六年級下冊科學(xué)教案發(fā)現(xiàn)與探索全國通用

1、六年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)設(shè)計1 .連 通 器一、教學(xué)目的1 通過以“連通器原理及應(yīng)用”為內(nèi)容的實驗探索活動，提高學(xué)生對物理方面知識的學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)生對科學(xué)知識能提高人們生產(chǎn)實踐活動水平的體驗，形成科學(xué)的價值觀。2通過用連通器原理解決生活中問題的探究活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。3通過學(xué)習(xí)與實驗活動，使學(xué)生知道連通器的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資料。2 .做好相關(guān)實驗的準(zhǔn)備工作，并熟悉實驗操作。3 .制作“圖3”及“實驗三”教學(xué)視頻資料，借以輔助教學(xué)，會收到好的教學(xué)效果。4 .制作“探索延伸”欄目演示裝置一套。5 .準(zhǔn)備題圖中的兩把茶壺。 （可以不備）三

2、、教學(xué)的重點和難點教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Γ忉寫?yīng)用實例和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)的難點是“實驗三”課題的設(shè)計 四、教學(xué)要點及建議第 11頁 /共 50頁1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言以導(dǎo)語開始進入本課學(xué)習(xí)探索活動， 目的是調(diào)動學(xué)生參與本次活動的積極性。建議教師可以采用直接由兩把茶壺 （有實物最好） 哪個裝水多引動討論導(dǎo)入新課。（ 2）探索課題明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 “連通器原理及應(yīng)用” 進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。 關(guān)于連通器的概念說給學(xué)生就可以了， 不要求嚴(yán)格掌握內(nèi)容。（ 3）探索活動活動準(zhǔn)備： 課前教師要按小組準(zhǔn)備“實驗一”器材

3、1 套。 （見圖 1，由老師組裝好） 做好小組實驗分工 進行安全操作教育?；顒釉O(shè)計：提示本節(jié)課是通過實驗與設(shè)計研究“連通器原理” ，并用所得知識探討周圍物品中對連通器原理的應(yīng)用情況，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒舆^程：本課安排了三項實驗 實驗一 認(rèn)識連通器通過學(xué)生小組里的實驗演示解決兩個問題：一是連通器最大特點是什么？二是連通器內(nèi)液面有什么特點？組織學(xué)生邊實驗邊研究，求得答案。 “小資料”回答了第一個問題。第二題學(xué)生自己可以解決。實驗二是研究連通器的原理。通過觀察教師的演示，并指導(dǎo)學(xué)生研究“思考問題”欄目的問題。第二個問題有一定難度， 可以在小組里研究基礎(chǔ)上進行全班交流。 總結(jié)出正確答案。 問題的核

4、心是連通器內(nèi)的液面總是一樣高， 一定讓學(xué)生很好的把握住這一點。接下來的“討論”是對“導(dǎo)言”部分的回應(yīng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是可以解決的。實驗三是用連通器原理進行的實驗設(shè)計。教師可以先把問題畫在黑板上， 再提出這交叉處怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生分成小組進行討論， 每個小組畫出一份設(shè)計圖， 再進行全班的設(shè)計交流。交流后，可以播放視頻課件進行鞏固。會收到好的教學(xué)效果。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分總結(jié)了全課的實驗，教師可以再舉一些事例安排教學(xué)活動。比如：畜牧場的自動飲水器、衛(wèi)生間器具的下水部分等。（ 5）探索延伸這一部分是本課教學(xué)又一個提升。 建議讓學(xué)生親自進行實踐， 在實踐中感悟連通器原理的作用。2.應(yīng)注意的問題（ 1）

5、盡可能讓多數(shù)同學(xué)參與實驗活動。（ 2）要注意研討活動的指導(dǎo)。（ 3）本課建議用 1 課時。五、背景資料1連通器在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用十分廣泛?，F(xiàn)在有些地方，仍然是建造很高的水塔，用水管把水塔和用戶連起來，構(gòu)成一個連通器，把水送到用戶。有些高樓還在樓頂建造水箱，用水泵把自來水壓入水箱，再用水管連接本樓各用戶，構(gòu)成連通器，以便高層樓用戶用水。2、液位計也是應(yīng)用連通器原理的實例。在工業(yè)用鍋爐，貯油，貯液槽或大容量變壓器油箱上， 常裝置一根垂直細(xì)玻璃管， 它的兩端都與容器內(nèi)部相連通， 所以只要觀察細(xì)玻璃管中液面的高度就能判斷容器內(nèi)部的液面高度。3、在平整大面積農(nóng)田時，往往需要測量地面是否平坦，

6、這時就可利用連通器原理來制作一個簡單的測高器來進行測量。4所謂“連通器”是由二個或幾個底部相通的容器組成，在連通器中，只注入一種液體時，不論容器的大小、形狀如何，各容器中的液面總是保持在相同水平高度。2.走進三維空間一、教學(xué)目標(biāo)1 通過“走進三維空間”的學(xué)習(xí)活動，引發(fā)學(xué)生對“三維空間”探究的興趣， 了解三維空間是人們活動的客觀存在的空間， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)和探索態(tài)度。2通過活動，使學(xué)生樹立和了解“立體”的概念，培養(yǎng)學(xué)生初步具備空間想象能力。3通過學(xué)習(xí)與體驗活動，了解平面圖與立體圖的關(guān)系及空間想象在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用。二、教學(xué)重點和難點：學(xué)會空間想象的思維方法。三、教學(xué)要點及建議：1 “引言”

7、 ：導(dǎo)入“空間”與“體積”有關(guān)系。2 “探索課題” ：從長方體牙膏紙盒看，它有六個面，由于我們視線的局限性，從圖中只看到三個面，在我們思考問題時，要“想到”看不到的另三個面，其中必須依靠的是“空間想象” 。3 “探索活動” ：通過觀察與實驗與空間想象訓(xùn)練， 逐步了解 3 個面看不見的空間想象的思維方法及藏在大正方形中心1 塊的思維方法。 這個 “觀察與實驗”雖然逐步都有思維結(jié)果，但必須讓學(xué)生真實地感受到“看不見”部分的想象過程，為“走進三維空間”的空間想象能力的提高，打下良好的基礎(chǔ)。練一練空間想象的正確答案是：（ 1）圖：（ 1） B ， （ 2）A ， （3）D ， （4） C.2）圖：A（

