17、的。思考，討論后明確：這段話寫在第21節(jié)末尾，也是寫孩子們撐船的動作的。這里寫大家看戲看得沒勁了，在雙喜的提議下便開船返航。前面寫船來時是向趙莊前進(jìn)，經(jīng)過松柏林，松柏林在船的尾后；而現(xiàn)在船要離開趙莊，因此“拔了篙”要“點退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓”，“又向那松柏林前進(jìn)了”。前后照應(yīng)十分嚴(yán)密自然。我們在閱讀時要注意這種前后照應(yīng)的地方，寫作時更要注意前后的照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，貫通一氣。（五）閱讀第1113段?？紤]一下課文是從哪幾方面來寫景狀物的，第12、13段同第11段的關(guān)系如何。學(xué)生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）：討論明確下列問題：X|k|B|1.c|O|m1 .“朦朧”在句子里作什么

18、詞用？“朦朧”原來是形容詞。現(xiàn)在作動詞用，在句子里充當(dāng)謂語。下面寫戲臺“模糊在遠(yuǎn)處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。2 .寫航行的迅速，為什么說連山象獸脊踴躍，向船尾跑？這是靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；這樣寫也符合“我”坐在船上觀察夜景的實際情況。由于“連山”是“起伏”的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切。這一句描寫呼應(yīng)了前面的“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了"一句。3 .第12節(jié)和13節(jié)里哪些詞句是跟11節(jié)的記敘呼應(yīng)連貫的？要求在這些語句下劃線：“那聲音大概是橫笛”跟“似乎聽到歌吹了”相呼應(yīng)；“果然是漁火”跟“也許是漁火”相呼應(yīng)：“才記得先前望見的也不是趙莊”

19、跟“漸望見依稀的趙莊”相呼應(yīng)；因此，這三節(jié)的過渡照應(yīng)很緊密、自然。學(xué)生默讀1113節(jié)，進(jìn)一步領(lǐng)會記敘的順序和內(nèi)容。（六）在“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”這四個自然段中，既寫了景，也寫了“我”的心情，那么課文是怎樣寫“我”的心情的呢?討論明確：課文始終將情與景結(jié)合起r來寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。（要求劃出這些詞，語）“輕松”“舒展”，極言一旦實現(xiàn)愿望的興奮。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”，說明心情何等之急。通過“似乎”、“料想”、“也許”等詞，寫出了猜測的心理，表達(dá)了急于到達(dá)戲臺的心情?！拔摇钡男那閺摹俺领o”至IJ“自失”，那就因為被美麗的夜景陶醉而出

20、神的緣故?！摆w莊便真在眼前了”，一個“真”字，把兒童心理寫得維妙維肖。課文寫出了優(yōu)美動人的夜景。同時又表達(dá)了兒童愉快迫切的心情。這種情與景的緊密結(jié)合，我們稱它為“情景交融”，閱讀時要很好體會。這四節(jié)要求背誦，學(xué)生再各自讀一遍。（七）由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺寫得生動r具體，看看課文是怎樣寫的。明確：課文描寫戲臺，有從遠(yuǎn)處看的，有從近處看的。第14段是寫從遠(yuǎn)處看戲臺。這一節(jié)寫戲臺有兩個特點：1 .注意觀察的位置和距離。作者一開始寫戲臺，是自遠(yuǎn)而近，先交代戲臺的位置：莊外臨河的空地上。再點明疑為“仙境”的緣由：戲臺“模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”。接著，由于船走得很快，漸漸接

21、近戲臺，便看到“臺上顯出人物來”，也看到近臺的河里有“一望烏黑”的船篷。2 .善于抓住事物的特征。從遠(yuǎn)處看戲臺，因為“模糊”，所以疑為“仙境”。因為距離還較遠(yuǎn)，所以臺上人物看不清，只看見“紅紅綠綠的動”。后面第22段里也有一句是寫從遠(yuǎn)一處看戲臺，那是返航時“回望戲臺”，也抓住了它的特征：因為遠(yuǎn)而又在燈火光中，所以“又漂渺得象一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！蓖?4節(jié)的疑為仙境遙相呼應(yīng)?？蓪⑸鲜鰞?nèi)容列成下表：對戲臺的描寫學(xué)生齊讀第14節(jié)，體會寫景的好處。（八）第17節(jié)到第21節(jié)，寫他們“都擠在船頭上”看戲，這是從近處看，所以角色的上場，下場，甚至連“那老旦將手一抬都看得清清楚楚。這五節(jié)描寫的特點是

