中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

1、中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2012年第三季度，中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易額達(dá)2.05萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)38.51%,環(huán)比增長(zhǎng)9.6%o目前國(guó)內(nèi)電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)達(dá)38780家，同比增長(zhǎng)8%。直接從業(yè)人員超過200萬(wàn)人，間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)已超過1420萬(wàn)人。電子商務(wù)的快速發(fā)展，引發(fā)電子商務(wù)專業(yè)人才的大量需求。從企業(yè)要求對(duì)照教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，目前中職電子商務(wù)的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于行業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)方向不明，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)盲目性，課程體系缺乏對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，缺乏融電子技術(shù)與商務(wù)為一體的綜合性核心課程。這就使得在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與崗位

2、工作過程嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。在此背景下，本課題組趕赴中等職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)江蘇、浙江以及江西等地開展實(shí)地調(diào)研。本調(diào)研通過查閱資料、問卷調(diào)查、隨堂聽課、師生座談等形式，對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀有了一個(gè)較為全面的了解，并針對(duì)目前教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況、教學(xué)存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行探討和客觀分析。并以此為依據(jù)，為中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革提出切實(shí)可行的建議和意見，以期培養(yǎng)更適應(yīng)市場(chǎng)需求的中職電子商務(wù)師資人才。二、調(diào)研情況簡(jiǎn)介課題組一行5人于2013年9月23日至9月27日為期一周時(shí)間，赴江蘇常州劉國(guó)均職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校和寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。

3、此后又于2013年10月23日至24日，趕赴江西新余渝州學(xué)院和江西冶金工業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查研究分問卷調(diào)查、座談、個(gè)別訪談三種形式。問卷調(diào)查分為兩類：一類是教師卷；另一類是在校學(xué)生卷。整個(gè)問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷130份，回收問卷116份，回收率為89.2%。座談、個(gè)別訪談針對(duì)目前開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的6所中職學(xué)校。調(diào)查顯示，中職電子商務(wù)專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以提高技能水平為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、技能培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系等方面取得一定成就，但由于受“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”等學(xué)科教育思想影響，在課程設(shè)置與教學(xué)建設(shè)等方面還存在許多問題。三、調(diào)研方案設(shè)計(jì)1/111/11（一）調(diào)

4、研目的1 .了解中職學(xué)校的電子商務(wù)師資情況2 .了解電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況3 .了解電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入情況4 .了解電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的目前學(xué)習(xí)狀況5 .了解電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)情況（二）調(diào)研對(duì)象學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師、學(xué)生（三）調(diào)研時(shí)間2013年9月-10月（四）調(diào)研方法查閱資料、師生座談、實(shí)地考察、問卷調(diào)查、隨堂聽課等。四、調(diào)研實(shí)施（一）聽取學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的匯報(bào)（二）查看電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、生源情況、教學(xué)計(jì)劃、課表等臺(tái)帳資料（三）隨堂聽課（四）開展教師交流活動(dòng)，交流有關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)等的意見（五）開展學(xué)生座談會(huì)，詢問學(xué)生關(guān)于電子商務(wù)

5、專業(yè)學(xué)習(xí)的情況（六）下發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷（七）實(shí)地參觀學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備五、數(shù)據(jù)分析一）教師問卷分析（一）調(diào)查對(duì)象分析該問卷總共對(duì)18位老師進(jìn)行調(diào)查，其中所學(xué)專業(yè)與崗位對(duì)口的為7人，相近的為10人，只有一人崗位與專業(yè)無(wú)關(guān)。現(xiàn)任專職教師中，教師所學(xué)專業(yè)與崗位一致的不到40%與專業(yè)相近的也剛過半數(shù)，近五成教師非專業(yè)出身。同時(shí)，在所有接受調(diào)查的教師中，電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)偏技術(shù)的幾乎為零。目前，這類教師基本具備確認(rèn)、分析和管理教學(xué)資源的能力，但缺乏解讀電子商務(wù)專業(yè)能2/112/11力標(biāo)準(zhǔn)及搜集并分析電子商務(wù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的能力。（二）崗位需求分析從調(diào)查的結(jié)果可以看出目前電子商務(wù)規(guī)劃與管理