8、 3） ， B（ 2） ， C（1）（ 3）翻動立方體第一次翻動：下面是5，上面是2。第二次翻動：下面是6，上面是1。第三次翻動：下面是4，上面是3。（ 4）填數(shù)字：（見教材）4 “探索發(fā)現(xiàn)” ：（ 1）空間想象能力的作用。（ 2）空間想象能力的重要性。5 “探索延伸” ：答案：圖 7 的答案：A M ， B Q ， CP， D N 。圖 8 的答案：2 號面的對面是6 號面。6小資料：空間：是物質(zhì)運動存在形式。是物質(zhì)存在的廣延性和并存的秩序，具有客觀性和無限性。是三維關(guān)系，只能是：上下、左右、前后，用三個量完全量度。想象力： 在已知的事實或已有觀念的基礎(chǔ)上， 在思想上創(chuàng)造出新形象的能力。三維

9、空間：指人的活動的客觀存在的空間。立體：有長、寬、厚的形體。立體圖形： 圖上所有的點不都在同一平面內(nèi)， 這個圖形叫做立體圖形。3 .有趣的離心現(xiàn)象一、教學(xué)目的：1 通過“有趣的離心現(xiàn)象”的實驗學(xué)習(xí)活動，引起學(xué)生對離心方面的學(xué)習(xí)研究興趣， 培養(yǎng)學(xué)生善于尋找生活中科學(xué)問題答案的意識及探索求真的科學(xué)精確。2 通過實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰蛯嶒灲Y(jié)果的分析能力。3 通過實驗活動，向?qū)W生滲透一些離心力，向心力方面的科學(xué)知識。二、課前準(zhǔn)備活動：1 教師在課前要準(zhǔn)備好教材所需的器具與資料，并對教材中的三個實驗要親自動手做1-2 次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手實驗中容易發(fā)生問題，以保證實驗結(jié)果正確。2進行安全教育。三

10、、教學(xué)的重點和難點：1 了解什么叫離心現(xiàn)象。2會動手做好三個實驗，并從學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實際進一步了解離心現(xiàn)象。四、教學(xué)要點及建議:1 “探索活動” ： 實驗一： “飛球走壁”按照第 10 頁實驗步驟多做幾次， 使小球恰好在盆壁上轉(zhuǎn)動。 通過 “思考問題”交流對離心現(xiàn)象的感受。實驗二： “旋轉(zhuǎn)的水” ，按教材中的步驟多做幾次，再次交流對離心現(xiàn)象的感受。按照實驗程序把塑料勺伸到小碗中間， 慢慢地攪動小碗， 使小碗在盆的中央旋轉(zhuǎn)。加快旋轉(zhuǎn)速度，然后停下來，發(fā)現(xiàn)當(dāng)小碗旋轉(zhuǎn)速度越來越快時， 小碗里的水會沿著碗壁升起來， 隨著轉(zhuǎn)動速度的加快，水不斷被甩到碗壁上，當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度慢下來時，水又從碗壁流到碗底。要多做

11、幾次，才能使實驗效果明顯?！八伎紗栴}” 主要是讓學(xué)生了解離心力對液體和固體所產(chǎn)生作用是一樣的。實驗三： “制做一臺簡易離心機”這個實驗成功的關(guān)鍵有兩點：1 用繩子拴塑料瓶；試著找到裝滿水后，提起繩子使瓶子保持水平狀態(tài)。2 手撥動瓶子， 使瓶子以繩子為軸快速旋轉(zhuǎn)， 使塑片與硬幣分離 （提示：混合物在離心儀中快速旋轉(zhuǎn)，兩種不同物質(zhì)，將由各自重量差異而彼此分離）這個實驗還說明了： “在旋轉(zhuǎn)的物體上，離心力對液體和固體所產(chǎn)生的作用是相同的。 當(dāng)物體旋轉(zhuǎn)的速度越來越快時， 該物體中的液體或容納物就會飛到物體的外緣，從而脫離旋轉(zhuǎn)的中心。 ”在日常生活中，最常見的對離心力的應(yīng)用就是用洗衣機甩干濕衣服。2探索

12、發(fā)現(xiàn)：熟讀進一步理解本課主題“離心現(xiàn)象”的結(jié)論。有條件的同學(xué)在課下，按下面要求做“空中轉(zhuǎn)動的桶”的實驗。（ 1）把水倒進水桶里。（ 2）把繩子的一端牢牢綁在水桶的手把上。（ 3）用手抓住繩子另一端，在空中甩圈，不斷地加快速度，你會發(fā)現(xiàn)水乖乖地留在了桶里，卻沒有漏出來。游戲中的科學(xué)旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力使勁地把水往桶底拉， 水在這個力的控制下都留在了桶里。 （有一點要說明，這個游戲最好在室外人少的地方做。 ）3相關(guān)資料：離心力是向心力的反作用力。 例： 繩子系著一個小球做圓周運動過程中繩拉球提供了球作圓周運動的向心力。 而手感到繩子的拉力， 手受到的是離心力。物體做圓周運動時，有一股力作用離心方向，稱

13、離心力。離心力就是物體在圓盤上旋轉(zhuǎn)時， 產(chǎn)生背離圓心的力， 若把石頭放在轉(zhuǎn)盤上，石頭會感受向外拉的力量。離心力和向心力，大小相同，方向相反，這兩種力是一個力，只是看的角度不同。4.生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)一、教學(xué)目的1 通過本課的“生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)”為內(nèi)容的實驗與探索活動， 引起學(xué)生對化學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生通過實驗研究科學(xué)， 探索新知方面的科學(xué)態(tài)度， 增強學(xué)生對生活中常見物質(zhì)的酸堿性方面科學(xué)知識的體驗。2通過實驗活動，學(xué)習(xí)實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。3通過學(xué)習(xí)實驗活動，讓學(xué)生了解生活中常見物質(zhì)的酸堿性方面的知識，并能簡單運用相關(guān)知識解釋生活中的一些實際問題。二、課

14、前準(zhǔn)備1 .課前實驗準(zhǔn)備： （按小組準(zhǔn)備，每45 人一組）2 .課前資料準(zhǔn)備： （可以參見背景資料）（ 1）生活中的酸和堿的相關(guān)知識。（ 2）了解溶液pH 的重要意義。3.實驗演示準(zhǔn)備：pH 試紙的使用方法：（ 1）在玻璃片或白瓷板放一小片 pH 試紙。（ 2）用一支塑料吸管沾取少量待測液。（ 3）將待測液滴到pH 試紙上。（ 4）把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得到待測液的pH （酸堿度） 。、二注意：（ 1）不得直接將pH 試紙伸入到待測液中檢測。（ 2） pH 試紙不得用蒸餾水潤濕。（ 3）塑料吸管重復(fù)使用時，每次在使用前要用清水洗凈再使用。三、重點和難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗化學(xué)與人