22、把角色的出場和表演跟孩子們的反應(yīng)（語言、動作、心情）緊密地結(jié)合在一起，生動地寫出了兒童們看戲的心理特點。請找出有關(guān)語句，并用線劃出來：如“看見臺上正打仗”、“咿咿呀呀的唱”、“誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢”、“我最愿意看的是跳老虎”、第20小節(jié)的大部分語句、老旦坐在一把交椅上唱，“雙喜他們卻就破口喃喃的罵”等。課堂練習(xí)。（一）說說下列句子中括號里的字能不能去掉？為什么?（1）我們立刻（一哄的）出了門。（2）趙莊便（真）在眼前了。參考答案括號里的字都不能去掉。（1）中的“一哄”，不是一個人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動和歡樂、迫切的心情。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把

23、漁火作為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。這個“真”字用得十分傳神。XkB（二）指出下列兩句中“終于”一詞的詞類，并說明用法ro（1）然而老旦終于出臺了。（2）雙喜終于熬不住了。參考答案“終于”是副詞，表示經(jīng)過一番周折而產(chǎn)生了某種結(jié)果。第四課時教學(xué)要點：指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，歸納主題及主要寫作方法，布置讀寫練習(xí)。教學(xué)過程：一檢查作業(yè)。（2）指名試背第1013段課文。二指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？第二課：慶祝舊歷元旦/林語堂教學(xué)目標(biāo)：L學(xué)習(xí)本文運用對比手法，層層鋪陳渲染的寫作技法。（重點）2,品味重點語句的特殊含義，體會林語堂語言的感情色彩和風(fēng)

24、格特點。（難點）3.理解作者對舊歷新年的情感和對美好生活的向往之情.導(dǎo)語:春節(jié)是中國人心目中最重要的節(jié)日，每個人都有屬于自己的過年記憶。在著名作家們的筆下，也有不少關(guān)于過年的描寫，或生動，或諧趣，或真摯，都令人難忘。今天我們就走進(jìn)林語堂的“元旦”，欣賞大家的風(fēng)范。作渚簡介林語堂(18951976),福建龍溪人.他的散文半雅半俗，亦莊亦諧，深入淺出，入情入理，往往以一種超脫與悠閑的心境來旁觀世情，用平淡的話語去贊揚美，這樣便形成一種莊諧并用、私房娓語式的閑適筆調(diào)。代表作品有吾國與吾民京華煙云風(fēng)聲鶴唳-讀一讀字音暑jian16uhudngwdnku煎簍硫磺紈綺pingpangY°ngkd

25、ixinjing乒乓女佃慨嘆挑蛙心旌t庾法記憶：語境記憶法，他雇傭(yong)了一個工人,給他豐厚的傭(ydng)金。二寫一寫字形警11及（邏）輯月911（薪）空（恣）意閑gU&Qg（逛）城hudng（隍）廟書房間敢篌福攵“我”的思想關(guān)鍵詞：新年情懷春節(jié)習(xí)俗、導(dǎo)思1:“我”所了、解到的陰歷新年是怎樣的？所作所為導(dǎo)思2：陰歷新年前后，“我”都做了哪此事？/導(dǎo)思3：“我”是個極端摩整的人，“我”都有哪些想法？情感»導(dǎo)思4：對于舊歷新年，“我”有著怎樣的情感？請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。VA圈點要求1 .劃分文章部分、層次分別用