6、、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)策劃等管理策劃類崗位人才需求最為迫切，其次是在線推廣、銷售、服務(wù)類營(yíng)銷人才，再是商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理等管理技術(shù)類人才。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)方向依次為電子商務(wù)公司、信息服務(wù)公司、批發(fā)零售業(yè)等行業(yè)，所從事的職位主要是網(wǎng)絡(luò)客服服務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類工作，而以上行業(yè)公司中最缺乏的應(yīng)是電子商務(wù)與規(guī)劃管理、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)策劃等管理崗位工作。電子商務(wù)規(guī)劃管理14%57%（三）應(yīng)該具備的知識(shí)與技能分析調(diào)查顯示電子商務(wù)人才應(yīng)具備的知識(shí)和技能分別為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)技術(shù)與辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)分析、客戶關(guān)系管理、項(xiàng)目策劃與管理、電子交易與支付、電子商務(wù)物流，其所占比重逐級(jí)遞減口具備的技能欠缺

7、的技能（四）應(yīng)具備的素質(zhì)分析電子商務(wù)專業(yè)人才的市場(chǎng)推廣開拓能力和合作溝通能力顯得尤為重要，除此3/113/11之外還應(yīng)該具備專業(yè)理論水平，創(chuàng)新開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、策劃實(shí)踐能力等素質(zhì)，而現(xiàn)今電子商務(wù)專業(yè)人才比較欠缺市場(chǎng)推廣開拓學(xué)習(xí)和創(chuàng)新開發(fā)等能力?？诰邆涞乃刭|(zhì)欠缺的素質(zhì)（五）就業(yè)前景分析電子商務(wù)類人才在畢業(yè)以后大多在電子商務(wù)公司從事網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)管理，還有一些在信息服務(wù)公司從事網(wǎng)絡(luò)信息處理工作，小部分人在批發(fā)零售和交通運(yùn)輸行業(yè)從事商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類工作。（六）專業(yè)水平提高途徑分析調(diào)查表明，中職教師普遍認(rèn)為應(yīng)在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能上進(jìn)行自我提升，在教學(xué)硬件上急

8、需完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在輔助教學(xué)資源上對(duì)教學(xué)軟件、案例及視頻需求較強(qiáng)烈，希望能夠更多地通過學(xué)歷教育深造與參加企業(yè)實(shí)踐來(lái)提高自身的專業(yè)水平。專業(yè)水平的提高途徑有很多，比如學(xué)歷教育深造、自發(fā)科研活動(dòng)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、參加企業(yè)實(shí)踐等。二）調(diào)研結(jié)果從以上數(shù)據(jù)分析得出以下的調(diào)研結(jié)論，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求還是比較大的，如今電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從知識(shí)技能，人才素質(zhì)等方面進(jìn)行，當(dāng)然同時(shí)還應(yīng)該加大電子商務(wù)硬件資源的投入，從多方面來(lái)培養(yǎng)電子商務(wù)人才，從而擴(kuò)大電子商務(wù)人才的就業(yè)前景，多方位加強(qiáng)人才培養(yǎng)。目前的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)教育中，存在較明顯的問題是培養(yǎng)定位目標(biāo)不準(zhǔn)確、教學(xué)計(jì)劃不合理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、忽視個(gè)性培養(yǎng)

9、以及缺乏電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)科研設(shè)備等，教師普遍認(rèn)為，應(yīng)改善以上環(huán)境與教學(xué)條件，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)著重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化、數(shù)據(jù)分析、客戶關(guān)系管理及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具4/114/11備一定的理論水平、創(chuàng)新研發(fā)能力，具有良好的學(xué)習(xí)能力，更好滿足社會(huì)的需求,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本次學(xué)生調(diào)查問卷一共發(fā)出100份，回收88份張，發(fā)放對(duì)象主要為高一和高二在讀學(xué)生。下面對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開分析：1 .學(xué)生選擇電子商務(wù)專業(yè)的原因分析選擇電子商務(wù)的出發(fā)點(diǎn)圖1學(xué)生選擇電子商務(wù)最初的出發(fā)點(diǎn)如（圖1）分析數(shù)據(jù)可以看出，在選擇電子商務(wù)專業(yè)的原因上，大多數(shù)同學(xué)是參考了家人或