15、類生活、 健康的密切聯(lián)系， 感悟研究事物最基本的科學(xué)實驗方法。初步知道生活中常見物質(zhì)的酸堿性方面的知識。教學(xué)難點：由實驗所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論是較為困難的， 教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。四、教學(xué)要點及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言由插圖和一段話直接切入主題， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同時要了解一些生活中酸和堿的知識。（ 2）探索課題明確研究的課題，探索“生活中的酸性和堿性物質(zhì)” ，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（ 3）探索活動活動準(zhǔn)備：教師要先熟悉實驗，要準(zhǔn)備一套實驗器材，并能很好的操作。 要注意收集相關(guān)資料，制作視頻課件。 課前教師要按小組配備實驗用品：pH 試紙、塑料吸管、

16、白醋、橘汁、牛奶、汽水、洗潔精、肥皂水、洗發(fā)液、護發(fā)素。 進行安全教育?；顒釉O(shè)計：提示本節(jié)活動是通過酸堿性小實驗， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見液體的酸性和堿性，并體驗酸堿性在生活中的應(yīng)用。進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對“ pH 試紙的使用”進行必要的講解和練習(xí)。落實演示實驗關(guān)于 “學(xué)習(xí) pH 試紙的使用” 的要求， 實驗效果才更好?；顒舆^程：進行三項活動實驗一是通過“學(xué)習(xí) pH 試紙使用”的實驗，讓學(xué)生初步掌握“液體酸堿性的測定方法” 。實驗一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進程不要太快。在老師演示后，讓每個學(xué)生都親自試一試，這樣總結(jié)出來的使用方法，他們更容易掌握。實驗二是通過“測定生活中常見液體的 pH” 的實驗讓學(xué)

17、生進一步認(rèn)識“生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)” 。這個實驗要讓每組學(xué)生協(xié)作完成六種生活中常見液體的酸堿性的檢測，并指導(dǎo)學(xué)生將測定結(jié)果填寫在實驗記錄表格中。注意：塑料吸管重復(fù)使用時，每次在使用前要用清水洗凈再使用。小組討論是通過“根據(jù)物質(zhì)的酸堿性的特點，小組內(nèi)討論解決實際問題” ，以認(rèn)識物質(zhì)的酸堿性對我們的生活有什么作用。要從 “物質(zhì)酸堿性的角度” 一步一步引導(dǎo)小組討論， 幫助學(xué)生去理解，雖然有一定難度學(xué)生還是可以理解的。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分既總結(jié)了全課的二個實驗，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強對課題結(jié)論的理解。（ 5）探索延伸建議用小組討論方式進行教學(xué)活動。 提示

18、學(xué)生要采用本課實驗中的結(jié)論，結(jié)合實驗二的相關(guān)內(nèi)容思考。2.應(yīng)注意的問題（ 1）組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。（ 2）不要過分強調(diào)概念性知識，讓學(xué)生有所感悟即可。五、背景資料1 .生活中的酸和堿的相關(guān)資料（ 1）人們在購買葡萄、橘子等水果時，常習(xí)慣地問問“酸不酸？” 。的確，許多未成熟的水果是很酸的，這是因為它含有許多有機酸，如蘋果酸、琥珀酸、檸檬酸、酒石酸等。隨著水果的成熟，有些酸會逐漸分解，酸味也就隨之減輕。（ 2）日常生活中另有一種重要的酸是乳酸。許多人喜歡吃酸奶、酸菜、泡菜，也都要靠乳酸幫忙。久不活動，偶爾參加一次體力勞動或劇烈運動， 常感到腰酸腿疼， 這就

19、是因為肌肉中的葡萄糖在新陳代謝中分解成了乳酸， 劇烈的活動使肌肉里蓄積了較多的乳酸， 固有酸痛之感。（ 3）食醋因含有乙酸（俗稱醋酸）而具有酸味。醋是常用的調(diào)味品。做魚時， 放點兒黃酒和醋。 能解腥味， 味道也更鮮美。 燒菜時放點醋，可以使維生素 C 不受或少受破壞。吃涼拌菜時放點醋，既可調(diào)味，又能殺菌；同時還可以降低致癌物亞硝酸鹽的含量。（ 4）雞湯的味道既鮮美，又富有營養(yǎng)，因為里面含有豐富的氨基酸；草酸能幫助你洗掉衣服上的藍(lán)墨水或鐵銹。 蚊子、 螞蟻叮咬了人的皮膚， 因分泌了少量蟻酸而使人發(fā)癢； 胃液里有極稀的鹽酸有幫助消化和殺滅細(xì)菌的作用， 但當(dāng)胃酸過多時， 它又使人 “燒心” 和“返酸

20、水” ；新摘下來的柿子并不酸， 倒是澀得舌頭發(fā)麻， 其實， 這也是酸在作怪，這種酸叫鞣酸； 羊肉的膻氣則是揮發(fā)性很強的癸酸引起的； 苦味酸有苦味；甘氨酸、水楊酸有甜味；等等。2 .了解溶液的pH 有重要的意義。例如：（ 1）化工生產(chǎn)中有許多反應(yīng)必須在一定的 pH 溶液里才能進行。（2）測定雨水的pH （因為溶解有二氧化碳，正常雨水的 pH為5.6,酸雨的 pH 小于5.6） ，可以了解空氣的污染狀況。（ 3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)作物一般適宜在pH 為 7 或接近 7 的土壤中生長。（ 4）測定人體內(nèi)或排出的液體的pH ，可以了解人體的健康狀況。等等。3.生活中一些常見物質(zhì)的 pH：5.不敲自鳴一、

21、教學(xué)目的1 .通過以“聲音共鳴現(xiàn)象與應(yīng)用”為內(nèi)容的實驗探索活動，引起學(xué)生對物理現(xiàn)象 “共鳴” 學(xué)習(xí)和研究興趣， 培養(yǎng)研究問題的科學(xué)態(tài)度。2 .通過實驗探索活動，體會科學(xué)實驗的方法，培養(yǎng)動手能力和解決具體問題的能力。3通過實驗活動，初步了解共鳴的有關(guān)知識及在實踐中的應(yīng)用。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資料。2 .做好相關(guān)實驗的準(zhǔn)備工作，包括分組實驗的物品，并熟悉實驗的操作。3 .關(guān)于“探索延伸”欄目問題，教師最好準(zhǔn)備一二件樂器，有助于提高教學(xué)活動效果。三、教學(xué)的重點和難點1 .教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生通過實驗研究科學(xué)問題的方法。培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Α? .本課教學(xué)難點是共鳴現(xiàn)象的認(rèn)識，教師要