26、雙豎線、單豎線。2 ,認(rèn)為用得好的詞語用方框。3 .關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4 .有疑問的地方，用問號標(biāo)注。第一部分（一）：描述了中國陰歷新年的習(xí)俗以及男女老少幸福、歡樂的畫面，表現(xiàn)了人們對美好生活的期待。第二部分（一）：生動地描寫了“我”在陰歷新年矛盾的行為。第三部分（30-33）；簡略地描寫了“我”情不自禁地加入到了慶祝陰歷新年的行列。1 .第自然段描繪了怎樣的圖景？從中可以看出作者怎樣的情懷？【答案】爆竹聲聲、孩童歡愉、看草臺戲、吃煎年糕等，描繪了一幅民國時期的過年圖景，生動形象，清晰可感。通過作者對新年的喜慶氣氛和人們的喜悅心情的描寫，可以感知到作者內(nèi)心深處對這一傳統(tǒng)節(jié)日到

27、來的欣喜與向往。2 .第段有什么作用？【答案】本題運用中間句（段）作用分析法。這段是過渡段，起承上啟下的作用。由介紹陰歷新年的習(xí)俗和人們慶祝陰歷新年的熱鬧景象，過渡到自己對陰歷新年的態(tài)度的描寫。3.“我想這時總有燈籠可買，我要讓我最小的孩子看看走馬燈是什么樣的?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法?這與前文“我不過舊歷新年”有什么聯(lián)系?【答案】城隍廟的燈會是舊歷新年的標(biāo)志，“我”想讓最小的孩子看看走馬燈是什么樣子，說明舊歷新年在作者小時候留下過深刻的印象，而且給作者帶來過幸福而深刻的記憶。這與前文“我不過舊歷新年”形成對比，進(jìn)一步表現(xiàn)出了舊歷新年的巨大吸引力。對比作用分析法。對比手法作為文學(xué)作品的常用表現(xiàn)

28、手法，其作用一般有：使人物形象更鮮明；使作品主題更突出，思想感情更深刻，能收到以少勝多的藝術(shù)效果。答題模式一般為：通過與的對比，突出了（表現(xiàn)了），對文章的主題起到的作用。4.作者為什么寫水仙花？【答案】同鄉(xiāng)送來的水仙花，引發(fā)了“我”對兒時過舊歷新年情景的美好回憶.說明了舊歷新年在“我”的記憶中還是非常深刻的，是幸福的回憶。5.作者為什么說自己是一個“罪人”?【答案】感覺自己像一個“罪人”，生動地表現(xiàn)出了自己對“理智”的背叛，進(jìn)一步突出了“我”已不知不覺進(jìn)入到舊歷新年的氛圍之中，這是無法用理智克制的。6,第一段的對話描寫有什么作用?【答案】本題運用語言描寫作用分析法。對話中，表面上處處充滿了不滿

29、、責(zé)問，實際上“我”內(nèi)心深處卻充滿了快樂，嘴上這么說，只是為了顯示一下自己的所謂的“科學(xué)意識”而已。7.“在一片乒乓聲中，我坐下來吃年夜飯，我不自覺地感覺到很愉快。”這句話的言外之意是什么？【答案】后,“我”終不能再堅持自己的“科學(xué)意識”，被這濃濃的舊歷新年氣氛融化，主動投入到舊歷新年的慶祝之中。舊歷新年的魅力，早已不是“我，的“科學(xué)意識”所能抵擋得住的了，.一.【手法探究】文章是如何表現(xiàn)“我”對舊歷新年根深蒂固的情懷？【答案】文章采用了層層渲染和強(qiáng)烈的對比手法來表現(xiàn)“我”對陰歷新年根深蒂固的情懷。如，文章在一開始便交代了陰歷新年的種種習(xí)俗，這就為下文過陰歷新年作了鋪墊；接下來，作者突出了自己

30、對廢除陰歷新年的態(tài)度，認(rèn)為自己是個極摩登的人，對過陰歷新年大失所望；然而接下來作者的種種行為，卻逐步表現(xiàn)出陰歷新年在他心中是一個抹不去的記憶。如“吃臘八粥”“逛城隍廟”“買蘿卜棵”等。最后作者徹底投入了對陰歷新年的慶祝之中，如“讓仆人買鞭炮”“吃年夜飯”。文章在層層渲染中，在前后的對比中，描寫了作者過陰歷新年的種種行為，表達(dá)出了作者對陰歷新年難以割舍的情懷以及美好的期待。元旦習(xí)俗穿好衣服、停止勞作、1一閑逛慶祝舊歷元旦吃臘八粥矛盾行為t穿新衣買蘿卜棵賞小費逛城隍廟感新到年愉情快懷j慶祝新年買天地炮、鞭炮文章通過對“我”科學(xué)意識中對陰歷新年的淡化，與潛意識中慶祝陰歷新年的行為的對比描寫，表現(xiàn)出了

