(修改)二年級《打花巴掌》教學設計

1、1人教版二年級音樂下冊第六單元唱歌打花巴掌教學設計奇臺四小王雯燕打花巴掌是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是教材分析北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，游戲時兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。小學二年級學生接受知識容量比較少，一般一節(jié)課中只能容納一個教學任務，學生的自控能力也比較弱，注意力集中的時間短。由于學生最有興趣是不受任何約束，自由發(fā)揮親身體驗來進行實踐創(chuàng)造。所以，我根據學情分析學生這一年齡心理的特點，

2、創(chuàng)設各種情景，通過學生喜歡的拍手游戲、接 龍游戲等，以拍手游戲為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚 的學習興趣，讓學生在整堂課中始終保持積極的態(tài)度。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，采用聆聽欣賞、節(jié)奏練習、創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞、游戲表演、師生互動等方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生表現和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中體驗成功的快樂。根據新課標中所示的課程要求，結合本校學生的實際情況，設定本節(jié)教學目標為:1、以猜謎語、拍手游戲的形式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。教學目標2、學生通過模仿、情景體驗等方法學會演唱歌曲打花巴掌，并能用準確清晰、活潑而有彈性的的聲音表現出歌曲歡樂的游戲氛圍。3 3、能準確地按節(jié)奏拍

3、擊，邊唱歌邊做拍手游戲,4 4、能夠樂于參與音樂實踐，在熟練演唱歌曲的基礎上，以小組合作的形式為歌曲編創(chuàng)歌詞。教學重點準確地唱好歌曲教學難點歌曲中附點八分音符的演唱教學準備手風琴、錄音機、課件、多媒體23教學過程教師活動學生活動設計意圖1 1、多媒體出示謎面幾個謎語，1 1、按教師冋的節(jié)奏說 出謎底。1 1、用學生最喜歡的 猜謎語與老師一起 做對答拍手的游 戲，使學生在饒有 興致的活動中開始學生猜謎語。創(chuàng)設情景2 2、師帶領學生結伴在背景音 1 12 2、了解歌曲內容及特本節(jié)課的學習，激 發(fā)學生學習歌曲的 興趣。導入新課樂伴奏下玩拍手猜謎語游戲 引出新課。3 3、多媒體課件出示歌的名字打花巴掌

4、和歌曲簡介點。2 2、對歌曲進行簡 介，讓學生了解 打 花巴掌是一首北 京兒歌及北京童謠 的特點。1 1、教師播放歌曲范唱，引導1 1、學生初聽歌曲并在為學生提供發(fā)現的機會，讓他們主動學生聽到“x x x x x x ”時拍手。“ x x XXXX ”處拍手。師生互動 學習新知2 2、第二次聆聽歌曲范唱。思2 2、學生聆聽后回答。發(fā)現這首歌曲與以考：這首兒歌和我們以前學的 歌曲有什么不一樣？3 3、指導學生正確讀出附點八分節(jié)奏。前所學歌曲的不 同。學習“說”的部分1 1、 師： 現在我們就來學習前 半部分，請同學們讀一讀第一 段。1 1、學生示范后師生評 價。2 2、教師按照一定的速度和節(jié) 奏

5、范讀。3 3、播放歌曲錄音范唱，學生2 2、學生模仿老師來讀。3 3、 進一步熟悉歌曲，學會歌曲第一部 分，解決歌曲中附 點八分這一難點節(jié) 奏。加上拍手隨錄音讀“說”的部找出歌曲出現的附點分，“唱”的地方對口型默唱。八分節(jié)奏。44 4、教師指導學生練習后三段學習“唱” 的部分拓展創(chuàng)編相應歌詞的附點八分節(jié)奏。5 5、加上拍手，完整讀第一部 分歌詞，老師接唱“唱”的部 分。|1 1 引導學生回答歌曲“唱” 這一部分告訴我們他們干什 么去了？2 2 課件出示所唱花的圖片。3 3、 跟著老師的琴試著唱歌詞，分句教唱 （注意三處附點音符 的唱法，注意區(qū)分兩處“采朵” 的不同）。4 4、 教師手風琴伴奏，