22、適當(dāng)加以引導(dǎo)。四、教學(xué)要點及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言由插圖聯(lián)想到悅耳動聽的琴聲，以導(dǎo)語開始進入本課學(xué)習(xí)探索活動，引起學(xué)生參與活動的興趣。對“共鳴”一詞給以適度解釋。（ 2）探索課題明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識聲音共鳴現(xiàn)象的存在與應(yīng)用。（ 3）探索活動活動準(zhǔn)備： 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動器材：2 個相同的音叉（帶座） 、 1 臺袖珍收音機、空盒子（木制或紙制） 、 2個玻璃杯、 1 支竹筷。 做好小組實驗分工 進行遵守實驗規(guī)則和安全操作教育。活動設(shè)計：提示本節(jié)課是通過制作裝配的簡單實驗， 認(rèn)識聲音共鳴現(xiàn)象的存在與應(yīng)用。建議將這個目標(biāo)分解成小目標(biāo)，使學(xué)生更清楚要研究的內(nèi)容?；顒舆^程：本

23、課活動由四部分組成。第一部分是通過故事證明人們很早注意了共鳴現(xiàn)象的存在。故事要講得生動，建議不采取讀書的形式。故事中抓住這兩句話：“正好寺院里在敲鐘，就在這時掛在房中的磬又自動響起來了。 ”“在磐體銼磨了幾處，從此以后這個磬就再也不發(fā)生自鳴現(xiàn)象了。 ”讓學(xué)生研究中去理解。第二部分是通過“實驗一”觀察共鳴現(xiàn)象。這個實驗各小組都做，會有干擾，教師要采取措施予以解決。實驗后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考問題” 欄目的內(nèi)容?？梢詥l(fā)學(xué)生連系上學(xué)期共振現(xiàn)象研究進行思考。第三部分是通過“實驗二”繼續(xù)觀察共鳴現(xiàn)象。這是對比實驗。這個實驗各小組都做，雖然會有干擾，但實驗效果還是明顯的。提醒學(xué)生收音機音量不要開得太大。讓學(xué)

24、生理解“思考問題”欄目的內(nèi)容有一定困難，因為盒內(nèi)空氣的振動不好觀察到， 教師要做好啟發(fā)和引導(dǎo)。 同時可以延伸到實驗三再強化理解這一段話。第四部分是通過“實驗三”觀察研究共鳴箱問題。要求學(xué)生按實驗程序進行教學(xué)活動。 提醒學(xué)生要保持教室安靜， 才能保證實驗效果。在實驗的基礎(chǔ)上研討“思考問題”欄目的內(nèi)容，不會太困難。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分既總結(jié)了全課的實驗， 又把課題研究引伸到共鳴與共振是一個道理的話題上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去理解。連接到“探索延伸”欄目的實驗這個問題會迎刃而解。（ 5）探索延伸這一部分內(nèi)容較多， 第一個實驗有一定困難， 最好由教師演示進行教學(xué)活動。這個實驗又很重要，是“探索發(fā)現(xiàn)”欄目

25、的主要解釋。第二內(nèi)容最好用實物， 讓學(xué)生聽一聽， 摸一摸共鳴箱就會體驗到共鳴的效果。 。2.應(yīng)注意的問題（ 1）本課實驗有一定難度，教師要根據(jù)具體情況確定實驗是教師演示還是學(xué)生小組內(nèi)進行實驗活動，教師要細(xì)心做好組織工作。（ 2）本課建議用1 課時。五、背景資料1 .聲源：發(fā)聲的物體叫做聲源。各種聲源發(fā)出的聲音，我們聽起來有高有低，各不相同， 這是因為發(fā)聲物體振動的頻率不同。 自然界中不僅固體能夠振動發(fā)聲，氣體和液體也能夠振動發(fā)聲，如風(fēng)聲和海浪聲。我們每個人在說話、唱歌時，都是一個聲源。2 .共振現(xiàn)象：聲音的共振現(xiàn)象叫共鳴。共振現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是這樣的： A 物體與 B物體的固有頻率相同時， B

26、物體的振動就會引起A 物體的共振這樣一種現(xiàn) 象。3 .為什么曹紹夔用一把鋼銼，在磐體銼磨了幾處后這個磬就再也不發(fā)生共鳴現(xiàn)象了?這是因為：物體發(fā)聲的固有頻率是由物體的形狀、尺寸、 質(zhì)量的分布等因素決定的，當(dāng)用銼在磬上銼磨幾處以后，就改變了磬的形狀、 尺寸和質(zhì)量的分布， 因而也就改變了磬的固有頻率，使它與鐘的固有頻率不同了，所以也就不能再發(fā)生共鳴現(xiàn)象了。4 .實驗三證明了聲音共鳴現(xiàn)象的存在。我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、碗、瓶子等容器實際都是共鳴器，就好 像胡琴下面的竹筒一樣，能夠放大聲音。用茶杯等共鳴放大以后，就能聽 到嗡嗡聲。又因為各種物體的共鳴特性不同，所以發(fā)出的聲

27、音也不同。這種利用物體放大聲音的方法，可以用來區(qū)別瓶子 的好壞、有無裂縫。5 .我國古代對聲音的共鳴現(xiàn)象很早就有研究，我們的祖先還利用共鳴現(xiàn)象進行城防時的軍事偵察， 在兩千三百多年前戰(zhàn)國時代的一本書中曾 有這樣的敘述：在城墻根下每隔幾尺挖一深坑，坑里埋置一個容量七、八 十升的陶甕，甕口蒙上皮革這就成為一個地下“共鳴箱” ， 讓聽覺敏銳 的人在甕旁監(jiān)聽， 遇有敵人挖地道攻城的響聲就可發(fā)覺，并且根據(jù)各個坑里陶甕的響度的差異，可以確定來敵的方向和位置。北宋的沈括還記載了 一種行軍宿營時非常方便的監(jiān)聽方法，用牛皮箭套作臥枕，幾里之外處傳來的敵軍人馬聲都可以被發(fā)覺。6 . 有趣的回聲一、教學(xué)目的1 .通

28、過以“回聲現(xiàn)象及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動，引起學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。2 .通過實驗與信息收集活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰托畔⒎治龅哪芰?。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3 . 通過實驗與信息收集活動，使學(xué)生知道回聲現(xiàn)象的產(chǎn)生與應(yīng)用的有關(guān)知識。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資料。第21頁/共50頁2 .做好相關(guān)實驗的準(zhǔn)備工作，包括分組實驗的物品。并進行熟悉實驗操作的演練工作。3 .關(guān)于“回聲原理的應(yīng)用”與“探索延伸”欄目問題，教師最好能圍繞其內(nèi)容制作視頻課件，有助于提高教學(xué)效果。三、教學(xué)的重點和難點教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生收集信息和動手實驗?zāi)芰?。教學(xué)的難點是

