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1、欣賞聆聽圖畫展覽會(huì)上課時(shí)間10月18日 備課教師:任海霞,王海鹛,劉曉紅 盧凌云一、教學(xué)目標(biāo): 1、聆聽圖畫展覽會(huì),能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、力度等)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用,理解音樂的內(nèi)容及意境。 2、通過(guò)小組合作,在理解音樂意境的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。 3、 通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演,掌握“音畫”這一概念。 4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道,學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。 二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn):欣賞圖畫展覽會(huì)中牛
2、車、兩個(gè)猶太人、基輔大門三個(gè)音樂段落,體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。 2、 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)音樂,發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演 三、教具準(zhǔn)備: 電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片 四、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園): (一)組織教學(xué): 師生音樂問好! (二)新課導(dǎo)入: 提問:同學(xué)們
3、有沒有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)???去過(guò)哪些展覽會(huì)呢?(汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等) 今天,老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。(有議論聲)是不是覺得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了?耳朵如何去參觀畫展?其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò),一會(huì)兒,我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。 點(diǎn)題,出示課件:穆索爾斯基圖畫展覽會(huì) 哈特曼
4、; 音樂 音畫作品 美術(shù) (三)新課教學(xué): 1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的
5、步伐速度呢?(快速、中速、慢速)學(xué)生選擇其一。 2、如果為你參觀的步伐配上音樂,你會(huì)選擇下面哪一種呢?教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段,請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。(野蜂飛舞漫步主題葬禮進(jìn)行曲) 初聽漫步主題 3、剛才大家聽到的漫步主題是穆索爾斯基作品圖畫展覽會(huì)中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后,經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面,寫成的一套鋼琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜衣勒里宮得花園、墓穴等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物,(強(qiáng)
6、調(diào)、語(yǔ)氣加重)而整個(gè)作品則用漫步主題加以貫串和統(tǒng)一起來(lái),所以說(shuō)這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。 4、跟隨鋼琴伴奏,隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行哼唱。 5、熟悉漫步主題后,我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼,分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。 5、首先,第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫,(課件)老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。 提問:剛才這幅畫面中有哪些建筑?除此之外還看到了些什么?(同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主,教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與
7、音樂有關(guān)的內(nèi)容,比如:教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。) 6、分段播放音樂基輔大門,當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意,并告訴大家是什么建筑?教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。 、莊嚴(yán)的頌歌,它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)雄偉的城門,具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。 、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱,祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈禱聲,又讓我們聯(lián)想到了什么建筑? 教堂 C、聽這一聲聲規(guī)整有序,有著金屬質(zhì)感的聲音,它像是什么東西發(fā)出的? 教堂的鐘聲 D、熱烈輝
8、煌的鐘聲,表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛,在這雄偉的城門下,我們還能看到什么景象? 節(jié)日里歡騰雀躍的人民 7、聽賞完畢小結(jié),再次打開觀看圖片,對(duì)比音樂與繪畫作品的吻合程度,強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外,也可以用音樂的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?!?#160; 8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物,請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。(消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫) 9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人,是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀;另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。
9、160; 10、看黑板上的表格,僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。(板書/課件)本方陣同學(xué)可幫忙 11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ):強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀 人物 戈登堡 什繆耶爾 12、填寫結(jié)束后對(duì)兩
10、個(gè)猶太人音樂段落進(jìn)行欣賞,邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確,另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。 13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作,三個(gè)方陣各派一組代表,看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。(給2分鐘排演,同時(shí)輕聲播放音樂,教師到各組給以輔導(dǎo)) 14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演,配合音樂開始部分,進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。 15、小組相互點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn),并給表演得最好的方陣加分。 16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂,我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫牛車,但這幅畫不在老師這里,而是在同學(xué)們的手中。(學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書) 17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽,繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂進(jìn)行賞析,這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。 18、完整播放牛車音樂。先請(qǐng)大家閉上眼睛,最大程度發(fā)揮想象,老師在播放音樂的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。 教師畫外音引導(dǎo)提示:兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢?(華麗精致/笨
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