6、學生完 整演唱歌曲“唱”的部分。5 5、加上歌曲前半部分，完整 的演唱歌曲。1 1 創(chuàng)編動作1小組合作為歌曲“唱”的部 分創(chuàng)編動作。2教師巡視指導并及時給與 評價。3師生一同隨錄音表演，“說” 的部分與同桌拍手。2 2、創(chuàng)編歌詞_1學生分四大組合作為歌曲“說”的部分創(chuàng)編歌詞。創(chuàng)編 內容（五- -八月）2教師用多媒體展示創(chuàng)編結4 4、學生邊拍手邊完整 讀歌曲第一部分。1 1、 學生回答。2 2、 學生欣賞圖片，了 解第二部分中唱到 的花名。3 3、 隨琴完整演唱歌曲“唱”的部分。4 4、 第一遍隨琴完整演 唱歌曲，“說”的部分 邊拍手邊讀；第二遍隨 琴完整演唱歌曲，“說” 的部分與同伴拍手1 1

7、、小組合作創(chuàng)編動作。2 2、小組匯報創(chuàng)編動作3 3、學生合作創(chuàng)編歌詞4 4、個別代表匯報后,1 1、 通過視覺直觀形象感受，學生能較 清晰地記住幾種花 的出現順序，幫助 學生記憶歌詞。圖 片出示。2 2、 加入與同伴拍手游戲，使學生保持 學習的興趣。1 1、 發(fā)揮學生的聰明才智，激勵學生自 主學習。2 2、 通過討論得出的結 論 更 能 讓 學 生 接受，從而更好地表 現歌曲。讓學生體 驗創(chuàng)作的樂趣，感 受相互合作，共同 進步的快樂。3 3、 進一步鞏固學生對歌曲的掌握情56【教學反思】打花巴掌既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我沒有讓以已 往的教學模式把學生套牢了，融入了許多的創(chuàng)編手段來進行這節(jié)

8、課的教學，融音樂與創(chuàng)編游戲為一體，發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做他們從小就喜歡的拍手游戲， 學生的興趣自然很高，一邊拍一 邊猜謎語，問、答的節(jié)奏和打花巴掌歌曲的節(jié)奏很相似，為后面的歌曲學習做了鋪墊。再讓學生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現、提出、 解決，我盡量要求自己所扮演的角色只 是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱這首歌，而是這堂課中創(chuàng) 造表現的主人， 讓學生們體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。歌曲表演課堂小結果。播放伴奏歌曲打花巴掌音樂教師手風琴伴奏， 學生有感

9、情 表演歌曲。同學們，今天我們學習 了一首說唱風格的北京兒歌， 名字叫打花巴掌，并 且給它改編了新的歌詞，課下 我們又可以玩新的拍手游戲 了，同學們，你們高興嗎？今 天的課就上到這里，讓我們在打花巴掌的音樂聲中結束 本課。小組齊讀并給予評價5 5、個別學生上臺表演, 其他學生跟伴奏演唱 創(chuàng)作作品。學生隨琴表演歌曲“說”的部分同伴拍手， 唱的部分加上動 作）1 1、隨教師的課堂小結一起回顧本節(jié)課所學的內容與知識2 2、學生在打花巴掌的音樂聲中走出教室。況，在潛移默化中 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 和動手、動腦，主 動參與音樂的能 力。歌曲表演， 升華感 情，將課堂推向高 潮，使學生進一步 感受生活的美好、 音樂的樂趣。7這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣， 調動了他們 的學習積極性，體現了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。 每一個環(huán)節(jié)都緊 緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。整個 教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了打花巴掌，達到了較好的教學效果。在教學實施過程中，我還認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專 業(yè) 能力外，還要具備其他一些綜合能力。如