29、對回聲原理應(yīng)用的理解。四、教學(xué)要點及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言以導(dǎo)語和插圖開始進入本課學(xué)習(xí)探索活動， 目的是調(diào)動學(xué)生參與本次活動的積極性。建議教師可以從讓學(xué)生談親身感受回聲現(xiàn)象的事例來導(dǎo)入新課。（ 2）探索課題明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 研究回聲現(xiàn)象及應(yīng)用， 進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（ 3）探索活動活動準(zhǔn)備： 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動器材：1 面鏡子（或硬塑板） 、 2 個紙筒、 1 塊機械手表、 2 把雨傘、 2 個支架（參考圖 3 設(shè)計）等活動用品。 做好小組實驗分工。 進行組織紀(jì)律和安全操作教育?；顒釉O(shè)計：提示本節(jié)課是通過實驗、信息總結(jié)研究回聲的產(chǎn)生及其實踐中的應(yīng)用?；顒?/p>

30、過程：本課活動由四部分組成。第一部分是研究北京天壇回音壁的回聲現(xiàn)象。對這部分內(nèi)容可以先讓參觀過北京天壇回音壁， 聽過回聲的同學(xué)講述親身體會。如果有的同學(xué)能講出另兩處聲學(xué)現(xiàn)象則豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。這部分教學(xué)目的是使學(xué)生感知回聲現(xiàn)象的存在。第二部分是實驗一，回聲現(xiàn)象的研究這部分實驗是由教師演示證明回聲現(xiàn)象的存在。實驗操作要耐心細(xì)致，還是容易做成功的?？梢哉埗嘁恍┩瑢W(xué)來體驗回聲現(xiàn)象的存在。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來理解“思考問題”欄目中的問題，并轉(zhuǎn)化成實驗的結(jié)論。 “聲音遇到障礙物時會發(fā)生反射，而產(chǎn)生回聲。 ”第三部分是實驗二，是進一步研究回聲現(xiàn)象這部分實驗也是由教師演示證明回聲現(xiàn)象的存在。 與

31、第一個實驗不同點在于這個回聲是反射了兩次。 可以請多一些同學(xué)來體驗兩次回聲現(xiàn)象的存在。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來理解“思考問題”欄目中的問題。第四部分是研究回聲的應(yīng)用。列舉了三個案例讓學(xué)生分析， 適時播放視頻課件會收到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中先要介紹圖意， 再弄明白聲波的路徑，這樣讓學(xué)生弄清楚每個案例是怎樣利用回聲的。（ 4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分總結(jié)了全課的實驗，學(xué)生理解即可。（ 5）探索延伸這一部分是本課教學(xué)又一個提升， 教材中列舉了兩個案例，教師要做一些啟發(fā)，此題有一定難度，教師要酌情考慮解決。2.應(yīng)注意的問題（ 1）因為本課都是教師演示的實驗，所以做好實驗演示是本課關(guān)鍵的地方，課前要充分的演練，保證課

32、上有較好的實驗效果。（ 2）本課建議用1 課時。（ 4）關(guān)于回聲現(xiàn)象的應(yīng)用，力爭做好視頻課件，使聲波的路徑明顯的表現(xiàn)出來。教師還可酌情舉些案例說明。五、背景資料1 .聲波在傳播過程中，碰到大的反射面（如建筑物的墻壁等）在界面將發(fā)生反射，人們把能夠與原聲區(qū)分開的反射聲波叫做回聲。2 .人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強，并且與原聲的時差須大于 0.1 秒。當(dāng)反射面的尺寸遠(yuǎn)大于入射聲波長時，聽到的回聲最清楚。3 .關(guān)于回聲的應(yīng)用，聲吶裝置可謂典型。用回聲測海深、測冰山的距離和敵方潛艇的方位，都是由不同功能的聲吶裝置完成的。4 .第一次世界大戰(zhàn)時，潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行

33、第23頁/共50頁無敵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，1918年在地中海首次接收到23千米以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號， 碰到需要定位的目標(biāo)時產(chǎn)生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。5 . 使用聲響探測魚群。不但測到了魚群，而且還能分辨出魚的種類和大小。 人們在此基礎(chǔ)上研制出各種魚探機， 極大地促進了漁業(yè)的發(fā)展。6 . 回聲在地質(zhì)勘探中也有廣泛的應(yīng)用。例如在石油勘探時，常采用人工地震的方法，即在地面上埋好炸藥包，放上一列探頭，把炸藥引爆， 探頭就可以接收到地下不同層間界面反射回來的聲波， 從而探測

34、出地下油礦。7 .在建筑方面，設(shè)計、建造大的廳堂時，必須把回聲現(xiàn)象作為重要因素加以考慮進行處理。8 .當(dāng)房間里沒有家具時，聲波遇到平滑的墻壁會成直線反射回來，我們就能聽到回聲，當(dāng)有了家具后，聲波遇到凹凸不平的家具表面，改變了反射的方向，相互之間抵消了很多，這樣，我們聽到的回聲就少了很多。9 .失重現(xiàn)象一、教學(xué)目的1通過“失重現(xiàn)象”的實驗與學(xué)習(xí)活動，引起學(xué)生對失重問題的學(xué)習(xí)研究興趣， 培養(yǎng)學(xué)生對周邊科學(xué)的探索求真精神， 增強學(xué)生對太空中失重現(xiàn)象的正確認(rèn)識。2通過實驗與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?通過活動激發(fā)探索欲望，增長航天知識。二、課前準(zhǔn)備：1 教師在課前要準(zhǔn)備教材中的器具和材料

35、，并要求老師對教材中的實驗一、二、三必親自做2-3 次，體驗并發(fā)現(xiàn)實驗過程中容易出現(xiàn)的問題和困難，以便提高指導(dǎo)學(xué)生實驗的正確率。2進行安全教育。三、教學(xué)重點和難點：1 實驗一、二是體驗失重現(xiàn)象。2實驗三把地球上玩具隨飛船帶入太空，想象在玩法上會是什么樣子。四、教學(xué)要點及建議：乘電梯下樓，當(dāng)電梯瞬間驟然下降，人處于瞬間失重。實驗一： “體驗失重” ?？焖傧露讜r， 體重計指針在瞬間往回移動一下， （如： 指針是 48 公斤，在快速下蹲時，指針可能往回移動到 45 公斤左右，但蹲下后，指針仍回到 48 公斤處）在指針移動短暫的過程中，失重現(xiàn)象發(fā)生了。實驗二：螺母的失重現(xiàn)象。按實驗程序及要求認(rèn)真做，