31、“我”對中國陰歷新年難以釋懷的情感和對美好生活的向往。壽錦突出藝木特包標(biāo)佃1 .運用強(qiáng)烈的對比。文章在強(qiáng)烈的對比中，鮮明表達(dá)自己對陰歷新年難以割舍的情懷和根深蒂固的向往。如，文章中說“大失所望”“我并不要舊歷新年”與“吃臘八粥”“逛城隍廟”“買蘿卜棵”“我不自覺地感覺到很愉快”形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，在對比中表達(dá)出了“我”對陰歷新年難以割舍的情懷以及美好的期待。2 .采用鋪陳渲染的手法.2>_文章一開始用了三個自然段，大篇幅地描寫新年的習(xí)俗和歡樂氣氛，表面上與下文自己的不情愿矛盾，實質(zhì)上，是在為自己情不自禁地投入到舊歷新年的歡樂慶祝中作鋪墊。元日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠

32、蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。元旦試筆（選一）（明）天上風(fēng)云慶會時,鄰墻旋打娛賓酒,老去又逢新歲月，晚風(fēng)何處江樓笛,陳獻(xiàn)章廟謨爭遺草茅知。稚子齊歌樂歲詩。春來更有好花枝。吹到東溟月上時。元日（玉樓春）（宋）毛滂一年滴盡蓮花漏,曉寒料峭尚欺人,佳人重勸千長壽,醉鄉(xiāng)深處少相知,碧井屠蘇沉凍酒。春態(tài)苗條先到柳。柏葉椒花芬翠袖。只與東君偏故舊。國室經(jīng)史鋪接1 .爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入房蘇。千門萬戶喳曜日，總耙新桃換舊符.王安石元日2 .火樹銀花合，星橋鐵鎖開.暗塵隨馬去，明月逐人來.游技皆救李，行歌盡落梅"金吾不禁夜，玉漏英相催.蘇味道正月十五日夜第三課：春酒/J奇君、教材分析春酒

33、是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點是引領(lǐng)學(xué)生體會文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細(xì)細(xì)品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者。春酒的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課圍繞“識春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒憶琦君”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住

34、文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，原汁原味感受課文。本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主的研究性學(xué)習(xí)精神。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生積累了一些相關(guān)的知識，但是和本文的情感體驗還有距離。所以我要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)：查找關(guān)于琦君的相關(guān)介紹資料，以便于知人評文；朗讀課文，解決生字詞；了解課文大概內(nèi)容。為正式上課作好準(zhǔn)備。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。過程與方法1、

35、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點。情感、態(tài)度與價值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。四、教學(xué)重點、難點1、理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點。學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。五、創(chuàng)意簡說本文的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀

36、。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、親情、家鄉(xiāng)的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氟出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。讀書有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。春酒文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。最后適當(dāng)拓展，說體驗的話，體悟琦君情懷，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)

37、入在中華浩浩的五千年的文明長河中，酒文化是不可缺少的的一部分。酒，是一個變化多端的精靈，有事熾熱如火，有時冷酷如冰。酒中，有朋友相聚小酌的愉悅，有家人團(tuán)聚共飲的溫馨，也有獨自舉杯的寂寞多樣的心境，品味初九的百般滋味。今天，讓我們一起去品一品臺灣作家琦君為我們釀造的春酒。教師板書1:二、識春酒知文意（聽讀課文，走進(jìn)春酒）1 .字詞檢查多媒體1:氣氛（f亭）兩頰（jid）煨燉（weidin）枸杞子（qi）意草（yi）斟酒（zh）家酷（p醇（chtn）醪（lB）醞釀（ytn）如法炮（pS）制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想