10、者朋友的意見，說(shuō)明家人親戚朋友對(duì)電子商務(wù)前景的看好，持樂觀的態(tài)度，希望自己的孩子將來(lái)能在這方面跟上時(shí)代，找到滿意的工作。2 .學(xué)生眼中的電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)此問題調(diào)查的目的就是希望了解同學(xué)們對(duì)電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的一些個(gè)人看法和意見。如（圖2）數(shù)據(jù)分析可以得出結(jié)論：在同學(xué)們看來(lái)，電子商務(wù)應(yīng)該注重應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)，可以看出同學(xué)們的壓力比較大，大家希望能夠?qū)W到實(shí)際的，有應(yīng)用價(jià)值的東西，將來(lái)直接參與工作實(shí)踐。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的合格人才。5/115/11培養(yǎng)目標(biāo)其他類型人才_(tái)圖2培養(yǎng)目標(biāo)3.學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段電子商務(wù)課程重要性

11、的認(rèn)識(shí)以及滿意程度圖3學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的重視程度如（圖3）所示的九門課程中，學(xué)生認(rèn)為最重要的前五門課程分別是：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)（18%、電子商務(wù)項(xiàng)目策劃與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（15%、電子商務(wù)概論（14%、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)技術(shù)（14%和電子商務(wù)法律（13%。6/116/11對(duì)課程使用教材的滿意度不茜意很滿意圖4學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程使用教材的滿意程度如（圖4）所示可以看出，在使用教材方面，同學(xué)們還是都能接受現(xiàn)有教材的,沒有不滿意的同學(xué)，但是，很滿意的比例也比較少，也就是說(shuō)，我們現(xiàn)在使用的教材應(yīng)該有一些缺陷。如果能選擇更優(yōu)質(zhì)的教材，或許能取得更好的教學(xué)效果。4,對(duì)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的滿意程度圖5學(xué)生對(duì)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的滿意程度如（

12、圖5）的數(shù)據(jù)分析，可以看出學(xué)生對(duì)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程不是很認(rèn)同，很滿意的程度只有26%有10%勺不滿意度。也就是說(shuō)，在我們學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)安排與教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合水平。5,對(duì)本校本專業(yè)教育中存在的主要問題的調(diào)查7/117/119%4%圖6學(xué)生對(duì)本專業(yè)教育中存在的主要問題該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)定位方面不夠準(zhǔn)確，教學(xué)方法比較單一，忽視了個(gè)性培養(yǎng)，這是學(xué)校接下來(lái)需要改進(jìn)的地方，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該有準(zhǔn)確的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，多引入案例教學(xué)，實(shí)施因材施教戰(zhàn)略，培養(yǎng)綜合型人才。6 .愿意在企業(yè)里面從事哪方面的電子商務(wù)工作

13、希望在企業(yè)里的角色在統(tǒng)推廣、精密、服膏等營(yíng)精據(jù)崗位商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)唆計(jì)、網(wǎng)站內(nèi)容管理等技術(shù)類崗位電子商務(wù)妮劃與管理、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)策劃等管理類崗位圖7學(xué)生希望在企業(yè)里的角色如（圖7）可以看出，大多數(shù)同學(xué)是希望從事有一定技術(shù)含量的營(yíng)銷類和設(shè)計(jì)類崗位。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)具有一定技術(shù)含量的要求，因?yàn)殡娮由虅?wù)是8/118/11個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有具備一定專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)作為支撐，才能做好電商工作。7 .就業(yè)方向圖8學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)方向就北方向調(diào)查表明，學(xué)生大多數(shù)是希望進(jìn)入企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)工作，另外就是去自主創(chuàng)業(yè)。其中進(jìn)入IT企業(yè)的比列最大，這也表明學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的認(rèn)識(shí)一般。就業(yè)前景的看法圖9學(xué)

14、生對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的看法如（圖9）表明，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)還是帶有悲觀的思想，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景一般。雖說(shuō)不是很差，但是沒有想象中的那么好。六、調(diào)研結(jié)果從以上數(shù)據(jù)分析得出以下的調(diào)研結(jié)論：學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度一般，大多數(shù)學(xué)9/119/11生偏愛實(shí)踐教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較看重。學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)率一般，較多的學(xué)生沒有專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位。在對(duì)課程改革的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的課程改革創(chuàng)新力度，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查顯示，專業(yè)教學(xué)主要存在三方面的問題：一是教材內(nèi)容陳舊。大部分教材知識(shí)內(nèi)容陳舊，而且缺乏相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。二是理論教學(xué)與實(shí)踐需求相脫節(jié)。大多數(shù)中職學(xué)校