36、在紙杯從約 1 米高處下落時， 杯口的螺母在失重現(xiàn)象作用下，掛在杯邊上的小螺母被拉入紙杯里。實驗三：太空中的“玩具”1 玩“杯子接球”2玩“溜溜球”在地球上的兩種玩法是大家熟悉的，如果把這兩種玩具帶入太空中，宇航員在失重的情況下玩，每位同學(xué)利用已知的知識，想象一下“杯子接球” 、 “溜溜球”會是什么樣子？要求每位同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)， 先在小組內(nèi)交流， 各小組推選代表在班內(nèi)交流。各組帶著各自的預(yù)測結(jié)果， 參觀科技館走訪專家獲得正確答案及相關(guān)的航天知識。2 “探索發(fā)現(xiàn)” ：體驗探索活動是不斷求知的過程，探索永無止境！通過實驗總結(jié)“失重現(xiàn)象”，地球上在失重狀態(tài)下，許多事物會發(fā)生變化。3 “探索延伸

37、” ：以“神六” 、 “神七”宇航員在太空中行走、吃飯、喝水等與地球有哪些不同為重點，搜集一些“航天員在太空中的生活環(huán)境”相關(guān)資料，通過互相交流豐富航天知識。8、統(tǒng)計規(guī)律一、教學(xué)目的1、通過對“橘子瓣數(shù)和人的身高”的研究活動，引起學(xué)生對用統(tǒng)計的方法來尋找科學(xué)規(guī)律的興趣。 培養(yǎng)實事求是、 合作精神的科學(xué)態(tài)度。2、通過學(xué)習(xí)與實驗活動，達(dá)到畫統(tǒng)計圖和解讀圖表信息方面能力的提高。培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)邏輯思維方法發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的能力。3、通過學(xué)習(xí)與實驗活動，了解統(tǒng)計學(xué)初步的正態(tài)分布方面的知識和應(yīng)用。二、課前準(zhǔn)備桔子、果盤、健康卡片、記錄表、統(tǒng)計圖等。三、教學(xué)的重點和難點1、本課教學(xué)的重點：本課教學(xué)的重點是： 實驗

38、一橘子瓣數(shù)的統(tǒng)計； 實驗二我們的身體有多高的統(tǒng)計。 這兩個重點內(nèi)容意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些簡單的數(shù)理統(tǒng)計的方法，學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計圖表，進行測量統(tǒng)計方面的技能訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)“正態(tài)分布”的統(tǒng)計規(guī)律。2、本課教學(xué)難點是：橘子瓣數(shù)和人的身高實驗中較困難的內(nèi)容有準(zhǔn)確科學(xué)地記錄和測量，獲取實驗數(shù)據(jù)；記錄和繪制統(tǒng)計圖表；分析和解讀統(tǒng)計圖表，抽象概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學(xué)要點及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看插圖中的背景畫：一個桔子、一堆桔子；一個人、一群人。接下來可以開門見山地提問：數(shù)一數(shù)一個橘子有多少瓣？測一測自己的身體有多高？這是低年級學(xué)生也能回答的問題，肯定難不住你們，但是如果你

39、們面對的是一堆桔子，一群人，如何回答“橘子里長有多少個橘子瓣” “我們的身體有多高”的問題呢？橘子的瓣數(shù)和人的身高究竟會不會有什么規(guī)律性的聯(lián)系呢？學(xué)生可能一下子被問住，不知怎樣回答， ，也可能不知講什么，這樣設(shè)計會促使學(xué)生產(chǎn)生要搞清楚的欲望和動機，還稍帶點神秘色彩，激發(fā)學(xué)生積極思維。(2)探索課題統(tǒng)計規(guī)律 這個探索課題在學(xué)生們習(xí)慣于一片片一個個地觀察思考的情況下，把一堆橘子，一群人展現(xiàn)在他們眼前，不知不覺地以整體思維的形式，開始了整體聯(lián)系、整體規(guī)律性的認(rèn)識活動，步入了系統(tǒng)方法的領(lǐng)域， 巧妙地滲透了現(xiàn)代科學(xué)方法內(nèi)容。 也是運用數(shù)學(xué)邏輯思維方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界和社會現(xiàn)象廣泛存在的 “正態(tài)分布” 規(guī)

40、律的一個話題。(3)探索活動實驗一橘子瓣數(shù)統(tǒng)計的教學(xué)建議實驗要求： 把橘子剝掉皮， 觀察里面橘子瓣， 科學(xué)上屬于解剖的方法。解剖橘子時，要按照由外到內(nèi)的順序，先輕輕剝開橘子皮，再小心翼翼地將里面的橘子瓣一片一片的分離開， 保持橘子瓣的完整， 將解剖后的各部分有序地排列。剝橘子的方法建議：由外向內(nèi)，剝開的各部分，有序的排列擺放。衛(wèi)生方面要提示學(xué)生：實驗前先把手洗干凈，橘子瓣要放在干凈的果盤或紙上， 剝下來的橘子皮等部分要放在規(guī)定位置，保持教室衛(wèi)生。 (實驗后的橘子不能食用。 )繪制統(tǒng)計圖表時，可以先小組合作，畫一張“我們小組的橘子瓣數(shù)”圖表，再設(shè)計并合作完成一張“全班（）個橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計圖表“全

41、班（）個橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計圖表說明：橫軸：橘子瓣數(shù)； 縱軸：橘子數(shù)。每個學(xué)生可以把自己桔子瓣數(shù)用小印記蓋在相對應(yīng)的格子里。關(guān)于橘子瓣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和思維發(fā)展的教學(xué)，下面教學(xué)片斷僅供參考：師：橘子里有多少個桔子瓣？我們怎樣回答這個問題？生1： 9瓣生 2： 13 瓣生 3： 913 瓣生 4： 10 11 瓣，因為這些片數(shù)的橘子最多；生 5： 10 瓣左右生 6 ：我認(rèn)為 10 瓣左右比較好，因為 9 瓣、 13 瓣說的是一個橘子，多少到多少我也覺得不太好，可能還有其它的呢？師：誰能看出大多數(shù)橘子里面是多少瓣？桔子的瓣數(shù)有什么規(guī)律？生：大多數(shù)橘子的瓣數(shù)是1011 瓣。生：我發(fā)現(xiàn)1011 瓣的橘子最多，瓣

