培養(yǎng)一年級孩子閱讀興趣的策略

1、培養(yǎng)一年級孩子閱讀興趣的策略全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀. 不重視長期的、大量的閱讀積累是無法學(xué)好語文的 . 科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍， 才有可能形成語文能力； 一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比. 大量閱讀是提高孩子語文能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑 .有些教師會認(rèn)為， 一年級學(xué)生以識字為主， 離大量閱讀還早著呢！這種觀點是極端落后的 . 如果語文教師不在低年級開始讓孩子愛上閱讀，不讓他們閱讀大量的課外書籍，那么到三年級寫作時就成了“無米之炊” . 人人都知曉“巧婦難為無米之炊” ，這就是學(xué)生害怕寫作文的重要原因之一.那么，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生閱讀的興趣呢

2、？一、大力提高識字量，快速闖過識字關(guān)1 、大力倡導(dǎo)環(huán)境識字要閱讀，就要認(rèn)識字 . 但是一年級的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，除了極少部分家長重視早期教育的孩子認(rèn)識了很多字以外， 絕大部分的孩子都識字不多 . 因此，解決大量識字是培養(yǎng)閱讀的前提.陶行知先生倡導(dǎo)生活語文，就是讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語文 . 借鑒這個經(jīng)驗，讓孩子在生活中大量識字. 從孩子進(jìn)入校園的那天起，我就時時在讓孩子學(xué)語文 . 我就在黑板上寫著“孩子們，歡迎你們來到新家一（ 4）班 . 祝你們天天快樂，天天進(jìn)步！ ”黑板周邊還畫上美麗 的花草、氣球和快樂的小孩子那些可愛的小家伙一進(jìn)入教室， 就望著黑板笑， 大家就紛紛念起來，會讀的孩子帶動不

3、會讀的孩子念，遇到都不會讀的，我就告訴他們 . 一會兒，全部孩子都會讀了 .我又讓他們觀察教室，說說教室里有什么 . 我事先在教室里的各種物件上貼上“名字” . 這樣孩子們望著教室里的每一個角落和那些五顏六色的生字卡片大聲地說出教室里有 “電視機、 生物角、 圖書角、金魚、富貴竹 ”在開學(xué)的第一次家長會上 , 我也請家長跟我一樣, 在家里的物件上貼上名字.在家里、教室里經(jīng)常進(jìn)行這種環(huán)境識字，在老師和家長的推廣下，孩子們?nèi)バ@的每個角落、回家的路上、逛商場的時候、等候公共汽車的時候 , 所到之處，都有字可學(xué) .2 、關(guān)心身邊人，從認(rèn)名字開始孩子們剛剛來到一個新的環(huán)境， 剛剛結(jié)識一群陌生的小朋友和

4、老師，總有點不太習(xí)慣. 我首先在黑板上寫上自己的姓名，告訴他們我叫什么名字，教什么科目 . 我給每個孩子發(fā)一張小卡片，讓他們寫上自己的名字，然后在同學(xué)中互相介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識身邊的同學(xué) .等到座位確定以后，老師將打印的學(xué)生姓名貼在每張桌子的角落，并且宣布， 誰最快認(rèn)識全班的名字就可以做班干部，孩子們興趣可大了，一下課就去認(rèn)名字.回到家， 我讓他們也給每個家人發(fā)一張小紙片， 讓每個家人寫上自己的名字及稱呼. 并且學(xué)會認(rèn)讀. 第二天， 讓他們拿著家人的名片向“我的爺爺叫某某某,我的爸爸叫某某某”這樣的活動不但能拉近親人之間、同學(xué)之間的感情，還能快速、大量地認(rèn)識生字.學(xué)生只有在認(rèn)識了一定數(shù)量的字之后

5、， 才能自己去尋找書中的奧秘 . 經(jīng)過快速、大量的識字，學(xué)生對識字感興趣了，也就更加促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x的欲望. 經(jīng)過快速、大量的識字，學(xué)生對識字感興趣了，也就更加促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x的欲望.二、打造書香家庭，倡導(dǎo)親子閱讀一年級的孩子剛剛進(jìn)入校園， 就要學(xué)枯燥的拼音， 拼音只有在反復(fù)拼讀中才能鞏固， 在學(xué)校教師充分利用上課時間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有趣的韻文，既能鞏固拼音，又能識字. 但是單靠上課是不夠的，要讓孩子在家里也能閱讀. 怎樣才能做到呢？宣傳發(fā)動，取得家長的支持.因為是農(nóng)村學(xué)校，家長大都是文化程度不高的初中生. 本身對閱 讀不重視 . 因此需要老師多向家長宣傳閱讀的好處. 每次開家長會，采用各種方法，使家