38、到它的意義。興高采烈：興致高，情緒熱烈。問題設(shè)置：何為春酒？味道如何？2 .配樂朗讀課文男生讀1-4節(jié)女生t賣后5-9節(jié)男女齊讀最后一節(jié)思考：春酒是一種什么樣的酒？多媒體2:.春酒，凍醪lS也。醪,濁酒。是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。據(jù)詩.七月記載,“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”。介:祀求。眉壽：長輩。古人認(rèn)為眉毛長的人壽命也長。祀求長壽。春酒的味道家鄉(xiāng)味“家鄉(xiāng)味”是這篇文章的“文眼”。教師板書2:三、品春酒悟真情（賞讀細(xì)節(jié)，品味情感）多媒體3:春酒的家鄉(xiāng)味具體體現(xiàn)在哪些方面？1.兒時的童真童趣品讀細(xì)節(jié)：例1:尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓

39、的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”、“像企鵝”、“像皮球”等結(jié)果會怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？“捧”字說明了什么？明確：終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛?！斑€”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛?！芭酢弊挚芍^有多吃、又多占。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的情感來。例2、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。品讀賞析：明確：“偷偷”一一

40、而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。一個“偷”字它偷出了一份濃濃的母女情。然后可嘗試讓學(xué)生揣摩當(dāng)時我的心理活動：這酒到底有多厲害，我得嘗一嘗等。“好幾回”一一是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。一個舔字一一嘴饞可愛。請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。例3、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！品讀賞析：“只倒了一點點”一一我對

41、母親小氣的不滿足，天真可愛。“端”一一如獲至寶，鄭重其事?！奥劇币灰簧岵坏煤?，對酒的珍愛?！白邅碜呷ァ币灰槐砻髁怂词故侵坏玫搅艘稽c點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！澳蟆币灰皇菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望?！爸薄币灰槐憩F(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。呼呼”地睡了一一表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。指導(dǎo)朗讀：請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個重讀的動詞。大家來共同朗讀這兩句話。例4、我呢，就在每個

42、人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。品讀賞析：這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）請所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞?！翱俊币灰粚懗鑫业靡馊鰦傻那閼B(tài)。從側(cè)面寫出鄉(xiāng)鄰的的隨和、親密。說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈?！疤蛞惶颉币灰徽f明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。（此時，可讓學(xué)生想象一下當(dāng)時我的心理活動：我終于逮著機(jī)會嘗到我最喜歡的八寶酒了，我不會放過這個難得的機(jī)會等）現(xiàn)在，我們請所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。例5、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。品讀賞析：寫

43、出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)?！把郯桶汀币灰粚懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。教師小結(jié)并板書：這杯春酒里原來蘊(yùn)涵著作者小時侯的童真童趣，醞釀著作者對失去童年時光的美好回憶。教師板書3:教學(xué)過渡：這些生動的細(xì)節(jié)，讓我們感受到我童年時最純真的歡樂，那是留在我心中的一份美好的懷念，那么，常在琦君的記憶里，最值得懷念的又是誰呢？2.對母親的追思懷念品讀細(xì)節(jié)賞析：例1:“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了?！逼纷x賞析：“得意”一一自夸自賞（勤勞、能干、聰慧）XkB1,com“只能”、“喝多了

44、會流鼻血，太補(bǔ)了”一一溫柔的告誡，善意的提醒。例2：母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。品讀賞析：“很樂意”一一捧酒助興，熱情好客。例3：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的。品讀賞析：“得意”、“跟喝過酒似的”一一寫出甜蜜的神態(tài)。突出自豪興奮，賢惠淳樸?！皟深a紅紅的，跟喝過酒似的”一一用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子?！捌鋵崱币灰贿@一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。請一

45、位同學(xué)給大家朗讀一下。例4:她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”品讀賞析：“一樣一樣”、“仔細(xì)”、“留神”一一做事認(rèn)真。小結(jié)：是呀，原來愛可以如此豁達(dá)，母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑，正是人類情感中最美好的母性，這也是中華傳統(tǒng)女性的一種美德。教師板書4:教學(xué)過渡：俗話說：甜不甜，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情也是琦君記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中的風(fēng)俗之美、人情之美，共同品嘗這杯鄉(xiāng)親酒。3.濃濃的思鄉(xiāng)之情細(xì)節(jié)品讀賞析：例1:民俗之美：新年虔誠