42、數(shù)多的和少的都比較少。實驗 2 我們的身體有多高的教學(xué)建議根據(jù)健康卡片（體檢表）的數(shù)據(jù)，把自己的身高記錄在小組的身高記錄表中。 把每個小組的身高記錄表匯總， 合成一張全班同學(xué)的身高記錄表。身高數(shù)據(jù)的獲得方法，一般可以用體檢表、健康卡片（身高數(shù)值） ；利用墻壁釘軟尺測量；用木板臺（身高計）測量。木板臺（身高計）的使用和測量方法：測量時被測者脫去鞋、襪、帽和衣服，僅穿背心和短褲衩，立于木板臺上，取立正姿勢，兩眼直視前方，胸部稍挺起，腹部微收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠緊，腳尖分開約 60 度，腳跟、臀部和兩肩胛角間（如利用墻壁釘軟尺測量時，則是兩肩胛角）幾個點同時接觸立柱，頭部保持正直位置。測

43、量者手扶滑測板，使之輕輕向下滑動，直到板底與顱頂點（顱頂部正中線之最高點） 恰相接觸， 待校正符合要求后讀取滑測板底面立柱上所示數(shù)字。注意測量者的眼睛要與滑板在同一水平。“全班同學(xué)身高統(tǒng)計圖”的繪制方法和過程：為了使圖形大小適當(dāng)， 先要確定橫軸和縱軸的長度， 畫出橫軸和縱軸。確定單位長度， 根據(jù)要表示的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)據(jù)的種類， 分別確定兩個軸的單位長度，在橫縱、縱軸上從零開始等距離分段。橫軸表示身高 （厘米） ， 120170 每 5 厘米為一個分?jǐn)?shù)檔 。 縱軸表示學(xué)生人數(shù)，用橫縱軸上兩個數(shù)量交點位置，表示具體的數(shù)量，再用彩筆將統(tǒng)計圖中各點連起來。要注明所表示的統(tǒng)計對象、單位和數(shù)量，寫上統(tǒng)計圖

44、的名稱、制圖日期等。解讀圖表信息，分析處理數(shù)據(jù)時，教師可以提問：從圖中我們可以知道哪些信息？看一看勾畫出的曲線是怎樣的？從這個統(tǒng)計圖中， 看出我們的身高有什么規(guī)律？思考問題參考答案； 橘子瓣數(shù)和人的身高這種“兩頭小，中間大”， “中不溜兒的占多數(shù)”的情況，普遍存在于自然與社會現(xiàn)實中， 像上面兩種統(tǒng)計圖中的平滑線左右對稱， 好像一座山，或者類似“銅鐘”的形狀。也就是中間最高，往兩邊遞減，科學(xué) 上叫做正態(tài)分布。(4)探索發(fā)現(xiàn)比較一下上面兩幅統(tǒng)計圖，桔子的瓣數(shù)和人的身高有什么相似的地方？ “一個桔子的瓣數(shù)” ，“一個人的身高” ， 無法發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律， “把一堆桔子” ， “一群人”這些數(shù)據(jù)集合起來，

45、才有可能顯現(xiàn)出來規(guī)律。正如一句名言： 整體大于部分之和。 教師還要肯定和欣賞學(xué)生其他有價值的發(fā)現(xiàn)。(5)探索延伸實施方法建議：教師可以提出：除了橘子瓣數(shù)和人的身高以外，還有哪些地方也有同樣的規(guī)律？比如： 學(xué)習(xí)成績、 人頭部的大小、 制鞋廠、制帽廠等。還可以測量一下自己的手長，腳長，全班統(tǒng)計一下，看看是不是也有這樣的規(guī)律。也可以設(shè)計填空題：假如你是服裝廠設(shè)計師，生產(chǎn)褲子的時候，中號要 做，大號和小號要 做，說一說其中有什么道理。橘子里的種子也這樣嗎？全班統(tǒng)計，看看種子是否也有這個規(guī)律。2.課堂活動中應(yīng)注意的問題測量統(tǒng)計方面的技能訓(xùn)練比較難， 要舍得花時間， 講清怎樣亮得準(zhǔn)確，怎樣確定坐標(biāo)，怎樣畫

46、統(tǒng)計圖，怎樣分析統(tǒng)計圖上的圖形，等等。培養(yǎng)實事求是， 尊重事實， 集體主義和合作精神方面的科學(xué)態(tài)度要重細(xì)節(jié)，數(shù)據(jù)錯了，不能編，不能馬虎，要重新實驗；小組合作，分工要細(xì)致，要充分發(fā)揮集體教育功能，不要流于形式。從數(shù)據(jù)到結(jié)論的加第 33頁 /共 50頁，要做足文章，反之，正態(tài)分布的知識只是淺顯滲透，點到即可。四 .背景資料正態(tài)分布一種概率分布。正態(tài)分布是具有兩個參數(shù)w和02的連續(xù)型隨機變量的分布，第一參數(shù)w是服從正態(tài)分布的隨機變量的均值，第二個參數(shù)0 2是此隨機變量的方差，所以正態(tài)分布記作N( - 0 2 )。服從正態(tài)分布的隨機變量的概率規(guī)律為取w鄰近的值的概率大，而取離w越遠(yuǎn)的值的概率越??；0越

47、小，分布越集中在w附近，°越大，分布 越分散。正態(tài)分布的密度函數(shù)的特點是：關(guān)于w對稱，在w處達(dá)到最 大值，在正(負(fù))無窮遠(yuǎn)處取值為 0,在區(qū)士 0處有拐點。它的形狀 是中間高兩邊低，圖像是一條位于x軸上方的鐘形曲線。當(dāng)區(qū)=0, (t2 =1時，稱為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，記為 N (0, 1)。w維隨機向量具有類似的概率規(guī)律時， 稱此隨機向量遵從多維正態(tài)分布。 多元正態(tài)分布有很好的性質(zhì)，例如，多元正態(tài)分布的邊緣分布仍為正態(tài)分布，它經(jīng)任何線性變換得到的隨機向量仍為多維正態(tài)分布， 特別它的線性組合為一元正態(tài)分布。正態(tài)分布最早由A.棣莫弗在求二項分布的漸近公式中得到。C.F.高斯 在研究測量誤差時從

48、另一個角度導(dǎo)出了它。P.S拉普拉斯和高斯研究了它的性質(zhì)。生產(chǎn)與科學(xué)實驗中很多隨機變量的概率分布都可以近似地用正態(tài)分布來描述。 例如， 在生產(chǎn)條件不變的情況下， 產(chǎn)品的強力、 抗壓強度、口徑、長度等指標(biāo)；同一種生物體的身長、體重等指標(biāo)；同一種種子的重量；測量同一物體的誤差；彈著點沿某一方向的偏差；某個地區(qū)的年降水量；以及理想氣體分子的速度分量，等等。一般來說，如果一個量是由許多微小的獨立隨機因素影響的結(jié)果， 那么就可以認(rèn)為這個量具有正態(tài)分布（見中心極限定理） 。從理論上看，正態(tài)分布具有很多良好的性質(zhì) ，許多概率分布可以用它來近似；還有一些常用的概率分布是由它直接導(dǎo)出的，例如對數(shù)正態(tài)分布、 t 分

