微課題研究方案匯編

1、小學語文微課題研究方案小學語文微課題研究-小學低年級學生注意能力的培養(yǎng) 小學語文微型課題研究 【研究課題】 小學低年級學生注意能力的培養(yǎng) 【研究目的】 在具體教學課堂中究竟才能怎樣掌握低年級學生的注意力和培養(yǎng)學生養(yǎng)成高度集中的注意的技巧。 【研究對象】竹林小學一、二年級的學生 【研究方法】主要采用借鑒法或者叫移植法，基本程序是:“優(yōu)選成果實施研究措施分析研究結(jié)果形成成果” 【研究步驟】 第一步:選。根據(jù)此課題進行教育教學成果收集(教育教學論文、教學經(jīng)驗、教學設(shè)計、個案、相關(guān)書籍、敘事性教育文章等)，對成果進行優(yōu)選，能否在本校、本學科、本班使用,還有哪些不足,根據(jù)實際應該如何改進和提高。 第二步

2、:學。對優(yōu)選的教學成果進行深入的學習、研討，把優(yōu)選的教學成果從思想、觀念、方法上吃透。 第三步、用。將教學成果應用到自己的課堂上。 第四步:創(chuàng)。課題組在應用后評論，對照優(yōu)選成果反思得失，再進行設(shè)計。 第五步:思。對教學成果應用進行總結(jié)反思，探索出教學經(jīng)驗， 形成成果。 【研究時間】一學期 小學語文微課題研究 小學低年級學生注意能力的培養(yǎng) 在教育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，同年齡段同班級里常常出現(xiàn)學習成績差別很大的兩個極端。探尋差別的原因，除了智力、學習動機、態(tài)度及學習方法等因素外，他們在注意力水平上的差異也是其中的一個重要因素。低階段學生由于其心理性格特征和注意力的缺陷往往使得老師的教學過程任務艱巨，

3、面對這樣一個階段的學生，如果老師只是照本宣科，天天讓學生處于講臺，黑板這個固定的環(huán)境中，學生的思維必然會卷怠，注意力必然會渙散，思想的火花最終會被老師給撲滅。而一個優(yōu)秀的老師在課堂教學中，總會循序誘導學生集中注意力，讓學生在樂而不疲中碰擦出思維的火花。那么在具體教學課堂中究竟才能怎樣掌握低年級學生的注意力和培養(yǎng)學生養(yǎng)成高度集中的注意的技巧呢,本期在教學中,我對教學各個過程進行了研究,并總結(jié)如下,以其起到拋磚引玉的作用。 關(guān)注學生的注意力，我覺得是教學過程最重要的一個環(huán)節(jié)，這個“微細”環(huán)節(jié)，在不知不覺中考驗著你的教育基本功底，你的知識廣度，你應變思維能力等等，在這個過程中要想使得學生全神貫注于你

4、的引導與講授，你得使出你的全身的招數(shù)，讓她們在短時間里最大限度掌握基本知識。對于我們老師來說，無疑是一種考驗，但是也是一種挑戰(zhàn)。怎樣較好的處理好學生注意力這個問題，優(yōu)秀老師的細節(jié)處理，調(diào)控手段，值得我們借鑒，但我想最主要的還是要通過自己的反思，實踐總結(jié)還有不斷的自我學習來提升自我解決問題的能力。 一、上課之前 這個時候?qū)W生注意力處于高度集中狀態(tài)，他們大多都是沉醉于一本有趣的童話書，或是專注于剛剛與同學們的游戲、娛樂中，而這時候?qū)W生的心理也往往是波動的比較厲害的。在正式上課前和靜息這段時間里，如果老師能夠積極安定學生的情緒，要求學生做好上課的準備，對新授這節(jié)課的知識掌握準確牢固起重大作用。有經(jīng)驗

5、的老師這時候往往會提醒學生，作好上課的準備工作，也會將自己的教具，粉筆和書本放好。當上課鈴聲響起以后，會從容不迫走上講臺，用溫和可親的目光，掃視全班同學，當感覺到有個別同學行禮不規(guī)范時，會以關(guān)切的態(tài)度來提出批評。溫和的話語舉止還有我們生活中安靜舒適的環(huán)境等等對人都會起到一定的撫慰作用。而老師溫和的語言提示，對于情緒波動比較大的學生，起了穩(wěn)定的作用，對個別違反課堂紀律的同學做了適時的指正，這都為這堂課的順利講解起了先決條件。 二、講授新知 這個環(huán)節(jié)是整個教學任務中最重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)花費時間最多，必須使得學生保持高度的注意力，要不然就會使得知識脫離了連接，掌握不牢，影響后面的學習，這個階段，應

6、該特別關(guān)注學生注意的維持并進行調(diào)節(jié)。我一般會從以下幾個方面去維持學生的注意力。 一是引起學生注意的導入，捷克著名教育學家夸美紐斯說過:教師在教學開始，或是引起學生的興趣，或是給他們說明所要講的材料，或是對過去已經(jīng)講的東西用提問的方法鼓勵學生，以便有系統(tǒng)地講到當前的材料，或是使學生感到在新教材方面的無知，就以極大的興趣去聽老師對科目的解釋。這句話說明了一點:好的導入有意于加強學生的注意力。很多優(yōu)秀的老師都遵循了這個規(guī)則。他們很自然的對生活中的問題或復習過度到新課，有時候會根據(jù)同學們周圍發(fā)生的事情來激發(fā)學生的情感。特別是老師指出知識與生活聯(lián)系，使得學生懂得這樣的知識，以后能自助也能幫助于他人。 二