6、長全部參加學(xué)習(xí) . 學(xué)校請了一些專家來講讀經(jīng)典的好處，家長聽了以后很受鼓舞. 老師在家長會上也樹立讀書的榜樣， 讓家長親眼看到愛讀書的孩子各方面發(fā)不錯， 學(xué)習(xí)不用家長太操心 . 家長親耳聽到專家談讀書的重要性，親眼看到愛閱讀的孩子討人喜歡，內(nèi)心產(chǎn)生了極大地觸動，回家也會付諸行動 .創(chuàng)設(shè)書香家園，倡導(dǎo)親子誦讀家長大都不是文化人，對買書、讀書不是很了解. 這就需要老師 給予指導(dǎo) . 要讓孩子愛上讀書，家中首先要有書，要把家創(chuàng)設(shè)成書香家園 . 教師將適合一年級孩子閱讀的書目告訴家長，讓家長去書店購買 . 孩子閱讀完了就放在班級圖書角跟人交換看. 老師也會定期在學(xué)校圖書室借一批書讓孩子帶回家看. 另外

7、班級也統(tǒng)一購買了一些書籍 . 這樣， 每個孩子家里都有了一定數(shù)量的課外書 . 書有了， 孩子還不識字，這就需要家長帶著孩子閱讀. 教師每天布置的作業(yè)就是讓孩子與家長一起讀書 . 親子誦讀加深了親子之間的關(guān)系，也讓大部分孩子養(yǎng)成了每天至少閱讀15 分鐘的好習(xí)慣.專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣. 同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得， 鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來， 把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論. 如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高.三、利用課堂培養(yǎng)讀書興趣1 、 每天

8、讀一個故事給孩子們聽 .每一個孩子都喜歡聽故事， 聽故事可以讓孩子積累豐富的語言， 還可以帶動孩子去看更多的課外書籍每一個故事讀完，孩子的眼中充滿了期待. 這時，老師就會鼓勵他們回家讀更好聽的故事，請他們回校講給老師和同學(xué)聽. 漸漸地，孩子們書包里也有了有趣的故事書，一下課就拿出來與同學(xué)交流、分享 .他們跟著書笑著、鬧著、成長著,2 、結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容.每個學(xué)生都買了一本小學(xué)語文課文同步拓展閱讀 ，里面的故事與課文的單元內(nèi)容安排一致. 每學(xué)完一課，我就和孩子們把小學(xué)語文課文同步拓展閱讀上相應(yīng)的內(nèi)容讀一遍. 還要讓他們從別的課外書中找出相應(yīng)的內(nèi)容來講給大家聽. 這樣，孩子們的閱讀量

9、不斷地擴大 .獎勵故事書，激發(fā)孩子閱讀的興趣針對低年級孩子的心里特點，我常常獎勵他們讀書 . 老師獎勵的書仿佛格外好看，孩子們都爭著看 . 另外，我設(shè)計了課外閱讀的評價方式， 每讀完一個故事， 在故事名字上印上一個花朵， 讀完一本故事，獎勵一張 “閱讀獎勵卡” . 期末根據(jù) “閱讀獎勵卡” 的張數(shù)， 評出 “閱讀小博士” ， 并發(fā)給自己設(shè)計的精美的獎狀和圖書 . 這樣的獎勵讓孩子們看書的興趣更加濃厚 .四、開展課外活動，培養(yǎng)讀書興趣低年級學(xué)生都很好動，喜歡各種游戲、活動，針對這一特點，老師設(shè)計一些提高閱讀興趣的活動，激發(fā)孩子們讀書的興趣.1 、課前三分鐘，輪流閱讀. 不僅能培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，還能

10、擴大詞匯量，提高孩子當(dāng)眾講話的信心. 更能激發(fā)孩子閱讀的興趣.2 、故事比賽. 每個人準(zhǔn)備一個故事，先在家里講給家人聽，請家人評價、訓(xùn)練. 回到學(xué)校后，在四人小組里比賽講故事，然后挑選最好的在班上講，獎勵最優(yōu)秀的同學(xué) . 這樣的活動，使孩子們更加樂于去讀故事、講故事.3、開展“我向大家推薦一本書” .4、除此之外，還可以舉行猜謎語比賽、詞語接龍比賽，以及主題手抄報、剪貼報評比等等. 讓孩子大量地接觸圖書，運用圖書，與書親密接觸.這些活動可以不但可以豐富孩子們的課外生活， 還可以培養(yǎng)他們高尚的情操，提高動手操作的能力，激發(fā)求知的欲望，提高閱讀的興趣.前蘇聯(lián)教育專家蘇赫姆林斯基說： “讓孩子變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