2020年整合電大比較初等教育形成性考核01任務(wù)及答案名師資料

1、01 任務(wù)_0001一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德2.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)3.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素

2、。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性4.1933 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.朱利安于 181

3、7 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育7.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)8.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安二、簡答題（

4、共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。比至2.“ 較教育” 今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究

5、方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。5.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1. 談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)

6、習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù)_0002一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安2.“比較教育

7、”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德3.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、

8、斯巴達(dá)5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育7.1933 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A.

9、 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育8.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，&

10、#160;比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。2.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4）&#

11、160;比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。5.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣1. 談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。01 任務(wù)_

12、0003一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)2.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記3.1933 年，美國哥倫比亞

13、大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性5.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安6.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（

14、）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)7.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德8.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。

15、）1.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作2.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比

16、較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。4.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教

17、育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。01 任務(wù)_0004一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性2.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.

18、60;朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德3.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.19

19、33 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育6.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安7.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷

20、史學(xué)8.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作2.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（

21、3）形成教育觀念3.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。4.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。5.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期

22、。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù)_0005一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.1933 年，美國

23、哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育2.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記3.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C.&

24、#160;比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)5.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性6.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng).

25、0;色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安7.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德8.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際

26、性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。3.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與

27、合作4.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。5.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷

28、地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù)_0006一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)2.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利

29、安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德3.1933 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性5.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教

30、育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)6.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記8.在他撰

31、寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。

32、（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。3.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作4.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念5.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，

33、研究方法多種多樣。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù)_0007一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素

34、。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性2.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育3.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比

35、較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)5.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)6.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，

36、完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記8.1933 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）&#

37、160;比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。2.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種

38、現(xiàn)象為研究對象。5.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所

39、都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù)_0008一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記2.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C.

40、60;比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育3.1933 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）

41、提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)7.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安8.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素

42、。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。3.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決

43、策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作4.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。5.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅?/p>

44、何理解終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù)_0009一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 

45、;古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)2.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性3.“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德4.1933 年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A. 比較教育B.

46、0;比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20 余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為 20 世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A. 生物學(xué)B. 動物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)7.在他撰寫的波斯國

47、王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安8.朱利安于 1817 年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教

48、育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5） 教育的泛化發(fā)展時期。3.簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。4.比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5.簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（ 1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識本國的教育 （3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會