46、地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。例2:“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。例:3:“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我

47、們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng),鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。例:4:花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。品讀賞析：“亮晶晶”一一勤快樂意為節(jié)日增添氣氛。減一字減一分熱鬧，減一份喜慶，三“呼”連用，最能體現(xiàn)喜洋洋的氛圍。朗讀指導(dǎo)：讀時應(yīng)短促有力。請一位男同學(xué)來給大家讀。教師板書5:教學(xué)過渡：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒。光陰荏苒，她還能

48、品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？四、思春酒憶琦君多媒體4:資料鏈接1琦君：1916年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君5。多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！拔覀儚拇箨懸浦瞾泶耍掖覍⑷?。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮?！睉汆l(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”多媒體5:資料鏈接2琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童

49、年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?006年6月7日凌晨，90歲高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根啊。多媒體6:資料鏈接3出示挽聯(lián)：“琦思琦想琦筆，人在他鄉(xiāng)，君憶君念君盼，魂歸故里?！饼R讀課文最后一節(jié)，體會情感。教學(xué)過渡：家鄉(xiāng)的春酒隨著現(xiàn)代文明的滲透，只剩下一個個生動的細(xì)節(jié)，醞釀著記憶里那壇異鄉(xiāng)之酒，與其說是對酒的迷戀，不如說是對春酒中演繹著人情味的依依不舍。也許家鄉(xiāng)的春酒永遠(yuǎn)不能釀造，但是春酒中的那份溫情卻難以忘懷。此時此刻，你難道不想與琦君先生說上幾句心里話嗎？示例：琦君先生，您一生都在

50、書寫故鄉(xiāng)情結(jié)，在您的筆下，一花一木耐溫存，您的鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)有淚卻不悲涼。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與家鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，您總不能忘記故鄉(xiāng)的山水,的親人。Ww.Xkb1.cOm教學(xué)總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復(fù)制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募铱崮?？”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。是啊，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與家鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不能忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的

51、親人。父愛天高，母愛難報，最難割舍故鄉(xiāng)情。這杯春酒是琦君記憶中家鄉(xiāng)的味道，是生生不息的民族根！七、板書設(shè)計第四課：安塞腰鼓/劉成章一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美3、體會作者所歌頌的生命力量二、教學(xué)過程：課前播放黃土高坡1 .導(dǎo)入：一曲激昂高亢的黃土高坡，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的西北漢子（多媒體展示圖片：黃土高原、黃土、黃河、紅高粱、西北漢子

52、）今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓2、多媒體介紹安塞腰鼓，學(xué)生欣賞（多媒體展示）安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史在古代它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，它是陜北人精神風(fēng)貌的象征可由幾人或上千人一同進(jìn)行，氣勢磅礴，獨具魅力豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿

53、，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情三、朗讀感悟、體會情感感氣勢1、欣賞電視散文安塞腰鼓的激情誦讀，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢請大家在聽的過程中注意重點字詞的正確讀音并品味文章的感情基調(diào)，可小聲跟讀師過渡：“好一個安塞腰鼓！”此時此刻，你能用一個詞來形容你欣賞完這個短片的心情和感受嗎？（驚心動魄、氣壯山河、氣勢磅礴、氣沖斗牛）整篇文章的確是極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，是否給了

54、你閱讀的沖動和快感？請你帶著滿腔的激情，以飽滿亢奮的精神，豪邁富有穿透力的聲音放聲朗讀吧在讀的過程中劃出自己喜歡的段落語句，住一會為老師同學(xué)來一次震人心魄的朗讀表演找感覺新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)2、自由朗讀，劃出自己喜歡的段落和語句朗讀指導(dǎo)：四部朗讀法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度簡單解釋：大，就是讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來，這樣別人才可能給你指點大而不喊，不要扯開喉嚨，要讓聽到的人知道你在讀課文慢而有情，要體會文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等快而不亂，講究把文章讀熟穩(wěn)而有度實際上是前三點之后的總結(jié)，是一種效果簡單的說，就是通過前三步的閱讀，根據(jù)自己對文章的體會，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該悲傷的悲傷“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、