15、在專業(yè)教學(xué)，重理論輕實(shí)務(wù)，缺乏基于工作任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目和基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)。三是專業(yè)實(shí)踐條件不足。電子商務(wù)專業(yè)綜合性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，在教學(xué)中需要提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，盡管很多學(xué)校都意識(shí)到這個(gè)問題，并推出電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，但實(shí)踐條件仍然不能滿足實(shí)際需要，而且情境單一，缺失創(chuàng)新空間。七、專業(yè)建設(shè)建議（一）搭建平臺(tái)，提高專業(yè)教師水平教師是培養(yǎng)人才最重要的因素，但電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)性不強(qiáng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。一方面是由于電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，師資培養(yǎng)不足，大部分教師都是半路出家，知識(shí)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠?qū)嵱?；另一方面，電子商?wù)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，行業(yè)日新月異的發(fā)展對(duì)教

16、師提出了更高的要求，而教師卻恰恰缺乏電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的師資下，電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必大打折扣。構(gòu)建一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)刻不容緩。1,送出去，加快現(xiàn)有師資的培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)實(shí)行送出去的培養(yǎng)方案，有計(jì)劃的選送教師參加長(zhǎng)期性系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，或更加直接的選派教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。后者是教師成長(zhǎng)最快也是最能增加底氣的培養(yǎng)方式，獲得相關(guān)企業(yè)支持，與企業(yè)建立合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)這一方式的關(guān)鍵。但基于目前廣泛存在的學(xué)校師資不足的情況，教師長(zhǎng)期外出培訓(xùn)從學(xué)校層面來(lái)講也較難得到有效保障。2,迎進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)企業(yè)專家當(dāng)師傅聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家來(lái)校當(dāng)師傅。對(duì)學(xué)校而言，專家可以為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)定期把脈，出謀劃策

17、；對(duì)學(xué)生而言，專家可以定期進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、技能和實(shí)習(xí)；對(duì)教師而言，可以近距離的向?qū)＜胰〗?jīng)，積累知識(shí)儲(chǔ)備，提升實(shí)踐能力。將專家引進(jìn)來(lái)，是解決專職教師短期培訓(xùn)見效慢和長(zhǎng)期培訓(xùn)10/1110/11困難大的有效方式。當(dāng)然，學(xué)校也可以廣納賢才，從其他學(xué)校直接引進(jìn)雙師型優(yōu)秀教師，以優(yōu)帶弱，提升教師整體水平。（二）以職業(yè)能力發(fā)展為主線，重構(gòu)專業(yè)課程體系1 .依據(jù)核心能力要求，開發(fā)中職電子商務(wù)核心課程。為了打破原來(lái)“重理論、輕實(shí)踐”的學(xué)科知識(shí)體系課程，需要適應(yīng)行業(yè)變化，貼近實(shí)際應(yīng)用，以“必須夠用”為原則，突出核心能力培養(yǎng)，重新開發(fā)適應(yīng)中職電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)要求的核心課程。對(duì)應(yīng)中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)

18、崗位與核心能力要求，開發(fā)專業(yè)核心課程。2 .遵循職業(yè)能力發(fā)展，構(gòu)建專業(yè)課程全新體系。電子商務(wù)作為一門交叉學(xué)科的綜合性專業(yè)，在課程開發(fā)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中電子和商務(wù)類課程相互割裂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍、優(yōu)化整合和學(xué)科綜合，即：參照崗位工作體系，轉(zhuǎn)換典型工作任務(wù)，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，以教學(xué)項(xiàng)目為載體進(jìn)行跨學(xué)科多元化綜合，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，完成職業(yè)體系向知識(shí)體系的轉(zhuǎn)化。因此，課程體系構(gòu)建應(yīng)遵循職業(yè)能力發(fā)展，以“寬基礎(chǔ)、活模塊”為原則重新構(gòu)建互為依托、前后銜接的中職電子商務(wù)的全新課程體系。（三）注重能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)踐教學(xué)體系電子商務(wù)專業(yè)是集傳統(tǒng)的商務(wù)運(yùn)營(yíng)理論和信息技術(shù)于一體的實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，理論與實(shí)踐并重是本專業(yè)的特點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改善實(shí)踐教學(xué)手段和方法，完善實(shí)踐教學(xué)體系，充分滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的需求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為本位，通過以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主線的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成具有全新實(shí)戰(zhàn)思維的