49、布、 F 分布等。正態(tài)分布應(yīng)用最廣泛的連續(xù)概率分布，其特征是“鐘”形曲線。9.遠(yuǎn)離香煙一、教學(xué)目的1 通過“遠(yuǎn)離香煙”的實驗學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)實驗的方法，檢驗香煙存在有害物質(zhì)的過程。培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)精神。2通過學(xué)生目睹香煙的煙霧中含有有害物質(zhì)的事實，增強學(xué)生自覺抵御香煙的誘惑而遠(yuǎn)離香煙的意識。3通過科學(xué)實驗活動，使學(xué)生了解香煙中含有“煤焦油”、 “煙堿”（“尼古丁” ） 、 “一氧化碳”等4200 多種化學(xué)成份的相關(guān)知識。二、教學(xué)重點和難點：1 重點：通過實驗讓學(xué)生切實感到煙草對人類、尤其是對青少年的危害，使學(xué)生自覺抵御香煙的誘惑，而遠(yuǎn)離香煙的意識。2難點：教師演示實驗，在本課中

50、起著極為重要的作用，成敗的關(guān)鍵在于教師課前的反復(fù)操作。三、教學(xué)要點及建議：1 “引言”及“課題” ：以“勿入陷阱”宣傳畫為題，讓學(xué)生理解香煙的誘惑是陷阱，并通過“每 10 秒鐘世界上就1 人因吸煙喪命！ ” 來警示學(xué)生遠(yuǎn)離香煙， 也可以讓學(xué)生計算每分鐘、每小時，每天有多少人喪命于煙草，以增強學(xué)生自覺抵御香煙的決心。2 “探索活動” ：有“演示實驗” 、 “香煙的有害成分” 、 “驚人數(shù)據(jù)” 、“從我做起，遠(yuǎn)離香煙”四部分。這四部分環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到“從我做起，抵御香煙誘惑，遠(yuǎn)離香煙”的目的。演示實驗： “小金魚的對照實驗”這個實驗成功的關(guān)鍵有三點：（ 1）各接口處要密封好，密封材料可以使用漿糊

51、。（ 2）香煙的過濾嘴要剪掉，香煙最好使用劣質(zhì)香煙。（ 3）洗耳球的“吸”煙動作要熟練，每“吸”一次，煙霧要明顯而順暢地進入水中， 若“吸” 2 支， 煙霧對小金魚作用不明顯， 可用 3-4支煙。3本課安排在六年級有著一定的現(xiàn)實意義，希望老師認(rèn)真對待本課內(nèi)容，克服一定困難上好這節(jié)課。4本課教材內(nèi)容也適合學(xué)生搞社區(qū)活動，它是向家長、向社區(qū)居民宣傳吸煙有害的極好內(nèi)容。10. 數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用一、教學(xué)目的1. 通過以“數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動，引起學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理問題的學(xué)習(xí)研究興趣， 學(xué)習(xí)科學(xué)數(shù)據(jù)的處理方法， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。2. 通過學(xué)習(xí)和探討活動，體驗科學(xué)研究的樂趣，提高學(xué)生科學(xué)

52、素養(yǎng)。3. 通過探討與實踐活動，初步掌握用獲得數(shù)據(jù)“平均值”和“估算”的方法。二、課前準(zhǔn)備1 .課前教師要注意收集相關(guān)的資。2 .制作教師用學(xué)具3 .課前教師對獲得數(shù)據(jù)“平均值”和“估算”的方法，要進行多次練習(xí)，達(dá)到熟練操作。三、教學(xué)的重點和難點本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。體驗獲得數(shù)據(jù)“平均值”和“估算”的方法的樂趣。教學(xué)的難點是使學(xué)生掌握獲得數(shù)據(jù)平均值的“眾數(shù)法”和 “中（位）數(shù)法”四、教學(xué)要點及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（ 1）引言主要是通過導(dǎo)言提出的問題進入新課。 這個問題有一定吸引力， 可以讓學(xué)生以小組形式進行研討， 在沒有結(jié)果狀態(tài)下， 帶著疑問進入新課，會調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（

53、 2）探索課題明確研究的課題，本課是探討“數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用”的問題，不是算術(shù)問題而是物理問題， 也是動腦動手問題。 這一點教師組織教學(xué)活時要引起注意。進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（ 3）探索活動活動準(zhǔn)備： 組織好活動小組。 進行組織紀(jì)律教育活動設(shè)計：提示本節(jié)活動課活動是通過進行有關(guān)的實驗、 計算， 研究收集數(shù)據(jù)的科學(xué)方法及應(yīng)用。進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒舆^程：共進行五項目活動。第一項活動是學(xué)習(xí)“資料” 欄目的內(nèi)容，讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的幾項內(nèi)容。對“均數(shù)法” 、 “眾數(shù)法” 、 “中數(shù)法”的提法學(xué)生較為陌生，讓學(xué)生多念幾遍，再結(jié)合下面的實踐活動就較容易掌握了。第二項活動是“實驗一” ， “獲取數(shù)

54、據(jù)的平均值-均數(shù)法”的研究。“均數(shù)法”就是數(shù)學(xué)上的求取平均數(shù)的方法，學(xué)生容易掌握。再引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶“小資料”內(nèi)容。第三項活動是實驗二“獲取數(shù)據(jù)的平均值-眾數(shù)法”的研究。“眾數(shù)法”是估算平均值，它的前提是“不用計算” ，教學(xué)中首先讓學(xué)生了解這一點。 然后在黑板上列出耗油量數(shù)字表， 組織全體同學(xué)找出一種估算平均值的方法。 根據(jù)情況， 教師適當(dāng)引導(dǎo)推出正確方法眾數(shù)法。再以“小資料”欄目的內(nèi)容做結(jié)論，這個結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生理解 的基礎(chǔ)上掌握它。再組織用計算方法進行驗證。第四項活動是實驗三“獲取數(shù)據(jù)的平均值- 中數(shù)法”的研究。教學(xué)程序可同上。首先讓學(xué)生判斷用“眾數(shù)法”可不可以？然后導(dǎo)出用“中數(shù)法” ，但要抓住找“中數(shù)”的要點，一是按從小到大排列數(shù)值。二