7、是講述內(nèi)容的方式必須是生動形象的，符合學生的認知水平，在教材組織上聯(lián)系緊密，邏輯性強。當老師的組織材料零亂，缺乏聯(lián)系，學生的注意力會困頓，因此課堂沒有生氣，教學效果明顯不高。而有的老師有時候并不滿足于教材上的內(nèi)容，會從課外書本上搜索相關(guān)生動形象的材料運用到教學中去，學生這時候都回全神貫注的聽講。 三是各種各樣的教學方式組織學生培養(yǎng)學生的注意力。單調(diào)的刺激往往會使人疲憊，而有趣靈活的教學手段無疑給課堂添了一支清醒劑和活力劑。而在實行這些教學方式的時候，我們往往會利用心理學有關(guān)的基本原理，比如操作性條件反射，當孩子出現(xiàn)適合課堂的表現(xiàn)，如動身子做小動作的次數(shù)減少或保持一段時間安靜時，就給予一定的獎勵

8、。如大喊大叫，具有一些攻擊行為出現(xiàn)時，我們就加以消退(不注意，不理睬等)或給予一定的懲罰，是以不傷害身心健康的前提為基礎(chǔ)。但是無論是哪種方式都必須注意一定的方法，使學生最大程度在這種教學方式中掌握新知。 四是教具的充分使用，教具的直觀性往往適得學生易喚起學生的非隨意性注意。老師根據(jù)教材目標，學生實際情況恰當?shù)臏蕚湟恍┙叹?，如卡片，掛畫，模型等等，能加強學生的印象。當然教具使用要恰當，符合教材內(nèi)容，不讓學生產(chǎn)生誤導。如有位老師在上認識鐘表的數(shù)學課拿了一個小鬧鐘，并且鬧鐘的分針還長于秒針，讓學生在具體認識分針，秒針，時針后對照另外的題目中的鐘表而產(chǎn)生了疑惑。所以教具的準備一定要充分認真，并且一定要

9、依據(jù)課本的實際內(nèi)容。 五是老師的姿態(tài)，表情，語言，聲音等都會對組織學生的注意力也是一個重要因素，如聲音，說話聲音比較響亮，給人的感覺是這個人蓬勃有信心充足;反之就是有氣無力。然而面對低階段的學生，他們上課往往需要的是一種生動的、充滿激情的氛圍，在這種氣氛下，他們才會積極地投入到教學活動中來。老師洪亮的聲音會刺激學生的感官，讓學生們覺得這個老師充滿了激情。而這種激情卻最容易受感染，也就越容易集中學生注意力。有的老師課堂聲音太小，有一些不應有的舉止，都容易分散學生的注意力。所以老師在外在的，表情，聲音，語言，都應該進行訓練或通過他人的指導，直到學生能接受為止。 三、鞏固新知 最普遍的方法是，老師提

10、出幾個與本堂內(nèi)容相聯(lián)系的內(nèi)容的問題，要求大家回答，分別喊優(yōu)，中，差三類學生回答，在學生解答之前，一定要求學生認真聽，然后補充，老師適時點名補充。目前有的課堂存在這種現(xiàn)象，只把幾個簡單的問題交給優(yōu)等生，其他學生答都無所謂。這個時候，處于中下水平的學生會在潛意識種有這樣的意識，光叫好成績，肯定覺得我們不行。在一定程度上，對學生的良好的學習行為習慣起到抑制作用，從而這種自我否定就會導致學生的注意力渙散。 四、布置家庭作業(yè) 家庭作業(yè)的布置促使學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學生把知識運用于實踐的能力。老師布置作業(yè)要符合學生的知識水平，對于優(yōu)等生和后進生適當?shù)姆謩e布置不同的作業(yè)。提出具體的要求和具體事項，學生

11、才會積極的認真對待每一次作業(yè)，使這一環(huán)節(jié)達到預定的效果。布置的作業(yè)不同對學生的注意力也起到積極的暗示，如成績優(yōu)秀的學生收到老師的拔高練習，他們意識中會有這樣的想法，老師還是很看重我的，所以我要努力認真做好;而中后等學生收到符合他們認知水平的題目，意識到，哦，這些題目我會做，他們會打開他們儲存課堂基礎(chǔ)知識信息的大門，認真寫下答案和過程，在不知不覺中嘗試到成功的喜悅，進而會集中注意力繼續(xù)做下一題。 通過研究，我發(fā)現(xiàn)要把上述教學技巧運用得自如，得心應手，不僅要具備一定的教育學心理學和豐富的科學知識，還要在教學過程中不斷的鍛煉自己，積累經(jīng)驗，以便把組織和培養(yǎng)學生的注意力，提高到一個新的高度。同時也在不斷反思自己從前的一些做法，很慶幸自己大學期間學習的是心理學，而且能把學習的心理學理論運用到實際課堂中，并能運用心理學知識解決分析一定的教育問題，我覺得很愉悅，學有所值。最重要的是通過分析，對照自己的課堂，發(fā)現(xiàn)了一定的問題，面對這些問題，依據(jù)心理學原理，靈活運用，使得現(xiàn)在的課堂氛圍比之以前大有改觀。關(guān)注學生的注意力，我覺得是教學過程最重要的一個環(huán)節(jié)，這個“微細”環(huán)節(jié)，在不知不覺中考驗著你的教育基本功底，